广西南宁市第四十七中学2025-2026学年八年级上学期语文开学考试试卷（含答案）

第第页广西南宁市第四十七中学2025-2026学年八年级上学期语文开学考试试卷一、基础·运用（共25分）阅读下面材料，完成下面小题。一踏上重庆的土地，你定会感到无比震撼：巍峨yì立的大山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似妩媚多情的女子，他们互相凝望，彼此衬托，相得益彰。就是这样的一座山城，孕育了情感燥热，性格刚勇的重庆人。他们逢山开路，遇水架桥，将重庆建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他们血脉里的勇毅来自哪里?既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。日本飞机的狂轰滥炸吓不倒重庆人，他们挖掘了无数的防空洞来抵御；国民党的独裁统治压不垮重庆人，红岩先烈用生命和鲜血做出了响亮的回答。瞻仰曾家岩50号，我们似乎看到了周恩来忙碌的身影；参观渣滓洞，我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱▲托……高山巍巍，江流有声。将在这里继续演绎英雄的故事，传承革命精神！1．根据拼音写汉字，并给加点的字注音。yì立嘱托2．文段中画横线的词语，使用不当的一项是（）A．相得益彰 B．孕育 C．燥热 D．目眩神迷3．“无比震撼”是一个①短语，“性格刚勇”是一个②短语。4．文段中画波浪线的句子有语病，病因是①，修改意见是②。5．读完材料，小红化用陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写了一段话来讴歌先烈。小红：革命前路山重水复，你们以坚定的信念，穿越重重迷雾，终于迎来柳暗花明。请你从以下三个诗句中任选一句，进行引用或化用，也写一段话来讴歌先烈。①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难（其一）》]我选第句：6．古诗文默写“山川之美，古来共谈”，请完成山水诗文的整理。出处诗文名句寄寓情感杜甫《望岳》①，决眦入归鸟。层云涌现心胸激荡王维《②》深林人不知，明月来相照。明月相伴荡涤心胸王维《使至塞上》大漠孤烟直，③。欣赏美景胸襟开阔王绩《野望》树树皆秋色，④。色彩鲜明落寞无奈⑤《饮酒（其五）》（填作者）采菊东篱下，⑥。归隐田园闲适淡泊崔颢《黄鹤楼》⑦？烟波江上使人愁。即景生情思乡幽怨李清照《如梦令》争渡，争渡，⑧。饮酒为乐沉醉而归白居易《钱塘湖春行》最爱湖东行不足，⑨。直抒胸臆喜悦陶醉晏殊《浣溪沙》⑩，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。花落燕归独自徘徊朱敦儒《相见欢》金陵城上西楼，⑪。万里夕阳垂地大江流。登楼望景满目萧零欧阳修《采桑子》⑫，绿水逶迤。乘舟而行心情惬意《古诗十九首》《庭中有奇树》⑬，将以遗所思。独自赏花思念远人苏轼《记承天寺夜游》何夜无月？何处无竹柏？⑭。议论点睛苦闷自得吴均《与朱元思书》⑮，窥谷忘反。沉醉山水淡泊名利二、阅读（共45分）古诗阅读；阅读下面的诗歌，完成下面小题。【甲】游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。【乙】小园（其一）①陆游小园烟草②接邻家，桑柘③阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。【注释】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时创作的。②烟草：指笼罩于烟云雾气中的野草。③柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。7．【甲】诗中诗人陶醉在山西村①美、风景美、②美中，反映了他的乡居闲散生活。【乙】诗前两句通过写“烟草”“③”“斜径”等景物，营造出④的氛围。8．如果把这两首诗编到一个诗集栏目里，请从情感抒发角度，给这个栏目起个名字，并说明理由。