小学四年级上册英语 Unit 3 Our Hobbies 跨学科项目式学习教案

小学四年级上册英语Unit3OurHobbies跨学科项目式学习教案

一、教学背景深度分析

（一）教材立体化解析

本单元隶属闽教版小学英语四年级上册第三单元，主题为“OurHobbies”。教材内容通常围绕“兴趣爱好”这一核心话题，呈现如“singing,dancing,drawing,reading,swimming,playingbasketball”等基础动词现在分词形式及“Ilike...He/Shelikes...”等核心句型。然而，站在当前课程改革与核心素养培养的制高点审视，传统教材的编排可能存在话题孤立、语境单薄、语用功能局限等问题。因此，本教学设计将突破教材固有边界，对语言知识进行重构与扩容。我们将“hobbies”这一主题置于更广阔的生命成长与社会交往语境中，不仅谈论“是什么”，更深入探讨“为什么喜欢”、“爱好带来的改变”、“如何发展健康的爱好”以及“爱好与未来梦想的联结”。词汇方面，将在教材基础上，自然融入如“hobby,interest,collect,practice,skill,enjoy,relax,creative,healthy,share”等更具概括性和思维含量的主题词汇。句型结构也将从简单的陈述喜好，扩展到表达原因、频率、感受及提出建议，如“Ienjoy...becauseitmakesmefeel...Iusuallypracticeit...timesaweek.Maybeyoucantry...”等，旨在构建一个层次丰富、逻辑完整的主题意义探究体系。

（二）学情精准诊断

授课对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁。经过前三年的英语学习，他们已具备初步的英语听、说、读、写技能，积累了约300-400个核心词汇及简单句型的表达经验。此阶段学生的认知特点表现为：具体形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维开始萌芽；好奇心强，乐于参与、表达和展示；开始形成较为稳定的同伴关系，社会性情感需求增强；对自我的认知和评价逐渐深入，开始关注自身特点与能力。

针对“兴趣爱好”这一主题，学生已有丰富的生活经验和情感储备。他们每个人都有自己喜爱做的事情，并能用中文流畅表达。但在英语表达上，可能存在以下“卡点”：1.词汇量不足，难以精准描述复杂的爱好活动及内心感受；2.语言结构单一，多停留在“Ilike...”层面，缺乏拓展与深化；3.文化意识薄弱，对中外常见爱好的异同、爱好的社会文化意义缺乏了解；4.学习策略欠缺，如何围绕一个主题进行信息收集、整理与展示的经验不足。因此，本设计旨在搭建多维支架，激活学生已知，填补认知空白，提升语用能力，促进思维发展。

（三）核心素养融合导向分析

本单元教学是发展学生英语学科核心素养的绝佳载体。

1.语言能力：在“谈论爱好”的真实任务驱动下，学生将综合运用听、说、读、看、写等技能。听和读是获取关于他人爱好的信息输入；说和写是表达个人爱好及观点的输出；看（观察图表、视频、作品）是理解非文字信息的重要途径。重点发展围绕主题进行连续表达和有意义的交流的能力。

2.文化意识：通过了解中外典型的兴趣爱好（如中国书法、国画vs.西方摇滚乐、街头舞蹈），引导学生认识文化多样性，理解爱好是文化的重要组成部分。同时，探讨健康积极爱好的标准，渗透终身学习、平衡生活、尊重差异等普世价值观。

3.思维品质：设计一系列分析、比较、归类、评价、创编的活动。例如，将爱好按不同标准（室内/室外、个人/集体、艺术/体育等）分类；比较自己与同伴爱好的异同并分析原因；评价某个爱好对个人成长的利弊；创编关于爱好的小故事或倡议书。以此培养学生逻辑性、批判性和创新性思维。

4.学习能力：贯穿项目式学习全过程，引导学生以小组合作方式，制定计划、分工协作、利用多种资源（图书、网络、访谈）搜集信息、创作作品、展示成果并进行反思。培养学生自主探究、合作学习、管理资源及反思调整的元认知能力。

