【高中历史整体教学案例设计11000字（论文）】

高中历史整体教学案例设计目录TOC\o"1-3"\h\u1609高中历史整体教学案例设计 18713一、《影响世界的工业革命》教学设计 120738（一）教学预备 119609（二）教学过程 321184（三）教学反思 1024124二、《明至清中叶的经济与文化》教学设计 112021（一）教学预备 1129886（二）教学过程 1417952（三）教学反思 19一、《影响世界的工业革命》教学设计（一）教学预备【设计思想】突出学生的主体地位，注重引导学生的自主性、积极性；利用全球史观教学，分析工业革命发生后对全球的影响；设置情景模拟，使学生感受两次工业革命发生前人们的生活状态；运用整体教学，使学生深切了解工业革命的起因与形成，比较两次工业革命的主要内容与特点，思考科学技术发展的源动力。【教材分析】2017年版《普通高中历史课程标准》对本课内容的具体要求是：“通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。”中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标准（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018年：16页。本课内容隶属于教材第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”的第1课。本单元旨在让学生掌握两次工业革命与马克思主义诞生与传播的史实。本单元主要介绍18世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命。工业革命极大地提高了生产力，改变了人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。工业革命促进了资本主义的发展，也凸显了资本主义制度的弊端，无产阶级和资产阶级的矛盾日益尖锐。工人运动和社会主义思潮兴起，马克思、恩格斯创立了马克思主义，无产阶级斗争有了强大的思想武器。无产阶级革命进入了新的发展阶段。本课主要介绍英国在通过殖民扩张和圈地运动等原始积累以后，国内外市场的扩大和需求的增长对生产力提出了新要求，18世纪英国开始工业革命。18世纪60年代至20世纪初，先后发生了第一次工业革命和第二次工业革命。本课讲述了两次工业革命发生的背景、进程和对世界的影响。【学情分析】经过初中三年的学习，此阶段的学生虽然掌握了一定的历史知识但是对于知识的梳理并不系统，缺乏理性分析。高一学生进入高中以后仍对很多事情都比较新奇，因此对于这一阶段的学生要抓住他们的求知欲和好奇心。高一学生对于史料的了解并不是很深刻，因此可以多以图像史料和活动探究的形式激发他们的学习兴趣。【教学目标】学生可以掌握圈地运动、工业革命开始的标志、英国资本原始积累的方式、工业革命的进程、第一次工业革命的主要标志、第二次工业革命的基础、两次工业革命的对比；理解第一次工业革命与第二次工业革命的递进关系、工业革命发源地变化的原因、工业革命分别对殖民国家和被殖民国家的影响、交通和生活方式等的变化；了解全球范围联系的加强，资本主义世界经济体系形成的进程。五大核心素养体现：史料实证：史论结合、论从史出；阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；比较、分析历史问题的方法；时空观念：通过展示工业革命以后世界地图的变化揭示其对世界的影响；对比工业革命同时中国国内形势；唯物史观：解释物质生产方式对生产力发展所起的作用，揭示社会发展的根本原因；家国情怀：通过工业革命时期中国与世界的对比，解释近代中国受侵略基本史实，分析原因，对比改革开放三十年来的重大成就，激励学生热爱学习。