（栏目名称不超过七个字）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（选自郦道元《三峡》）【乙】答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时①俱备。晓雾将歇②，猿鸟乱鸣。夕日欲颓③，沉鳞④竞跃。实是欲界之仙都⑤。自康乐以来，未复有能与⑥其奇者。【注】①四时：四季。②歇：消散。③颓：坠落。④沉鳞：指水中潜游的鱼。⑤欲界之仙都：人间仙境。⑥与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。9．解释下列句中加点的词。①虽乘奔御风②或王命急宣10．下列加点字的意思相同的一项是（）A．哀转久绝绝𪩘多生怪柏B．自非亭午夜分自康乐以来C．每至晴初霜旦旦辞爷娘去D．故渔者歌曰而两狼之并驱如故11．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。①清荣峻茂，良多趣味。②青林翠竹，四时俱备。12．下列对两个文本的理解与分析，不正确的一项是（）A．甲文中描绘三峡的奇异景象，先写峡长山高之雄伟，再写水之湍急，文势始终舒缓。B．甲文结尾引用渔人歌谣，情景交融，渲染三峡秋天凄凉肃杀的氛围，牵动读者心绪。C．乙文描绘山川之美，从高峰、清流、石壁、树林到晨雾、夕阳，展现自然的绚烂多彩。D．两文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口；语言凝练生动，描写细腻，富有画面感。13．动静结合是写景类文章常用的写作手法，请你分别结合【甲】【乙】两文内容进行具体分析。现代文阅读；阅读下面节选文段（一）和（二），按要求完成下面小题。（一）红军战士一个个站出来，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。突然，他们在南岸的同志们开始兴高采烈地高呼：“红军万岁！革命万岁！大渡河三十英雄万岁！”原来白军已经仓皇后撤！进攻的红军全速前进，冒着舔人的火焰冲过了余下的桥板，纵身跳进敌人碉堡，把敌人丢弃的机枪掉过头来对准岸上。（节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）（二）①随着店老板的指点，江姐从容地向城门口走去。城门口仍然挤着很多人。这情景，增添了江姐的戒心，她感到不安，渐渐加快了脚步。距城门愈来愈近，她发现在城门口聚集的人丛中，有光头赤足的挑夫，有戴着斗笠的农民，也有撑着雨伞的市民和商人。有的往城头望了望，低下头走开了；有些人，伫足瞧看着，还在交头接耳议论着。江姐心里更起了疑问，她似乎发现那雨雾蒙蒙的城楼上，像挂了一些看不清楚的东西。②又向前走了一段路，看得稍微清楚了。高高的城楼上，挂着几个木笼子。啊，这不是悬首示众吗?江姐一惊，紧走了几步，仔细一看，木笼子里，果然盛着一颗颗血淋淋的人头！③江姐趋前几步，挨近围在城墙边的人群。她听见人丛里有低沉的叹息，有愤慨的不平，这种同情和悲痛，深深注进她的心坎。又是一批革命者，为党为人民，奉献出了自己宝贵的生命。虽然还不太了解情况，但是凭着经验，她知道牺牲的定是自己的同志。她在心中喃喃地说：“安息吧，同志，我们定要为你们复仇！”④江姐想到自己的任务，尽量冷静下来，不愿久看，掉回头，默默地走开了。她刚走了几步，心里又浮现出一个念头：就这样走开，连牺牲者的姓名也不知道，这对得起死难的战友吗?应该仔细看看，了解他们的姓名，记住他们牺牲的经过，报告给党，让同志们永远纪念他们。鲜红的血，应该播下复仇的种子！⑤江姐转回头，再一次靠近拥挤的人群，强自镇定着脸上的表情，抑制着不断涌向心头的激怒。她的目光逡巡着，忽然看见城墙上，张贴着一张巨幅布告。布告被雨水淋透了，字迹有些模糊，几行姓名，一一被红笔粗暴地勾画过，经过雨水浸渍，仿佛变成朵朵般红的血花……江姐挤过了几个人，靠近布告，她的目光，突然被第一行的姓名吸引住，一动不动地死盯在那意外的名字上。⑥是眼神晕眩?还是自己过于激动?布告上怎幺会出现他的名字?她觉得眼前金星飞溅，布告也在浮动。江姐伸手擦去额上混着雨水的冷汗，再仔细看看，映进眼帘的，仍然是那行使她周身冰冷的字迹：华蓥山纵队政委彭松涛。老彭?！他不就是我多少年来朝夕相处、患难与共的战友、同志、丈夫么！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲?一定是敌人的欺骗！