1.《社会历史的决定性基础》教学设计 统编版高二语文选择性必修中册

1.《社会历史的决定性基础》教学设计统编版高二语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《社会历史的决定性基础》教学设计

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修中册

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习《社会历史的决定性基础》，学生能够理解历史发展的规律，提高对历史事件的分析能力，培养批判性思维和创造性思维。同时，引导学生关注社会现实，增强对社会主义核心价值观的认同，提升文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-理解社会历史的决定性基础概念，包括生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等基本范畴。

-掌握历史唯物主义的基本原理，特别是经济基础对上层建筑的决定作用。

-分析具体历史事件时，能够运用历史唯物主义的观点进行解释和分析。

2.教学难点

-理解生产力与生产关系的辩证关系，特别是生产力发展对生产关系变革的推动作用。

-把握经济基础与上层建筑之间的互动关系，理解上层建筑如何反映和反作用于经济基础。

-在实际案例分析中，如何准确区分和运用经济基础和上层建筑的概念，避免混淆。

-学生可能难以将抽象的历史理论应用于具体的历史事件分析中，需要教师提供具体的案例和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解社会历史的决定性基础理论，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生围绕具体历史事件进行讨论，培养学生的分析和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生将理论知识与实际历史相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、图表和数据，增强直观感受。

2.教学软件应用：借助历史教学软件，提供互动学习体验，提高学习效率。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《社会历史的决定性基础》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为历史的发展是由什么决定的？有没有想过这个问题？”

展示一些关于历史变迁的图片或视频片段，如工业革命、农业社会转型等，让学生初步感受历史的动态和复杂性。

简短介绍《社会历史的决定性基础》的基本概念，强调其对于理解历史发展规律的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《社会历史的决定性基础》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《社会历史的决定性基础》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《社会历史的决定性基础》的定义，强调它是历史唯物主义的核心内容。

详细介绍生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等基本概念，使用图表或示意图帮助学生理解这些概念之间的关系。

3.《社会历史的决定性基础》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《社会历史的决定性基础》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例，如英国工业革命、苏联集体化运动等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些案例如何体现了《社会历史的决定性基础》的理论。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《社会历史的决定性基础》相关的主题进行深入讨论，如“技术进步对生产关系的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《社会历史的决定性基础》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《社会历史的决定性基础》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《社会历史的决定性基础》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这一理论在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理论。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《社会历史的决定性基础》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解和阐述生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等基本概念。

-学生能够运用历史唯物主义的观点分析历史事件，理解历史发展的规律。

-学生能够识别和区分经济基础与上层建筑之间的关系，理解它们在历史进程中的作用。

2.思维能力

-学生能够发展批判性思维，对历史事件进行深入分析和评价。

-学生能够培养创造性思维，通过案例分析提出创新性的观点和建议。

-学生能够提高逻辑推理能力，通过论证和分析得出合理的结论。

3.合作与交流

-学生在小组讨论中能够有效沟通，共同解决问题，提高合作能力。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强交流能力。

-学生能够在课堂展示中表达自己的观点，提高公共演讲能力。

4.应用能力

-学生能够将历史唯物主义的理论应用于现实生活中的问题分析，如社会现象、政策解读等。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如分析社会变革的原因和影响。

-学生能够通过历史案例分析，提出改善社会问题的建议。

5.学习兴趣与动力

-学生对历史和社会科学的兴趣得到提升，愿意主动探索相关知识。

-学生在学习过程中体验到成就感，增强学习的动力和自信心。

-学生能够认识到学习历史和理论的重要性，对未来学习和职业发展产生积极影响。

6.社会责任感

-学生能够理解社会历史的发展对个人和社会的影响，增强社会责任感。

-学生能够认识到自己在社会历史发展中的角色和责任，积极参与社会建设。

-学生能够通过学习历史，培养对国家、民族和文化的认同感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《马克思恩格斯选集》中关于历史唯物主义的部分章节，特别是关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的论述。

-视频资源：纪录片《历史转折中的邓小平》，通过邓小平同志的视角，了解改革开放初期我国经济基础变革的历史背景。

-案例研究：收集和分析我国近年来在科技、教育、文化等领域的发展案例，探讨这些领域的发展如何体现了社会历史的决定性基础。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读相关材料，深入理解历史唯物主义的基本原理。

-观看纪录片，结合所学知识，分析改革开放以来我国经济基础变革的具体过程和影响。

-选择一个案例进行研究，分析该案例中经济基础与上层建筑的关系，以及这些关系如何推动社会历史的发展。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在拓展学习过程中，可撰写心得体会或研究报告，分享自己的学习成果。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，关注社会热点问题，提高自己的社会观察力和批判性思维能力。内容逻辑关系①生产力的概念及其特征

-生产力是人们改造自然、获取物质生活资料的能力。

-特征：物质性、历史性、发展性。

②生产关系的概念及其特征

-生产关系是人们在生产过程中形成的社会关系。

-特征：社会性、历史性、制约性。

③经济基础的概念及其构成

-经济基础是指一定社会形态的生产关系的总和。

-构成：生产资料所有制形式、生产方式、分配方式、交换方式。

④上层建筑的概念及其构成

-上层建筑是建立在经济基础之上的社会意识形态和与之相适应的政治法律制度。

-构成：政治上层建筑（政治制度、法律制度等）和思想上层建筑（宗教、哲学、道德、艺术