12.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第1课时）教学设计-苏科版生物七年级下册

第第页12.2植物维持生物圈中的碳氧平衡（第1课时）教学设计-苏科版生物七年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：12.2植物维持生物圈中的碳氧平衡（第1课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、分析问题的能力，提高生物科学素养；激发学生对生物科学知识的兴趣，培养科学探究的精神；引导学生理解植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用，增强环保意识；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的过程，以及这一过程对维持生物圈碳氧平衡的重要性。

②掌握植物呼吸作用的概念，了解其与光合作用的区别，以及两者在碳氧平衡中的作用。

2.教学难点，

①植物光合作用和呼吸作用原理的深入理解，包括光合作用的光反应和暗反应过程，以及呼吸作用的能量释放和物质转化过程。

②分析植物在生物圈碳氧平衡中的具体作用，包括植物如何调节大气中的二氧化碳和氧气浓度。

③结合实际，探讨人类活动对植物光合作用和呼吸作用的影响，以及如何通过保护植物来维持生物圈碳氧平衡。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物模型（植物叶片、果实）、实验器材（光合作用和呼吸作用实验装置）。

2.课程平台：生物教材、教学参考书、教学课件。

3.信息化资源：网络资源（科学教育网站、在线实验视频、相关科普文章）。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验演示、案例分析。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组关于自然风光的图片，引导学生观察并描述其中的植物。

-提问：“同学们，你们知道这些植物在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

-学生回答后，教师总结：“植物不仅为我们的生活提供食物、药物和氧气，还在维持生物圈中的碳氧平衡方面起着至关重要的作用。”

-提出问题：“那么，植物是如何维持生物圈中的碳氧平衡的呢？”

-引导学生思考，为后续新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解光合作用和呼吸作用的概念、过程和原理，重点讲解光合作用对维持生物圈碳氧平衡的重要性。

-通过多媒体展示光合作用和呼吸作用的动画演示，帮助学生理解这两个过程。

-提问：“光合作用和呼吸作用有什么区别？”

-学生回答后，教师总结并强调二者的联系和区别。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一组关于光合作用和呼吸作用的练习题，学生独立完成。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解，并点评学生的答案。

-通过练习，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果植物的光合作用和呼吸作用停止，会对生物圈产生什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“植物的光合作用和呼吸作用对维持生物圈碳氧平衡至关重要，如果停止，会导致大气中的氧气含量降低，二氧化碳含量增加，对生物圈产生严重影响。”

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：

1.植物在维持生物圈碳氧平衡中起到了什么作用？

2.如何通过保护植物来维持生物圈碳氧平衡？

-学生在小组内讨论，并选出代表进行汇报。

-教师对学生的讨论进行点评，并总结讨论结果。

6.教学拓展（用时5分钟）

-教师提出问题：“除了植物，还有哪些生物或因素能影响生物圈的碳氧平衡？”

-学生回答后，教师总结：“除了植物，还有动物、微生物以及人类活动等都能影响生物圈的碳氧平衡。”

-引导学生思考，如何通过自身行动来保护生物圈的碳氧平衡。

7.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要性。

-布置作业：查阅资料，了解人类活动对生物圈碳氧平衡的影响，并提出自己的保护建议。

教学过程设计总共用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生物与环境》科普书籍，介绍生物圈的基本概念和生物多样性的重要性。

-《生态学原理与应用》教材，探讨生态系统中物质循环和能量流动的原理。

-《植物生理学》教材，深入讲解植物的光合作用和呼吸作用的生理机制。

-《气候变化与碳循环》报告或论文，分析全球气候变化对碳氧平衡的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，了解生物圈碳氧平衡的背景知识。

-组织学生参观植物园或生态公园，实地观察植物的光合作用和呼吸作用。

-安排学生进行小组研究，选择一种植物，调查其光合作用和呼吸作用的条件。

-利用网络资源，让学生观看关于光合作用和呼吸作用的科学视频，加深理解。

-设计实验活动，让学生亲自动手，通过实验验证光合作用和呼吸作用的原理。

-引导学生思考人类活动对植物光合作用和呼吸作用的影响，提出环保建议。

-安排学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生撰写小论文，探讨如何通过科学方法保护生物圈的碳氧平衡。

-组织学生进行辩论赛，就“人类活动对生物圈碳氧平衡的影响”这一主题进行讨论。【教学反思】今天上了关于植物维持生物圈中的碳氧平衡这一课，我觉得整体效果还不错。首先，我注意到学生们对于植物在生物圈中的作用很感兴趣，这让我很高兴。在导入环节，我通过展示自然风光的图片，激发了他们的好奇心，他们提出了很多有趣的问题，这让我意识到他们对于这个话题是有一定认知基础的。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释了光合作用和呼吸作用的原理，并结合动画演示，让学生更直观地理解这些复杂的过程。我发现，当我在课堂上提出问题时，学生们能够积极参与讨论，这让我感到欣慰，说明他们对知识的掌握程度有所提高。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。我观察到，对于较简单的题目，学生们能够迅速给出答案，而对于较复杂的题目，他们则需要更多的思考和讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况来调整教学难度。