可是，这里挂的，又是谁的头呢?江姐艰难地，急切地向前移动，抬起头，仰望着城楼。目光穿过雨雾，到底看清楚了那熟悉的脸型。啊，真的是他！他大睁着一双渴望胜利的眼睛，直视着苦难中的人民！老彭，老彭，你不是率领着队伍，日夜打击匪军?你不是和我相约：共同战斗到天明！江姐热泪盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要恸哭出声。一阵又一阵头昏目眩，使她无力站稳脚跟……⑦“姐姐！”。⑧一个亲切的声音，响在耳边。江姐一惊，后退了一步。定定神，慢慢回过头，她看见了华为关切的目光。“姐姐，我到处找你！”江姐茫然的视线，骤然碰到华为手里的箱子……“我在干什么?”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什幺地方?什么时候?自己负担着党委托的任务！不！没有权利在这里流露内心的痛苦；更没有权利逗留。江姐咬紧嘴唇，向旁边流动的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但卸非常有力地对华为说：“走吧，不进城了。”（节选自罗广斌、杨益言《红岩》）14．请你概括节选的文段（一）的主要内容。15．选文（一）写四川军队的矛盾挣扎和仓惶后撤，运用了什么写法，有什么作用？16．选文（二）情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。感到不安，加快脚步→①→同情悲痛，挨近人群→克制悲痛，毅然离开→②→③→克制悲痛，毅然离开17．选文（二）从描写手法、修辞、词语运用、标点运用中任选一个方面，赏析文中画线的语句。江姐伸手擦去额上混着雨水的冷汗，再仔细看看，映进眼帘的，仍然是那行使她周身冰冷的字迹：华蓥山纵队政委彭松涛。老彭？！他不就是我多少年来朝夕相处，患难与共的战友、同志、丈夫么！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！可是，这里挂的，又是谁的头呢？18．选文（二）为什么在前五段用大量笔墨写江姐在看与不看之间犹疑的场景？请结合文章内容简要分析。19．《红星照耀中国》和《红岩》都展现了革命者坚定的信念，但两本书中革命者信念的具体体现又有所不同。请结合文段（一）和（二）简要分析这两本书中革命者信念的不同之处。整本书阅读；某学校开展“走进名著”主题阅读系列活动。请根据提示，完成以下任务。20．小语同学在阅读《红星照耀中国》和《红岩》后，为了更好把握整本书阅读内容，分别绘制了一个思维导图和一个表格。请你帮他完成图表相对应的内容。斯诺采访“红色中国”的主要路线图斗争地点长江兵工总厂修配厂重庆大学沙坪书店华蓥山根据地④渣滓洞代表人物③成瑶陈松林双枪老太婆齐晓轩余新江斗争方式团结工人恢复生产组织罢课学生代表伸张权益利用书店隐藏，建立联络组组织游击战秘密开会组织越狱欢庆新年狱中斗争组织越狱《红岩》整本书助读表格21．“中国红是生命，是力量，是希望。”请结合两部作品的内容，探究《红星照耀中国》与《红岩》标题中“红”字的深刻内涵。三、写作（50分）22．根据要求写作。田野，《现代汉语词典》解释为“田地和原野”。其实，田野既可以是劳动实践的田地，也可以是放松身心的自然，是探索未知的课堂，是实现梦想的远方……到田野去，去体验，去感受，去探索，去建设……走，到田野去！请以“走，到田野去！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．屹；zhǔ2．C3．偏正；主谓4．成分残缺；“将在这里”前加上“我们”5．①；面对敌人的严刑拷打，您坚若磐石；“任尔东西南北风”，您挺拔如竹。（示例二：第②句。面对白色恐怖，无数革命者前仆后继，无惧牺牲，一片丹心光耀史册。示例三：第③句。无论革命的道路多么崎岖险阻，你们执着前行，笃信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。）【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（5）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。1．本题考查基础字形字音。“yì”应为“屹”；“嘱”应为“zhǔ”。