热爱祖国，为国家做贡献。历史解释：以史料为依据深度解析两次工业革命的原因、背景及递进关系。【重点难点】重点：第一次工业革命开始的标志；两次工业革命的成就；工业革命的负面影响。难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。【教学策略与手段】1.启发引导：注重启发联想2.史料教学：史论结合3.归纳法：归纳总结4.合作探究：学生主动学习讨论【课前准备】1．教师首先要充分把握教材内容，分析课程标准，课前布置多样的预习任务供学生选择。2．学生分为三组，第一组学生选择查阅家乡所在地第一个工厂建立的时间和生产品类，第二组选择情景模拟，对比工业革命发生前后人类的生活状态，第三组选择总结工业革命对世界的影响。3．学生对预习任务做充分准备并简单汇总给教师。4．教学用具需有粉笔、黑板、多媒体设备及活动道具等。（二）教学过程教学环节内容设计设计意图新课导入师：我给大家都布置了预习导学案和查阅资料的任务，现在请第一组的A同学来讲述一下他们家乡的第一所工厂建立的概况。A：各位同学们好，我的家乡在上海，具体第一个工厂名字已经无从考察了，但是我找到了弄堂工厂的相关资料，这也是中国近代早期的一批工厂。（预设）师：A同学准备的很充分啊！这个名词也是一个生僻的知识点，那请A同学和我们一起分享一下吧！A：好的，弄堂工厂是指当时的小型企业都设置在里弄住宅里，数量集中，于是被称为弄堂工厂。上海租界在战乱时期因为特殊身份非常适合小工厂的发展，于是很多人在那里投资建厂，在当时甚至带动了租界外部华界的工业发展。（预设）师：A同学可以解释一下华界和租界的意思吗？另外，弄堂工厂主要生产些什么呢？生：华界是指在租界以外的中国领土，至于它们主要生产什么，我不知道。师：谢谢小A同学的准备工作！大家分小组花两分钟时间讨论一下弄堂工厂可能会生产的产品吧！两分钟后。师：我见小B同学举手了，请他回答一下吧生：老师，我猜是生活日用品，因为当时国内重工业基础薄弱，而且还是在小住宅里，所以不可能是重工业，只可能是生活用品。师：B同学的知识基础非常牢固啊！不止分析了弄堂工厂的环境还回顾了当时国内重工业的发展情况。B同学说的没错，当时弄堂工厂的主要产品就是生活日用品。大家预习了今天的课文以后会发现，第一次工业革命出现的标志“珍妮纺纱机”（图4-1）也是属于生活用品的范畴，那么，为什么当时会在轻工业领域会率先突破呢？下面我们进入今天的内容——《工业革命》师：同学们看看老师PPT上的两张图片（图4-1和图4-2），说说两张图片的内容，两者有什么关联？图4-1珍妮纺纱机图4-2使用蒸汽机为动力的工厂生：第一张图是珍妮纺纱机，第二张是蒸汽机。（预设）师：同学们预习了以后，谁能总结一下工业革命的基础呢？我见小C同学举手了，请回答。生：英国“光荣革命”以后，农业资本主义发展，自由劳动力增多，市场需求激增（预设）师：C同学回答得还不够全面，我们一起来学习子目一“工业革命的背景”，看看C同学还少了哪些方面。检查一下同学们的预习情况并进行分享和课堂导入抛出疑问，检查预习准备情况发现问题及时讨论肯定学生的猜想并鼓励其发挥想象力适当总结引入今天需要教授的内容展示图片，引起兴趣，提出问题。问题驱动，以问促学。新课讲授一、工业革命的背景师：大家以小组讨论2分钟，来归纳工业革命的背景。两分钟后。师：好，同学们讨论完毕，请第三组的小D同学来回答一下。生：我认为政治层面是国内政局稳定，经济方面是英国农业资本主义发展迅速，海外殖民扩张促进了原始积累，这些因素导致英国有大量的原材料和市场，这些原因使英国的工场发展水平提高，工人技术纯熟，生产进步为工业革命奠定了基础。师：D同学总结得非常好！他把因素全都总结出来了，大家给他鼓鼓掌！