18.34 噢 苏珊娜 教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

18.34噢，苏珊娜教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏课程基本信息1.课程名称：高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏《18.34噢，苏珊娜》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、艺术表现和创造性思维等核心素养。通过欣赏《噢，苏珊娜》这首歌曲，学生能够感受其旋律的优美和歌词的情感表达，提升音乐鉴赏能力。同时，通过分析歌曲背后的文化背景，增强学生对音乐文化的理解。此外，鼓励学生进行音乐创作和表演，培养他们的艺术表现力和创造性思维。学情分析高一年级的学生正处于音乐鉴赏能力发展的关键时期。在知识层面，他们对音乐的基本元素如旋律、节奏、和声等已有初步了解，但深入理解和鉴赏音乐作品的能力还需提升。在能力方面，学生的音乐感知能力和表现力逐渐增强，但独立分析音乐作品的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生对音乐抱有浓厚的兴趣，愿意参与音乐活动，但部分学生在课堂上的参与度和积极性有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与互动不积极等问题，这可能会影响他们对音乐作品的深入理解和鉴赏。

针对《噢，苏珊娜》这首歌曲，学生可能对歌曲的旋律和歌词有一定的熟悉度，但对于歌曲背后的历史背景、创作意图以及音乐风格的理解可能较为有限。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去欣赏和理解这首歌曲，以激发他们的学习兴趣和探索精神。

此外，考虑到学生的个体差异，教学设计应兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和多样化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，通过培养学生的自主学习能力和团队合作精神，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的音乐学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人音版高中音乐必修教材，特别是包含《噢，苏珊娜》一课的教材。

2.辅助材料：准备与《噢，苏珊娜》相关的背景资料、图片、歌词翻译等，以及与音乐风格相似的视频片段，以增强学生对歌曲的理解。

3.教学设备：确保教室有音响设备，以便播放歌曲，并准备钢琴或电子琴，用于现场演奏和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并在教室内布置展示板，用于展示学生作品和讨论结果。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，放松心情，感受音乐带来的愉悦。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道这首歌曲的名称吗？它来自哪个国家？这首歌曲传达了怎样的情感？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的想法，教师简要总结。

**讲授新课（15分钟）**

1.歌曲介绍：介绍《噢，苏珊娜》的背景信息，包括作者、创作时间、音乐风格等。

2.旋律分析：讲解歌曲的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的强弱等，并引导学生用简单的语言描述。

3.歌词解析：分析歌词的意义，探讨歌词如何表达情感，以及与旋律的配合。

4.音乐风格：介绍这首歌曲所属的音乐风格，以及这种风格的特点。

**巩固练习（10分钟）**

1.旋律模仿：播放歌曲，让学生跟随旋律哼唱，教师巡回指导。

2.歌词接龙：分组进行歌词接龙游戏，每组选出一个代表，依次接唱歌词。

3.课堂讨论：引导学生讨论歌曲中的情感表达，以及他们自己的感受。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：询问学生对歌曲的理解和感受，以及他们认为这首歌曲在音乐史上的地位。

2.学生回答：邀请几位学生分享他们的观点，教师进行点评。

**师生互动环节（10分钟）**

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与《噢，苏珊娜》相关的主题进行讨论，如“歌曲中的爱情主题”、“歌曲的文化背景”等。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组和教师进行点评。

3.教师总结：对学生的讨论进行总结，强调重点内容。

**创新教学环节（5分钟）**

1.音乐创作：鼓励学生尝试创作一段旋律或歌词，与《噢，苏珊娜》的风格相似。

2.学生展示：邀请几位学生展示他们的创作，教师给予鼓励和指导。

**总结与反馈（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调音乐鉴赏的重要性。

2.反馈：询问学生对本节课的感受和建议，教师进行总结。

**用时：45分钟**教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-《噢，苏珊娜》的创作背景：提供关于这首歌曲的创作时期、作者生平、创作灵感的详细信息，以及歌曲在当时社会文化背景下的意义。

-音乐风格对比：介绍与《噢，苏珊娜》风格相似的其他歌曲，如德语民谣、浪漫主义时期的艺术歌曲等，以便学生对比学习。

-歌曲演奏版本：收集不同艺术家演奏的《噢，苏珊娜》版本，让学生了解不同演奏者对同一作品的诠释差异。

-相关音乐作品：推荐与《噢，苏珊娜》在同一时期或同一位作曲家的其他作品，如舒伯特的其他歌曲等。

2.拓展建议：

-阅读材料：鼓励学生阅读与《噢，苏珊娜》相关的音乐评论和解析文章，以提升他们的音乐鉴赏能力。

-视频资源：推荐一些音乐纪录片或专题节目，让学生通过视觉和听觉全方位了解音乐创作和演奏过程。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观音乐厅或音乐会，亲身体验音乐现场的魅力。

