小学英语四年级下册 Unit 2 B Lets Learn 模块主题式教学设计

小学英语四年级下册Unit2BLet‘sLearn模块主题式教学设计一、教学基本信息与设计理念（一）学科与学段：小学英语（三年级起点），四年级下学期（二）课题名称：Unit2Whattimeisit？BLet’sLearn——“MyColourfulDay”时间管理与规划（三）授课课时：第二课时（BLet‘sLearnBLet’splay整合）.........本课内容选自人教版（PEP）《英语》四年级下册Unit2。本单元的核心话题是“时间”，与学生的日常生活紧密相关。本课为B部分的词汇句型课，是在A部分学习了整点时间表达法（It‘s...o’clock）及部分学科与日常活动词汇的基础上进行的延伸与深化。BLet’slearn部分通过呈现Mike一天中不同时间点的活动，引入了新的动词短语（getup,gotoschool,gohome,gotobed）以及非整点时间的表达法（It‘s6:25.等）。这部分内容是连接“认识时间”与“规划生活”的桥梁，不仅要让学生学会用英语描述什么时间做什么事，更重要的是引导他们通过审视自己和他人的时间表，形成初步的时间管理意识。BLet’splay是一个趣味性的操练游戏，旨在巩固核心句型“It‘s...It’stimeto...”。（五）学情分析：四年级的学生经过一年的英语学习，具备了一定的语言基础，对英语学习保持着较高的好奇心与模仿力。他们对“学校生活”和“日常作息”这一话题有着丰富的感性认识和生活经验。但在此前的学习中，学生主要接触的是整点时间的表达，对于非整点时间的认读与表达（尤其是分钟的表达）存在困难，容易在“It‘stimefor+名词”和“It’stimeto+动词原形”的用法上产生混淆。因此，本课的教学需充分利用多媒体、教具和肢体语言，创设真实、连贯的语境，通过大量的听、说、做、演活动，帮助学生突破难点，在体验中学习，在实践中运用。（六）【基础】核心素养导向设计理念：依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课坚持学思结合、用创为本的英语学习活动观1。教学将不再孤立地教授词汇和句型，而是以“MyColourfulDay”为主题，将B部分内容与单元大任务“争做时间管理小达人”深度融合。通过构建连续的情境链（Mike’sday—Myday—Ouridealday），引导学生在学习理解类活动中感知语言，在应用实践类活动中内化语言，在迁移创新类活动中综合运用语言并解决真实问题。同时，深度挖掘文本育人价值，引导学生从关注“什么时间做什么事”上升到“如何合理安排时间，让每一天过得健康、充实、快乐”，实现学科育人的目标10。二、教学目标设定（一）语言能力目标：1.【基础】能够听、说、认读单词和词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed。......】能够在情境中熟练运用句型“Whattimeisit？It’s...”询问并回答时间，并能用“It‘stimeto...”描述该做某事。3.能够听懂、会唱Let’splay中的歌谣，并能在游戏中灵活运用核心语言。（二）文化意识目标：1.了解中西方小学生日常作息的异同（如起床、上学、睡觉时间），拓宽国际视野。2.【重要】理解合理安排时间、规律作息对身心健康的重要性，初步建立健康生活的观念。（三）思维品质目标：1.通过观察、比较、归纳，区分“It‘stimefor+名词”与“It’stimeto+动词”的用法规律。2.通过分析Mike的一天，初步评价其时间安排的合理性，并能批判性地反思自己的作息。3.【难点】在设计自己理想的一天时，能够综合考虑学习、娱乐、休息等多重因素，进行合理规划，培养逻辑思维和创造性思维。（四）学习能力目标：1.能够通过自然拼读法自主尝试拼读新单词，如up,bed等。2.能够在小组合作中积极与他人沟通协作，共同完成制作并介绍“理想时间表”的任务。3.【高频考点】能够准确认读电子钟和指针钟所显示的非整点时间。三、教学重难点分析（一）教学重点：1.听、说、认读四个动词短语：getup,gotoschool,gohome,gotobed。......语境中运用核心句型：Whattimeisit？It‘s...It’stimeto...（二）教学难点：1.【难点】非整点时间的认读与表达，特别是涉及到30分钟以内的分钟数（如6:25,7:30等）。2.【难点】准确区分并运用“It‘stimefor+名词（短语）”和“It’stimeto+动词原形”。例如：It‘stimeforbreakfast.与It’stimetogetup.