期末总复习知识点归纳七年级语文

七年级语文期末总复习知识点归纳

一、字音、字形

第一单元

朗润（lang）酝酿（yunniang）应和（he）喷亮（liao）

风筝（zhEng）

宽敞（ch&ng）贮蓄（zh。）澄清（ch6ng）着落（zhu6）棱镜

（leng）粗犷（gu&ng）淅沥（11）静谧（mi）绿茵（yin）黄

晕（yiin）水藻（z&o）济（ji）南

卖弄（nbng）：、夸耀或骄傲地显示。抖擞（dbusou）：

形容精神振奋，饱满。呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。空灵：灵活而无法捉摸。

咄咄逼人（duG）：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。

第二单元

瘫痪（EQhuan）侍弄（shl）捶打（chui）憔悴（qiaocui）

絮叨（xudao）

烂漫（1油）分歧（qi）粼粼（lin）一霎时（shD根深蒂

（di）固

沐浴（mtiyii）姊妹（zi）荫蔽（yin）（dao）

诀别（ju6）：指无会期的离别;死别。翻来覆去（f））：

形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

大喜过望：因为没有想到的好事而非常高兴。（贬义）两

全其美：顾全双方；成全两个方面。

各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。匿笑

（ni）：暗中偷笑;掩口暗笑。徘徊（pAihu^i）：指在一个地

方来回走动，比喻犹豫不决。

第三单元

觅（mi）食和蔼（汨）感慨（k&i）搓捻（nian）绽放

（zhan）拼凑（cou）

确凿（zao）：真实；确实。倜傥（XXX）：形容潇洒；

不羁绊。

人迹罕至（暗n）：罕：少。人很少到的地方。企盼

（qi）：盼望；希望。人声鼎沸（ding）：沸：沸腾。形容人

声喧闹。截然不同（jie）：形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪（kAn）：形容非常疲乏，不能忍受。恍然大悟

（huang）：形容一下子明白过来。

战战兢兢（ylyl）：形容郑重小心，一点不敢忽略。

不求甚解：常指研究或研讨不认真、不深入。（贬义）

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。美不胜收：美

好的东西很多，一时看不过来。花团锦簇（CU）：形容五彩缤

纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

第四单元

希冀（ji）狭隘（加）热情（chen）纯粹（cui）鄙薄（bi）

慷慨（k&i）

坍塌（回n场）废墟（xti）琢磨（zhuo）酬劳（chou）烧

灼（zhuo）附和（h6）突兀（wii）怦怦（pEng）晕眩（yun

xuan）

殉职（xtin）：指因为公务事而死亡，（褒义词）

拈轻怕重（ni2n）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重

担。（贬义）

漠不关心（mb）：态度淡漠，毫不关心。（贬义）精益

求精：益：更加。好了还求更好。麻木不仁：比喻对外界事物

反应痴钝或漠不关心。（贬义）

见异思迁：瞥见另一个事物就想改变原来的主意。指意志

不坚定，爱好不专一。（贬义）不毛之地：不生长草木庄稼的

荒地。形容荒凉、瘠薄。刨根问底：比喻追究内情。沉默寡言

（gua）：不声不响，很少说话。恍惚（hu&nghil）：肉体不

集中，神志不清。

参差不齐(cencT)：形容水平不一或很不整齐。

哄堂大笑(hong)：形容全屋子的人同时大笑。

惊慌失措(cud)：失措：失去常态。由于惊慌，一下子

不知怎么办才好。(贬义)

第五单元

忧郁(yu)叮嘱(zhS)惩戒(ch6ng)蜷伏(quan)虐待

(nue)冤枉(wdng)栅栏(zh。)胸襟(jin)魁梧(kui)蓦

然(md)臃肿(yong)收敛(lian)哺育(bu)羞怯(qie)禁

锢(gu)蓬松(peng)温驯(xiin)

怂恿(songyong)；从旁劝说鼓动。(贬义)怅然

(chang)：失望的样子。畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃

走。(贬义)不暇(xiW)：没有空闲，来不及。迷惘

(wang)：指因困惑而不知所措。伫立(zhti)：长时间地站

着。

战栗(11)：形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因

恐惧、寒冷而颤抖，发抖、哆嗦。据为己有：将别人的东西拿

来作为自己的。孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。怪诞不经

(dan)：指言语奇怪荒唐，不合常理。大相径庭(jing)：比

喻相差很远，大不相同。神采奕奕(ylyl)：形容精神饱满，

容光焕发。(褒义)