师：除了这些原因以外，还有一个圈地运动，大家也需要掌握一下。我们刚刚上课时A同学提到的弄堂工厂生产生活用品其实也是市场需要主导生产，大家把这两个知识点对比起来就会很好记。大家设想一下，英国在18世纪中期便具备了工业革命的条件，而在动荡的近代中国，连年战乱，根本无力发展重工业，人民只能满足生活的基本需求，因此早期的近代工业大都是轻工业产品。二、工业革命的进程师：我们学习了工业革命的背景以后，现在来了解一下工业革命的进程。1.第一次工业革命（1）18世纪30年代“飞梭”；（2）18世纪60年代珍妮纺纱机；（3）1771年阿克莱特开办第一家水力纺纱厂；（4）1782年，瓦特改良蒸汽机，1785年投入使用；（5）19世纪初，汽车、火车先后问世，人类进入“蒸汽时代”。2.第二次工业革命（1）内燃机；（2）汽车、飞机；（3）石油化工业；（4）新技术改造的旧产业部门。3.两次工业革命的比较师：同学们了解了两次工业革命的进程以后，现在给大家五分钟时间以小组为单位来讨论一下两次工业革命的关系。五分钟后师：有同学可以总结一下吗？好，请小E同学来总结一下生：经我们组讨论以后，认为两次工业革命并不是简单地延续，它是有变化的。第一次工业革命是从生产领域突破的，第二次则是科学技术与生产生活结合，还有理论的指导。师：小E同学说的很好，但是他只概括了两次工业革命的不同点，我来补充一下，第一次工业革命以后，各国纷纷推动工业发展，新技术、新发明层出不穷，推动了工业的发展及第二次工业革命。老师还有一个问题，第一次工业革命的核心发源地是在英国，第二次为什么不是了呢？我见小F同学举起了手，请发言。生：因为第一次工业革命使英国确定了世界霸主的地位，消化科技成果的速度放缓，美国、德国等国家在第二次工业革命中逐渐引领世界，世界各国的力量发生了变化。师：小F同学说的太好了，总结得非常到位。大家要注意两次工业革命的关联。我上课前交给了第二组一个任务，大家一起来看看他们的表演吧三、模拟情景第二组的同学开始表演。旁白：工业革命前F生：我有一批货物需要送到北京贩卖G生：我可以帮您雇佣好的保镖，安排足够的马车和干粮，两个月就到了。旁白：工业革命后F生：我有一批茶叶需要送到北京贩卖G生：明天的火车正好，后天到旁白：工业革命前F生：我家老爷需要做身衣裳G生：这个好说，我今天就开始织布，您把老爷衣裳尺寸给我旁白：工业革命后F生：我家老爷需要做身衣裳G生：去隆昌洋布行买啊，太便宜了，质量还好旁白：工业革命前F生：我家孩子最近天天夜里读书G生：孩子爱读书是好事儿，赶紧多买几根蜡烛备着旁白：工业革命后F生：我家孩子最近天天夜里读书G生：大晚上的电灯多刺眼啊，劝劝他白天学习。热烈鼓掌师：好，感谢F同学和G同学的精彩演出，我们继续来学习工业革命的影响，之前请第三组同学总结了一下，请同学们看大屏幕。四、工业革命的影响教师展示第三小组的总结成果。师：同学们了解了工业革命的影响之后，思考一个问题，当时的中国有没有条件也进行工业革命，为什么？我们下节课请同学们回答，接下来我们来巩固一下这节课学习的知识。小组讨论，合作探究。及时表扬激励信心回顾知识归纳记忆对比记忆书写板书，列举工业革命成就讨论环节分析归纳；整理总结。设置悬念学生展现自我能力环节情景模拟，学生更充分了解两次工业革命前后人们生活的差异回到课堂课堂小结并抛出问题引导预习巩固新知练习118世纪中期，美洲种植烟草几乎无利可图，黑奴们劳作价值降低。19世纪初，一个成年黑奴种植、生产出来的棉花，在市场上可以卖到600美元，而种植出来的烟草、水稻，只卖到六七十美元。该变化（）A.导致奴隶贸易萎缩B.受到了技术革命影响C.缘于殖民方式变化D.得益于世界市场的形成练习2工业革命开启了世界工业化浪潮。我们能够从工业革命的历史中获得哪些启示？