故答案为：屹；zhǔ2．本题考查词语在语境中的准确运用能力。

A.相得益彰：指互相配合更显优点，符合“山与水”的衬托关系，使用正确；

B.孕育：比喻滋养、培育，与“山城”孕育“重庆人”的语境契合；

C.燥热：原指天气干燥炎热，文中形容“情感”不恰当，应改为“炽热”（热烈）或“热烈”；

D.目眩神迷：形容景色令人眼花缭乱，与“魔幻之都”的描述一致。

故答案为：C3．本题考查短语结构类型的辨析能力。①偏正短语：结构特点：前一部分修饰或限制后一部分（中心语）。示例分析：“无比震撼”中，“无比”修饰“震撼”，强调程度之深。②主谓短语：结构特点：前一部分是主语（陈述对象），后一部分是谓语（陈述内容）。示例分析：“性格刚勇”中，“性格”是主语，“刚勇”是对性格的描述。

故答案为：偏正；主谓4．本题考查病句的识别与修改能力。①原句问题：“将在这里继续演绎英雄的故事”缺少主语，导致句子成分残缺。②修改方法：补充主语（如“重庆人”“他们”），使句子结构完整。③延伸知识：常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒等。修改原则：保留原意，调整结构，确保逻辑通顺。

故答案为：成分残缺；“将在这里”前加上“我们”5．本题考查诗句的化用与语言表达能力。1.化用要求：紧扣“讴歌先烈”主题，结合诗句意境（如坚韧、献身、理想）。保持语言凝练，避免直译，注重意境融合。2.示例分析：选①句：以“竹石”比喻先烈，突出其坚韧不拔的精神。选②句：以“丹心”象征先烈忠诚，强调其献身意义。选③句：以“长风破浪”隐喻革命道路的艰辛与胜利的信念。3.创新点：需在理解原诗的基础上，结合历史背景与个人感悟，赋予诗句新的表达。

故答案为：①；面对敌人的严刑拷打，您坚若磐石；“任尔东西南北风”，您挺拔如竹。（示例二：第②句。面对白色恐怖，无数革命者前仆后继，无惧牺牲，一片丹心光耀史册。示例三：第③句。无论革命的道路多么崎岖险阻，你们执着前行，笃信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。）6．【答案】荡胸生曾云；竹里馆；长河落日圆；山山唯落晖；陶渊明；悠然见南山；日暮乡关何处是；惊起一滩鸥鹭；绿杨阴里白沙堤；无可奈何花落去；倚清秋；轻舟短棹西湖好；攀条折其荣；但少闲人如吾两人者耳；经纶世务者【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：荡、胸、曾、落、唯、晖、暮、滩、鸥、鹭、阴、堤、倚、棹、折、纶故答案为：荡胸生曾云；竹里馆；长河落日圆；山山唯落晖；陶渊明；悠然见南山；日暮乡关何处是；惊起一滩鸥鹭；绿杨阴里白沙堤；无可奈何花落去；倚清秋；轻舟短棹西湖好；攀条折其荣；但少闲人如吾两人者耳；经纶世务者【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】7．人情；习俗；桑柘；宁静8．栏目名：陆游乡居情理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。7．本题考查诗歌内容理解与意象分析能力。①需从甲诗中提取体现山西村人文特色的内容。首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”通过“腊酒浑”“足鸡豚”等细节，展现农家热情待客的淳朴人情，因此应填与“人情”相关的词汇。②需结合甲诗颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”分析。此联描写春社日的箫鼓声与村民简朴的衣冠，反映乡村传统习俗的保存，故应填与“风俗”或“习俗”相关的词汇。③需直接提取乙诗前两句中的具体景物。第二句“桑柘阴阴一径斜”明确提到“桑柘”，与“烟草”“斜径”共同构成田园画面。④需通过乙诗前两句的意象（烟草、桑柘、斜径）分析氛围。“阴阴”（树荫浓密）与“斜径”（曲折小路）营造出朦胧、幽静的田园景象，整体氛围宁静闲适。

故答案为：人情；习俗；桑柘；宁静8．本题诗歌情感概括与栏目命名能力。1.栏目命名角度：①需从两首诗的共同情感出发，提炼核心主题。甲诗通过乡居见闻表达对田园生活的热爱，乙诗通过日常劳作体现隐逸之乐，二者均围绕“乡村生活”与“闲适情感”展开。②命名方法：可选用“田园”“乡居”“闲情”等关键词，结合“乐”“趣”“情”等情感词，形成简洁有力的栏目名（如“田园逸趣”“村居闲韵”）。2.理由阐述要点：①甲诗情感：需点明“农家热情”“古风习俗”“自然风光”如何体现乡居之乐。例如，首联写待客之诚，颔联写景致之妙，颈联写风俗之朴，尾联写流连之意。②乙诗情感：需分析“读陶诗”“锄瓜”等细节如何反映隐居的恬淡与自足。例如，“卧读陶诗”体现对陶渊明式生活的向往，“乘微雨锄瓜”展现劳作中的悠然心境。③共同点：强调两首诗均以乡村为背景，抒发对简单生活的向往与满足，情感基调轻松愉悦。

