2026年烟台招远市教育和体育局公开招聘教师(8人)笔试模拟试题

2026年烟台招远市教育和体育局公开招聘教师(8人)笔试模拟试题第一部分：单项选择题（本部分共30题，每题1.5分，共45分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.在教育理论发展中，明确提出“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”的观点，主张“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.卢梭2.教师在教育教学过程中，应当遵循教育规律和学生身心发展规律，促进学生的全面发展。这体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人3.皮亚杰认为，个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出不同的质的变化。其中，儿童开始能够运用符号，出现了表象和形象思维，但思维仍受具体知觉表象束缚的阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.在学习动机的理论中，认为个体的成就动机是避免失败与追求成功两种倾向的合力，且倾向于选择难度适中的任务的理论是（）。A.成就动机理论B.归因理论C.自我效能感理论D.目标设置理论5.我国新一轮基础教育课程改革中，为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行三级课程管理。这三级课程是指（）。A.国家课程、地方课程、学校课程B.必修课程、选修课程、活动课程C.显性课程、隐性课程、综合课程D.分科课程、综合课程、核心课程6.奥苏贝尔的有意义接受学习理论中，认为在有意义学习中，新旧知识同化的主要形式不包括（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.机械学习7.小明在解决数学问题时，习惯于一步步严密推导，注重逻辑的准确性，他的认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.沉思型D.冲动型8.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有的特性是（）。A.强制性、公益性、统一性B.强制性、普及性、公益性C.公平性、公益性、统一性D.强制性、基础性、选择性9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量10.布鲁纳认为，学习的实质在于主动地形成认知结构。他提出的教学原则不包括（）。A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.巩固原则11.在德育过程中，教师利用模范人物的优秀思想、优良行为和卓越成就来影响学生思想品德的方法称为（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法12.如果一个学生在一次测验中得了高分，但他并不知道这道题考查的具体知识点是什么，也不知道自己为什么做对，这种现象在心理学上被称为（）。A.负迁移B.盲目练习C.高原现象D.潜伏学习13.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材14.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心15.在教育测量中，如果一次考试成绩的分布呈正态分布，平均分为75，标准差为10。某学生考了85分，则该生的标准分数（Z分数）为（）。A.1.0B.1.5C.2.0D.0.516.下列关于教育目的的表述，属于个人本位论观点的是（）。A.教育目的是根据社会发展的需要而确定的B.教育目的是为了培养合格的社会公民C.教育在于使人的本性得到最完善的发展D.教育目的是为了国家的政治稳定和经济繁荣17.小学生在课堂上注意力不集中，做小动作，教师为了不影响教学进度，采用眼神示意或轻敲桌面的方式进行提醒。这种心理效应属于（）。A.晕轮效应B.首因效应C.刻板印象D.课堂管理的隐性控制18.古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”，主要体现了教育教学中的（）。A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材施教原则D.巩固性原则19.在技能形成的练习曲线上，可以明显看出练习初期进步较快，中期出现停顿甚至暂时倒退，后期进步缓慢。这种现象在心理学上称为（）。A.高原现象B.抑制现象C.迁移现象D.疲劳现象20.根据马斯洛的需要层次理论，下列属于成长性需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要21.短时记忆的容量是非常有限的，大约为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.6±2个组块22.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决问题D.消除症状23.教师通过提问、谈话等方式，引导学生思考，从而得出结论的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法24.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性25.在教育心理学研究中，通过追踪研究对象在其发展过程中的变化来研究其发展规律的方法是（）。A.观察法B.实验法C.临床法D.纵向研究法26.学生在学习英语单词“Apple”时，脑海中浮现出苹果的红色图像。这种心理过程属于（）。A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象27.下列选项中，不属于新课程改革倡导的“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.逻辑与推理28.假如某次考试的标准差为0，这说明（）。A.全体考生都考了0分B.全体考生的成绩都相等C.全体考生都不及格D.试卷题目太难29.班级里出现“小集团”或“非正式群体”时，班主任的正确态度应该是（）。