第17课《猫》课件（共26张）统编版语文七年级上册

猫

郑振铎学习目标1.通过默读与圈点勾画，梳理三只猫的不同特点与命运，把握文章结构，品味细节感知作者情感变化。2.运用任务驱动和情境探究，领悟作者在养猫经历中传达的人生思考。3.通过读写迁移，学习“从生活琐事中挖掘深意”的写作思路。郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，中国现代文学家、社会活动家

、文物收藏家、鉴定家、考古学家、藏书家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学是“人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》散文集《山中杂记》《西行书简》童话集《猴儿的故事》《长鼻的矮子》诗集《雪朝》《战号》翻译作品《飞鸟集》《新月集》他是中国现代文化史上的一位多面手，被称为“中国文化界最值得尊敬的人”。认识作者明字音字义倚

消耗

懒惰

怂恿

安详

乞丐

怅然蜷伏

叮嘱

惩戒

冤

枉

虐待

畏罪潜逃：指犯罪后因害怕被定罪而逃亡的行为。

yǐhàoduòsǒngxiángqǐgàichàngquándīngzhǔchéngyuānwangnüè

第一课时疏通文意信息梳理第一只猫第二只猫第三只猫来历外貌特点性格特点在家中的待遇结局“我”的感情变化信息梳理第一只猫第二只猫第三只猫来历外貌特点性格特点在家中的待遇结局“我”的感情变化从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼深受喜欢，是“宠物”“伙伴”病死喜欢——为它的病亡感到“一缕心酸”母亲从舅舅家抱来的浑身黄色更有趣、更活泼，会捉老鼠备受宠爱亡失喜欢——为它的亡失感到“怅然”“愤恨”“诅骂”张妈在门口拾来的流浪猫毛色花白并不好看，有很瘦；毛被烧脱好几块更难看了不活泼，天生抑郁性，懒大家都不喜欢它，若有若无，不加注意被“我”冤枉后遭惩戒，最终死在邻家的屋脊上不喜欢、厌恶——愤怒地惩戒它——真相大白后内心“难过”“悔恨”思考探究

根据表格，请概括作者对“第三只猫”的态度，与前两只猫最大的不同在哪里？

对前两只猫是喜爱与怀念，对第三只猫是由厌恶、冷漠转为深深的愧疚与忏悔。前者是向外的情感投射，后者是向内的自我剖析。语言品味

①请找出描写“第一只猫”活泼样子的句子，并赏析其表达效果。

第一只猫：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”赏析：运用了比喻的修辞手法，将小猫比作“带着泥土的白雪球”，形象地写出了它毛色可爱、活泼好动的特点。“滚来滚去”一词生动传神。字里行间充满了作者对这只小猫的无比喜爱和愉悦之情。语言品味

②请找出描写“第三只猫”可怜状态的句子，说说这些描写透露出家人对它的什么态度。

第三只猫：“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦……有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉难看了。”赏析：这里用了白描的手法，直言其“不好看”“很瘦”“难看”。与第一只猫的比喻形成鲜明对比，没有使用任何带有情感色彩的修饰。这平实甚至略带嫌弃的描写，恰恰反映出全家人对这只猫的冷漠、忽视，以及它孤苦可怜的生存状态。伏笔探究

作者在叙事中善于埋下伏笔，让后文情节的发展既出人意料，又在情理之中。请找出并思考以下两处细节：

①在写第二只猫时，三妹笑着骂它：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”这句话后来应验了吗？这在文章中起到了什么作用？

②在“芙蓉鸟事件”发生前，妻子为何特意叮嘱张妈“留心猫”？文章对第三只猫“凝望鸟笼”的描写，对后文情节发展有何影响？伏笔探究

①在写第二只猫时，三妹笑着骂它：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”这句话后来应验了吗？这在文章中起到了什么作用？

这是一处预言式伏笔。它用一句玩笑话，为第二只猫最终“被过路人捉去”的结局埋下了线索，使结局的到来不显得突兀。同时，这种“一语成谶”的效果，也为故事增添了一丝命运的无奈感，让欢乐的养猫时光蒙上了一层淡淡的阴影，预示着养猫之路并非一帆风顺。伏笔探究

②在“芙蓉鸟事件”发生前，妻子为何特意叮嘱张妈“留心猫”？文章对第三只猫“凝望鸟笼”的描写，对后文情节发展有何影响？

这是一处铺垫式伏笔。它通过妻子的话，提前交代了“猫”与“鸟”之间潜在的矛盾关系。而对猫“凝望鸟笼”这一“可疑”行为的特写，则是在强化读者的这种印象，为下文鸟死之后，全家人（包括读者）第一时间将怀疑的目光投向它，做了充分的心理和逻辑准备。这处伏笔，是导致“冤案”发生、推动故事走向悲剧高潮的关键前提。情感探究