第六单元

笨拙(zhu6)赏赐(ci)御聘(pin)(xuan)称职(chen)

妥当(tuddang)呈报(chdng)钦差(qTnchai)陛下(bl)爵

士(jue)

头衔(xiAn)勋章(xiin)焚(f6n)烧闪烁(shud)气概

(gai)掺和(chanhuo)澄澈(cheng)庇护(bl)爱慕(mu)

滑稽(jT)：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人

发笑。

病入膏肓：比喻已经到了没法挽救的地步。(贬义)缥缈

(piaomiao)：模模糊糊，若隐若现。

骇人听闻(hQ)：使人听了非常吃惊、害怕。(贬义)

随声附和(he)：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎

么说。(贬义)

神通广大：形容本领高明，无所事事。(贬义)眉飞

色舞：形容高兴愉快的模样。庸人自扰(qT):比喻

不必要的或缺少根据的忧虑和担心。(贬义)

二、文学知识

(1)《春》的作者是XXX,现代著名作家，诗人。字佩弦,

号秋实，江苏东海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》

等。

(2)《济南的冬天》的作者是XXX,原名XXX,字舍予，

北京人，著名作家。代表作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

1951年，XXX授予他“人民作家”的称号。

(3)《雨的四季》的作者XXX,当代著名诗人、翻译家。

(4)①《观沧海》一诗选自《曹操集》，作者XXX,字

XXX,三国(朝代)政治家、军事家、诗人。他与其子XXX、

XXX合称“三曹”。全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧

海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表

现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来

被视为“建安风骨”的代表作。②《次北固山下》由唐代诗人

XXX所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描

绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感

情。

③《天净沙?秋思》XXXo与XXX、XXX、白朴并称“元

曲四大家"，是我国元代时著名戏剧家、散曲家。天净沙曲直

牌名。这支“曲”经由过程九个具有明显深秋色彩的互不相干的

事物(前三句所写风景)。在凄凉的深秋暮色包围下组成了一

个统一体。经由过程彼此衬托达到情景妙合无痕的效果，真切

地表达出海角沦落人的孤寂愁苦之情。④《闻王昌龄左迁龙标

遥有此寄》XXX,字太白，号XXX居士。盛唐最杰出的诗人,

也是我国文学史上继XXX以后又一巨大的浪漫主义诗人，素

有“XXX”之称。经由过程诗人丰富的想象，本来无知无情的

明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，他可以而

且乐意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远

的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

（5）《秋天的怀念》选自《史铁生散文集》，作者XXX小

说代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文代表作

《我与地坛》《合欢树》。文章中母亲说的“好好活”是母子俩

都要战胜病魔；我说的“好好活”是为了母亲我和妹妹要坚强的

活下去。（6）《散步》XXX,重庆作家。我和妻子都是慢慢地,

稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整

个世界。深化了文章的中心，表现了中华民族尊老爱幼的传统

美德。人物描写的基本方法：外貌描写、语言描写、动作描写、

心理描写。（7）《金色花》是印度（国别）作家XXX写的，他的

主要诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

(8)《荷叶.母亲》作者XXX,原名XXX,现今世作家，

诗人。著有诗集《繁星》《春水》。散文集《樱花赞》《寄小

读者》。

(9)《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶

事，是由南朝宋文学家XXX组织一批文人编写的。

(10)《从百草园到三味书屋》的作者XXX,原名XXX,

字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家和革命家，代表作

小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，

散文诗集《野草》及杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》

(11)《再塑生命的人》作者XXX,选自《假如给我三天光

明》，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。

“再塑生命”的字面含义是：重新塑造生命、重新获得生命。课

文含义是：XXX老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她

是“再塑生命的人”，表达了作者对XXX老师无比的敬爱和感

激之情。其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。

文中作者的家庭教师是XXXo

(12)《窃读记》选自《英子的心》，作者XXX,台湾苗

栗人，现今世作家，她创作的小说《城南旧事》被改编成电影

并取得诸多奖项。

(13)《论语》十二章。《论语》儒家经典著作之一，与

《大学》《中庸》《孟子》并称为四书。《论语》共20篇，

由XXX的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记

录XXX及其弟子的言行。XXX名丘，字XXX,春秋时期鲁

国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。

(14)《纪念白求恩》是XXX所写。XXX,,他是中华人

民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、军

事家、思想家。

(15)《植树的牧羊人》作者XXX,法国作家，电影编居k

(16)《走一步，再走一步》选自《心理学与成长》，作者

XXX,美国作家，心理学家。

(17)《诫子书》选自《诸葛亮集》，作者是XXX,字

XXX,号卧龙，三国期间蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”

