2026年《3-6岁儿童学习与发展指南》试题（附答案）

2026年《3—6岁儿童学习与发展指南》试题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，3～6岁儿童的学习与发展是为人的一生发展奠定基础的（）时期A.快速成长B.重要奠基C.性格养成D.预备教育2.《指南》的整体结构中，对每个发展目标从（）两个维度进行阐述A.年龄要求和发展路径B.典型表现和教育建议C.发展水平和培养目标D.核心经验和评价标准3.根据《指南》健康领域身心状况部分的生长发育指标，3-4岁男童的身高合理范围是（）A.90.2-105.8cmB.94.9-111.7cmC.100.7-119.2cmD.106.1-125.8cm4.《指南》指出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于（），季节交替时要坚持A.30分钟B.40分钟C.1小时D.1.5小时5.下列不属于《指南》中健康领域子领域的是（）A.身心状况B.动作发展C.安全防护D.生活习惯与生活能力6.4-5岁幼儿能连续跑约（），符合《指南》动作发展目标要求A.100米B.150米C.200米D.250米7.5-6岁幼儿双手抓杠悬空吊起的时间能达到（）左右，符合《指南》目标要求A.10秒B.15秒C.20秒D.30秒8.《指南》语言领域中，“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”是哪个年龄段的典型表现（）A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁9.《指南》要求，3-4岁幼儿主动讲话，愿意与他人交谈，讲话时能（）A.口齿清楚地说短句B.连贯讲述自己的见闻C.清楚表达自己的想法D.有序讲述一件事情10.《指南》社会领域中，人际交往的第一项目标是（）A.关心尊重他人B.愿意与人交往C.能与同伴友好相处D.具有自尊自信自主的表现11.4-5岁幼儿与同伴发生冲突时，典型表现是（）A.无法解决，只会哭闹B.能听从成人的劝解，或在他人帮助下和平解决C.能自己协商解决问题D.能主动帮他人解决冲突12.《指南》中，社会领域“社会适应”部分的目标不包括（）A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.能与同伴友好相处13.《指南》科学领域分为哪两个子领域（）A.科学探究和数学认知B.自然探究和数学学习C.科学认知和数学运算D.科学发现和问题解决14.根据《指南》数学认知目标，5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法完成（）以内的加减运算A.5B.10C.20D.10015.《指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，核心是（）A.掌握基础科学知识B.发展探究能力C.激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力D.培养科学思维16.《指南》艺术领域中，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”属于哪个子领域的目标（）A.感受与欣赏B.表现与创造C.欣赏与表现D.体验与创造17.《指南》明确提出，幼儿艺术教育的关键在于（）A.训练幼儿的艺术技能B.培养幼儿的艺术考级能力C.丰富幼儿的审美体验，激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣D.培养幼儿的艺术特长18.《指南》的实施原则中，不包括下列哪一项（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.统一要求，促进所有幼儿同步发展D.重视幼儿的学习品质19.《指南》指出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的A.直接经验B.间接经验C.书本知识D.教师讲授20.下列符合《指南》对5-6岁幼儿睡眠要求的是，每天睡眠时间应达到（）A.10小时B.10-11小时C.11-12小时D.12小时以上二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.《指南》的实施原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”子领域的目标包括（）A.具有良好的生活与卫生习惯B.具有基本的安全知识和自我保护能力C.具有一定的适应能力D.具有基本的生活自理能力3.下列关于《指南》的描述，正确的有（）A.