故答案为：栏目名：陆游乡居情；理由：《游山西村》写诗人游山西村时，感受到农家待客的热情、乡村的古朴习俗与自然风光，流露对乡居生活的喜爱；《小园》写诗人在小园中读陶诗、冒雨锄瓜的日常，尽显乡居的闲适惬意。两诗均抒发了陆游对乡居生活的真挚情感，故以此为栏目名。【答案】9．飞奔的马；有时10．C11．①水清、树茂、山高、草盛，有很多趣味。②青葱的树林，翠绿的竹子，四季长存。12．A13．【甲】文中“素湍绿潭”运用了动静结合；“素湍”是白色的急流，为动景；“绿潭”是碧绿的深潭，为静景，表现了春冬之时水流的湍急又沉静的特点。【乙】文中“高峰入云，清流见底”运用动静结合；高耸入云的山峰是静景，清澈见底的流水是动景，展现山川的优美景象。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】【甲】《三峡》在三峡七百里的范围内，两岸都是连绵不绝的高山，几乎没有中断的地方。层层叠叠的山峰和岩石，遮蔽了天空与太阳，若不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天，江水漫上山陵，上行和下行的航道都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令急需传达，早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如船行得快。春冬季节，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着山峦的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布从山峰间飞流冲荡而下，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清冷肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】《答谢中书书》山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林和翠绿的竹子，四季都长存。清晨的薄雾即将消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。9．本题考查文言实词的理解能力。1.“虽乘奔御风”中的“奔”：“奔”本义为“奔跑”，在文言文中常活用为名词，指“飞奔的马”。此处“乘奔御风”意为“骑着飞奔的马驾驭风”，形象描绘水流湍急如奔马。2.“或王命急宣”中的“或”：通过上下文分析，“或”在此处表示假设或偶然情况，意为“有时”。全句指“有时皇帝的命令需要紧急传达”，体现夏水暴涨时行船的紧迫性。

故答案为：飞奔的马；有时10．本题考查文言虚词与实词的一词多义辨析。

A.“消失”（声音断绝）；“极高的”（形容词）。句意：声音悲凉婉转，很久才消失/极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树；

B.“自”意为“如果”（连词）；“自”意为“自从”（介词）。句意：若不是正午或半夜/自从南朝的谢灵运以来；

C.均意为“早晨”（名词），句意：每到天刚放晴或下霜的早晨/早晨辞别父母离开；

D.“故”意为“所以”（连词）；“故”意为“原来的样子”（名词）。句意：所以渔民们唱道/但是两只狼像原来一样一起追赶。

故答案为：C11．本题考查文言文句子翻译能力。1.重点字词：“清”（水清）、“荣”（树茂）、“峻”（山高）、“茂”（草盛）、“良”（确实）。2.重点字词：“青林”（青葱的树林）、“翠竹”（翠绿的竹子）、“四时”（四季）、“俱”（都）。

故答案为：①水清、树茂、山高、草盛，有很多趣味。②青葱的树林，翠绿的竹子，四季长存。12．本题考查对文言文内容与写法的综合理解。

BCD.正确；

A.错误原因：甲文文势并非“始终舒缓”。写夏水时用“朝发白帝，暮到江陵”体现急促，写秋景时用“猿鸣三声泪沾裳”渲染凄凉，文势有张有弛。关键点：需整体把握文章节奏变化，而非孤立分析片段。

故答案为：A13．本题考查动静结合写作手法的分析与应用。

1.【甲】文分析：①动态描写：夏水：“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水势浩大；“悬泉瀑布，飞漱其间”写泉瀑飞泻的活力。秋景：“高猿长啸，属引凄异”写猿鸣的回荡，增强凄凉感。②静态描写：春冬：“素湍绿潭，回清倒影”中“绿潭”“倒影”体现水流的平静与清澈。山景：“重岩叠嶂，隐天蔽日”突出山峦的静穆与雄伟。③结合效果：动静对比（如湍急水流与沉静深潭）使三峡风光更具层次感。

2.【乙】文分析：①动态描写：晨昏：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”写晨雾消散时的喧闹；“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写夕阳下鱼儿的跃动。②静态描写：山水：“高峰入云，清流见底”写山的高耸与水的澄澈；“青林翠竹，四时俱备”写植被的常绿。③结合效果：动静相映（如猿鸟鸣叫与高峰静立）突出山川的灵动与永恒之美。