四、教学准备多媒体课件（PPT），电子钟模型，卡通头饰（Mike,妈妈），学生自制的纸手表，评价板贴（时间管理勋章），作业单（MyIdealTimetable）。五、教学实施过程（一）【热身与复习】——感知时间，激活旧知（WarmupRevision）1.GreetingSingasong：师生问候后，播放歌曲“Whattimeisit？”学生跟随节奏拍手哼唱。教师引导学生从歌曲中捕捉数字信息。2.【基础】SharpEyes：课件快速闪现不同的整点时间（钟面图）和已学过的活动图片（haveEnglishclass,eatbreakfast,watchTV等）。学生快速抢答，复习已学句型“It’s...o‘clock.”和“It’stimefor...”。1.3.【设计意图】：通过歌曲和游戏迅速集中学生注意力，激活关于时间和活动的已有知识储备，为新授内容做好铺垫。这既是语言热身，也是思维热身。4.Leadin：教师拿出实物钟，拨到7点。T：Look！Whattimeisit？Ss：It’sseveno‘clock.T：Yes.It’stimeforbreakfast.Ieatbreakfastat7o’clock.（将钟拨到7:30）Now，whattimeisit？引出非整点时间的概念，自然导入新课。（二）【呈现与感知】——走进Mike的一天，学习新知（Presentation）1.【重要】整体呈现，感知语境：1.2.教师呈现主情境图（Mike的卧室，墙上有时钟）。T：Thisisouroldfriend，Mike.Whatcanyouseeinhisroom？Lookattheclock.Whattimeisit？引导学生观察并尝试说出时间。2.3.T：WhatdoesMikedoatthesetimes？Let’swatchandfindout.播放BLet'slearn板块的动画视频，让学生整体感知今天的学习内容。4.【基础】逐图分解，音义匹配：1.5.场景一：Getup视频暂停在Mike起床的画面。T：Whattimeisit？引导学生仔细观察钟面，学习非整点时间的表达。教师示范朗读“It‘s6:25.”强调分钟读法（twentyfivepastsix或sixtwentyfive，先教最直观的顺读法）。教学词组“getup”。通过升降调、分组读等方式操练句型：It’s6:25.It‘stimetogetup.【设计意图】：将词组教学融入具体时间点，建立时间与活动的直接联系。2.6.场景二：Gotoschool呈现Mike背书包出门的画面。T：Whattimeisit？学习时间“7:30”（seventhirty）。教学词组“gotoschool”。引导学生对比：It’s7:30.It‘stimetogotoschool.教师做背书包走路动作，帮助学生理解。3.7.场景三：Gohome呈现下午放学Mike回家的画面。时间显示4:35（fourthirtyfive）。教学“gohome”。强调home是副词，前面不加to。4.8.场景四：Gotobed呈现晚上Mike穿睡衣的画面。时间显示9:00（nineo’clock）。教学“gotobed”。教师做睡觉动作，引导学生说出It‘s9:00.It’stimetogotobed.5.9.【设计意图】：通过连贯的Mike一天的情境，将四个核心词组串联起来。在具体的场景中感知语言，使抽象的时间与具体的生活事件结合，符合四年级学生的认知规律。10.【热点】Listenandimitate：播放录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调和语气。教师提醒学生注意“getup”,“gotobed”的连读以及时间的清晰表达。（三）【操练与内化】——模仿Mike的一天，巩固新知（Practice）1.【基础】机械操练——What‘smissing？1.2.课件呈现四个核心词组的图片，快速闪动后消失一张，让学生说出消失的单词或词组。此活动旨在集中学生注意力，快速巩固词组音形义。3.【高频考点】意义操练——Let’splay（BombGame）：1.4.教师用课件呈现钟表和动词短语的搭配，例如钟表指向8:00，旁边是图片“gotoschool”。学生需起立并大声说出正确的句子，如“It‘s8o’clock.It‘stimetogotoschool.”如果出现“炸弹”，则要抱头趴下。游戏充满趣味性，能有效操练核心句型。5.【重要】游戏化操练——Let’splay（Pairwork）：1.6.学生拿出课前自制的纸手表，两人一组进行问答。S1：（拨动自己的纸手表）Whattimeisit？S2：（看对方手表回答）It‘s...S1：It’stimeto...