二、教学设计理念与整体思路

本教案以“立德树人”为根本宗旨，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为导向，深度融合项目式学习理念与跨学科教学视野。我们摒弃传统的、线性的、以知识灌输为主的教学模式，转而构建一个以“学生为主体、主题为引领、语篇为依托、项目为载体、素养为旨归”的立体化、探究式学习生态。

核心理念：

1.主题意义探究：将“OurHobbies”升华为“探索自我，联结世界”的深度探究主题。学习过程不仅是语言知识的获取，更是学生认识自我、发现兴趣、理解他人、思考生活意义的旅程。

2.项目式学习驱动：设计一个贯穿单元始终的驱动性问题：“如何策划并举办一场‘多彩的我们’班级兴趣博览会？”以此真实、复杂、有挑战性的任务，驱动学生主动运用英语进行策划、调查、创作、宣传和展示，实现“做中学”、“用中学”。

3.跨学科深度融合：打破学科壁垒，有机整合美术（设计海报、创作作品）、音乐（欣赏与爱好相关的歌曲、表演）、信息技术（搜索资料、制作数字简报）、道德与法治（探讨爱好与个人成长、时间管理）、语文（撰写介绍词、演讲稿）等学科元素，使英语学习成为解决真实问题、进行创意表达的综合实践过程。

4.技术赋能与资源融合：充分利用数字化工具和资源，如教育APP进行词汇游戏与口语练习，使用平板电脑录制介绍视频或制作电子相册，利用互动白板进行思维可视化展示（如概念图、韦恩图），创设沉浸式、交互性强的学习环境。

5.差异化教学与多元评价：尊重学生个体差异，提供多层次的任务选择和支持性资源。评价贯穿始终，融合过程性评价（课堂观察、学习日志、小组合作记录）和终结性评价（项目成果展示），采用教师评价、同伴互评、学生自评相结合的方式，关注每一位学生的成长与进步。

整体思路：本单元教学拟用4-5个课时完成，采用“启动-探究-创作-展示-反思”的项目流程。各课时环环相扣，层层递进，最终汇聚成高质量的“兴趣博览会”成果。

三、教学目标

（一）单元整体教学目标

1.学生能听懂、会说、认读并初步运用与兴趣爱好相关的基础词汇和扩展词汇，能理解并运用现在分词描述活动，掌握表达喜好、原因、频率及建议的多元句型结构。

2.学生能围绕“兴趣爱好”主题，进行有效的信息获取、整理与交流，能就个人及他人的爱好进行连贯、有逻辑的书面和口头表达，完成访谈、记录、报告、展示等综合语言任务。

3.学生通过项目合作，提升沟通协作、解决问题和创造性思维的能力；在探究爱好的过程中加深自我认知，学会尊重和欣赏他人的兴趣爱好，初步形成健康、积极的休闲生活观。

4.学生能初步了解不同文化背景下兴趣爱好的特点，培养开放包容的文化心态和跨文化认知意识。

（二）分课时教学目标

第一课时：主题启动与语言建构

1.能听懂、会说、认读核心词汇：hobby,singing,dancing,drawing,readingbooks,swimming,playingbasketball/football,listeningtomusic。

2.能理解并初步运用“What’syourhobby?Ilike...He/Shelikes...”进行简单问答。

3.能通过歌曲、游戏和小组调查活动，激发对主题的兴趣，初步形成“个人兴趣图谱”。

4.理解项目驱动任务，组建项目小组，开始思考小组的探究方向。

第二课时：深度探究与表达拓展

1.能学习并运用更多表达兴趣的词汇，如：running,skating,cooking,planting,collectingstamps,playingthepiano等。

2.能掌握并运用“Whydoyoulikeit?Becauseit’sfun/relaxing/healthy...Ienjoyit.”等句型询问和表达喜欢的原因。

