2025-2026学年害怕写作教案

2025-2026学年害怕写作教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《语文》教材七年级下册，第5单元“写作：写作技巧”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学到的写作技巧，如开头结尾、段落划分、修辞手法等，并结合具体例文，学习如何运用这些技巧进行写作。这些内容与学生在小学阶段学到的写作基础知识相联系，有助于提升学生的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习写作技巧，学生能够提高语言表达能力，增强逻辑思维和创造性思维能力，同时培养对文学作品的审美鉴赏能力。具体目标包括：1.学生能够熟练运用多种写作技巧，提升文章的吸引力和表现力；2.学生能够通过写作实践，锻炼独立思考和表达观点的能力；3.学生能够欣赏和评价优秀文学作品，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基础的写作知识，包括文章结构、段落划分、基本修辞手法等。他们能够运用这些知识进行简单的记叙文和议论文写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对写作有一定的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对创意写作感兴趣，而另一些则可能更倾向于逻辑性和分析性的写作。在能力方面，学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的写作技巧。学习风格上，有的学生偏好独立写作，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在写作时可能遇到以下困难：一是缺乏创新思维，难以在文章中展现个性；二是语言表达能力不足，导致文章内容单薄；三是结构安排不合理，影响文章的整体效果。此外，学生在面对写作任务时，可能因为时间紧迫、压力过大而出现写作障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生克服困难，提高写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》教材七年级下册，特别是第5单元“写作：写作技巧”部分。

2.辅助材料：准备与写作技巧相关的图片、图表和视频，如经典文学作品节选、写作示范视频等，以增强学生的直观理解和模仿能力。

3.教学活动：准备写作练习纸、小组讨论记录表等，以便学生在课堂上进行写作练习和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，同时准备实验操作台或展示区，用于展示学生的写作成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于写作的短视频，展示不同风格的文学作品片段，激发学生对写作的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“什么样的开头能吸引读者？”“结尾应该如何呼应开头？”等问题，引发学生对写作技巧的思考。

3.学生回答：邀请学生分享自己对问题的看法，激发课堂氛围。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解写作技巧，包括开头结尾、段落划分、修辞手法等。

2.教学重点：如何运用写作技巧提升文章质量。

3.教学内容：

a.开头结尾：讲解开头结尾的重要性，以及如何运用悬念、设问、引用等手法吸引读者。

b.段落划分：讲解段落划分的技巧，如总分总、并列、递进等，强调段落之间的逻辑关系。

c.修辞手法：讲解比喻、拟人、排比等修辞手法，以及如何在文章中运用。

4.学生互动：邀请学生举例说明如何运用所学技巧，教师点评并给予指导。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习题目：提供一篇短文，要求学生运用所学技巧进行修改和提升。

2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的修改思路和成果，教师参与讨论，给予点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对练习题目，提出问题引导学生思考，如“如何使文章更具吸引力？”“如何运用修辞手法增强文章表现力？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生练习中的问题，提出问题引导学生深入思考，如“如何处理文章中的矛盾？”“如何使文章更具深度？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师示范：针对某个写作技巧，进行现场示范，让学生直观感受技巧的运用。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生运用所学技巧进行写作练习，并鼓励学生创作个人作品。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.《语文》教材七年级下册第5单元选读篇目中的经典作品，如《背影》、《荷塘月色》等，分析这些作品的写作技巧和艺术特色。

b.《古文观止》中的名篇，如《兰亭集序》、《滕王阁序》等，学习古文的写作手法和修辞技巧。

c.现代文学作品选段，如鲁迅的《呐喊》中的《阿Q正传》，分析其独特的叙事风格和人物刻画。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以自主选择上述拓展阅读材料进行深入学习，分析其中的写作技巧，如开头结尾的设计、段落结构的安排、修辞手法的运用等。

b.鼓励学生进行写作实践，尝试模仿所学技巧，创作自己的短文，如记叙文、议论文等。

c.组织学生进行写作交流活动，分享自己的创作心得和阅读体会，互相学习，共同进步。

d.引导学生关注生活中的写作现象，如新闻报道、广告文案等，分析其写作特点，并将其与课堂所学知识相结合。

e.探究不同文体之间的写作技巧差异，如诗歌、散文、小说、戏剧等，了解不同文体的写作要求和特点。

f.鼓励学生阅读相关写作指南和技巧书籍，如《写作的艺术》、《如何写好议论文》等，提升自己的写作水平。

g.组织学生参与写作比赛或活动，如校报、校刊投稿，或参加写作社团，提高写作兴趣和实战能力。

h.引导学生关注国内外优秀的文学作品和作家，了解他们的写作风格和成就，激发学生的写作灵感。板书设计①写作技巧概述

-写作技巧的重要性

-常用写作技巧分类

②开头结尾技巧

-开头：悬念、设问、引用、直接陈述

-结尾：呼应开头、总结全文、提出问题、展望未来

③段落划分技巧

-段落结构：总分总、并列、递进

-段落过渡：过渡句、过渡段

④修辞手法

-比喻：明喻、暗喻、借喻

-拟人：赋予非人类事物人的特征

-排比：结构相同或相似，意义相关或相近的词组或句子成串排列

-对比：通过比较突出事物的特点

⑤写作实践要点

-文章结构：清晰、连贯、完整

-语言表达：准确、生动、有感染力

-修辞运用：恰当、自然、有艺术性

⑥课后作业要求

-练习运用所学技巧进行写作

-分析优秀作品的写作手法

-创作个人作品并分享交流作业布置与反馈作业布置：

1.学生根据本节课所学，选择一个熟悉的主题，尝试运用所学写作技巧，撰写一篇短文。要求文章结构完整，语言表达流畅，修辞手法运用恰当。

2.针对课堂讨论中的问题，每位学生撰写一篇简短的分析报告，阐述自己对某个写作技巧的理解和应用。

3.学生阅读《语文》教材七年级下册第5单元选读篇目，挑选一篇作品，分析其写作特点，并撰写读书笔记。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改学生的作业，对文章结构、语言表达、修辞手法等方面进行评价。

2.对于作业中存在的问题，如文章结构混乱、语言表达不准确、修辞手法运用不当等，教师将给出具体的修改建议。

3.教师将针对学生的读书笔记，评价其对作品的理解深度和思考广度，鼓励学生提出自己的观点和见解。

4.通过作业反馈，教师将引导学生认识到自己的不足，并学会如何改进和提高。

5.教师将定期组织学生进行作业展示和分享，鼓励学生之间的相互学习和交流，共同提升写作水平。

6.对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和创作潜能。

7.对于作业中普遍存在的问题，教师将在下一节课上进行集体讲解和指导，确保学生能够及时纠正错误，掌握正确的写作方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入写作案例分析：在讲授写作技巧时，结合实际案例进行分析，让学生更直观地理解技巧的应用。

2.小组合作写作：鼓励学生分组进行写作练习，通过团队合作，提升学生的协作能力和写作水平。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作兴趣不足：部分学生对写作缺乏兴趣，导致参与度不高，写作质量受到影响。

2.评价方式单一：目前主要依赖教师评价，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.写作技巧与实际应用脱节：学生在学习写作技巧时，往往难以将理论知识与实际写作相结合。

反思改进措施（三）

1.提升学生写作兴