练习319世纪末，美国工程师弗雷德里克·泰罗提出科学管理理论体系，认为应科学地研究工人的生产过程，依据研究出的“标准操作方法”制定生产规程及劳动定额；科学地挑选和培训工人；实行差别工资制；实行职能式管理；等。这一理论体系的推行（）A.不利于缓解劳资双方矛盾B.使工人的生活得到根本改善C.提高了社会生产的计划性D.适应了垄断资本主义的发展实操实练；巩固新知。梳理小结1.第一次工业革命（1）18世纪30年代“飞梭”；（2）18世纪60年代珍妮纺纱机；（3）1771年阿克莱特开办第一家水力纺纱厂；（4）1782年，瓦特改良蒸汽机，1785年投入使用；（5）19世纪初，汽车、火车先后问世，人类进入“蒸汽时代”。2.第二次工业革命（1）内燃机；（2）汽车、飞机；（3）石油化工业；（4）新技术改造的旧产业部门。3.工业革命的影响积极影响（1）生产力发展；（2）商业、交通业等行业的重要性进一步提高，农业变革也在欧美地区全面展开。（3）现代工业提供物美价廉的商品，生活有所改善。（4）女性获得更多受教育的机会（5）人口增加明显消极影响（1）生产集中，出现垄断组织。（2）社会贫富分化加剧（3）环境污染严重4.资本主义世界经济体系最终形成作业布置1.完成本课的“问题探究”；2.以“工业革命的利弊”为题，写一篇400字以上的小论文。3.向朋友、家人普及近代工厂成立的背景知识并反馈给教师普及过程中遇到的问题及心得。课下活动与纸面作业相结合板书设计1.工业革命的背景1.工业革命的背景22.工业革命的进程影响世界的工业革命影响世界的工业革命3.工业革命的影响3.工业革命的影响框架设计；明了清晰。（三）教学反思本课的设计立足整体教学，从实际出发，充分利用教材资源，体现教材的编排意图，紧扣教学目标。按照时间的发展顺序，各个部分环环相扣，过渡自然，加强了教材内容的前后联系，基本完成了知识的正迁移。利用学生已有知识，从中国近代工厂入手，从表象逐渐深入内核，层层递进，剖析工业革命对世界的影响。同学们通过本节课的学习，了解了两次工业革命发生的背景与原因，分析了世界市场形成的基本过程以及工业革命对世界的影响，掌握了两次工业革命中的主要发明和成就，明了工业革命对人类生活变化的具体推动进程。总体完成了本次整体教学的任务，实现了本节课的教学目标。课堂气氛热烈，同学们的课前准备非常充分，在讨论过程中十分积极，在发言过程中也相当踊跃。课堂中教师注重引导，实现以学生自主学习，教师总结归纳的预设课堂模式。但是，在教学过程中出现了以下不足之处需要注意：一是情景模拟时同学们的互动表演缺乏想象力，如果教师事前准备好道具效果会更好些。二是教学过程中出现了一些生僻词如“弄堂工厂”等，虽然扩充了学生的视野，但是如果教师没有提前准备的话，遇到这种冷僻的知识也难以应对，以后可以让学生提前把自己觉得生僻的词课前汇总以便教师提前准备。三是在讨论过程中有些同学因为事先准备得很充分，在讨论过程中漫不经心，课下教学应该单独谈心，既要肯定他们积极预习的态度，也要鼓励他们在完成自己的学习任务之余，帮助其他同学共同进步。二、《明至清中叶的经济与文化》教学设计（一）教学预备【设计思想】突出学生的主体地位，注重引导学生的自主性、积极性；利用全球史观教学，分析明至清中叶的经济与文化变革的原因；设置情景模拟，学生可以感受明清时期人民生活状态的新变化；运用整体教学，学生可以深切了解明清小说与戏曲繁荣、发展的原因，比较明末思想界与传统儒家思想的异同，思考当时世界范围的科学技术交流与发展的背后原因。【教材分析】2017年版《普通高中历史课程标准》对本课内容的具体要求是：“了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。”中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标准（2017年版）》，北京：人民教育出版社，2018年：13-14页。