是告诫，劝勉的意义。

(18)《猫》的作者XXX,现代作家，翻译家，文学史家。

(19)《鸟》的作者XXX,原名治华，XXX,浙江杭县人。

现代作家、文学评论家、翻译家。译著《莎士比亚全集》等。

(20)《动物笑谈》的作者是XXX,奥地利(国另U)动物行为

学家，科普作家，代表作有《的指环》《狗的家世》。获得

1973年诺贝尔生理学或医学奖。(21)《狼》选自《聊斋志异》，

作者XXX,字留仙，号XXX居士，世称聊斋先生。清代文

学家。XXX对其作品予以高度评价，“写鬼写妖高人一等，刺

贪刺虐入骨三分。”

(22)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。XXX,

丹麦著名童话作家，代表作有：《皇帝的新装》、《卖火柴的

小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑

娘》等。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸

张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

(23)《天上的街市》作者XXX,原名XXX,现代作家、

诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星

空》，戏剧《屈原》《虎符》等。

(25)《伊索寓言》大部分是动物语言，少部分以神或人为

主人公。往往简洁客观地叙述一个故事，最后一句话画龙点睛

地揭示蕴含的道理。它们篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值

得回味，艺术上成就很高。特别是动物寓言部分，广泛采用拟

人手法。作为古人智慧和结晶，《伊索寓言》包含的内容十分

丰富。书中不少内容是影射当时社会现在现实的，如《农夫与

蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手。《伊索寓言》

还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的,像《蚂蚁和蝉》

讽刺好逸恶劳。语文趣味题你能在下面句后括号内用某种动物

来比喻此种类型的人吗？选择四个作答。

例如：1、立场不稳见风使舵的人（变色龙）2、笑脸相迎

两面三刀的人（XXX）3、代人受过替人受罪的人（替罪羊）

4、一毛不拔吝啬钱财的人（铁公鸡）5、鞠躬尽瘁为民造福的

人（孺子牛）6、孤陋寡闻见识不广的人（井底蛙）7、趋炎附

势，百依百顺的人（哈巴狗）8、忘恩负义，XXX将仇报的人

（白眼狼）9、强横无赖独霸一方的人（地头蛇）

（26）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》，是战国末

XXXXXX集合门客共同编成。（27）《庸人自扰》节选自《列

子》一书，是由歹J御寇所著，战国期间道家人，“庸人自扰”现

指为没根据的事情而忧虑和担心。

（28）我国四大名著的书名、作者、主要人物以及主要人物

相关事件

《三国演义》（罗贯中元末明初）XXXXXXXXXo首

要讲三国鼎立的形成发展及结束。《水浒传》（XXX元

末明初）XXXXXXXXXXXX等梁山好汉。讲的是宋朝腐败,

官逼民反，大义之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事。

《西游记》（XXX明代）XXX师徒四人。首要讲他们西

天取经，对抗恶权力之事。

《红楼梦》（XXX清代）XXXXXXXXX。讲的是

XXXXXX四个家族从盛转衰，并重点描述了XXX的爱情，

XXX为爱情反抗封建势力，主要是对封建势力的批判。

XXX、古诗词默写

L树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，XXX涌起。

2.日月之行，若出个中；星汉辉煌，若出其里。

3.潮平两岸阔，XXX一帆悬。XXX生残夜，XXX入旧年。

4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

5.河道大野犹嫌束，山入潼关不解平。

6.XXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，

随君直到夜郎西。

7.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

8.XXX,影人平羌江水流。夜发清溪向三峡，XXX不见

下渝州。

9.XXX寻常见，XXX前几度闻。正是江南好风景，落花

时节又逢君。

10.遥怜故园菊，应傍战场开。

11.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管,

一夜征人尽望乡。

12.自古逢秋悲寂寥，我言秋日XXXo晴空一鹤排云上,

便引诗情到碧霄。

13.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,

却话巴山夜雨时。

14.僵卧孤村不自哀，XXX为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,

铁马冰河入梦来。

1.《观沧海》最能表达作者广博胸襟的句子是：日月之行,

若出个中；星汉辉煌，若出其里。2,正面写诗人的愁绪，表达

对友人深切同情的诗句是:我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

3.次北固山下》，表现时序变迁，新旧瓜代这一天然规律的诗

句是:XXX生残夜，XXX入年。4.XXX在《天净沙・秋思》

中写游子孤寂愁苦之情的名句是:夕阳西下，断肠人在海角。5.