A.严厉打击，坚决取缔B.不闻不问，任其发展C.积极引导，利用其为班级目标服务D.只要不影响课堂纪律即可30.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则第二部分：多项选择题（本部分共10题，每题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.下列心理现象中，属于条件反射的有（）。A.望梅止渴B.谈虎色变C.吃酸流口水D.叶落知秋33.教师备课的内容主要包括（）。A.备课程标准B.备教材C.备学生D.备教法34.影响问题解决的主观因素有（）。A.知识经验B.定势与功能固着C.变式D.原型启发35.教师职业道德规范中“关爱学生”的具体要求包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生36.课程内容的组织方式主要有（）。A.纵向组织B.横向组织C.逻辑顺序D.心理顺序37.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.打球技能38.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.人格结构的协调与完整39.我国中小学常用的德育方法有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法40.在教学过程中，贯彻直观性原则的基本要求包括（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.尽量让学生多动手操作第三部分：判断题（本部分共10题，每题1分，共10分。判断下列说法的正误，正确的请在括号内填“T”，错误的填“F”。）41.教育既然是培养人的活动，那么教育目的就只能由人的主观意志来决定，不受社会政治经济制度的制约。（）42.负强化就是惩罚，目的是为了降低不良行为发生的频率。（）43.学生的认知方式差异主要表现在场独立型与场依存型、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面，这些认知方式主要影响学习的速度和质量。（）44.只要教学得法，教学就可以走在发展的前面，从而推动发展。（）45.在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互独立、互不影响的，因此可以任意选择开端。（）46.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）47.个体心理发展的顺序性决定了教育必须循序渐进，不能拔苗助长。（）48.德育过程是组织学生的活动和交往的过程，因此，学生的活动和交往是德育过程的基础。（）49.操作技能的形成过程中，高原现象一旦出现，成绩就永远无法再提高了。（）50.义务教育阶段，学校分设重点班和非重点班是符合因材施教原则的。（）第四部分：填空题（本部分共5题，每题2分，共10分。请在每小题的空格中填上正确的答案。）51.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以________命名的专著。52.在教学测量中，信度是指测量结果的________程度，效度是指测量结果的________程度。53.德育过程中的________原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。54.维果茨基提出了________的概念，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。55.态度的结构包含认知成分、情感成分和________成分。第五部分：简答题（本部分共3题，每题5分，共15分。）56.简述建构主义学习理论的主要观点。57.简述一堂好课的基本标准。58.简述班主任培养班集体的主要方法。第六部分：案例分析题（本部分共2题，每题25分，共50分。）59.案例一：初二（3）班是全校出了名的“乱班”。新班主任李老师接手后，并没有急于制定严厉的班规，而是花了两周时间深入班级，通过观察、与个别学生谈心、家访等方式了解情况。他发现班里虽然纪律差，但学生们很讲义气，体育委员小王在同学中威信很高，虽然有时带头违纪，但组织能力很强。李老师任命小王为副班长，负责班级纪律，并鼓励他在体育比赛中发挥带头作用。在李老师的引导下，小王不仅自己遵守纪律，还主动协助老师管理班级。同时，李老师根据大家的兴趣，组织了篮球赛、辩论赛等活动，班级凝聚力迅速增强。半年后，初二（3）班被评为“校级优秀班集体”。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师教育行为的成功之处。（12分）（2）结合案例，谈谈如何转化“后进生”。（13分）60.案例二：张老师在讲授小学语文《圆明园的毁灭》一课时，先通过多媒体展示了圆明园昔日的辉煌景象和被毁灭后的残垣断壁，强烈的视觉反差深深震撼了学生。接着，张老师引导学生朗读课文，并提出了三个问题：“圆明园为什么被称为‘万园之园’？”“圆明园是怎样被毁灭的？”“圆明园的毁灭带给我们什么思考？”学生们分组讨论，气氛热烈。讨论结束后，张老师请各组代表发言，并对学生的回答给予了积极的反馈和补充。最后，张老师布置作业：写一篇关于“勿忘国耻，振兴中华”的读后感。然而，课后反思时，张老师发现，在讨论环节，小明同学一直低头不语，似乎在画什么东西。张老师走过去一看，发现小明在画圆明园的复原图，画得非常精美。张老师没有批评他，而是夸奖他画得好，并邀请他在下节课给同学们展示他的画作，讲解他对圆明园建筑布局的理解。问题：（1）请结合新课程改革的教学观，评价张老师的教学行为。（12分）（2）请分析张老师对待小明同学的做法体现了哪种德育原则或教育理念？（13分）参考答案及详细解析第一部分：单项选择题1.【答案】B【解析】本题考查教育家及其教育思想。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，并主张“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”以及“从做中学”。赫尔巴特是传统教育学代表，强调课堂、教材、教师三中心。夸美纽斯著有《大教学论》，提出了班级授课制。卢梭著有《爱弥儿》，提倡自然主义教育。2.