3.能运用“Iusually/often/sometimes...”表达从事爱好的频率。

4.能通过阅读关于他人爱好的简短语篇，提取关键信息，并进行简单的口头转述。

5.小组能制定初步的“兴趣博览会”展位计划，确定展示的爱好主题。

第三课时：跨学科整合与创作实践

1.能结合美术、信息技术等，为自己的爱好创作一份展示物（如：画作、手工、摄影集、简短演示文稿等）。

2.能围绕自己的创作，运用所学语言撰写一段简短的英文介绍（3-5句话），包括爱好是什么、为什么喜欢、创作了什么。

3.能在小组内进行介绍演练，同伴间能相互提问和提出改进建议。

4.能学习并使用简单的评价语言对同伴的作品和介绍进行点评。

第四课时：项目成果展示与交流反思

1.能自信、流利地在“班级兴趣博览会”上，用英语向同学和老师介绍自己或小组的爱好及展示物。

2.能作为参观者，认真倾听他人介绍，并就感兴趣的内容用英语进行提问和交流。

3.能通过参与整个博览会活动，体验用英语进行真实交际的乐趣与成就感。

4.能通过反思活动，回顾本单元所学，评价自己和他人在项目中的表现，总结收获与不足。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.关于兴趣爱好的核心词汇与现在分词构成的掌握。

2.围绕爱好进行多轮次、有意义的对话交流能力的培养，包括询问、回答、陈述原因与频率。

3.在项目式学习框架下，综合运用语言技能和跨学科知识完成真实任务的能力。

教学难点：

1.动词现在分词（V-ing）构成规则的理解与正确运用，特别是特殊变化（如run-running,skate-skating）以及“like+V-ing”结构的熟练使用。

2.从简单的句型模仿到自主、连贯、有逻辑地表达关于爱好的完整想法（如结合原因、感受、事例等）。

3.在小组合作项目中，进行有效的分工、协商与资源整合，确保每位成员都能参与并贡献。

五、教学资源与环境准备

1.多媒体资源：互动式电子白板课件（包含主题动画、词汇图文、听力材料、文化背景视频等）；与爱好相关的英文歌曲或短片（如“WhatDoYouLiketoDo?”）；学生作品展示平台。

2.文本与实物资源：闽教版四年级上册英语教材及配套活动用书；教师自编或遴选的补充阅读材料（关于不同爱好的简短介绍）；各类爱好相关的实物或图片（如邮票、乐器模型、运动器材、绘画工具等）；“兴趣博览会”展位布置材料（海报纸、彩笔、胶带等）。

3.数字化工具：学生平板电脑（用于资料检索、录音录像、制作数字作品）；适合年龄的英语学习APP或网站（用于巩固练习）；班级云共享文件夹（用于存储和共享项目资料）。

4.环境布置：将教室桌椅重新排列，预留出“博览会”的展示区域；创设“兴趣角”，陈列与主题相关的书籍和物品；墙面预留空间用于张贴学生项目过程中的思维导图、计划表和最终成果。

六、教学过程实施详案

第一课时：HobbiesDiscovery（兴趣大发现）

Step1:Warm-upLead-in（情境激趣，启动项目）(8分钟)

活动：音乐视频导入与头脑风暴

1.播放一段节奏明快、画面丰富的英文歌曲视频“MyHobbies”，视频中呈现多种多样的活动。播放后提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生说出已学过的动词，如“run,jump,sing,dance”等。

2.教师在白板上画出一个大大的“HobbyCloud”（兴趣云图），在中心写下“Hobbies”。询问学生：“Whatisahobby?”鼓励学生用中文或已知英文表达理解。教师总结：“Ahobbyissomethingyouliketodoforfunwhenyouarefree.”