本课内容隶属于教材第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”的第3课。本单元有两个学习要点：一是认识明清时期统一多民族国家版图奠定的意义，二是认识明清时期中国社会（包括经济、文化领域）的变化和面临的危机。就第二个学习要点来说，又有两个指向：一是明清时期的中国出现了许多重大的社会变化，在许多方面一直影响到了现代社会；二是这些变化是与这一时期的世界变化同步的，甚至是后者的组成部分。这不是简单地强调新航路开辟、西方殖民势力东来这样一个背景，不是简单地把这样一个背景当成明清中国社会变化的动因，而是要讲中国发生的变化和世界其他地区变化的共同点，讲它们是一个整体。这些共同之处包括人口增长导致的人口频繁流动、更深度的区域开发、城市的发展和区域性贸易的活跃、国家制度与商业发展之间的矛盾及其调适、民间组织的兴起、各种社会矛盾的激化等。所以不仅有变化，而且有危机。剧烈的变化必然对原有的格局和秩序形成挑战，西方殖民势力的东来必然引起与当地国家和人民的矛盾，国内人口的流动必然导致移民与土著的纠纷，商业贸易发展的诉求必然与现有制度相抵触……所以变化和危机或挑战是相伴相生的。徐蓝，朱汉国：《普通高中历史课程标准（2017年版）解读》，北京：高等教育出版社，2018年：87-88页。本课主要介绍新航路开辟以后，一些新的农作物输入中国农业的经营方式多样化；手工业出现了新的经营方式即使用自由雇佣劳动进行较大规模的生产；自明朝中期起，商品经济进入了新的繁荣期，商业资本集聚，商人团体出现，兴起一大批商业市镇；明末社会动荡，思想界活跃；城市商品经济繁荣、社会娱乐活动丰富、文化知识进一步普及，明清小说与戏曲取得重要发展；明朝后期出现了总结类的科学技术著作，天主教传教士在传教的同时，也在一定范围内传播了西方科技知识。【学情分析】经过初中三年的学习，此阶段的学生虽然掌握了一定的历史知识但是对于知识的掌握并不系统，缺乏理性分析。高一学生进入高中以后仍对很多事情都比较新奇，因此对于这阶段的学生要抓住他们的求知欲和好奇心。高一学生对于史料的了解并不是很深刻，因此可以多以图像史料和活动探究的形式激发他们的学习兴趣。【教学目标】学生可以通过农业、手工业和商业的发展认清明至清中叶社会经济的发展与局限；学生通过研究明末思想家的理论，分析其出现的社会背景，比较其与传统儒家思想的异同；学生能够理解明清小说出现的背景与形成过程，概括其艺术特点；学生在了解明清科技的同时，还需要掌握当时世界范围内科技发展差异的根本原因。五大核心素养体现：史料实证：史论结合、论从史出；阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；比较、分析历史问题的方法；时空观念：通过展示新航路开辟后农作物的推广种植图、《坤舆万国全图》等史料揭示明清时期中国与世界的交流。唯物史观：解释物质生产方式对生产力发展所起的作用，揭示社会发展的根本原因；家国情怀：通过分析明清时期中国社会发展的特点，对比改革开放三十年来的重大成就，激励学生热爱学习。热爱祖国，为国家做贡献。历史解释：以史料为依据深度解析明清时期思想与文化领域的巨变及其深层次原因。【重点难点】重点：明清之际农作物的传播；江南地区雇佣劳动的出现与特点；明清科技与文化的繁荣发展。难点：明末清初思想领域的代表人物与时代特征。【教学策略与手段】1.启发引导：注重启发联想2.史料教学：史论结合3.归纳法：归纳总结4.合作探究：学生主动学习讨论【课前准备】1．教师首先要充分把握教材内容，分析课程标准的要求，布置多样的预习任务供学生选择。2．学生分为三组，第一组查阅家乡的戏剧起源与发展，第二组情景模拟，对比明清之际社会发展给人们生活带来的变化，第三组讨论明末思想家与传统儒学思想的区别及形成原因。