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。题干描述正是对这一规范的体现。3.【答案】B【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段（2-7岁）的特征包括：出现表象和形象思维；思维不可逆；自我中心；未获得客体守恒概念等。具体运算阶段（7-11岁）获得了守恒概念，思维可逆。形式运算阶段（11岁以后）能够进行抽象逻辑思维。4.【答案】A【解析】本题考查成就动机理论。阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成。如果前者大于后者，倾向于选择中等难度的任务；如果后者大于前者，倾向于选择极难或极易的任务。5.【答案】A【解析】本题考查新课程改革中的课程管理。新课改改变了国家管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。6.【答案】D【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义接受学习。奥苏贝尔将有意义学习分为三类：上位学习（总括学习）、下位学习（类属学习）和组合学习（并列结合学习）。机械学习是与有意义学习相对的概念，不属于同化形式。7.【答案】C【解析】本题考查认知风格。沉思型认知风格的学生在解决问题时，倾向于深思熟虑，注重逻辑准确性，反应较慢。冲动型则反应快但易出错。场独立型与场依存型主要涉及对环境线索的依赖程度。8.【答案】A【解析】本题考查《义务教育法》。根据法律规定，义务教育具有强制性、公益性（免费性）、统一性三大特性。9.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。10.【答案】D【解析】本题考查布鲁纳的教学原则。布鲁纳提出了四条教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（反馈原则）。巩固原则不属于布鲁纳的教学原则体系。11.【答案】A【解析】本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。12.【答案】B【解析】本题考查学习现象。虽然选项中其他概念存在，但描述“不知道考查什么，也不知道为什么做对”更多指向一种缺乏策略指导的练习，或者也可以理解为一种“潜伏学习”的变体，但在常规教资考试中，针对这种“只知其然不知其所以然”且高分的情况，通常考察的是对学习本质的理解。这里最符合描述的是“盲目练习”或“机械学习”导致的虚假掌握，但在选项中，B选项“盲目练习”最能概括这种状态。注：此题选项设置具有一定的干扰性，旨在考察对学习过程细致的理解。13.【答案】C【解析】本题考查教师成长的阶段。福勒和布朗将教师成长分为三阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。能否关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。14.【答案】C【解析】本题考查人本主义学习理论。罗杰斯提倡非指导性教学，其核心是强调以学生为中心，教师只是学习的促进者。15.【答案】A【解析】本题考查教育统计量数。标准分数（Z分数）的计算公式为Z=。其中X=8516.【答案】C【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论认为教育的目的在于个人的本性得到发展，个人价值高于社会价值。A、B、D项均属于社会本位论的观点。17.【答案】D【解析】本题考查课堂管理。教师通过非言语的方式（眼神、敲桌子）进行提醒，属于课堂管理中的隐性控制，旨在不打断教学流程的情况下纠正学生行为。18.【答案】B【解析】本题考查教学原则。苏格拉底的“产婆术”通过诘问、对话引导学生自己得出结论，体现了启发性原则。19.【答案】A【解析】本题考查技能形成规律。在练习中期，往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这被称为高原现象。20.【答案】D【解析】本题考查需要层次理论。马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。前四种属于缺失性需要，自我实现属于成长性需要。21.【答案】B【解析】本题考查短时记忆容量。美国心理学家米勒提出短时记忆的容量为7±22.【答案】B【解析】本题考查心理辅导目标。心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基础目标，寻求发展是高级目标。23.【答案】B【解析】本题考查教学方法。谈话法（也叫问答法）是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，从而引导学生获取或巩固知识的方法。24.【答案】C【解析】本题考查教师劳动特点。“其身正，不令而行”强调教师的言行举止对学生的影响，体现了教师劳动的示范性。25.【答案】D【解析】本题考查研究方法。纵向研究法是指在一段时期内对同一个或同一组被试进行多次重复观察的研究方法，常用于追踪研究发展过程。26.【答案】D【解析】本题考查表象。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。记忆表象属于表象的一种。27.【答案】D【解析】本题考查新课程改革目标。新课程改革倡导的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。28.【答案】B【解析】本题考查标准差。标准差用于衡量数据的离散程度。如果标准差为0，意味着所有数据都相等，即所有学生分数相同。29.【答案】C【解析】本题考查班主任工作。对于非正式群体，班主任不能一概取缔，而应积极引导，利用其正向功能为班级服务，化解其消极影响。30.【答案】B【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是不均衡的，其规律是先快后慢。第二部分：多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查素质教育内涵。素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。四项均正确。32.【答案】AB【解析】本题考查条件反射。