在冤枉第三只猫和真相大白后，“我”的内心经历了巨大震动。请找出相关心理描写的词句，对比阅读，初步体会“我”的情感变化。

当时（武断定罪时）：“我很愤怒，叫道：‘一定是猫，一定是猫！’”、“心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。”这是一种不加思索的、带着怒气的武断。

事后（真相大白后）：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了。”“我永无改正我的过失的机会了！”“自此，我家永不养猫。”这里的情感变得沉重、痛苦、深刻。从“愤怒”转向“难过”，从对外指责转向对内“良心”的拷问。第二课时“芙蓉鸟事件”班级调查与反思会事件复盘请用几句话，客观陈述“芙蓉鸟事件”的经过。

家人心爱的芙蓉鸟被咬死了。由于第三只猫常常对着鸟笼凝望，且平日不讨人喜欢，“我”便武断地认定它是凶手，并用木棒惩戒了它。猫最终悲苦地死去。后来，“我”发现真正的凶手是一只黑猫，心中充满了无尽的悔恨与愧疚。（1）“偏见”调查分步探究（2）“断案”调查（3）“心灵”对话找出并分析大家对第三只猫的偏见。分析“我”在处理事件时犯了哪些错误。体会“我”的内心，并尝试与“我”对话，为“我”拟写一段反思发言。①外貌偏见：（1）“偏见”调查②性格偏见③待遇偏见“毛色花白，但并不好看，又很瘦…毛被烧脱好几块，更觉难看了。”——以貌取“猫”“它不活泼，也不像别的小猫那样喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的…终日懒惰地伏着。”——将其性情定义为缺陷

“大家都不大喜欢它…连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”——冷漠、忽视，将其视为“透明”偏见一旦形成，就会自我强化。（2）“断案”调查

①证据错误“它常常对鸟笼望着”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详”主观的怀疑就定罪，毫无直接证据。

②态度错误“一定是猫，一定是猫！”“心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。“情绪用事，武断，充满怒气和暴力倾向

③程序错误没有做任何调查就直接执行了“私刑”。“我”的整个判断过程，被情绪和固有偏见所主导，完全违背了理性、公正、审慎的原则，是一种“多数人对少数人、强者对弱者的暴政”。心灵对话

体会“我”的内心，并尝试与“我”对话，为“我”拟写一段反思发言。

我必须为我对第三只猫犯下的错误，做最深刻的检讨。我错在，因为它的平凡和孤僻，就在心里给它贴上了“可疑”的标签；我错在，当事情发生时，我被怒火冲昏头脑，用想象代替了调查；我错在，我以一个“审判者”自居，却对一个无法辩驳的生命施加了暴力。我的过错，不仅在于冤枉了一只猫，更在于我背叛了自己所应秉持的公正与善良。它的死让我明白，真正的强者，不是拥有惩罚弱者的权力，而是拥有克制偏见、守护弱小的勇气。善待生命爱其可爱亦悯其不可爱尊重每一个生命本身的价值，而不是它取悦我们的价值尊重、平等与悲悯当我们面对比我们更弱小、更沉默、更“不可爱”的对象时，必须格外警惕内心的傲慢与偏见，必须给予更多的耐心与公正。反省更公正更善良深层反思人类应如何对待动物？强者应如何对待弱者？第三课时读写迁移——

跟《猫》学写“生活启示录”写作方法选取一件“有回响”的平常事。1.避免“瞬间流水账”：不写“今天妈妈给我做了早饭”这样只有单一时点、单一情绪的事。2.寻找“情感有褶皱”的事：去回忆那些让你情感复杂、心里“咯噔”一下，或事后反复想起的事。这件事的“不平常”，是因为它留下了印记，引发了思考。它通常伴随着情感的变化或认识的转折。别只说“我很难过”。用一个具体的动作、一句原汁原味的话、一个难忘的画面来代替。比如，写后悔，可以写“我盯着那扇再也不会被它抓响的房门，站了很久。”21用细节的“放大镜”让故事鲜活。写作方法在情感的“转折点”按下暂停键。你的故事里，也一定有一个“转折点”可能是失去的瞬间，可能是真相大白的时刻，也可能是事后某个突然理解的刹那。就在这里停下来，细细描写你当时的心情。感悟不是凭空喊出的口号是情节自然催生的结果如：写误解了朋友而后和解，感悟可能就是“信任像一张纸，皱了，即使抚平，也留下了痕迹”；如：写观察蚂蚁搬家的失败与重来，感悟可能就是“所谓