3．学生对预习任务做充分准备并简单汇总给教师。4．教学用具需有粉笔、黑板、多媒体设备及活动道具等。（二）教学过程教学环节内容设计设计意图新课导入师：我给大家都布置了预习导学案和查阅资料的任务，现在请第二组的同学们来展示一下他们的预习成果。模拟场景：清朝前期，某偏远地区官府分配土地（A同学和B同学）A：李大人，看在咱俩往日的情分上，麻烦您关照关照，给我留点儿肥沃的土地吧！B:老哥，实不相瞒，肥沃的土地早都被张员外划走了，我就是想给你留现在也没有了啊！A：啊？这怎么办呐，贫瘠的土地收成可太差了，这养不活我们一家九口啊！B：老哥，我给你指条明路，最近县衙里有一批新种子，叫甘薯，那个耐瘠薄，你只要在地里费点功夫，稍微改善土质，产量没问题！A：甘薯是啥？我咋没听过，真有这么神？B：老哥，咱俩什么交情，我不会骗你的，王大人带来了几位种甘薯的老农户，你们跟着他们学，没问题的！A：哎呀！谢谢李大人！回头收成好了我请你喝酒啊！B:哈哈哈，好好好，快去吧。师：谢谢A同学和B同学的精彩演出，同学们从他们的模拟场景中得到什么信息呢？C:我能知道甘薯和玉米的产量很高，解决了当时人们的温饱问题。师：C同学回答得很好，但是第二组的同学这个场景模拟准备得可不止这一个信息，大家再细细想想！D:他一家九口说明当时人很多。师：D同学发现了这一点，很好。我们上一节课了解到康熙皇帝于1712年下旨新增人口，永不加赋，雍正帝实施“摊丁入亩”，清朝人口迅速膨胀。人口膨胀带来的问题是粮食不够吃，而玉米和甘薯这两种农作物的推广则和传统的农作物一起保障了人们的食物供应。那么我们今天来学习“明至清中叶的经济与文化”，了解当时中国与世界的交流情况。检查一下同学们的预习情况并进行分享和课堂导入发现问题及时讨论回顾知识归纳记忆适当总结引入今天需要教授的内容新课讲授1.社会经济的发展与局限师：第二组的同学还给大家准备了一个模拟情景，大家请看。情景模拟：明清之际，苏州某地工场（E同学和F同学）E：张老爷好！我来您这儿讨个差使给我安徽来的亲戚。F：你这亲戚看上去不太像种地的啊，以前是做买卖的？E：张老爷好眼力！我这亲戚原先是跟他叔伯卖茶叶，经商途中遇到乱民哄抢，现下生意不好做，投奔我以图个温饱。您放心！他看着虽然文弱，但是劲儿可不小，脑子也机灵。F：嗯好，既然如此，就先留他在五里外的瓷窑干着，正好这儿缺人。E：谢谢张老爷！同学们热烈鼓掌师：同学们花两分钟时间讨论一下这个情景模拟中提到了哪些知识。两分钟后。请G同学做总结G：经我们讨论以后，我们发现这个亲戚原先是徽商，是一个商人群体，明末清初，时局动荡，生意做不下去就跑到苏州的工厂，这里提到了雇佣关系。师：你们小组讨论得非常好，基本要素都发现了。经过第二组同学的两个情景模拟，基本展现了当时的社会发展情况。同学们请看书本上第84页的历史纵横，这体现了当时南方出现的自由雇佣劳动。在当时，大批的市镇兴起，徽商和晋商出现，商业活跃，人口密集。但是，这仅仅是局部，整个社会来看，还是自然经济占主导，日益僵化的统治阻碍着社会的进步和发展。2.思想领域的变化师：讲述了当时的社会背景以后，我们接下来请第三组同学来分析这种社会背景下，人们的思想状态。第三组推荐H同学进行发言。H：明朝中期，王守仁提出“致良知”，强调主观能动性，隐含一定的平等和叛逆色彩。明末清初的政局动荡促进了文人思想的活跃，李贽提倡个性自由，否定传统伦理道德标准。黄宗羲抨击君主专制制度，反对重农抑商，顾炎武和王夫之也对高度集权的政治制度进行了批判。师：H同学总结得不错，那么他们与传统的儒家思想又有哪些异同呢？请I同学回答一下I：在其以前的儒学思想如程朱理学注重伦理纲常，束缚人性，以伦理道德来约束人的行为，为统治者服务。而明中后期的思想一方面强调人的个性，一方面又反对君主制度，具有平等和叛逆精神。