故答案为：【甲】文中“素湍绿潭”运用了动静结合；“素湍”是白色的急流，为动景；“绿潭”是碧绿的深潭，为静景，表现了春冬之时水流的湍急又沉静的特点。【乙】文中“高峰入云，清流见底”运用动静结合；高耸入云的山峰是静景，清澈见底的流水是动景，展现山川的优美景象。【答案】14．选文主要描写了红军战士在飞夺泸定桥（大渡河）的战斗中，冒着敌人的枪林弹雨和桥上的熊熊火焰，前赴后继，勇往直前，最终成功夺取泸定桥（大渡河）的经过。15．作者运用侧面描写，通过写敌军的惊慌，从侧面烘托出红军的英勇无畏。16．悚然一惊，紧走几步；强自镇定，再次靠近；万分悲痛，无力站稳17．①动作描写，通过“擦去冷汗”“仔细看看”等一系列动作描写，仔细描述江姐猛见噩耗的直接反应，形象地写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了；大段地心理描写是她反复犹疑又反复被现实打击的难过和不愿相信。②词语运用：“擦去冷汗”“仔细看看”等词语，生动的写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤的震撼和接受不了；彭松涛，老彭，战友、同志、丈夫，多个称呼同一含义地名词连用，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了。③标点：“？”“！”反复的交替或联合使用，形象地表现了江姐的复杂的内心世界。一方面内心明白丈夫牺牲已然成为现实，感情上却又接受不了这巨大的打击，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤的震撼和接受不了。④修辞：“老彭？！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！”运用设问的修辞，引发读者思考，写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了、不愿相信。18．①从内容上看，写出了江姐当时的真实心理状况，凭经验就知道又有同志牺牲，虽然同情悲痛但仍记挂着自己任务在身，符合一个坚强、理智、冷静的共产党员的特点；②从结构上看，此刻的心神犹疑动荡与下文忽然发现遇害的丈夫的头颅被高悬于城门的惨痛状况形成对比，更能突出江姐乍然得知噩耗的惨烈和痛苦；③从人物形象看，前五段把一个女性共产党员的细腻和勇敢，坚强和果断完美展现出来；④从主旨上看，从冷静、理智、善于克制自己个人情感的一个共产党员身上，折射出无数个革命先烈的赤诚和热烈。19．《红星照耀中国》中红军战士为了胜利甘于牺牲，信念体现在为革命理想英勇奋战；《红岩》中江姐看到战友牺牲虽悲痛但更坚定复仇、完成任务，信念体现在对党的忠诚和为革命事业奉献一切。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（6）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。14．本题考查对文章内容的概括归纳能力。文段围绕红军战士的行动展开，先是描述了三十名红军战士报名参与强渡大渡河的任务，接着详细叙述了他们在战斗过程中的具体表现，如背着武器爬到沸腾的河流上，在敌军机枪和狙击手的攻击下前进，第一个、第二个战士中弹掉入急流，随后有战士爬上桥板投手榴弹，面对敌人拆桥板、烧桥板等阻碍，仍有多个红军战士匍匐前进投手榴弹，最终白军仓皇后撤，红军全速前进冲过桥板，夺取敌人碉堡并取得胜利。

故答案为：选文主要描写了红军战士在飞夺泸定桥（大渡河）的战斗中，冒着敌人的枪林弹雨和桥上的熊熊火焰，前赴后继，勇往直前，最终成功夺取泸定桥（大渡河）的经过。15．本题考查对写作手法的识别以及对其作用的理解能力。文中写四川军队看到红军战士不怕牺牲、勇往直前的表现后，发出“他们是人，是疯子，还是神？”的嘀咕，以及出现矛盾挣扎和仓惶后撤的情况，这是从敌人的角度来展现红军的形象。这种写法属于侧面描写，通过敌人的反应，如震惊、恐惧、不知所措等，从侧面有力地烘托出红军战士英勇无畏、为了胜利甘于牺牲的伟大精神，让读者更能感受到红军战士信念的坚定和战斗力的强大。

故答案为：作者运用侧面描写，通过写敌军的惊慌，从侧面烘托出红军的英勇无畏。16．本题考查对文章情节的梳理和概括能力。江姐一开始感到不安并加快脚步，接着看到城楼上挂着木笼子，里面是血淋淋的人头，此时她悚然一惊，紧走几步去查看，所以①处填“悚然一惊，紧走几步”；之后她克制悲痛离开，但又因想了解牺牲者情况而转身返回，强自镇定地再次靠近人群，故②处填“强自镇定，再次靠近”；当她看到布告上丈夫的名字，确认丈夫牺牲后，万分悲痛，无力站稳，所以③处填“万分悲痛，无力站稳”。