阐述研究与思考干系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

生活中表示既善于从正面研究，也善于从反面借鉴的意思

时，我们常引用《论语》中的话:择其善者而从之，其不善者

而改之。

6.XXX在《述而》篇中论说君子对富贵的正确态度是:不

义而富且贵，于我如浮云。7.XXX《亡南逢李龟年》一诗中，

常被用来表达久用相逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南

好风景，落花时节又逢君。

8.诗中表现边塞荒寒凄冷的句子是:回乐烽前沙似雪，受

降城外月如霜。

9.表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念家乡的诗句是:不

知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。10.诗中体现诗人一反前人

的XXX之作而具有独创新视角的句子:自古逢秋悲寂寥我言秋

日胜春朝。

11.想象将来与亲友团圆、剪烛夜话的诗句是:何当共剪西

窗烛，却话巴山夜雨时。12.XXX的《十一月四日风雨大作》

中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国

的心愿的诗句是:僵卧孤村不自哀，XXX为国戍轮台。

13.XXX在《H^一月四日风雨大作》中触景生情，把现实

与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是:夜阑卧听风吹丽,

铁马冰河人梦来。

14.诗中表现作者渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个

性解放的句子是:河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。

15.XXX在《诫子书》中主要阐述的观点是:静以修身，俭

以养德。

16.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的

句子是:非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

17.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是:非学无

以广才，非志无以成学。18.《诫子书》中阐释过度享乐和急躁

对人修身养性产生不利影响的句子是:淫慢则不能励精，险躁则

不能治性。

19.XXX在《行军九日思长安故园》中寄托自己对

饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的

渴望的诗句是：遥怜故园菊，应傍战场开。

20,复是研究的重要办法，且对研究者有重要的意义：温

故而知新，可以为师矣。

五、文言文

XXX

XXX寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然

日：“XXX纷纷何所似？”兄子XXX曰：“撒盐空中差可拟。”

兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无XXX,

左将军XXX之妻也。

XXX与友期行

XXX与友期行，期日中，过中不至，XXX舍去。去后乃

至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：

“待君久不至，已去。“友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相

委而去。‘'元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。

（1）与儿女讲论文义儿女：子侄辈。（2）未若柳絮因风

起因：趁，乘。

（3）撒盐空中差可拟差：大体。（4）XXX与友期行期:

约定。

（5）过中不至，XXX舍去去：离开。（6）尊君在不不:

同“否，，

（7）与人期行，相委而去委：舍弃，丢下。

*

（8）友人惭，下车引之。元方入门不顾。弓I：牵拉。顾:

回头看。

••

3.用现代汉语翻译下列句子：

（1）白雪纷纷何所似？译文：这纷纷扬扬的大雪像什么

呢？

（2）未若柳絮因风起。译文：不如比作风把柳絮吹得满

天飞舞。

（3）与人期行，相委而去译文：跟别人约好一起走，却

把别人丢下，自己走了。（4）友人惭，下车引之。元方入门

不顾。

译文：朋友感到惭愧，从车里下来，想拉元方的手，

XXX也不回走进了自家的大门。

15,诫子书

XXX

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非

宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志

无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意

与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1.根据课本，解释下面句子中加点词的意义。

（1）诫子书诫：告诫、劝勉

（2）夫君子之行君子：品德高尚的人。行：指操守、品

德。

（3）非淡泊无以明志淡泊：内心恬淡，不慕名利。指平

静而不贪图功名利禄。甘于寂静

•••

无为的生活环境。明：明确，坚定，使……坚定、明确

（4）非宁静无以致远致：达到。（5）非学无以广才广才:

增长才干。

••••

（6）淫慢不能励精，险躁则不能治性。淫：放纵。慢：

懈怠。励：奋勉，振奋。险：

••••

轻薄。治：修养（7）年与XXX：消失、逝去。

4.用现代汉语翻译下列句子。

①夫君子之行，静以修身，俭以养德。

品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心平静精力集中来涵

养身心的，是依靠朴实的作风来造就品德的。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就

不能实现远大的理想。③淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

过分享乐和怠惰涣散就不能振奋向上，轻佻急躁就不能陶

冶性情。

④年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败

叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处。

18.M

XXX

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

XXX,投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼

止而前狼又至。臂已尽矣。而两狼之并驱仍旧。

XXX,恐前后受其敌。XXX有麦场，场主积薪个中，苫

蔽XXX。XXX奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之目似暝意暇甚屠暴

起以刀劈狼首又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中,

意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，

亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

1.解释下列句子中加点的词：

狼不敢前前：向前。恐前后受其敌前：前面。

恐前后受其敌敌：攻击、胁迫。盖以诱敌。敌：仇敌。

意暇甚意：相情。意将隧入以攻其后也意：意图。

••

一狼洞其中洞：挖洞意将隧入以攻其后也隧：从通道钻洞。

••

其一犬坐于前犬：像狗一样。弛担持刀弛：放松，这里指

卸下。

••

止有剩骨止：通"只一狼得骨止止：停止。

一狼径去去：走开，离开。禽兽之变诈几何哉几何：几何。

•••

XXX：罢了。屠自后断其股股：大腿。

XXX有麦场，场主积薪个中，苫蔽XXX。XXX：回头看.苫

蔽：隐瞒.

•••

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。假寐：假装睡觉狼亦XXX：狡

猾

2.解释以下加点字的古今义。

（1）屠自后断其股古义：大腿今义：屁股

（2）盖以诱敌古义：原来今义：盖子或覆盖

3.把下列文言语句翻译成现代汉语。

（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

骨头已经扔完了，但是两只狼（仍然）像原来一样一起追

赶屠夫。

（2）两狼之并驱如故。两只狼像原来一样一起追赶。

（3）而两狼之并驱如故。但两只狼像原来一样一起追赶。

（4）顾野有麦场，场主积薪个中，苫蔽成丘。

瞥见田野有一个麦场，麦场主人在上面堆着柴，覆盖戌小

山似的。

（5）XXX奔倚其下，驰担持刀。

屠户于是跑到（麦场），背靠柴堆，放下肉担，拿起刀子。

（6）少时，一狼径去，其一犬坐于前。

一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠

夫的前面。

(7)一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

一只狼正在柴草堆中打洞，想要钻洞出来从后面攻击屠户。

(8)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

禽兽的棍骗手段又有几何呢？只是添加笑料罢了。

穿井得一人

XXX,家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告

人：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“XXX穿井得一人。”

国人道之，XXX于XXX。XXX令人问之于XXX,XXX对日：

“得一人之使，非得一人于井中也。“求闻之若此，不若无闻也。

1.用现代汉语翻译下列句子。

(1)国人道之，闻之于XXX。

天下人都在说这件事，使XXX的国君知道这件事(被

XXX听到)。

(2)得一人之使，非得一人于井中也。

多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。

杞人忧天

XXX忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所

忧者，因往XXX,曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸,

整天在天中去处，XXX忧崩坠乎？“其人曰：“天果积气，日

月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光

耀者，只使坠，亦不能有所中伤。‘'其人曰：“奈地坏何？”晓

者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跛蹈，整天

在地上去处，XXX忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大

喜。

1.用现代汉语翻译以下句子。

(1)充塞四虚，无处无块。

四处都塞满了土块，没有中央没有土块的。

(2)奈何忧其坏？

为什么要担心大地崩塌呢？

六、病句

一、用词不当例如：

改革开放40年来，中国人民的生活水平有了明显的增强。

“生活水平”不能“增强”，应将“增强”改为“提高”