师：从两位同学的发言中能看出第三组同学对于问题的剖析十分到位。他们分析的都很不错，大家看一下书本85页的学习聚焦；明朝中期起，思想界出现提倡个性自由和反对专制的倾向。但是随着清军入关，更高度的集权压迫下，这些思想被清统治者禁锢。接下来我们来学习下一个子目。3.小说与戏曲师：我之前让第一组的同学们查阅了关于家乡的戏剧起源及发展，请第三组的同学们发言。J：大家好！我的家乡在河南，那里的代表剧种是豫剧。豫剧起源于明朝中后期，最早的诞生地是开封及周边各县。在清乾隆年间，河南已流行梆子戏。豫剧形成以后，又因为方言的不同分成了多路流派。经过蓬勃发展后，与京剧、越剧、黄梅戏和评剧并称中国五大剧种，也是中国第一大地方剧种。师：看来第一组的同学们资料准备的很充分。同学们有没有注意到豫剧的形成是什么时候呢？它也是明朝中后期，大家阅读书85页本子目相关内容，小组讨论一下为什么戏剧与小说在当时会取得重要成就。同学们热烈讨论。师：好，同学们谁要说一下自己的见解？我见K同学已经举手了，请K同学发表一下自己的见解。K：我认为还是经济基础决定上层建筑，随着商品经济的发展，社会娱乐活动丰富，市民文化兴起，渐渐地将古代达官贵族才能享有的娱乐活动大众化，戏曲是其中一个代表，小说则是反映了当时文学的生活化，唐诗宋词元曲明小说的发展趋向表明文学是慢慢向大众靠拢的。师：K同学的见解非常独到，比我的总结还要到位，说明他在预习的同时还查阅了相关资料并且能够独立思考，非常棒！大家在知道背景以后，还需要掌握的就是各个流派的代表著作与代表人物。4.科技师：大家通过学习明至清的经济、思想与文化以后，还有一点就是明至清的科技也独具特色。大家看一下这张图片（图4-3）。图4-3利玛窦在中国刊印的世界地图《坤舆万国全图》（摹本）同学们观看这张图的感受是什么？L：我能感受到的是当时西方的测绘技术虽然受地理学知识的限制，将大洋洲和南极洲绘为一体，但是在那个时代已经了不得了。师：是的，尽管如此，同学们看一下书本87页，西方传教士画的图被当时的士大夫抨击，结合同学们已学的知识，讨论一下为什么会发生这样的情况。两分钟后，M同学举手回答。M:因为明清两代的海禁政策使中国与西方的发展隔离开来，虽然确保了沿海的安全，但是没有跟上科技发展的潮流，致使中国当时的士大夫对此不了解。师：M同学结合了时代背景，注意到海禁政策，还有其他原因吗？N:我认为除了这些，中国古代的科技的发展围绕着实际应用，是缓慢的经验的总结，像明代出现的《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》等书都是对传统科学技术的总结，这是中国与西方的差别所在。师：N同学和M同学将答案已经基本完善了，大家还需要注意从明朝后期起，一些欧洲天主教传教士前来传教，如利玛窦，他们借助传播科学知识来达到传教的目的。本节课的新内容我们就先讲到这里，下面我们来做一些习题巩固一下新知识。展现学生综合能力，吸引其余学生注意力问题驱动，以问促学。小组讨论，合作探究。及时表扬激励信心进一步提问，引发思考引用书本，概括总结地理与历史学科交叉，锻炼学生的识图能力。分析背景，代入知识点注重培养学生的概括总结能力巩固新知练习1从明朝后期起，商人、工匠、市井游民和普通妇女经常成为小说的主人公。这一现象与当时社会发展有怎样的关系？练习2从明朝后期到清朝前期，欧洲传教士不仅在中国传教并介绍西方科技知识，也将中国文化介绍到西方，用拉丁文翻译了“四书”“五经”等著作。多位18世纪的欧洲启蒙思想家曾从儒家经书译本中汲取思想因素。查阅相关资料，了解这一时期“中学西渐”的进程及其历史影响。实操实练；巩固新知。梳理小结1.社会经济的发展与局限发展：（1）农业：甘薯、玉米的推广种植，农业多种经营日益兴盛；（2）手工业：丝