小学四年级英语（闽教版）上册Unit 1 Meeting New Friends教学设计

小学四年级英语（闽教版）上册Unit1MeetingNewFriends教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析

闽教版四年级上册Unit1MeetingNewFriends是小学英语中段教学的关键单元，承上启下。本单元以“结识新朋友”为核心话题，围绕询问姓名、询问来自哪里、表达问候与欢迎等真实交际功能展开。教材编排了对话（Dialogue）、重点词汇（Words）、句型操练（SentencePatterns）、听一听做一做（ListenandAct）、唱一唱（SingaSong）以及语音学习（Phonics）等板块。本设计选取的核心内容为PartA和PartB的融合与拓展，旨在通过暑期升级训练，帮助学生在复习巩固三年级所学问候语的基础上，实现语言知识、交际能力和跨文化意识的全面提升。教材内容贴近学生生活，情境真实，语言地道，为开展任务型教学、情境教学和跨学科融合提供了优质素材。

（二）【重要】学情分析

授课对象为即将升入四年级的学生。他们经过一年的英语学习，已掌握简单的问候语如Hello,Hi,Goodmorning，能进行简单的自我介绍（I’m...），具备初步的听说能力和模仿能力，对英语学习保持着好奇心与热情。然而，该阶段学生的注意力持久性有限，抽象思维能力较弱，对语言的综合运用能力有待提升，尤其是在真实情境中灵活运用所学句型进行连贯交流的能力。此外，学生开始形成初步的同伴交往意识，对“朋友”这一概念有了更深的理解需求，渴望结识新伙伴。因此，本设计将充分利用学生已有的认知基础和生活经验，创设丰富的活动情境，引导学生在“用”中学，在交流中悟，实现语言的迁移与创新。

（三）【核心】设计理念

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，以发展学生核心素养为统领，确立以下设计导向：

1.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，设计学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言活动。

2.坚持育人为本：充分挖掘教材的育人价值，引导学生在结交新朋友的过程中，学会尊重、包容，了解不同文化背景下的交友礼仪，培养国际视野和友好的交往品质。

3.注重教学评一体化设计：将评价融入教学的各个环节，通过观察、提问、任务反馈等方式，实现以评促学、以评促教，确保学生达成预设的学习目标。

4.强化学科实践与跨学科融合：打破学科壁垒，有机融入道德与法治（交友礼仪、自我介绍）、语文（表达与倾听）、美术（设计名片）等学科内容，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力。

二、教学目标设定

基于核心素养四要素，本课时（单元整合课）的教学目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：学生能听懂、会说、认读单词China,theUK,theUSA,Canada,Australia,from,new,pupil，并能正确书写核心词汇China,theUK,theUSA,Canada。学生能听懂、会说、并运用句型“Whereareyoufrom?”“I’mfrom...”“I’manewpupil.”“Welcometoourclass.”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”进行对话交流。能借助图片和情境听懂简单的语篇，并能用所学语言简单介绍自己和新朋友。

2.【重要】文化意识目标：学生能初步了解中国、英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家的英语表达、代表性标志（如动物、建筑）及其基本问候方式（如G'daymate在澳大利亚的运用），拓宽国际视野。能在模拟情境中尊重不同国家朋友的文化习惯，学会有礼貌地介绍自己和问候他人。

3.【难点】思维品质目标：能通过对不同国家信息的观察、比较与归纳，提取关键信息，形成清晰的认知图式。能运用所学语言创造性地介绍自己的朋友或理想中的朋友，发展逻辑思维与创新思维。能在对话交流中，根据对方的反应灵活调整自己的语言，初步培养思维的敏捷性和灵活性。

4.【高频考点】学习能力目标：能通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式积极参与课堂活动，养成良好的倾听和合作习惯。能运用自然拼读法尝试拼读新单词，如Canada,Australia。能主动运用所学语言与同伴、老师进行交流，并在课后利用网络、图书等资源自主了解更多国家的信息，提升学习主动性。

三、教学重难点

1.【重点】核心词汇与句型的理解和运用：准确理解并流利运用国家名称词汇（China,theUK,theUSA,Canada,Australia）和核心句型“Whereareyoufrom?”“I’mfrom...”进行问答。

2.【难点】国家名称的正确发音与区分：特别是theUK,theUSA,Australia的完整、准确发音，以及在国家名称前正确使用定冠词“the”（对于零基础教学阶段，虽不做强制语法要求，但需通过大量正确范读形成语感）。同时，在真实交际中，能自然流畅地综合运用所学问候语、自我介绍和国籍询问句型，完成结识新朋友的完整任务。

