2 太阳的位置与方向教学设计小学科学二年级下册青岛版（六三制2024）

2太阳的位置与方向教学设计小学科学二年级下册青岛版（六三制2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2太阳的位置与方向教学设计小学科学二年级下册青岛版（六三制2024）教材分析本章节内容选自小学科学二年级下册青岛版教材，主要围绕“太阳的位置与方向”这一主题展开。通过观察太阳在一天中的运动轨迹，使学生了解太阳的东升西落现象，并学会使用指南针确定方向。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生对自然现象的观察和思考能力，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升学生的空间方位感，增强学生的科学思维和问题解决能力。通过学习太阳的位置与方向，激发学生对自然科学的兴趣，培养其尊重自然、热爱科学的情感态度。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别和记录太阳在不同时间的位置，如正午、早晨和傍晚。

②学会使用指南针或地图确定方向，并能够解释太阳位置与方向变化的关系。

③通过实际操作，让学生理解太阳的东升西落原理，以及地球自转对太阳位置的影响。

2.教学难点

①在实际观察中，帮助学生克服对太阳位置变化的模糊认识，形成清晰的概念。

②教授学生如何通过简单的工具（如指南针）进行方向定位，确保操作的准确性和实用性。

③引导学生将抽象的地球自转概念与具体的太阳位置变化联系起来，建立科学思维模型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备小学科学二年级下册青岛版教材。

2.辅助材料：准备太阳运动轨迹图、指南针使用方法图解、相关视频及图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备指南针、计时器、纸笔等，用于学生观察太阳位置变化和记录数据。

4.教室布置：设置小组讨论区域，摆放实验操作台，确保空间充足且安全。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示太阳在不同时间拍摄的图片，提问学生：“你们注意到太阳每天都是怎么移动的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于地球自转的知识，提问：“我们知道地球自转会导致什么现象？”

-引入新课：结合学生的回答，引入本节课的主题：“今天我们来学习太阳的位置与方向。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解太阳的东升西落现象，解释其原因是地球自转的结果。

-讲解如何使用指南针确定方向，包括指南针的使用方法和注意事项。

-通过动画或视频展示太阳在一天中的运动轨迹，帮助学生理解太阳位置的变化。

-举例说明：

-以早晨、中午、傍晚太阳的位置为例，讲解太阳在不同时间的位置变化。

-通过实际案例，如古代航海中使用指南针确定航向，说明方向确定的重要性。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组发放指南针和纸笔，让学生尝试在教室内确定方向。

-引导学生讨论太阳位置与方向变化的关系，鼓励他们提出问题并尝试解答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成太阳位置变化的记录表，记录一天中不同时间太阳的位置。

-分组讨论，让学生分享各自的观察结果，并尝试解释太阳位置变化的原因。

-教师指导：

-对学生的记录表进行点评，纠正错误，强调观察和记录的准确性。

-针对学生的讨论，引导他们深入思考太阳位置变化背后的科学原理。

4.实践活动（约20分钟）

-实验操作：

-学生分组进行实验，利用指南针和计时器，观察并记录太阳在不同时间的位置。

-教师巡回指导，确保实验的顺利进行。

-数据分析：

-学生分组分析实验数据，比较不同时间太阳位置的变化。

-引导学生总结太阳位置变化的规律，如太阳高度角的变化等。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：

-学生分享本节课的学习心得，总结太阳位置与方向的知识点。

-教师总结：

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调太阳位置变化的原因和方向确定的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察太阳的位置变化，培养科学探究的兴趣。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生观察并记录一周内太阳的位置变化，并尝试解释观察到的现象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察太阳位置的变化，学生能够培养细致的观察力，学会从日常生活中发现和记录自然现象。

2.知识掌握程度：学生能够掌握太阳的东升西落现象，了解地球自转对太阳位置的影响，理解太阳高度角的概念。

3.实践操作能力：学生在使用指南针确定方向的过程中，提高了实际操作能力，学会了运用工具进行科学探究。

4.科学思维发展：通过本节课的学习，学生能够将抽象的地球自转概念与具体的太阳位置变化联系起来，发展科学思维能力。

5.问题解决能力：在讨论和实验过程中，学生学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法，提高了问题解决能力。

6.团队合作能力：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.科学探究兴趣：通过对太阳位置与方向的学习，学生对自然科学产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索自然现象。

8.时间感知能力：学生通过记录太阳位置的变化，能够更好地感知时间的流逝，提高时间管理能力。

9.环境意识：学生了解到太阳位置变化与季节变化、气候变化等自然现象的关系，增强了环保意识。

10.自主学习能力：学生在本节课中学会了自主探究、自主学习的方法，为今后的学习打下了基础。课后作业1.观察日记：

-请你记录下今天早晨、中午和傍晚太阳的位置，并用箭头标出太阳的方位。明天继续观察并记录，对比两天太阳位置的变化。

2.家庭实验：

-利用家中可用的指南针，尝试确定你所在房间的方向。记录指南针指向的方位，并画出你的房间布局图。

3.小组讨论：

-与小组成员一起讨论：太阳的位置变化对我们的生活有什么影响？例如，太阳的位置如何影响我们的日常活动？

4.画图练习：

-画出一个圆形，代表地球。在圆的边缘，用箭头表示太阳的位置，分别标出早晨、中午和傍晚太阳相对于地球的位置。

5.解释现象：

-夏天的时候，太阳升起的时间比冬天早，落下的时候比冬天晚。请解释这个现象的原因。

答案示例：

1.观察日记：

-日期：[填写日期]

-早晨太阳位置：东方，大约在东南方向

-中午太阳位置：南方，最高点

-傍晚太阳位置：西方，大约在西北方向

2.家庭实验：

-房间方向：北方

-房间布局图：[此处应绘制房间布局图，但文字描述如下]

-北墙

-东墙

-南墙

-西墙

-指南针指向北墙

3.小组讨论：

-太阳的位置变化影响我们的作息时间、身体健康和活动安排。

4.画图练习：

-[此处应绘制圆形地球及太阳位置变化的图，但文字描述如下]

-地球

-早晨：太阳在地球的东方

-中午：太阳在地球的正南方

-傍晚：太阳在地球的西方

5.解释现象：

-夏天太阳升起的时间早，落下的时间晚，是因为地球的倾斜轴使得夏季时太阳直射点更靠近北半球，导致太阳在天空中的角度更高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了太阳的位置与方向，了解了太阳的东升西落现象是由地球自转造成的。

-通过使用指南针，我们学会了如何确定方向，这对于我们日常生活和探索自然非常有用。

-我们还通过观察和实验，感受到了太阳位置变化与季节的关系。

当堂检测：

1.请简要描述地球自转对太阳位置的影响。

-学生回答：地球自转导致太阳从东方升起，从西方落下。

2.使用指南针确定方向时，指南针的哪一端指向北方？

-学生回答：指南针的红色端或长