然后交换角色。教师巡视指导，重点关注时间的准确表达以及“It‘stimeto”后动词短语的搭配是否正确。2.7.【设计意图】：从机械操练到意义操练，层层递进。纸手表游戏贴近学生生活，将枯燥的句型练习变成了真实的交际活动，不仅巩固了语言知识，也增进了生生互动。（四）【巩固与拓展】——规划自己的一天，学以致用（ConsolidationExtension）1.【难点突破】归纳对比，精准区分：1.2.教师在黑板上一侧板书：It’s7:00.It‘stimeforbreakfast.另一侧板书：It’s6:25.It‘stimetogetup.2.3.引导学生仔细观察两个句子的不同。T：Canyoufindthedifference？学生发现一个后面跟“for+名词（短语）”，一个后面跟“to+动词原形”。3.4.教师总结规律：“for”是个小馋猫，喜欢吃名词；“to”是个运动健将，喜欢跟动词玩耍。并通过更多的例子进行对比操练，如：It’stimeforlunch./It‘stimetohavelunch.帮助学生内化规则。5.【热点】迁移创新——DesignMyIdealDay：1.6.创设情境：T：Mike’sdayisbusy.Butisitahealthyandcolourfulday？Whataboutyourday？Doyouwanttobethemasterofyourtime？Let‘sdesignourownidealday！2.7.教师下发作业单“MyIdealTimetable”。学生以小组为单位，讨论并设计自己理想的一天。要求至少选择45个关键时间点，用英语写出“Time”和“Activity”。3.8.教师播放轻柔的音乐，学生开始设计。教师巡回指导，鼓励学生使用本课所学词组，也可适当补充课外词组，如playfootball,readbooks等。9.【重要】成果展示——Report：1.10.请几位“设计师”上台，利用投影仪展示自己的时间表，并向全班同学介绍。例如：Hello，I‘m...Thisismyidealday.Igetupat7:00.Igotoschoolat8:00....Igotobedat9:00.Ithinkmydayiscolourful.2.11.教师引导其他学生进行评价：Whatdoyouthinkofhis/hertimetable？Isithealthy？Why？通过生生互评，促进更深层次的思考。3.12.【设计意图】：这是本课的高潮和核心环节。通过设计“理想的一天”，将所学语言知识迁移到真实的问题解决情境中。学生需要综合运用时间表达和活动描述，更重要的是，他们需要思考如何平衡一天的生活，这指向了核心素养中“学会学习”和“健康生活”的育人目标。展示与评价环节则锻炼了学生的表达能力和批判性思维。（五）【总结与评价】——反思时间价值，升华主题（SummaryAssessment）1.Summary：1.2.教师引导学生回顾本节课所学内容。T：Whathavewelearnedtoday？学生从知识、技能、情感等方面进行小结。2.3.教师总结并板书核心句型和词汇，再次强调时间的珍贵。4.EmotionalSublimation：1.5.播放一段关于各行各业人们珍惜时间的短视频（配英文解说或字幕）。T：Timeisfairtoeveryone.Itflieslikeanarrow.Howcanwemakeeverymomentmeaningful？Byplanning，bydoing，andbyenjoying.Remember：Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy，wealthyandwise.（教师用中文简要解释这句谚语，引导学生树立珍惜时间、健康生活的观念。）6.Assessment：1.7.根据各小组在课堂活动（特别是最后的设计展示环节）中的表现，评选出“最佳时间管理小组”，并颁发“时间管理小达人”勋章。六、板书设计Unit2Whattimeisit？BLet‘sLearn—————————————————————————————————————Mike‘sDayMyDay（左侧贴图区）（右侧学生作品展示区）6:25getup?7:30gotoschoolWhattimeisit？4:35gohomeIt’s...9:00gotobedIt‘stimeto...【核心对比】It‘stimefor+名词（breakfast，school...）It’stimeto+动词（getup，go...）—————————————————————————————————————七、作业设计（一）【基础】听音模仿：听BLe