在老师和同学们的鼓吹下，他的研究成绩有了很大的提高。

“宣扬”是贬义词,用于此处,不吻合语境，应改为“鼓励”。

也有虚词使用不当的征象。例如：

他大概是不熟悉这种炊具的用法，也大概是因为心情紧张,

最终把烤羊肉没有做好。"把”字短语不能放在否认词前面。最

后一分句应改为:最终没有把烤羊肉做好。二、搭配不当

(1)主语和谓语搭配不当。例如:狂风和暴雨哗哗地下。

句子的主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，我们可以说下

雨，但不能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。

(2)动词和宾语搭配不当。例如：

几声鸟叫从曲谷中传来，打破了沉寂的环境。句中的谓语

是“打破”，宾语是“环境”搭配不当，我们可以改为“打破了环境

的沉寂

三、(3)定语状语，补语与中心语搭配不当。例如:中学时

代打下的扎实的基础知识，为他进步自学创造了条件。

句子中的定语“扎实的”与“基础知识''不搭配，我们可以把

“基础知识”改为“基础”(4)主语和宾语意义上搭配不当。例如：

秋天的北京是美丽的季节。

“北京”是“季节。主宾搭配不当，我们可以改为“北京的

秋天

(5)关联词语搭配不当。例如：

只有恪守学术品德，就可以消除学术腐败，净化学术风气。

句子中“只有"与“就''搭配不当，我们可以把“就”改为“才

3成分残缺(1)主语残缺。

①滥用介词，造成主语残缺。例如:经由过程研究，使我

提高了认识。

句子中的“使”字一用，就使整个句子缺少了主语，所以我

们要把"使''字去掉。或者我们可以把介词“通过”去掉，让“研

究”作句子的主语，变成“研究使我提高了认识②暗中更换

主语，造成主语残缺。例如：

②暗中更换主语，造成主语残缺。例如：

我国重新修订《食品安全法)。目的是用更严格的监管、

更严厉的处罚、更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全“，被

称为“最严食品安全法前面的主语是“我国重新修订《食品

安全法》”，最后一分句的主语显然偷换成了“《食品安全法》”,

暗中更换主语造成主语残缺。应在“被称为“前添加主语“这部

法律此外，本句还存在语序不当的问题，正确语序为“更严

格的监管、更严肃的问责、更严厉的处罚”。

(2)谓语残缺c因为缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例

如:我们辨别长短的能力。句中的主语是“我们”，宾语是“能

力“，却没有谓语,在主语“我们”后面加上“具有二这样句子就

有谓语了。

(3)宾语残缺。每每因为宾语前的定语太长，使得宾语中

心语残缺。例如:

这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所.3

个生产厂，现有固定资产8500万元。谓语“成为”后缺少宾语

中心语，应在句末补上宾语中心语”的大型企业”。

(4)定语、状语缺少或者不完整。例如：

我国鸟类工作者经过多年的考查，已查明先后在贵州高原

的鸟类有400多种。句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的

定语，我们可以在“贵州高原”后补上“栖息”，用“栖息的”作

“鸟类”的定语。

(5)缺少关联词语。例如：

有的竹节虫不仅体色简直和竹子一样，体形上在平静时完

整像一根树枝。

此句中分句间是递进干系，前面已用“不仅”，尔后一分句

缺少与之相照应的“而且”，应在“体形”前面加“而且“。

4成分赘余

(1)主语有多余成分。例如：

我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。句中的后

一一个“我们”是多余的，应该删去。

(2)谓语有多余成分。例如:欢迎领导到我校光临指导。

“到我校”即“惠临”，造成赘余，点窜的办法是删去"惠临

(3)宾语有多余成分。例如：

大家响应号召，又快又好地进行施工任务,争取提前完成

工程。

句中的“任务”-词多余，应该删去C

(4)定语多余。例如：

这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词

句中的“潜台词”句中的潜台词就有不出声的意思，应该删

去'"无声的(5)状语多余。例如:(5)状语多余。例如：

他们一起收拾一番，就各自分道扬镶了。

句中的“分道扬镀”就有各奔东西的意思，应该把“各自”删

去。

(6)补语多余。例如：

从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪

事出来。

句中的“发生”就有“出现”的意义，再加上“出来”就是多余

的，应当删去“出来”5、结构混乱

(1)语序不当。有几种情形：

①定语和中心语的位置倒置。例如：

在一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突然沉寂下

来O

“热闹纷繁”是修饰“大地”的定语，"大地''是中心语，应改

为“热闹纷繁的盛夏大地②把定语错放在状语的位置上。例

如：

我们来了的消息传开了，村里的老人和孩子许多都跑来看

我们。句中的“许多”应放在“老人和孩子”前作定语，不是放在

后面作“跑”的状语。

而③把状语错放在定语的位置上。例如：

此次班会对如何提高研究效力的题目也交流了广泛的看法。

句中的“广泛”应当修饰“交流”，而不是作“看法”的定语，

应调整为“也厂泛地交流了看法”。

④多层定语语序不当。

多层定语的正确语序-般是:表领属性的或时间、处所的短

语+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+

名词或名词短语。另外，带"的”的定语放在不带“的”的定语之

前。例如:一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练

正确的语序应该为:国家队的（领属性的短语）一位（数量词）

有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教

练。

⑤多层状语语序不当。

多层状语的正确语序大致为:表目的或原因的介宾短语+表

时间或处所的+表范围（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程

序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如:

在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的语序

应该为:许多老师昨天（时间）在休总室里（处所）都（范围）热情地

（情态）同他（对象）交谈。

（2）句式杂糅。有两种情形:①两种说法混杂。例如：

听了XXX的一席话，对我启发教育很大。两个句子的主

语不一致，造成两种句子结构混乱造成两种句子结构混在了一

起，我们可以改为听了XXX的一席话，我受到了很大的启发

教育，或者改为XXX的话，对我启发教育很大

②前后牵连。例如：

当学校宣布把照应孤寡老人XXX的义务交给我们组时，

我们大家有既名誉又愉快的感觉是颇难形容的。

句中的“既光荣又愉快的感觉”是前-句的结尾，又是后一

句的开头,牵连在一起，我们可以在“感觉”后面加一个逗号，

再在“是颇难形容的”前加上“这种感觉”四个字。（3）复句中暗换

分句主语，造成混乱。例如:老工人妁一席话深深地触动了

XXX的心，久久不能平静下来。

该句第一个分句的主语是“老工人的一席话:第二个分句

的隐含主语是“XXX的心L由于句子是隐含转换主语，因此

造成句式混乱，应在“久久”之前加“XXX的心”。(4)层次不清。

例如：

XXX先生，是卓越的学者，XXX的革命烈士，热情澎湃

的优秀诗人。

复句中分句之间有先后、轻重、缓急、大小、因果等干系

时，要根据定的尺度排列分句。该句的正确语序应当是:XXX

先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的反动烈士。

⑥表意不明

(1)对象不明C在语言的表达过程中，对事物或概念进行

并列述说时因界定不当造成语义费解。例如：

因患病住院，83岁高龄的XXX和正在美国的XXX没能

到场领奖。“因患病住院”的主语不明确，是XXX还是XXX?