3.【热点】跨文化交际意识的初步建立：能够在对话中理解并尊重文化差异，例如初次见面时的恰当问候方式。

四、教学准备

多媒体课件（含各国风土人情图片、动画视频、自制微课）、单词卡片（图文并茂）、国家标志性物品小道具（如考拉玩偶、自由女神像模型、大本钟图片）、学生自制名片卡纸、评价用笑脸贴纸、板书磁贴。

五、教学实施过程

本过程以一节60分钟的暑期升级训练课为例，分为以下六个环节。

（一）【基础】热身与激活旧知：WelcomeBacktoSchool！

1.师生问候与自由交谈（3分钟）：教师以饱满的热情迎接学生：“Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain!”引导学生用“Nicetoseeyou,too!”回应。随后，教师与学生进行简单的自由对话，如“Howareyoutoday?”“What’syourname?”激活学生已有的问候语知识。

2.歌曲律动，营造氛围（2分钟）：播放并共同演唱三年级学过的英文歌曲“Hello!Hello!HowAreYou?”或“GoodMorningtoYou”。全体起立，教师带领学生边唱边做动作，如挥手、拍手、微笑握手等，迅速将学生带入英语学习的轻松愉快氛围中，同时复习旧知，为新知学习做好情感和知识铺垫。在此过程中，教师关注学生的参与度与积极性，给予积极的非语言肯定（微笑、点头、竖起大拇指）。

（二）【核心】新知呈现与理解：WhereAreYouFrom？

1.创设主情境，导入话题（5分钟）：教师利用多媒体呈现一个生动的动画场景：开学第一天，一位外国小朋友站在校门口，显得有些迷茫。教师提问：“Look!Who’sthis?Isheanewfriend?Isheanewpupil?”引导学生猜测并理解“new”和“pupil”的含义，自然引出本课主题“MeetingNewFriends”。教师板书课题并带读。

2.问题驱动，初次感知核心句型【非常重要】（8分钟）：

1.3.教师继续播放动画，画面中一位中国学生主动上前，对外国小朋友说：“Hello!I’mLiHua.I’manewpupil,too.”外国小朋友回答：“Hi,LiHua.I’mTom.I’manewpupil.”这时，教师按下暂停键，提问：“WhereisTomfrom?WhereisLiHuafrom?”激发学生的好奇心和求知欲。

2.4.随后播放完整对话，学生带着问题听音。对话中LiHua提问：“Tom,whereareyoufrom?”Tom回答：“I’mfromtheUK.Andyou?”LiHua回答：“I’mfromChina.”教师再次提问，引导学生找出答案。

3.5.教师结合课件中呈现的英国（大本钟、伦敦眼）和中国（长城、熊猫）的图片，清晰板书核心句型：

A:Whereareyoufrom?

B:I’mfromtheUK/China.

教师用升调和降调范读句型，强调theUK的连读和China的尾音/aɪ/，学生模仿跟读，确保发音到位。

6.多样方式，分层学习国家词汇【高频考点】（10分钟）：

1.7.【基础】教师依次呈现美国（自由女神像）、加拿大（枫叶、CN塔）、澳大利亚（悉尼歌剧院、考拉）的图片和视频片段，引导学生说出相应国家名称。教授新词theUSA,Canada,Australia。注意强调theUSA中定冠词的读音，以及Canada的轻重音位置，Australia的拼读可以引导学生尝试按音节划分进行拼读：Aus-tra-lia。

2.8.教师展示实物或玩偶，例如举起一只考拉玩偶说：“Look!Thisisakoala.Whereisitfrom?”引导学生说出“Australia”。通过建立国家与标志性事物的强关联，帮助学生记忆单词。

3.9.开展“QuickResponse”游戏。教师快速闪动国家图片或单词卡片，学生快速起立并大声说出国家名称。游戏节奏由慢到快，调动全班学生的注意力与反应力，实现词汇的初步快速记忆。

4.10.进行听力辨识练习。教师说出国家名称，学生根据听到的内容举起对应的小国旗或单词卡片，并尝试模仿该国家的一种特色问候或动作（如英国绅士鞠躬，美国挥手等），将听觉与动觉结合，加深印象。

（三）【重点】机械操练与内化：Let’sPractise！

1.师生互动，示范引领（3分钟）：教师走向一名学生，进行示范对话。

T:Hello!I’mMissZhang.I’mfromChina.Whereareyoufrom?

S1:I’mfromChina,too.

T:Great!Nicetomeetyou!(握手)

S1:Nicetomeetyou,too!

