2026年秋季开学高一历史德育处工作计划

-2026年秋季开学高一历史德育处工作计划高一阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是历史学科核心素养培育的奠基阶段。2026年秋季，面对新高考改革的深化与《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的全面落地，历史教学不再仅仅是知识的传授，更是立德树人根本任务的重要载体。德育处结合历史学科特点，制定本年度工作计划，旨在通过历史教学的渗透，强化学生的家国情怀、国际视野及唯物史观，实现知识传授与价值引领的深度融合。本学年工作将以“以史鉴今，资政育人”为核心指导思想，紧密围绕学校德育总体部署。具体目标如下：1.深化核心素养落地：确保每位高一学生能够运用唯物史观分析历史现象，通过时空观念梳理历史脉络，以史料实证培养批判性思维，最终落脚于家国情怀的价值认同。2.构建课程思政体系：打破历史教学与德育工作的壁垒，挖掘教材中的德育元素，形成“一课一德、一单元一主题”的教学模式。3.提升教师育人能力：通过教研活动，提升历史教师挖掘德育资源、开展隐性德育的能力，解决“重知识轻情感”的教学痛点。4.丰富实践活动载体：通过博物馆研学、历史情景剧、主题辩论赛等形式，让历史“活”起来，增强德育的感染力与实效性。二、重点工作任务与实施举措（一）精准挖掘教材，构建分层德育内容体系高一历史教材涵盖《中外历史纲要（上）》与《中外历史纲要（下）》，时间跨度大，内容庞杂。德育处将联合教研组，对教材进行深度梳理，建立德育资源库。表1：高一历史教材主要德育切入点分析表教材模块核心历史线索主要德育渗透点预期育人目标纲要上：中华文明起源从多元一体到统一多民族国家民族团结、文化自信、国家认同增强中华民族共同体意识，理解统一是历史主流纲要上：制度变迁从分封制到中央集权制的演变法治意识、制度自信、责任担当认识政治制度演进的规律，理解现代政治制度的优越性纲要上：经济与社会小农经济、近代民族工业发展劳动精神、创新精神、民生关怀体会劳动创造价值，关注国家经济发展与社会进步纲要下：全球联系建立新航路开辟、殖民扩张与资本主义发展国际视野、辩证思维、和平意识客观评价殖民主义，树立人类命运共同体理念纲要下：现代化历程工业革命、两次世界大战、冷战科技伦理、和平发展、人类命运反思战争代价，珍惜和平，关注科技发展的双刃剑效应实施过程中，要求教师在教案中明确标注德育目标，并在课堂小结或作业设计中体现价值引导，严禁生硬说教，力求“润物细无声”。（二）创新教学形式，打造沉浸式德育课堂传统讲授式教学难以引发05后、10后学生的共鸣。本学期将重点推广“情境体验”与“问题导向”两种教学模式。1.开展“历史剧场”系列活动：利用每月的“校园文化艺术周”，组织高一学生排演历史短剧。例如，在讲授《辛亥革命》时，让学生扮演革命党人、清政府官员、普通市民，通过角色扮演体会当时社会的复杂矛盾与革命的不易。预计本学期至少举办2场大型展演，覆盖全年级学生。2.推行“史料研读”工作坊：针对高中历史学业水平合格性考试及选择性考试的要求，开设每周一次的史料研读社团。选取第一手档案、日记、新闻报道等史料，引导学生去伪存真，培养实证精神。例如，通过对比不同国家关于“二战”爆发的史料，让学生理解历史解释的多元性，从而培养客观公正的态度。3.实施“微辩论”机制：结合历史争议点或现实热点，每月组织一次微型辩论。如“秦始皇功大于过还是过大于功？”、“工业革命对人类是福还是祸？”。通过辩论，锻炼学生的逻辑思维能力，同时在观点碰撞中深化对历史人物和事件的多维认知。（三）拓展校外资源，建立“行走的历史”实践基地历史学习不能局限于教室。德育处将积极联络本地博物馆、纪念馆、文物保护单位，建立校外德育实践基地。1.常态化馆校合作：与市博物馆、抗战纪念馆签订合作协议，开发配套的课程包。每学期组织至少一次全员参与的研学活动，如参观“近代屈辱史展览”，在现场进行爱国主义教育；参观“改革开放成就展”，增强对中国特色社会主义道路的认同。2.开展“口述历史”调查：引导学生利用寒暑假或周末，采访身边的长辈、社区老人，记录家族变迁、社区发展或当地重大历史事件。通过微观视角折射宏观历史，让学生明白历史就在身边，增强对社会变迁的感知力。预计收集优秀口述历史作品不少于50篇，并汇编成册。（四）强化师资培训，提升德育专业化水平教师是德育工作的关键执行者。德育处将联合教务处、教科室，开展专项培训活动。1.专题研讨会：每月举行一次“历史课程思政”专题研讨会，邀请校外专家或校内骨干教师分享成功案例。重点解决如何自然融入价值观教育、如何处理敏感历史话题等实际问题。2.集体备课制度化：在常规集体备课中，增加“德育研讨”环节。各备课组需提前一周确定下周课程的德育目标，并设计相应的教学活动或思考题。德育处将定期抽查教案，将德育目标落实情况纳入教师绩效考核。3.跨学科融合教研：尝试与语文、政治、地理学科开展联合教研。例如，与语文组合作开展“历史散文朗诵比赛”，与政治组合作探讨“马克思主义唯物史观在历史教学中的应用”，实现学科间的优势互补，形成德育合力。三、进度安排与保障机制（一）月度工作推进表时间主要工作内容责任部门/人9月制定计划；完成教材德育资源梳理；启动“开学第一课”爱国主义专题教育德育处、历史教研组10月组织“辛亥革命”主题历史短剧展演；开展第一次史料研读工作坊历史教研组、团委11月期中教学常规检查（重点检查教案中的德育设计）；举办“改革开放”主题辩论赛教务处、德育处12月开展“口述历史”优秀作品展示；组织参观抗战纪念馆研学活动德育处、历史教研组1月期末复习指导中的价值观渗透；总结本学期德育工作，评选优秀案例历史教研组、德育处（二）保障与评估机制1.组织保障：成立由德育处主任牵头，历史教研组长、班主任代表组成的“高一历史德育工作领导小组”，定期召开联席会议，协调解决工作中的问题。2.经费保障：学校设立专项经费，用于支持研学活动、专家讲座、资料购买及优秀活动奖励，确保各项活动顺利开展。3.评估反馈：建立多维度的评价体系。不仅看学生的考试成绩，更通过问卷调查、学生访谈、活动参与度等方式，评估德育工作的实效性。每学期末，收集学生反馈，及时调整工作策略