3.揭示本单元项目式学习任务：“Wearegoingtohavea‘ColorfulUs’ClassHobbyFair!我们要举办一场‘多彩的我们’班级兴趣博览会！Eachgroupwillshowoneortwointerestinghobbies.”简要解释博览会的形式，激发学生的期待感和参与欲。

Step2:PresentationPractice（新知呈现，分层操练）(20分钟)

活动一：词汇多维输入与感知

1.利用电子白板，以“MagicBox”游戏形式逐一呈现核心词汇图片（singing,dancing...）。点击图片，播放标准发音，并同步显示单词和“Ilike...”句型。重点强调动词原形到现在分词的音、形变化。

2.引入TPR教学法：教师说出词汇，学生做出相应动作；或教师做动作，学生说出词汇并拼读。

3.拓展输入：在掌握教材词汇基础上，引入“hobby”这个统称词，并自然带出1-2个学生可能感兴趣但教材未出现的词汇，如“playingvideogames(适度探讨),ridingabike”，丰富表达范围。

活动二：句型交际初体验

1.教师示范：与一名学生进行对话。“Hello,A.What’syourhobby?”“Ilikedrawing.”“Oh,shelikesdrawing.”将句型“What’syourhobby?Ilike...He/Shelikes...”板书，并用不同颜色标出人称和动词形式的变化。

2.链式操练：学生A问B，B回答后，A向全班介绍“He/Shelikes...”。然后B问C，依此类推。确保每个学生都有问答和转述的机会。

3.游戏巩固：“兴趣转盘”游戏。白板上出现转盘，内外圈分别有不同人物头像（I,you,he,she,myfriend）和爱好图片。指针停下后，学生需根据所指，快速说出正确句子，如“Helikesswimming.”

Step3:ApplicationProjectInitiation（初步应用，项目启动）(10分钟)

活动：班级兴趣小调查

1.发放“MyHobbyCard”卡片，学生独立填写自己的名字和画出或写出自己的一个主要爱好。

2.开展“FindYourHobbyFriends”活动：学生持卡片在教室中走动，用“What’syourhobby?”询问至少3位同学，找到有相同或相似爱好的朋友，并在他人的卡片上签名。

3.调查结束后，教师邀请几位学生分享：“Ilike...Myfriend...likesittoo.”初步感知班级爱好分布。

项目启动：小组组建与方向讨论

1.根据兴趣调查结果，引导学生形成4-5人的项目小组，尽量保证组内爱好有共同点或可融合点。

2.小组第一次会议：讨论小组想要在“兴趣博览会”上展示什么爱好主题？给小组取一个与爱好相关的名字。将讨论要点记录在“项目计划纸（初稿）”上。

Step4:SummaryAssignment（总结与分层作业）(2分钟)

1.总结：回顾本节课学到的关于询问和回答爱好的核心句型和词汇。

2.作业：

1.3.基础作业：听读教材Pxx页内容3遍，模仿语音语调。

2.4.实践作业：完成“MyHobbyPoster”第一版（简单画出自己的爱好，并写上“Myhobbyis...”）。

3.5.项目作业：与家人用英语分享自己的爱好，并了解一位家人的爱好，用中文或尝试用英文记录。

第二课时：DeepDiveintoHobbies（兴趣深探究）

Step1:ReviewExtension（复习巩固，话题延伸）(7分钟)

活动：兴趣快闪报告

1.利用学生上节课完成的“MyHobbyPoster”第一版，进行快速展示。学生起立，快速说出“Myhobbyis...Ilike...”。

2.教师顺势提问：“Ilikedrawing.Butwhy?WhydoIlikeit?”引出表达原因的探究。板书“Whydoyoulikeit?”和答句“Becauseit’s...”。

Step2:In-depthLearningExploration（深度学习，探究表达）(20分钟)

活动一：词汇与原因表达拓展

1.通过图片、实物或短视频，引入一批新的爱好词汇，如collectingstamps,playingthepiano,cooking,plantingflowers等。将这些词汇与核心词汇一起，进行归类游戏（Indoor/Outdoor;Quiet/Active）。

2.聚焦原因表达：呈现一系列形容词卡片（fun,interesting,relaxing,exciting,cool,healthy,creative,beautiful...）。教师示范：“Ilikereadingbecauseit’sinterestingandrelaxing.Itmakesmehappy.”引导学生将形容词与不同的爱好进行关联，并尝试说出完整原因。

活动二：频率副词与语篇阅读

1.利用日历或日程表图示，引入频率副词：always,usually,often,sometimes。通过图示让学生直观理解其含义区别。

2.结合一位虚构人物“Tim”的一周日程表，让学生描述他的爱好及频率：“TimusuallyplaysbasketballonMondayandThursday.HesometimesdrawspicturesonSunday.”