故答案为：悚然一惊，紧走几步；强自镇定，再次靠近；万分悲痛，无力站稳17．本题考查对文学作品中语言特色的赏析能力。①描写手法方面：此句运用了动作描写和心理描写。动作描写如“擦去冷汗”“仔细看看”，生动地展现了江姐在看到可能涉及丈夫牺牲的信息时的直接反应，表现出她内心的震惊和难以接受。心理描写则通过一系列的内心独白，如“不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！”等，细腻地刻画了江姐从怀疑到不愿相信，再到试图寻找其他可能的心理过程，突出了她对丈夫牺牲这一残酷现实的痛苦和抗拒。②修辞方面：运用了设问的修辞手法，“不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！”通过自问自答的方式，引发读者的思考，同时也强烈地表达了江姐内心的震惊和不愿相信丈夫牺牲的情感，增强了语句的表现力和感染力。③词语运用方面：“擦去冷汗”“仔细看看”等词语，生动形象地写出了江姐在看到可能涉及丈夫牺牲的信息时的紧张和关注，表现出她内心的震惊和难以接受。“老彭？！战友、同志、丈夫”这些词语的运用，从不同身份角度强调了江姐与彭松涛之间深厚的情感关系，突出了她得知丈夫可能牺牲时的悲痛和难以置信。④标点运用方面：“？”“！”反复交替使用，“老彭？！”表现出江姐看到可能涉及丈夫名字时的震惊和疑惑，“不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！”中问号和感叹号的运用，则体现了江姐内心的痛苦挣扎和强烈的不愿相信，通过标点的变化生动地展现了江姐复杂的内心世界。故答案为：①动作描写，通过“擦去冷汗”“仔细看看”等一系列动作描写，仔细描述江姐猛见噩耗的直接反应，形象地写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了；大段地心理描写是她反复犹疑又反复被现实打击的难过和不愿相信。②词语运用：“擦去冷汗”“仔细看看”等词语，生动的写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤的震撼和接受不了；彭松涛，老彭，战友、同志、丈夫，多个称呼同一含义地名词连用，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了。③标点：“？”“！”反复的交替或联合使用，形象地表现了江姐的复杂的内心世界。一方面内心明白丈夫牺牲已然成为现实，感情上却又接受不了这巨大的打击，表达了她对同是共产党领导人丈夫的遽然离去的悲伤的震撼和接受不了。④修辞：“老彭？！不会是他，他怎能在这种时刻牺牲？一定是敌人的欺骗！”运用设问的修辞，引发读者思考，写出了江姐不能一下子接受残酷现实的难过和震惊，表达了她对丈夫的遽然离去的悲伤、震撼和接受不了、不愿相信。18．本题考查对文章情节安排作用的理解能力。①内容方面：前五段详细描写江姐在看与不看之间犹疑，真实地展现了江姐作为共产党员在面对战友牺牲时的复杂心理。她凭经验知道又有同志牺牲，内心充满同情和悲痛，但同时又牢记自己的任务，这种矛盾心理符合一个坚强、理智、冷静的共产党员的形象特点。②结构方面：前文的犹疑动荡与后文江姐忽然发现遇害的丈夫的头颅被高悬于城门的惨痛状况形成鲜明对比，更加突出了江姐乍然得知噩耗时的惨烈和痛苦，使情节发展更具张力，增强了故事的感染力。③人物形象方面：通过对江姐在看与不看之间犹疑的描写，将一个女性共产党员的细腻情感与勇敢、坚强、果断的品质完美地展现出来，使人物形象更加丰满立体。④主旨方面：从江姐这个冷静、理智、善于克制自己个人情感的共产党员身上，折射出无数个革命先烈为了革命事业，不惜牺牲个人情感，坚守信念的赤诚和热烈，深化了文章的主题。