教师重复示范2-3组，确保全班学生明晰对话流程和要求。

2.生生互动，链条操练（5分钟）：

1.3.接龙游戏：全班学生以四人小组为单位，进行开火车式问答。S1问S2“Whereareyoufrom?”，S2回答后转身问S3。此活动覆盖全体学生，保证每人都有开口说的机会。

2.4.【重要】“找朋友”信息差活动：每位学生课前准备了一张自制名片，上面写有自己的姓名和一个自己心仪或感兴趣的国家（可虚构，增加趣味性）。学生离开座位，用所学句型去询问至少三位同学：“Hello,what’syourname?”“Whereareyoufrom?”并记录在信息卡上。活动要求必须使用礼貌用语，并在对方回答后给予“Nicetomeetyou.”等积极回应。教师巡视，及时纠正发音和语法错误（如遗漏“from”），并鼓励不敢开口的学生。

（四）【难点】意义操练与综合运用：MeetOurNewFriends！

1.任务驱动，合作创编（12分钟）：

1.2.【非常重要】教师布置本课核心任务：四人小组合作，模拟“新学期班级来了几位来自不同国家的新同学”这一情境，创编一个2-3分钟的短剧。剧本需包含以下要素：问候、自我介绍（姓名、国籍）、表示欢迎、发出一起做某事的邀请（如Let’splaytogether.）。

2.3.教师为每组提供语言支架，例如：

S1(班长):“Hello,everyone!Wehavenewfriendstoday.”

S2(新同学1):“Hi!I’m...I’mfrom...”

S3(新同学2):“Hello!Mynameis...I’manewpupil.I’mfrom...”

S4(原同学):“Welcometoourclass!Nicetomeetyou!Whereareyoufrom?”

NewFriends:...

S1:“Let’splaytogether!”

All:“Great!”

3.4.小组成员迅速分工，确定角色（班长、新同学、原同学等），结合自己的名片信息进行对话创编。教师深入到各小组，提供词汇和句型支持，鼓励学生丰富对话内容，如新同学可以询问班级设施、老师情况等，原同学可以热情介绍。

5.情境表演，展示成果【高频考点】（8分钟）：

1.6.请2-3组自愿或推荐的小组上台表演。教师利用多媒体播放轻快的背景音乐，营造轻松友好的氛围。台下学生认真观看，并思考“Whichgroupdoyoulikebest?Why?”。

2.7.表演结束后，教师引导学生从“发音是否清晰”、“语言是否丰富”、“表演是否生动”、“合作是否默契”等维度进行简单点评，并给予热烈的掌声鼓励。教师将评价的主动权部分交给学生，培养其倾听和鉴赏能力。

8.拓展延伸，跨文化意识提升【热点】（4分钟）：

1.9.结合表演中出现或未出现的国家，教师通过多媒体展示或简短微课，补充介绍各国一些有趣的见面礼仪，如日本的鞠躬、新西兰毛利人的碰鼻礼、泰国的合十礼等。教师引导学生思考：“Whenwemeetfriendsfromdifferentcountries,whatshouldwedo?”引导学生总结出“Bepoliteandfriendly.Respecttheircustoms.”这一核心准则。这不仅拓展了学生的文化视野，也深化了本单元“MeetingNewFriends”的主题内涵，即超越语言本身，建立心与心的连接。

（五）总结与评价：ICanSay！

1.多元评价，梳理收获（3分钟）：教师带领学生共同回顾本节课所学核心内容，通过板书和课件进行快速总结。

1.2.Words:Icansaythenamesofcountries.(指着板书上的国家单词)

2.3.Sentences:Icanaskandanswer“Whereareyoufrom?”(指着板书上的句型)

3.4.Culture:Iknowhowtogreetfriendsfromdifferentcountries.(如行合十礼等)

学生根据自身的掌握情况，在课本或评价表上给自己涂上相应数量的星星。教师随机采访几位学生：“Howmanystarscanyougettoday?Whatcanyoudo?”及时了解全班的学习达成度。

5.布置分层作业（2分钟）：

1.6.【基础】必做：听录音，模仿跟读本课单词和课文对话15分钟，要求语音语调准确、自然。

2.7.【重要】选做：画一幅画，题目为“MyNewFriend”。画中要包含这位新朋友的模样，并用英文写上对他的介绍，内容包括姓名、国籍（可发挥想象），以及一句想对他说的话。例如：“Thisismynewfriend,Lucy.SheisfromCanada.Wearehappytogether!”鼓励学生在班级群里分享自己的作品。

3.8.【拓展】挑战：通过网络或书籍，查找一个你最感兴趣的国家的更多信息（如首都、语言、著名食物），下节课用一两句英语向同学们介绍。

六、板书设计

（此处以文字描述板书布局）

黑板左侧：上方是本课标题“Unit1MeetingNewFriends”。下方是核心句型：

A:Whereareyoufrom?

B:I’mfrom...

在“from”后面分别贴有五张代表国家（中国、英国、美国、加拿大、澳大利亚）的精美图片，图片旁对应板书国家名称（China,theUK,theUSA,Canada,Australia）。使用不同颜