-个人创作：引导学生尝试自己创作简单的旋律或歌词，可以是对《噢，苏珊娜》的模仿，也可以是个人情感的表达。

-音乐游戏：设计一些与音乐相关的游戏，如音乐记忆游戏、旋律接龙等，提高学生的音乐记忆力和节奏感。

-家庭作业：布置一些与《噢，苏珊娜》相关的家庭作业，如收集关于歌曲的资料、创作自己的音乐日记等，以加深学生对知识的理解和应用。

-小组项目：让学生分组进行项目研究，如制作关于《噢，苏珊娜》的音乐专辑，包括歌词翻译、背景介绍、艺术家介绍等。

-艺术展览：参观艺术展览，特别是那些展示音乐与视觉艺术结合的作品，以拓宽学生的艺术视野。

-社区参与：鼓励学生参与社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，将所学知识应用于实践。教师随笔板书设计①本文重点知识点：

-《噢，苏珊娜》基本信息

-作者：舒伯特

-创作时间：1823年

-音乐风格：浪漫主义艺术歌曲

②关键词：

-舒伯特

-艺术歌曲

-浪漫主义

-歌词情感

③句子：

-“噢，苏珊娜，快开门，让我进来，我冻得要命，我需要你的温暖。”

-“你那窗户上的霜花，犹如我心中的爱情，无法融化。”

①旋律分析：

-旋律特点：优美、抒情，具有强烈的个人风格

-节奏特点：以四拍子为主，节奏较为平稳

②音乐结构：

-曲式：二部曲式

-调式：G大调

③音乐风格：

-浪漫主义风格：情感丰富，旋律优美，注重表现个人情感

①歌词解析：

-歌词内容：表达对爱情的渴望和追求

-歌词情感：浪漫、抒情

②歌词特点：

-抒情性强

-情感真挚

①演奏特点：

-旋律优美，易于演唱

-歌词富有表现力，易于表达情感

②艺术价值：

-在音乐史上具有重要地位

-对后世的音乐创作产生了深远影响教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学过程的回顾，也是为了更好地改进教学方法，提升教学效果。在今天的《噢，苏珊娜》这节课中，有几个方面我想特别提一下。

首先，我发现学生在旋律模仿环节的参与度非常高，这说明他们对音乐有着浓厚的兴趣。但同时，我也注意到有些学生在讨论环节显得有些拘谨，可能是因为对音乐的深入理解还不够。所以，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情，并鼓励他们勇于表达自己的观点。

其次，我在讲解音乐风格时，可能过于注重理论知识的灌输，而忽略了音乐实践的重要性。学生们对于音乐风格的理解，往往需要通过实际的音乐体验来加深。因此，我打算在今后的课程中，增加一些音乐实践环节，比如让学生自己创作简单的旋律，或者尝试演唱不同的音乐风格。

再者，我在课堂提问环节，可能没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生可能对某个知识点非常感兴趣，而有的学生可能觉得难度较大。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在未来的教学中，采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料。

最后，我对课堂时间的把握还有待提高。有时候，由于某个环节的讨论过于热烈，导致课堂时间不够用。为了解决这个问题，我会在课前做好更详细的课时规划，确保每个环节都有足够的时间进行。重点题型整理1.题型：分析《噢，苏珊娜》的旋律特点。

-细节补充：引导学生分析歌曲的旋律线条、节奏型、音程变化等，例如：“歌曲的旋律线条较为流畅，多使用级进和跳进相结合的方式，节奏型以四分音符和八分音符为主，营造出一种温柔、抒情的氛围。”

2.题型：探讨《噢，苏珊娜》的歌词情感。

-细节补充：引导学生理解歌词中的情感表达，例如：“歌词中‘噢，苏珊娜，快开门’表现了主人公的急切心情，而‘你那窗户上的霜花’则隐喻了主人公内心的孤寂。”

3.题型：比较《噢，苏珊娜》与其他浪漫主义艺术歌曲的异同。

-细节补充：引导学生从旋律、歌词、音乐风格等方面进行比较，例如：“与《魔王》相比，《噢，苏珊娜》的旋律更加优美，歌词情感更加细腻，体现了浪漫主义时期的艺术特点。”

4.题型：解释《噢，苏珊娜》中的音乐术语。

-细节补充：解释音乐术语如“级进”、“跳进”、“四分音符”、“八分音符”等，并举例说明其在歌曲中的应用。

5.题型：创作与《噢，苏珊娜》风格相似的小旋律。

-细节补充：引导学生根据歌曲的风格特点，创作一段简单的旋律，例如：“尝试创作一段旋律，注意使用级进和跳进相结合的方式，节奏以四分音符和八分音符为主，营造一种抒情、温馨的氛围。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于《噢，苏珊娜》的旋律和歌词表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随旋律哼唱，并尝试用简单的语言描述歌曲的特点。在讨论环节，学生们能够就歌曲的情感表达和音乐风格提出自己的见解，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的团队合作精神。每个小组都选派了代表进行展示，他们的汇报内容丰富，包括歌曲的背景信息、音乐风格分析以及个人对歌曲的理解。通过展示，学生们不仅巩固了所学知识，还提升了口头表达能力。

3.随堂测试：在课程结束后，进行了简短的随堂测试，测试内容包括对歌曲旋律、歌词情感和音乐风格的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的掌握。

4.学生反馈：课后收集了学生的反馈意见