应改为“因患病住院的83岁高龄的XXX和正在美国的XXX

没能到场领奖

(2)指代不明。例如：

XXX和XXX赛跑，经过一番剧烈的竞争，他终究取得了

成功。

“他”是指XXX还是XXX,指代不明确。(3)意思混杂，不

知所云。例如：

这些年，写文章的人特别喜爱“该”和“其”这两个带有文言

色彩的词。“该”和"其”当然可以用，因为今天我们用的是现代

汉语，很多时候，用“这”“那树他”之类，文章更流畅，这就提

出一个题目:“该”和"其”要用得恰到好处。

前面说“该”和“其“当然可以用，中间又讲现代汉语口的

"这"“那"他"使文章更流畅，最后又说』昭和其要用得恰到好

处”，使读者无法明白“该”和"其”与“这”“那”“他”用哪个更好。

(4)歧义现象。例如：

老师和学生中的一部分坐汽车去。

“一部分”是仅指“学生”的部分人，还是指“老师和学生”的

部分人?表意不明，有歧义。⑦分歧逻辑

(1)强加因果。例如：

因为今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无

几。

此句强加因果干系，“游人寥寥无几”的原因不是“游园活

动的最后一天”，也有大概更多、更拥挤呢？

(2)前后冲突。例如:他是很多死难者中幸免的一个。

既然“幸免二就申明没有死，可又说是“死难者中''的一个,

犯了前后冲突的毛病。(3)概念误用。例如：

图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师

语文大全》《辞海》等。“文学作品”与“语文教学用书”是不同

的概念，可改成“图书馆增添了许多语文教学用书”(4)主客倒

置。例如：

那时候，报纸与我接触的机会是很少的。

“报纸与我打仗”应改为“我与报纸打仗”。因为“我”为主动,

“报纸”为被动。(5)否认不当。例如：

全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了

巨大的变化。

该句应去掉“不”字。

(6)前后失衡，缺少照应。例如：

学校抓不抓青少年思想教育的问题，是关系到祖国建设事

业后继有人的大事,必须引起高度重视。

该句前面是两个条件“抓不抓”，后面只说了“后继有人”一

个结果，前后失衡，应在“后继有人”前加“是否"二字。

XXX、阅读

1、记叙文中第一段的作用：

①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的时

间或地点，渲染.…气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等

几方面

②其他内容则大概是开篇点题，奠基全文的感情基调;总

领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中央句段的作用：

承先启后的过渡作用。

结尾议论性句子的作用:总结全文，照应开头，点明口心,

深化主题

2、句子在文中的作用

句子在文中的作用，通常要从两方面，一是内容方面，二

是结构方面。若是文章开头的句子，它的作用通常有：

(1)开篇点题，总领全文⑵奠定全文的感情基调⑶设置悬

念(4)交代故事发生的背景(5)为下文作铺垫(或为下文埋下伏

笔)(6)照应题目

2、修辞办法及作用：

(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增

强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想.、感情和动作，使物

人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

⑶夸大:凸起特征，揭示本质，给读者以鲜明而激烈的印

象。

（4）排比:层次清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒怀，使

语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶:使句式整洁，结构-致，方

式优美，音韵协调，互相衬托，互为弥补。

（6）反复:强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。

抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发

思考。

（8）反问:态度鲜明，加强语气,强烈抒情。

（9）援用:使内容更真实、正确、深刻、精密。

（10）反语:增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

（11）对比:形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中

心。

评判、赏析一句话：

4、文中:结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

5、文末:内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构上（首尾照应，结构完整。）

6、如何赏析诗文中所喜欢的句子：

1）从修辞手法上分析;（修辞的作用）

2）从该句在文中的作用;（点明中心、深化主题、前后照

应、画龙点睛….）3）从语言风格上（豪放、婉约..4）从用语、

遣词准确传神巧妙

5）从蕴含的哲理，给你的启示。6）从作者描写的角度

（听、视、嗅、味、触觉）。

秋天的怀念

1.文章几次写到秋天？

答：文章两次写秋天，一次是在母亲将去世前，一次在母

亲去世后多年。“秋天是背景的引子，文中写景.叙事.记人都与

秋天有关。

2、秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的写照，具有象征性。

3.为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？

答：题目为“秋天的怀念“其主要寓意为秋天怀念同样是在

秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都

已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低

谷，乐观生活。”

4.母亲是个如何的人？

答：面对“我”的“暴怒无常”母亲逆来顺受，表现出极大的

忍耐.理解和宽容，“悄悄地“偷偷地”等词语，形象地表现出母

亲的慈爱。

5.“母亲喜爱龙，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花

都死了。从这里你可以看出什么？

答;可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了

“我”，她没有时间和精力去养花。6.在痛苦的弥留之际，母亲

心里只惦记着儿女。

7.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一

起，好好儿活，好好儿活……

答：“扑”和“抓”等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世

自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚.安慰“我”。“忍住哭声”表现

了母亲的坚强和内心的沉重。

8.“母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗前?

“挡在窗前”是怕“我”触景生情。“挡”挡住的不是落叶，是

儿子郁闷烦躁的情绪。9.“北海的菊花开了，我推着你去看看

吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”…….分析

这句话。

答：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”写出了母亲的

耐心.慈祥，即使“暴怒无常”的“我”也不由得为之感动。

10.课文最后一段为什么祥写各类颜色的菊花”在秋风中正

开得烂漫”?

答:“在秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲的品椽：

淡雅,高洁.深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和

生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。

11、“对于，跑，和，踩，一类的字眼儿，她比我还敏锐。”从

这里，你可以看出什么？答：可以看出母亲觉得自己很大意，

对自己说的话很敏锐，怕儿子快乐，殷勤保护儿子，照应儿子

情绪。

12、“我”和妹妹到北海看花的心情：愧疚怀念：怀念亲爱

的母亲：

热爱：对生活充满希望：为自己的任性和无理感到懊悔；

6、《散步》

1、能不能把第然段“我的母亲又熬过了一个严冬。”中的

“熬”换成"度过”？为什么？

答：（1）不可（2）因为“熬"在文中是”忍耐“艰苦撑持的

意义，强调母亲过冬不简单，而“渡过“仅指工夫上的过去，不

能体现”忍耐“。

2.“我"为什么一定要要母亲去散步？

答：这一细节充分体现了“我”很会替母亲着想，如果把母

亲一个人冷落在家，母亲会孤独寂寞，这儿写出了母子间浓浓

的亲情。

3.人物性格：

“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；妻子：贤惠，明理，孝敬

老人，尊重丈夫；母亲：慈祥，善良，善解人意，疼爱孙子；

儿子：懂事，聪明，活泼。

4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像

我背上的同她背上的加起来，就是整个天下。“说说你对着句

话的理解。

回答1：老人家和儿女，就是“我”和妻子的整个世界，他

们吧照顾老人，呵护儿女这个重担背负起来，用最认真的态度.

最稳健的步伐走在这生命历程中，这是对生命的一种强烈的责

任感。

回答2：每一个家庭都是由老年人.中年人.孩子几代人组

成的。中年人以他们激烈的责任感挑起了家庭的两头重担，一

个个家庭完整协调.幸运美好，而整个天下也是有一个个家庭

组成的，每一个家庭和睦美好才能使整个天下更和睦，人类的

生命才能生生不息，繁荣富强。

17、《猫》知识点

1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是

XXX,现代作家、学者、翻译家。

2.全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表

现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果

（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃

到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,

一天都要“小猫呢，小猫呢？'‘查问个好几次。

这是对第二只小猫“更生动”的特征的举例描写，写出了一

个生动顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（