小学英语五年级上册《节气与生活》融合式教案

小学英语五年级上册《节气与生活》融合式教案一、课程基本信息【学科】小学英语【年级】五年级上学期【教材版本】北京版（三年级起点）【课题】UnitTwoTraditionalFestivalsandCultureLesson8SolarTermsandOurLife（第二课时）【课型】单元综合拓展课（融合语音、文化、跨学科实践）【课时安排】1课时（40分钟）二、教学内容与课标依据【基础】本课属于“人与自然”（节气认知、自然现象）和“人与社会”（传统文化、民风民俗）的主题范畴。课程内容基于北京版五年级上册Unit2第八课，该部分的核心内容是引入中国特有的“二十四节气”（The24SolarTerms）概念，探讨节气与农业生产、日常生活之间的紧密联系，并重点学习字母组合“ea”和“ee”在单词中的发音规律。【核心素养导向】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本设计不仅仅停留于词汇与句型的机械记忆，而是致力于通过英语这一媒介，引导学生深入理解中华优秀传统文化的智慧（二十四节气在2016年被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录）。课程旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，特别是通过对比节气与生活的关系，增强学生的民族自豪感和跨文化沟通能力，实现学科育人的目标。三、学情精准画像【非常重要】五年级的学生经过两年的英语学习，已经具备了基本的听说读写能力，掌握了基础的天气词汇（如sunny,rainy,cold,warm）、季节词汇（spring,summer,autumn,winter）以及一般现在时的简单表达。他们对“节日”这一概念有直观感受，但对中国古老的“节气”文化内涵（如惊蛰、霜降）及其科学原理认知较浅。【难点】学生对于用英语表达抽象的文化概念（如“solarterm”“harvest”）和复杂的自然现象（如“storeupenergy”）存在困难。同时，本课涉及的“ea,ee”发音虽然常见，但学生容易与“ear”或其他元音组合混淆，需要进行专项的听音、辨音和归类训练。【热点】当代小学生对自然科学（如动植物的生长、气候的变化）有浓厚的兴趣，且对利用信息技术进行学习充满好奇。因此，本课将利用多媒体、AI生成的节气图片和微视频，将抽象的文化概念具象化，激发学生的探究欲。四、教学目标设定通过本课时学习，学生能够：（一）学习理解1.听、说、读、写核心词汇：solarterm,crop,harvest,storeup,north,grow,keep,thing。2.掌握字母组合ea和ee在单词中的发音规律，并能根据规律拼读新单词（如：sea,meet,bean,feet）。3.理解课文对话，了解至少四个关键节气（如立春、立夏、秋分、冬至）的基本特征和对应的农事或生活习俗。（二）应用实践In...to...people...In...(solarterm),it’stimeto.../people.../farmers...”描述不同节气对生活和农业的影响。2.能够正确朗读包含ea和ee的单词、短语及小韵文，做到发音清晰、语调自然。（三）迁移创新1.【高频考点】能够通过小组合作，制作一张“节气与生活”的英文信息卡（InfoCard），介绍一个自己喜欢的节气。2.【难点突破】能够初步理解“节气”不仅是时间概念，更是中国古代劳动人民智慧的结晶，体现了人与自然和谐共生的哲学，并尝试用简单的英语向他人介绍。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握核心词汇和描述节气的功能句型。2.归纳并运用字母组合ea和ee的发音规律。（二）教学难点1.准确理解并运用“storeupcrops”“keepstrong”“thedaysgetlonger”等与节气相关的短语。2.能够在真实的语境中，有条理地介绍节气与生活的联系。六、教学方法与准备（一）教学方法任务型教学法（TaskbasedLanguageTeaching）、情境教学法、自然拼读法、跨学科融合教学法（融合科学、地理、劳动知识）。（二）教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含二十四节气动态视频、节气农事图片、听力音频、趣味拼读游戏。2.教具：节气头饰、单词卡片、小组活动任务单（InfoCard模板）。3.板书设计：左侧为节气词汇句型区，右侧为自然拼读区（ee/ea树状图）。七、教学过程（【非常重要】此部分将详细展开教学实施的全过程，体现“教学评”一体化设计）Step1:情境唤醒与文化导入(5分钟)1.GreetingsandFreeTalk:师生进行日常问候后，教师展示一组四季美景的图片（春天的嫩芽、夏天的麦浪、秋天的丰收、冬日的白雪）。Teacher:“Boysandgirls,lookatthesepictures.Whatseasonisit?Whatdoyousee?”Students:“It’sspring.Iseegreengrass.”“It’sautumn.Iseeyellowleaves.”【设计意图】：通过熟悉的四季话题激活学生已有图式，自然过渡到对时间变化的关注。2.VideoLeadin:播放一段约30秒的精致英文短视频——“The24SolarTerms:AJourneyThroughTime”（视频内容展示节气更替与万物生长的关系，包含简单的英文解说，如“Springbegins.Everythingwakesup.”）。Teacher:“Theseasonschange,butdoyouknowhowancientChinesepeopledividedtheyear?Theycreatedthe24SolarTerms.Today,let’sexplore‘SolarTermsandOurLife’.”板书课题：Lesson8SolarTermsandOurLife【设计意图】：利用视频的视觉冲击力，快速聚焦本课主题“二十四节气”，激发学生对这一古老文化遗产的好奇心与求知欲。Step2:文本探究与语言建构(12分钟)1.ListenandCircle(整体感知):教师播放课文第一部分的录音，呈现课文中的核心人物对话（关于节气对生活影响的讨论）。Task:“Listentothedialoguecarefullyandcirclethesolartermsyouhear.”(学生通过听力任务，捕捉课文中的关键节气名称，如BeginningofSpring,BeginningofWinter等)。