条件反射是后天经过学习获得的反射。“望梅止渴”和“谈虎色变”属于第一信号系统和第二信号系统的条件反射。“吃酸流口水”是天生具有的非条件反射。“叶落知秋”属于思维推理，不属于简单的反射。33.【答案】ABCD【解析】本题考查备课内容。教师备课要做好三备：备教材、备学生、备教法。此外，还要备课程标准、备教学过程等。34.【答案】AB【解析】本题考查问题解决影响因素。影响问题解决的因素包括主观因素（如知识经验、定势、功能固着、原型启发、情绪与动机等）和客观因素（如问题情境等）。变式通常被认为是教学手段，属于客观环境因素的一种体现，但在常规分类中，知识经验和定势是主要的主观因素。C选项“变式”更多是外部教学条件。D选项“原型启发”虽然涉及心理过程，但常被归类为外部线索或心理机制。最核心的主观因素是AB。注：在部分教资解析中，原型启发也被列为主要影响因素，但考虑到题目问的是“主观因素”，A和B最为贴切。35.【答案】ABCD【解析】本题考查关爱学生。四项均为《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体条目。36.【答案】ABCD【解析】本题考查课程内容组织。课程内容的组织方式在逻辑维度上分为纵向组织和横向组织；在顺序维度上分为逻辑顺序（知识逻辑）和心理顺序（学生认知逻辑）。37.【答案】AB【解析】本题考查技能分类。心智技能也称为智力技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读、运算、构思等属于心智技能。写字、打球属于操作技能。38.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康标准。心理健康是一个相对的概念，其标准通常包括：对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的协调与完整等。39.【答案】ABCD【解析】本题考查德育方法。我国中小学常用的德育方法包括：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、品德评价法、实际锻炼法等。40.【答案】ABC【解析】本题考查直观性原则。贯彻直观性原则要求：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观要与讲解相结合；重视运用语言直观。D项“尽量让学生多动手操作”更多体现的是理论联系实际原则或实践性原则。第三部分：判断题41.【答案】F【解析】教育目的受制于社会政治经济制度和生产力水平，不能仅由人的主观意志决定。42.【答案】F【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是提高良好行为的发生率，而不是惩罚。惩罚是降低不良行为发生率。43.【答案】F【解析】认知方式主要表现为认知风格的偏好，如场独立型与场依存型等，它们主要影响学生对信息加工的方式，而不是简单的学习速度和质量。没有优劣之分。44.【答案】T【解析】维果茨基提出教学应当走在发展的前面，教学主导着发展。45.【答案】F【解析】德育过程是知、情、意、行诸因素统一发展的过程，它们是相互联系、相互制约、相互促进的。虽然可以有多端性（根据具体情况选择开端），但并不是说它们互不影响。46.【答案】T【解析】这是课程标准定义的准确表述。47.【答案】T【解析】个体身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进。48.【答案】T【解析】学生的活动和交往是德育过程的基础，是思想品德形成发展的源泉。49.【答案】F【解析】高原现象是练习暂时停顿，当学生通过练习掌握了新的方式或克服了疲劳、困难后，成绩仍会继续上升。50.【答案】F【解析】《义务教育法》规定，学校不得分设重点班和非重点班。第四部分：填空题51.【答案】教育心理学52.【答案】一致（或稳定）；准确（或有效）53.【答案】疏导54.【答案】最近发展区55.【答案】行为第五部分：简答题56.【答案】建构主义学习理论的主要观点包括：（1）知识观：建构主义认为知识不是绝对的、客观的，而是主观的、对现实的解释和假设。知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造。（2）学习观：学习不是信息由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。这种建构是他人无法替代的。（3）学生观：学生并不是空着脑袋走进教室的，他们已经基于以往的经验形成了自己的认知结构。教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。（4）教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师需要创设情境，促进学生协作和会话，帮助学生完成意义建构。57.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的内容科学准确，重点突出，难点突破，深浅适宜。（3）方法得当：教学方法选择合理，善于启发诱导，注重师生互动。（4）结构紧凑：教学环节设计合理，过渡自然，时间分配科学。（5）积极性高：教师教得热情，学生学得主动，课堂气氛活跃。（6）教学效果好：学生掌握了知识技能，能力得到培养，情感态度价值观得到升华。58.【答案】班主任培养班集体的主要方法有：（1）确定班集体的奋斗目标：目标是班集体发展的方向和动力，包括近期目标、中期目标和远期目标。（2）建立得力的班集体核心：选拔和培养班干部，形成坚强的领导核心。（3）建立班集体的正常秩序：建立健全班级规章制度，形成良好的班风。（4）组织形式多样的教育活动：通过班会和课外活动等，增强班级凝聚力。（5）培养正确的舆论和良好的班风：舆论是班集体的重要成员，良好的班风是班集体形成的重要标志。第六部分：案例分析题59.【参考答案及解析】（1）李老师的教育行为充分体现了德育原则中的相关要求，具体分析如下：①贯彻了疏导原则。疏导原则要求进行德育要循循善诱，以理服人。李老师接手后没有急于制定严厉班规，而是先了解情况，通过谈心等方式引导学生，体现了疏导原则。②贯彻了长善救失原则（或因材施教原则）。该原则要求利用积极因素克服消极因素。李老师发现体育委员小王虽然违纪但威信高、组织能力强，于是任命他为副班长，利用其优点（组织能力强、威信高）来克