《指南》是国家对3-6岁儿童学习与发展的规范性要求，是评估幼儿发展的唯一标准B.《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望C.《指南》不能作为评价幼儿发展的统一标尺，不能用它衡量所有幼儿D.《指南》是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展的依据4.《指南》语言领域“倾听与表达”的目标包括（）A.认真听并能听懂常用语言B.愿意讲话并能清楚地表达C.具有文明的语言习惯D.具有书面表达的愿望和初步技能5.下列属于5-6岁幼儿科学探究目标典型表现的有（）A.对自己感兴趣的问题总是刨根问底B.能通过观察比较发现物体的特征C.能通过简单的调查收集信息D.能探索并发现常见的物理现象产生的简单原因6.《指南》艺术领域教育中，下列做法正确的有（）A.尊重幼儿自发的表现和创造，不做过多干预B.鼓励幼儿用自己的方式表达感受，不要求幼儿必须按照成人范画创作C.定期对幼儿的艺术作品进行等级评比，激发幼儿的竞争意识D.提供丰富的可操作的材料，满足幼儿艺术创造的需要7.社会领域中，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现包括（）A.喜欢自己所在的幼儿园和班级B.知道自己是中国人C.认识国旗，知道国歌D.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴8.《指南》指出，要重视幼儿的学习品质，下列属于学习品质的有（）A.好奇心与学习兴趣B.坚持与专注C.不怕困难的品质D.反思与创造能力9.下列符合《指南》对4-5岁幼儿数学认知目标要求的有（）A.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点B.能感知和理解数、量及数量关系C.能通过数数比较两组物体的多少D.能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型10.下列关于《指南》中安全自护目标的描述，正确的有（）A.3-4岁幼儿不做危险的事，知道不跟陌生人走B.4-5岁幼儿知道公共场合不远离成人的视线，不做危险的事C.5-6岁幼儿能自觉遵守安全规则，懂得自我保护D.所有年龄段幼儿都要掌握基本的逃生技能，记住所有的安全电话号码三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的统一标准，所有幼儿都必须达到规定的发展目标。（）2.《指南》指出，4-5岁幼儿每天的睡眠时间应达到10-11小时。（）3.3-4岁幼儿能单脚连续向前跳5米左右，符合《指南》动作发展目标要求。（）4.语言领域中，3-4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼，属于典型表现。（）5.社会领域中，4-5岁幼儿能遵守基本的行为规范，知道不经允许不能拿别人的东西，借东西要还。（）6.科学领域中，5-6岁幼儿能认识常见的几何图形，能按物体的特征分类，所以要求幼儿必须背诵几何图形的名称和定义。（）7.艺术领域中，教师不能为了追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。（）8.《指南》指出，要理解尊重幼儿发展的个体差异，每个幼儿的发展速度和到达时间不同，只要在终点前达到就可以，不需要过程性支持。（）9.5-6岁幼儿能较快融入新的人际关系环境，适应新环境，符合健康领域身心状况的目标要求。（）10.《指南》建议，要保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述《指南》发布的目的与核心意义。2.简述《指南》中尊重幼儿发展个体差异的具体要求。3.简述《指南》健康领域中“动作发展”的三项子目标。4.简述《指南》对幼儿艺术教育的基本要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共30分）某幼儿园大班王老师，为了让幼儿在小学入学测试中取得好成绩，要求班级幼儿每天进行1小时的100以内加减运算训练，还要背诵拼音字母表，每天布置书面家庭作业，课堂上以教师讲授为主，禁止幼儿在课堂上玩操作材料。王老师说：“《指南》说要做好幼小衔接，我们就得提前教小学的内容，不然孩子跟不上。”请结合《指南》的相关内容，评析王老师的教育行为，并提出改进建议。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.C6.C7.C8.D9.A10.B11.B12.D13.A14.B15.C16.A17.C18.C19.A20.A（每小题2分，共40分）二、多项选择题1.ABCD2.ABD3.BCD4.ABC5.AD6.ABD7.BCD8.ABCD9.BCD10.ABC（每小题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）三、判断题1.