课堂提问环节，我提出了一个关于植物光合作用和呼吸作用对生物圈影响的问题，学生们给出了各种答案，有的甚至提到了全球气候变化的问题。这让我感到惊喜，说明学生们不仅学到了知识，还能够将这些知识与社会现实相结合。

在师生互动环节，我组织了小组讨论，让学生们就植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用进行深入探讨。他们的讨论很热烈，提出了一些很有创意的观点。这让我认识到，课堂不仅仅是教师传授知识的地方，更是学生展示自我、锻炼思维的平台。【板书设计】1.光合作用

①光合作用的概念：植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

②光合作用的原料：二氧化碳、水。

③光合作用的产物：有机物（葡萄糖）、氧气。

④光合作用的过程：光反应、暗反应。

2.呼吸作用

①呼吸作用的概念：细胞内有机物在氧气参与下分解，释放能量并产生二氧化碳和水的过程。

②呼吸作用的原料：有机物、氧气。

③呼吸作用的产物：二氧化碳、水、能量。

④呼吸作用的过程：糖酵解、三羧酸循环、氧化磷酸化。

3.碳氧平衡

①碳氧平衡的概念：生物圈中二氧化碳和氧气的浓度保持相对稳定的状态。

②植物在碳氧平衡中的作用：通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳。

③人类活动对碳氧平衡的影响：森林砍伐、化石燃料燃烧等导致二氧化碳浓度增加，氧气浓度减少。

④维持碳氧平衡的措施：植树造林、节能减排等。【重点题型整理】1.题型：解释光合作用和呼吸作用的基本概念。

题目：请简述光合作用和呼吸作用的基本概念，并说明它们在植物生命活动中的作用。

答案：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。它为植物提供能量和有机物质，是植物生长的基础。呼吸作用是细胞内有机物在氧气参与下分解，释放能量并产生二氧化碳和水的过程。它为植物提供能量，是植物生命活动的动力。

2.题型：比较光合作用和呼吸作用的区别。

题目：光合作用和呼吸作用有哪些区别？

答案：光合作用和呼吸作用的区别主要体现在以下几个方面：

-原料：光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用的原料是有机物和氧气。

-产物：光合作用的产物是有机物和氧气，呼吸作用的产物是二氧化碳和水。

-能量转换：光合作用将光能转化为化学能，呼吸作用将化学能转化为热能。

-发生部位：光合作用主要发生在植物的叶绿体中，呼吸作用发生在细胞的线粒体中。

3.题型：分析植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

题目：植物在维持生物圈碳氧平衡中扮演了什么角色？

答案：植物在维持生物圈碳氧平衡中扮演了重要的角色。通过光合作用，植物吸收二氧化碳，释放氧气，有助于降低大气中的二氧化碳浓度，增加氧气含量。同时，植物通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，有助于维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。

4.题型：探讨人类活动对植物光合作用和呼吸作用的影响。

题目：人类活动对植物的光合作用和呼吸作用有哪些影响？

答案：人类活动对植物的光合作用和呼吸作用有以下影响：

-森林砍伐：减少植物数量，降低光合作用效率，影响大气中的氧气和二氧化碳浓度。

-化石燃料燃烧：释放大量二氧化碳，导致大气中二氧化碳浓度增加，加剧全球气候变化。

-污染物排放：污染物可以影响植物的光合作用和呼吸作用，降低植物的生长效率。

5.题型：提出保护生物圈碳氧平衡的建议。

题目：为了保护生物圈碳氧平衡，我们应该采取哪些措施？

答案：为了保护生物圈碳氧平衡，我们可以采取以下措施：

-植树造林：增加植物数量，提高光合作用效率，降低大气中的二氧化碳浓度。

-节能减排：减少化石燃料的使用，降低二氧化碳排放。

-环保意识教育：提高公众的环保意识，倡导绿色生活方式。【教学评价与反馈】1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对光合作用和呼吸作用的概念有了基本的理解。大部分学生能够通过图片和动画演示，直观地认识到植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神，能够就植物在生物圈中的作用提出自己的见解。讨论过程中，学生们能够结合实际案例，如森林砍伐和化石燃料燃烧对碳氧平衡的影响，提出了一些切实可行的保护措施。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对光合作用和呼吸作用的基本概念掌握较好，但对植物在碳氧平衡中具体作用的理解还有待加强。测试结果显示，部分学生在分析问题时的逻辑性和深度有待提高。

4.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，发现学生对本节课的教学内容和形式表示满意，认为通过动画演示和小组讨论，对光合作用和呼