3.提供一篇关于“Lily’sHobby”的简短阅读材料（约50词）。学生独立阅读，完成信息提取任务：WhatisLily’shobby?Whydoesshelikeit?Howoftendoesshedoit?然后进行小组核对和口头复述练习。

Step3:ProjectDevelopmentPlanning（项目推进，计划制定）(11分钟)

活动：制定“兴趣博览会”展位计划

1.小组再次集合，基于上节课确定的方向和本节课学习的表达，完善计划。

2.计划内容需用中英文结合的方式，包含：

1.GroupName:___________

2.OurHobbyTheme:___________

3.WhattoShow:(我们将展示什么？如：作品、实物、表演等)___________

4.WhattoSay:(我们将如何用英文介绍？列出关键词句)___________

5.JobList:(分工：谁负责准备物品？谁负责画海报？谁负责主要介绍？)___________

3.教师巡视指导，提供语言和思路上的支持。

Step4:SummaryAssignment（总结与分层作业）(2分钟)

1.总结：强调询问原因和表达频率的句型，鼓励学生在描述爱好时使表达更丰富。

2.作业：

1.3.基础作业：用“Ilike...becauseit’s...I...doit.”的句式写3句话描述自己的爱好。

2.4.拓展作业：阅读一篇关于名人爱好的短故事（教师提供材料），摘录2个新单词或好句子。

3.5.项目作业：根据小组计划，开始收集或制作展位需要的物品，并练习介绍词。

第三课时：CreatingSharing（创作与分享）

Step1:Warm-upSkillIntegration（热身与技能整合）(8分钟)

活动：兴趣工坊导入

1.创设“兴趣工坊”情境。播放轻音乐，展示几幅精美的学生绘画、手工作品或一段简短的运动集锦视频。

2.提问：“Whatdoyouthinkoftheirhobbies?Aretheygood?Whatmakestheirhobbiesspecial?”引导学生用“creative,beautiful,cool,amazing”等词进行评价，并过渡到本节课核心——创作与展示自己的爱好。

Step2:Cross-disciplinaryCreation（跨学科创作实践）(18分钟)

活动：我的爱好“代言物”创作

1.学生回到各自项目小组。教师明确任务：利用本节课大部分时间，为小组的展位创作核心展示物，并准备英文介绍词。

2.提供多种创作选择供小组参考：

-美术组：绘制一幅关于爱好的画，制作主题海报或手工。

-信息技术组：用平板电脑拍摄一组照片制作电子相册，或搜索、整理资料制作3-5页的简单演示文稿。

-表演组：排练一个与爱好相关的30秒小展示（如一段舞蹈动作、一首歌曲片段、一段颠球等）。

-文集组：收集组员关于爱好的短文、诗歌，制作成一本迷你书。

3.教师提供材料支持和技术指导，鼓励小组内部协作。强调创作过程中可以随时使用中英文进行讨论。

Step3:RehearsalPeerFeedback（排练演练与同伴互评）(12分钟)

活动一：介绍词撰写与演练

1.各小组在创作的同时或完成后，需共同撰写一段约1分钟的英文介绍词稿。稿子需包含：问候、介绍小组及爱好主题、展示物说明、爱好带来的好处或感受、结束语。教师提供范文支架。

2.小组内部进行介绍演练，确定主讲人和辅助人员。

活动二：模拟展示与“友好建议”

1.邀请1-2个准备较充分的小组进行模拟展示，其他小组作为“首批观众”。

2.展示后，引导观众使用“Ilikeyour...It’svery...Canyoutellmemoreabout...?”等句型进行提问或给予积极评价。教师示范如何提出具体的、建设性的建议（如“Maybeyoucanspeaklouder.”“Yourposteriscolorful,maybeaddsomewordshere?”）。