×（解析：《指南》是帮助教师和家长建立对幼儿发展的合理期望，不是评价幼儿发展的统一标尺，需尊重幼儿个体差异，不要求所有幼儿达到同一目标）2.√（解析：《指南》明确规定，3-4岁幼儿每日睡眠时间11-12小时，4-5岁10-11小时，5-6岁10小时）3.×（解析：3-4岁幼儿单脚连续向前跳2米左右，4-5岁5米左右，5-6岁8米左右）4.√5.√6.×（解析：幼儿数学学习是通过直接感知、亲身体验和实际操作进行的，不应要求幼儿背诵记忆抽象概念）7.√8.×（解析：虽然幼儿发展速度不同，教师仍需针对性支持，帮助每个幼儿在原有水平上得到发展，并非不需要过程支持）9.√10.√（解析：《指南》明确规定，幼儿每日午睡一般应达到2小时左右，可根据幼儿年龄和季节适当调整）（每小题1分，共10分，判断正确得0.5分，解析正确得0.5分）四、简答题1.答案要点：《指南》发布的核心目的是：深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进3-6岁幼儿身心全面和谐发展。（4分）核心意义：①帮助幼儿园教师和家长准确把握3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和年龄特点，纠正学前教育“小学化”等错误教育理念，建立对幼儿发展的合理期望；（2分）②明确3-6岁幼儿学习与发展的方向，为幼儿终身学习和终身发展奠定良好基础，符合学前教育的核心价值取向；（2分）③规范学前教育机构的教育行为，为提升学前教育整体质量提供明确的依据和实践方向。（2分）2.答案要点：①幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同；（3分）②要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，不能用统一的标准化目标评价所有幼儿；（3分）③不得将《指南》作为筛选、排队幼儿的工具，禁止对幼儿发展水平进行横向比较；（2分）④要接纳和尊重不同幼儿的发展节奏，给每个幼儿足够的发展时间和适宜的个性化支持，促进每个幼儿富有个性的发展。（2分）3.答案要点：《指南》健康领域动作发展包含三项子目标：①具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；针对不同年龄段幼儿的发展特点，对跑、跳、钻、爬、平衡、悬吊等多种基础动作提出了明确的发展要求，促进幼儿身体协调能力发展；（4分）②具有一定的力量和耐力；从肢体力量、持续运动能力等维度，提出了对应年龄段的目标要求，保障幼儿心肺功能、肌肉力量等身体机能的健康发展；（3分）③手的动作灵活协调；涵盖幼儿生活自理、工具使用、精细动作操作等内容，为幼儿独立生活、开展各类操作活动奠定能力基础。（3分）4.答案要点：①幼儿艺术教育的核心是激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣，丰富幼儿的审美体验，而非训练专业化艺术技能、培养艺术特长；（2分）②尊重幼儿自发的艺术表现和创造，尊重幼儿独特的感受和表达方式，不将成人的审美意愿强加给幼儿，不强制要求幼儿按照范本进行艺术创作；（2分）③创造条件让幼儿接触多种形态的艺术形式和优秀作品，丰富幼儿的审美经验，提供充足的可操作艺术材料，满足幼儿自主创造的需要；（2分）④反对千篇一律的技能训练，不对幼儿的艺术作品进行等级划分和功利性评比，充分肯定幼儿作品的独特价值，保护幼儿创作的积极性和自信心；（2分）⑤结合幼儿的生活经验引导艺术创作，鼓励幼儿用艺术方式表达自己对生活的感受和想法，反对脱离幼儿经验的机械训练。（2分）五、案例分析题答案要点：（1）王老师的教育行为不符合《指南》的核心要求，本质是错误的学前教育“小学化”行为，主要存在以下问题：①违背了《指南》对幼儿学习方式和特点的定位。《指南》明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。王老师在课堂上以教师讲授为主，禁止幼儿操作探究材料，强制幼儿进行机械的书面知识训练，完全违背了幼儿的学习发展规律，会挫伤幼儿的学习积极性。（7分）②错误解读了《指南》中幼小衔接的核心要求。《指南》提出的幼小衔接准备，核心是培养幼儿进入小学所需的综合素质，包括规则意识、任务意识、自理能力、良好学习品质等，并非提前教授小学阶段的知识内容。王老师将幼小衔接等同于超前学小学知识，不仅不符合《指南》要求，还会打乱幼儿正常的发展节奏，为后续学习埋下隐患。（7分）③违背了《指南》“重视幼儿学习品质”的实施