2026年《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域测试题（有答案）

2026年《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域测试题（有答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》中，幼儿社会领域学习的主要内容与社会性发展的基本途径是A.自我认知与社会交往B.人际交往与社会适应C.品德培养与规则养成D.群体适应与身份认同2.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》对不同年龄段幼儿的发展要求，“愿意和小朋友一起游戏”是下列哪个年龄段的典型发展表现A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁3.下列典型表现中，属于4-5岁幼儿“愿意与人交往”目标的是A.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴B.有几个自己比较要好的朋友C.遇到开心或不开心的事情，很少愿意和他人分享D.不愿意和长辈交谈，有事不会主动告诉长辈4.在“能与同伴友好相处”目标中，3-4岁幼儿的典型表现是A.与同伴发生冲突时，能自己协商解决B.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决C.不欺负弱小，能主动保护比自己小的同伴D.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解5.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，4-5岁幼儿“具有自尊、自信、自主的表现”的典型特征是A.自己能做的事情愿意自己做，喜欢承担一些小任务B.能按自己的想法进行游戏或其他活动C.清楚知道自己的优点和缺点，对自己感到满意D.敢于尝试有一定难度的挑战和活动任务6.在“关心尊重他人”目标中，5-6岁幼儿的典型表现是A.在提醒下能听从成人和长辈的教导B.对长辈有礼貌，会主动打招呼和让座C.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳D.提醒下能尊重为大家服务的人员，不打扰他人工作休息7.社会适应领域的第一个目标是A.遵守基本的行为规范B.具有初步的归属感C.喜欢并适应群体生活D.能主动融入群体活动8.下列属于5-6岁幼儿“喜欢并适应群体生活”的典型表现是A.喜欢参加群体活动，愿意融入集体B.积极参加集体活动，有集体荣誉感C.在群体中能接纳不同的意见，讨论问题时能大胆说出自己的想法D.活动中遇到困难能坚持不轻易求助9.在“遵守基本的行为规范”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是A.在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则，知道不经允许不能拿别人的东西B.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则C.做了错事敢于承认，不说谎D.能自觉遵守公共场所的秩序，不插队不拥挤10.下列典型表现中，属于4-5岁幼儿“具有初步的归属感”的是A.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园B.能说出自己家所在的省、市、县（区）名称，认识国旗、知道国歌C.知道祖国的全称是中华人民共和国，首都是北京D.对小学生活充满好奇和向往，做好入学准备11.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会性发展的核心是A.掌握社会规则B.形成安全感和乐观态度C.发展人际交往能力D.培养良好品德行为12.针对幼儿不愿主动交往的问题，不符合《指南》教育建议的做法是A.多给幼儿提供与同伴交往的机会，鼓励他们一起游戏B.当幼儿主动结交朋友时，及时给予肯定和鼓励C.强迫幼儿必须和所有小朋友一起玩，禁止独处D.教给幼儿加入同伴游戏的简单技巧，比如交换玩具、自我介绍13.培养幼儿自尊自信自主，下列做法不符合《指南》要求的是A.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定B.不包办代替，哪怕幼儿做不好也不随意批评指责C.给幼儿提供自主选择的机会，比如让幼儿自己选择游戏内容、伙伴D.为了避免幼儿出错，经常代替幼儿完成难度稍大的任务14.5-6岁幼儿关心尊重他人，教师做法正确的是A.只要求幼儿对家人有礼貌即可，不需要要求对陌生人有礼貌B.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人C.