2025-2026学年大班幼儿讲述活动教案

2025-2026学年大班幼儿讲述活动教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图本节课围绕《大班幼儿讲述活动》展开，旨在培养幼儿的口语表达能力，提高其思维和想象能力。通过课本中的相关内容，结合实际教学情境，引导幼儿在讲述活动中学会运用语言表达自己的想法和感受，提升幼儿的综合素质。核心素养目标1.培养幼儿倾听和讲述的能力，提升语言表达的组织性和连贯性。

2.增强幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在讲述中发挥个人特色。

3.促进幼儿社会交往能力的发展，通过讲述活动培养合作与分享的精神。重点难点及解决办法重点：

1.幼儿讲述内容的丰富性和逻辑性。

2.幼儿在讲述过程中语言表达的准确性和流畅性。

难点：

1.引导幼儿将日常经验转化为有逻辑的讲述内容。

2.激发幼儿在讲述中主动运用词汇和句式。

解决办法：

1.通过情境创设和角色扮演，帮助幼儿积累讲述素材。

2.设计阶梯式提问，引导幼儿逐步构建讲述框架。

3.运用正强化和示范法，鼓励幼儿在讲述中尝试新词汇和句式。

4.组织小组讨论，培养幼儿倾听他人讲述并给予反馈的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《大班幼儿讲述活动》教材。

2.辅助材料：准备与讲述内容相关的图片、故事书籍及多媒体视频。

3.实验器材：准备绘画工具和手工材料，以支持幼儿的创造性讲述。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便于幼儿展示和分享讲述内容的展示平台。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师通过讲述一个生动有趣的故事，引发幼儿对讲述活动的兴趣。

2.提出问题：引导幼儿思考故事中的角色、情节和主题。

3.活动目标：明确本节课讲述活动的目标和要求。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解讲述活动的基本要素，如：主题、角色、情节等。

2.通过图片展示，引导幼儿观察和分析故事中的细节。

3.分组讨论：教师将幼儿分成小组，每组选择一个故事，讨论并总结故事的主要内容和特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示一组图片，要求幼儿根据图片内容进行讲述。

2.小组展示：每组选派代表进行讲述，其他组员给予评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对本节课的重点内容进行提问，检验幼儿的掌握情况。

2.幼儿回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验讲述活动的乐趣。

2.幼儿在扮演过程中，教师关注幼儿的语言表达和情感投入，及时给予指导和鼓励。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师设计一个富有创意的讲述活动，如：以“我的梦想”为主题，引导幼儿讲述自己的梦想和愿望。

2.幼儿在讲述过程中，教师鼓励幼儿发挥想象力，运用丰富的词汇和句式。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课进行总结，强调讲述活动的重要性。

2.幼儿分享自己在讲述活动中的收获和体会。

3.教师针对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题故事：《小红帽》、《白雪公主》等经典童话故事，适合幼儿年龄特点，有助于培养他们的想象力和理解能力。

-图片素材：收集与课程内容相关的图片，如动物、植物、自然景观等，用于视觉辅助教学。

-视频资源：选取适合幼儿观看的科普视频，如自然纪录片、儿童教育短片等，以直观方式呈现知识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话集，引导幼儿在阅读中学习故事结构和人物性格。

-角色扮演：组织幼儿进行角色扮演活动，通过模仿故事中的角色，加深对故事情节的理解。

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起讲述家庭故事，增强幼儿的口语表达能力和创造力。

-社会实践：参观动物园、植物园等，让幼儿在真实环境中观察和了解自然，激发他们的学习兴趣。

-艺术创作：引导幼儿通过绘画、手工等方式，将故事中的场景和角色表现出来，提升他们的审美能力和动手能力。

-亲子阅读：定期安排亲子阅读时间，家长与孩子共同阅读故事书，增进亲子关系的同时，培养孩子的阅读习惯。

-故事接龙：鼓励幼儿之间进行故事接龙游戏，锻炼他们的语言组织和逻辑思维能力。

-故事改编：引导幼儿对已知的故事进行改编，发挥他们的想象力和创造力，同时学习如何构建故事结构。

-情景模拟：设计模拟场景，让幼儿在模拟情境中练习讲述，提高他们的实际应用能力。教学反思今天的大班讲述活动，我深刻地感受到了幼儿在语言表达和创造力方面的巨大潜力。在导入环节，我通过讲述一个简单的童话故事，成功地激发了孩子们的兴趣，他们的小眼睛都亮了起来，积极参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于故事中的角色和情节有着自己独特的理解和感受。他们能够通过图片和视频资源，准确地描述故事内容，这让我很欣慰。在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，孩子们在小组中互相学习，共同进步，他们的讲述越来越流畅，内容也越来越丰富。

课堂提问环节，我注意到了每个孩子的回答，他们的思维活跃，表达清晰，这让我感到非常满意。师生互动环节，我鼓励孩子们大胆表达自己的想法，他们在这个过程中不仅锻炼了语言能力，还提升了自信心。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，有些孩子在进行角色扮演时，由于紧张，表达不够流畅。在今后的教学中，我打算通过更多的模拟和练习，帮助他们克服紧张情绪，提高表达能力。

此外，我注意到在拓展资源的运用上，可以更加多样化。例如，可以引入更多的互动游戏和故事改编活动，让孩子们的创造力得到更好的发挥。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够观察到孩子们对故事情节的理解程度，以及他们运用新词汇和句式的能力。

-观察孩子们在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和创造力。

-设计简单的口头测试，检验孩子们对讲述活动基本要素的掌握情况。

2.作业评价：

-对孩子们的口头作业进行记录，包括他们的讲述内容、语言表达和情感投入。

-对绘画和手工作业进行评价，关注孩子们的创作灵感和对故事主题的体现。

-定期收集孩子们的讲述作品，如故事接龙或改编的故事，评估他们的语言组织和创新能力。

3.反馈与鼓励：

-对于表现优秀的孩子们，给予口头表扬和奖励，以增强他们的自信心。

-对于需要改进的地