Step4:SummaryAssignment（总结与作业）(2分钟)

1.总结：表扬各小组的创作热情和协作精神，强调好的展示需要“Goodwork+Goodwords”。

2.作业：

1.3.完善小组的展示物和介绍词。

2.4.个人练习：熟记自己负责介绍的英文部分。

3.5.准备“兴趣博览会”的着装或道具（如有需要）。

第四课时：The“ColorfulUs”HobbyFair（“多彩的我们”兴趣博览会）

Step1:FairSetupFinalPreparation（博览会布展与最终准备）(10分钟)

1.学生提前布置教室。各小组到指定区域布置自己的展位，摆放展示物、海报等。

2.教师在黑板上写下博览会主题“ColorfulUsClassHobbyFair”，并播放轻松的背景音乐，营造氛围。

3.各小组进行最后一次内部彩排。教师巡视，给予最后的鼓励和临场建议。

Step2:OpeningCeremonyRound1Exhibition（开幕式与第一轮展示）(15分钟)

1.教师作为主持人，简短致辞，宣布“ColorfulUs”班级兴趣博览会正式开幕。

2.按照抽签或预定顺序，前半部分小组轮流进行展示。每个小组展示时间约3-4分钟（包括介绍和简单演示）。

3.要求“观众”认真聆听和观看。在每个小组展示结束后，安排1-2分钟的“观众提问时间”，鼓励用英语提问。

Step3:Round2ExhibitionFreeInteraction（第二轮展示与自由交流）(15分钟)

1.后半部分小组进行展示。

2.所有小组展示完毕后，进入“自由参观与交流”环节。学生可以自由走动，到自己感兴趣的展位前进一步观看、提问、交流。教师也参与其中，与学生互动。

3.设置“点赞贴纸”环节：每位学生获得3枚点赞贴纸，可以贴在自己最喜欢的3个展位的海报上。

Step4:AwardsReflection（颁奖与深度反思）(10分钟)

活动一：多元奖项颁发

1.根据点赞贴纸数量和教师观察，颁发非竞争性的多元奖项，如：“最具创意奖”、“最佳团队合作奖”、“最佳英文解说奖”、“最受欢迎爱好奖”、“进步最大奖”等。确保每个小组都能获得一项肯定。

活动二：项目学习反思

1.发放“MyLearningJourney”反思卡，引导学生从以下方面用中文或简单英文回顾：

1.Ilearnedthesenewwordsandsentences:...

2.Intheproject,Idid...formygroup.

3.Themostdifficultpartformewas...

4.Ifeelproudofmyselfbecause...

5.Nexttime,Iwanttoimprove...

2.邀请几位学生分享他们的反思。

3.教师进行单元总结，升华主题：Hobbiesmakeourlifecolorful.Theyhelpuslearn,grow,andmakefriends.Keepexploringandenjoyingyourhobbies!

七、板书设计

（黑板左侧——核心语言区）

Unit3OurHobbies

1.What'syourhobby?

1.2.Ilike(V-ing)...（贴核心词汇图片卡）

2.3.He/Shelikes(V-ing)...

4.Whydoyoulikeit?

1.5.Becauseit'sfun/interesting/relaxing/healthy...

2.6.Itmakesmehappy/strong/creative.

7.Howoften?

1.8.Iusually/often/sometimes...(doit).

（黑板中部——项目驱动区）

OurProject:ColorfulUsHobbyFair

GroupThemes:[预留空间，课后贴上各小组主题名]

Steps:Discover->Explore->Create->Share

（黑板右侧——生成资源区）

NewWords:hobby,collect,practice,enjoy...

GoodSentencesfromSs:[课堂中记录学生的精彩表达]

八、分层作业设计（单元整体）

A层(基础巩固型)：

1.熟读教材对话并录音。

2.抄写本单元核心词汇和句型各3遍，并造句。

3.完成练习册中相关的基础