幼儿说不喜欢某个长辈，教师要求幼儿必须喜欢，强迫亲近D.教师不用给幼儿做好榜样，只要求幼儿做到即可15.帮助幼儿适应群体生活，下列做法错误的是A.幼儿园多开展生动有趣的集体活动，让幼儿感受集体生活的快乐B.创造机会让幼儿感受合作完成任务的成就感，培养集体荣誉感C.要求幼儿必须听从教师安排，不能表达自己的不同意见D.鼓励幼儿在集体活动中大胆表达自己的想法，引导幼儿尊重不同的意见16.培养幼儿规则意识，符合《指南》理念的做法是A.把规则渗透在日常生活和游戏中，让幼儿在实践中理解规则的意义B.要求幼儿背诵规则条文，不遵守就进行惩罚C.规则都是教师制定的，幼儿不需要参与D.为了保证秩序，所有活动都要严格按照规则执行，不能灵活调整17.下列哪项是培养幼儿归属感的正确做法A.对于小班幼儿，不需要培养归属感，只需要照顾好生活即可B.结合幼儿生活，介绍家乡、祖国的文化和名胜，激发自豪感C.不需要让幼儿参与班级事务，只要遵守规则就可以D.只有大班才需要培养对国家的归属感，中小班不需要18.3-4岁幼儿刚入园，经常哭闹不愿意和家长分开，教师下列做法正确的是A.批评幼儿不懂事，要求必须立刻停止哭闹B.给幼儿足够的时间适应，多安抚，组织有趣的活动吸引幼儿C.不让家长走，让家长一直陪着幼儿直到不哭D.放任幼儿哭闹，不管不顾，等幼儿自己适应19.幼儿和同伴发生冲突，总是抢玩具，符合《指南》教育建议的做法是A.直接批评抢玩具的幼儿，把玩具给先拿到的幼儿B.教会幼儿用协商、交换、轮流、分享等方式解决冲突C.不管冲突，让幼儿自己解决D.要求抢玩具的幼儿必须立刻把玩具还给对方，不需要问原因20.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会领域的学习主要是通过什么样的方式进行的A.专门的知识讲授B.机械的记忆背诵C.潜移默化的模仿和实际生活中的体验D.高强度的训练强化二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标包括人际交往和社会适应两大子领域，下列属于人际交往领域目标的有A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人2.下列属于社会适应领域目标的有A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.能主动帮助同伴3.根据《指南》，下列属于5-6岁幼儿“愿意与人交往”的典型表现的有A.有几个自己比较要好的朋友B.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈C.能主动发起活动或邀请同伴一起游戏D.遇到困难愿意向别人请教，也愿意主动帮助别人4.下列关于幼儿社会领域教育，说法正确的有A.幼儿社会领域的学习与发展是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程B.良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响C.幼儿社会学习不需要结合生活，只要专门上课就可以完成D.成人的榜样示范对幼儿社会性发展具有重要作用5.帮助幼儿提高人际交往能力，《指南》提出的教育建议包括A.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣B.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能C.引导幼儿学习换位思考，理解他人的想法和感受D.多肯定幼儿的积极交往行为，及时纠正不当的交往方式6.下列属于5-6岁幼儿遵守基本行为规范的典型表现有A.能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则B.爱惜物品，用别人的东西也知道爱护C.做了错事敢于承认，不说谎D.能自觉遵守公共秩序，不插队不拥挤7.培养幼儿自尊自信，符合《指南》教育建议的做法有A.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的努力和进步给予肯定，不因为做不好就批评指责B.根据幼儿的发展水平提出合理的要求，让幼儿获得成功的体验C.允许幼儿按自己的想法做事，尊重幼儿的选择和想法D.经常拿别的幼儿和自己的孩子对比，激发幼儿好胜心8.下列关于培养幼儿归属感的做法，符合《指南》要求的有A.幼儿园和班级创造温暖的氛围，让幼儿感受到被接纳、被关爱B.创造机会让幼儿参与班级活动，承担班级任务，增强对集体的归属感C.结合传统节日、重大活动，向幼儿介绍中国的文化，激发爱国情感D.让幼儿了解家乡的特产、风景，感受家乡的美，培养对家乡的热爱9.中班幼儿乐乐总是抢同伴的玩具，还会推打小朋友，教师下列做法正确的有A.及时制止乐乐的攻击行为，引导他说出自己的感受和需求B.