故答案为：①从内容上看，写出了江姐当时的真实心理状况，凭经验就知道又有同志牺牲，虽然同情悲痛但仍记挂着自己任务在身，符合一个坚强、理智、冷静的共产党员的特点；②从结构上看，此刻的心神犹疑动荡与下文忽然发现遇害的丈夫的头颅被高悬于城门的惨痛状况形成对比，更能突出江姐乍然得知噩耗的惨烈和痛苦；③从人物形象看，前五段把一个女性共产党员的细腻和勇敢，坚强和果断完美展现出来；④从主旨上看，从冷静、理智、善于克制自己个人情感的一个共产党员身上，折射出无数个革命先烈的赤诚和热烈。19．本题考查对不同文学作品中人物形象和主题的理解与比较能力。①《红星照耀中国》方面：从文段（一）中可以看出，红军战士的信念主要体现在不怕牺牲、英勇战斗上。他们在强渡大渡河的战斗中，面对敌人的枪林弹雨和桥上的熊熊火焰，前赴后继，勇往直前，为了革命的胜利甘愿献出自己的生命，这种信念是对革命理想的执着追求和坚定捍卫。②《红岩》方面：文段（二）中江姐的信念体现在隐忍克制、坚守使命上。当她看到战友牺牲，尤其是发现自己的丈夫也牺牲时，内心悲痛万分，但她仍然以革命任务为重，克制自己的个人情感，迅速调整状态，继续投入到革命工作中，表现出坚定的意志和对党的忠诚，以及对革命事业奉献一切的崇高责任感。

故答案为：《红星照耀中国》中红军战士为了胜利甘于牺牲，信念体现在为革命理想英勇奋战；《红岩》中江姐看到战友牺牲虽悲痛但更坚定复仇、完成任务，信念体现在对党的忠诚和为革命事业奉献一切。【答案】20．周恩来；爱护战士（不唯一）21．《红星照耀中国》中“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如红星照亮中国，预示胜利；《红岩》中“红”代表革命者的热血与信仰，如江姐等以生命铸就精神丰碑，彰显坚韧与牺牲。二者均体现“红”是生命、力量与希望。（言之有理即可）【解析】【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。20．本题考查学生对《红星照耀中国》和《红岩》这两部名著的细节掌握程度。1.对于《红星照耀中国》思维导图填空部分：①在《红星照耀中国》里，不同人物有着鲜明的性格特点。比如周恩来，他头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，同时态度温和、平易近人，与图中一些描述可能存在对应关系。②处关于人物特点的描述填空，同样需要学生熟悉书中人物的各种表现，从人物的言行举止等方面去提炼特点。2.对于《红岩》助读表格部分：③处代表人物的填写，要结合给定的斗争地点“长江兵工总厂修配厂”。在《红岩》中，许云峰曾在长江兵工总厂发动工人进行斗争，所以需要根据这样的情节关联来确定人物。④处斗争地点的填写，依据齐晓轩这一人物，在书中齐晓轩主要在白公馆进行斗争活动，所以要根据人物与地点的对应关系来填写。

故答案为：周恩来；爱护战士（不唯一）21．本题考查对两部名著标题含义的深度理解和分析能力。①《红星照耀中国》中“红”的内涵：从作品内容来看，书中详细描述了中国共产党领导的红军在艰苦的环境中进行革命斗争的情况。“红星”象征着中国共产党及其领导下的红色革命力量，就像黑暗中的明灯，给中国带来希望和光明。斯诺通过实地采访，向世界展示了红色根据地军民团结一心、顽强抗争的精神风貌，“红”代表着正义、进步的革命力量，预示着革命必将取得胜利。这需要学生结合作品中对红军的描写、对革命根据地的展现等具体内容来理解“红”的象征意义。②《红岩》中“红”的内涵：在《红岩》里，众多革命志士如江姐、许云峰等，面对敌人的残酷迫害，始终坚守信仰，宁死不屈。“红”代表着革命者们的热血，他们为了理想和信念，不惜牺牲自己的生命。同时，“红”也象征着他们坚定的信仰和不屈的精神，这种精神如同岩石般坚硬，永远不会被磨灭。学生需要结合书中革命志士们的英勇事迹和崇高精神来解读“红”的内涵。③两部作品“红”字内涵的共同点：两部作品中的“红”都体现了对革命者的赞美和敬仰，它既是生命的象征，代表着革命者们炽热的生命和对革命事业的无限热情；也是力量的象征，展现了革命者们坚韧不拔的战斗力和强大的精神力量；更是希望的象征，预示着中国革命必将走向胜利，未来充满光明。学生要综合两部作品的主题和精神，提炼出“红”字内涵的共性。

故答案为：《红星照耀中国》中“红”象征中国共产党及其领导的革命力量，如红星照亮中国，预示胜利；《红岩》中“红”代表革命者的热血与信仰，如江姐等以