【效果评价】：教师通过观察学生圈画的准确率，判断学生对听力材料的整体把握程度。2.ReadandAnswer(细节理解)—【基础】:学生打开课本，自主阅读课文第二部分，小组合作完成信息表。Teacher:“Pleasereadandfindout:Whathappensinthesesolarterms?Howdotheyaffectourlifeandfarming?”学生小组讨论后，师生共同完成板书上的表格：SolarTermWeather/FarmingActivityPeople‘sLifeBeginningofSpringFarmersbegintogrowcrops.Itgetswarmer.AutumnEquinoxHarvesttimeforfarmers.Daysandnightsareequal..........在此过程中，教师重点讲解核心词汇：solarterm:利用构词法讲解，solar(太阳的)+term(时期)→与太阳位置相关的时期。crop/harvest:展示农民收割麦子的图片，进行图文匹配。storeup:通过动作演示（如小松鼠储存食物），帮助学生理解“储存”的含义。grow:通过种子发芽的动图，让学生直观感受“生长”的过程。【设计意图】：通过任务型阅读，培养学生获取关键信息的能力。在真实语境中学习词汇，避免了孤立、枯燥的单词教学。3.ListenandImitate(语言内化):播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，尤其注意核心句型“It’stimeto...”和“People...tokeep...”的升降调变化。【效果评价】：教师走动巡视，通过倾听个别学生的朗读，及时纠正发音错误，确保语言输入的准确性。Step3:语音学习与拼读实践(8分钟)1.【难点】FindtheRules(发现式学习):教师在黑板上呈现一组单词：sea,tea,meat;bee,feet,meet.Teacher:“Lookatthesewords.Canyoufindsomethinginmon?Whatsoundsdo‘ea’and‘ee’make?”引导学生通过朗读，自主发现字母组合“ee”和“ea”通常都发长音/iː/。2.ChantandBlend(韵律操练):播放课本上的韵律歌谣（Let‘schant），如：“Iseeabee.Onthegreentea.Itwantstoeat.Asweetmeat.”（趣味改编，旨在练习发音）。学生打着节拍跟唱，并尝试拼读更多生词（如：beach,read,deep,keep等）。【设计意图】：遵循“听说领先，读写跟上”的原则，通过朗朗上口的歌谣，让学生在愉快的节奏中巩固发音规律，降低拼读难度。3.ListenandWrite(听音写词)—【高频考点】:教师朗读几个包含ea/ee的生词（如：clean,sleep），学生根据发音规则尝试拼写出来。这是对语音知识掌握程度的即时检测。【效果评价】：通过学生的拼写结果，教师可以精准掌握哪些学生还没有完全掌握/iː/的发音及拼写对应关系，以便进行针对性辅导。Step4:综合实践与迁移创新(12分钟)1.GroupWork:“LittleWeatherAnchor”(小小节气播报员)—【非常重要】:教师创设情境：“TheschoolradiostationwantstointroduceChinesesolartermstoforeignfriends.Let’sbelittleweatheranchors.”各小组抽取一个节气卡片（如：BeginningofSummer,GreatCold等），卡片背面有简单的英文提示（天气、农事、饮食）。小组合作，根据本课所学句型，准备一段简短的播报稿。参考句型：“Goodmorning.Todayis...(solarterm).”“Inthissolarterm,theweatheris...”“It’stimeto...(plant/harvest/eat...).”“Farmersarebusy...”“It’saspecialtimebecause...”【设计意图】：这是从“学”到“用”的关键环节。通过小组合作，将课本知识迁移到新的语境中，培养综合语用能力和团队协作精神。节气卡片上的提示语起到了“脚手架”的作用，帮助不同层次的学生都能参与到活动中来。2.PresentationandEvaluation(展示与评价):邀请23个小组上台展示。其他同学担任“小评委”，从语言（Language）、内容（Content）、表现力（Performance）三个维度进行星级评价。Teacher:“Whichgroupdoyoulikebest?Why?”【效果评价】：多元评价主体的介入（教师评价、小组互评、自我反思），让学生更全面地认识自己的学习成果。教师重点表扬那些能创造性地使用课外词汇或表达自己独特见解的小组。Step5:课堂小结与作业布置(3分钟)1.Summary:教师指着板书，引导学生回顾本课所学的内容：我们学习了哪些节气词汇？如何描述它们？字母组合ea/ee怎么发音？进行情感升华：“The24solartermsarenotonlyabouttime.Theyshowushowtoliveinharmonywithnature.ThisisthewisdomofancientChina.Weshouldbeproudofitandtelltheworldaboutit.”【设计意图】：通过回顾，帮助学生构建完整的知识体系。情感升华落实了“文化自信”的育人目标。2.Homework(分层作业):【必做】：a.听录音，跟读课文，模仿语音语调，并尝试向父母介绍今天学到的节气知识。b.完成活动手册上的语音练习，巩固ea/ee的拼写。【选做】（二选一）：a.【跨学科实践】利用网络或图书馆，查找一个你最喜欢的节气（如惊蛰InsectsAwaken），了解它的三候或民俗，制作一张精美的英文电子海报。b.【劳动实践】和家人在某个节气（如冬至）制作传统美食（如饺子），并用本课学过的句型录制一段简短的英文Vlog，分享到班级群。【设计意图】：分层作业兼顾了不同层次学生的需求。选做作业打破学科界限，将英语学习与信息技术、劳动教育相结合，让学习从课堂延伸到生活，更具意义。八、板书设计Unit2Lesson8SolarTermsandOurLife【左侧：节气与生活】【右侧：语音树】┌───────────────┐┌──────────┐│SolarTermsLife││/iː/│├───────────────┤├──────────┤│BeginningofSpring││eaee││→warmer,growcrops││seabee││AutumnEquinox│