教给乐乐正确表达需求和解决冲突的方法C.引导乐乐换位思考，体会被打同伴的感受D.直接给乐乐贴上“坏孩子”的标签，让其他小朋友不要和他玩10.针对小班幼儿刚入园不适应集体生活的情况，符合《指南》要求的做法有A.提前让家长带幼儿参观幼儿园，熟悉环境和教师B.入园初期允许幼儿带自己熟悉的安抚物品，增加安全感C.组织有趣的游戏活动，吸引幼儿的兴趣，帮助幼儿认识新朋友D.刚入园就要求幼儿遵守所有班级规则，培养规则意识三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。（）2.3-4岁幼儿已经能做到与同伴发生冲突时，自己协商解决问题。（）3.4-5岁幼儿能做到自己整理自己的物品，能按要求整理自己的玩具和图书。（）4.5-6岁幼儿能主动承担力所能及的班级任务，遇到困难愿意自己尝试解决，不轻易求助。（）5.关心尊重他人的教育只要要求幼儿对长辈有礼貌就可以，不需要培养尊重服务人员的意识。（）6.具有初步的归属感，就是要培养幼儿对集体、家乡、国家的认同感和热爱。（）7.培养幼儿规则意识，应该把规则融入日常生活，让幼儿在实践中理解遵守规则的意义。（）8.成人应该给幼儿做好社会行为的榜样，要求幼儿做到的，自己首先要做到。（）9.为了培养幼儿的自主性，教师应该不管幼儿的选择，让幼儿随心所欲做任何事情。（）10.5-6岁幼儿已经知道自己是中国人，对祖国有初步的自豪感。（）四、材料分析题（本大题共1小题，共20分）某市某幼儿园大班教师王老师在日常观察中发现，班上幼儿浩浩已经5岁半，很少主动与同伴交往，日常区域活动中总是一个人坐在建构区搭积木，很少和周围小朋友说话。当有同伴主动邀请浩浩一起游戏时，浩浩会立刻躲开，低着头不敢说话。如果发生玩具争抢等冲突，浩浩只会哭，不会表达自己的需求，也不愿意寻求老师帮助。通过和家长沟通了解到，浩浩平时主要由爷爷奶奶照顾，长辈对浩浩包办代替较多，出门玩耍也不让浩浩和其他同龄小朋友接触，怕被欺负，因此浩浩很少有和同伴交往的机会。请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域的相关内容，完成下列问题：1.分析浩浩当前的社会性发展存在哪些问题，对应《指南》中5-6岁幼儿的发展要求，说明浩浩的发展差距。（10分）2.针对浩浩的情况，提出符合《指南》理念的具体教育建议。（10分）参考答案一、单项选择题1.B2.A3.A4.D5.B6.C7.C8.C9.A10.B11.C12.C13.D14.B15.C16.A17.B18.B19.B20.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题1.√2.×3.√4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、材料分析题参考答案1.浩浩的社会性发展问题分析：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域要求，5-6岁幼儿在人际交往领域应当达到以下核心发展水平：①愿意与人交往维度：5-6岁幼儿能够主动发起同伴交往，有固定的要好的朋友，遇到情绪或冲突时愿意主动表达需求、向成人求助，而浩浩从未主动发起交往，面对同伴邀请会因紧张躲避，冲突发生后只会哭泣无法表达，未达到该年龄段的基本发展要求；②能与同伴友好相处维度：5-6岁幼儿已经掌握基本的交往技能，发生冲突时能够独立和同伴协商解决，浩浩由于长期缺乏交往机会，未掌握基础的表达、协商技能，完全无法处理同伴矛盾，发展明显滞后；③自尊自信自主维度：5-6岁幼儿能够主动承担任务，敢于在集体面前表达自己，浩浩由于长期被过度保护，缺乏交往锻炼，表现出明显的交往不自信，不敢和他人互动。从整体发展水平来看，浩浩当前的社会性发展大致相当于小班末期到中班初期的水平，在人际交往核心能力上存在明显的发展滞后，主要成因是家庭教养方式不当导致的缺乏交往实践，若不及时干预会进一步影响浩浩的人格发展和社会适应能力。（10分）2.具体教育建议：（1）幼儿园教育层面：第一，创设低压力的交往环境，逐步引导浩浩适应交往，不强迫浩浩立刻融入大群体，先安排性格温和、主动友善的幼儿和浩浩进行一对一的简单游戏，降低浩浩的交往焦虑，帮助浩浩逐步适应同伴互动；第二，结合具体情境教给浩浩基础的交往技能，通过情景模拟、绘本引导等方式，教浩浩学习自我介绍、提出游戏请求、表达自身需求、协商解决冲突的基本方法，在日常互动中反复练习巩固；第三，及时强化积极行为，只要浩浩出现主动打招呼、和同伴说话等哪怕非常微小的积极交往行为，都立即给予肯定和鼓励，帮助浩浩建立交往的自信心，让浩浩体会到同伴交往的乐趣；第四，日常多关注浩浩的情绪变化，当浩浩遇到冲突时，先安抚情绪，再引导浩浩说出需求，逐步学习独立解决问题，不包办代替。（4分）（2）家庭教育层面：第一，引导家长改变教养观念，减少对浩浩的过度保护和包办代