2019年高考化学大串讲 专题07 元素及其化合物教案

2019年高考化学大串讲专题07元素及其化合物教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《2019年高考化学大串讲》专题07元素及其化合物

内容：本章节主要围绕元素周期律和元素周期表展开，包括主族元素、过渡元素、非金属元素和金属元素的性质、化合物的制备及用途等。具体内容包括：1.元素周期律和元素周期表的结构；2.主族元素的性质及化合物的制备；3.过渡元素的性质及化合物的制备；4.非金属元素的性质及化合物的制备；5.金属元素的性质及化合物的制备。核心素养目标培养学生对元素周期律和周期表的深入理解，提升学生运用化学知识解释和预测元素性质的能力。通过探究元素化合物性质，增强学生的实验操作技能和科学探究素养。同时，培养学生关注化学在生活中的应用，提高学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-元素周期律的理解与应用：重点掌握元素周期表的结构，尤其是主族和过渡元素的位置及性质变化规律。

-化合物性质与制备：强调通过化学反应方程式理解化合物的性质，以及如何根据元素周期表预测化合物的稳定性。

-实际应用举例：例如，通过铁的化学性质讲解其氧化和腐蚀现象，以及钢铁防腐蚀的方法。

2.教学难点

-元素周期律的内在联系：难点在于理解周期表中元素性质的周期性变化，如何从电子排布的角度解释这种周期性。

-复杂化学反应的平衡：如氮的固定和氨的合成过程，学生需要理解反应机理和平衡常数。

-实验操作的准确性：在实验中制备和分离化合物时，难点在于精确控制实验条件，以确保实验结果的可靠性。

-环境化学问题的理解：例如，重金属污染的化学机理和治理方法，学生需要将化学知识应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2019年高考化学大串讲》专题07的教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备元素周期表、化合物结构图、化学反应动画等图表和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定管等基础化学实验器材，并确保其安全性和功能完好。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在实验中安全、有效地进行操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素及其化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些化学物质？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中常见的化学物质图片或视频片段，如食盐、水、钢铁等，让学生初步感受化学物质的应用。

简短介绍元素及其化合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素及其化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素及其化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其原子结构、电子排布等。

详细介绍元素周期表，包括主族、过渡元素的位置及性质变化规律。

3.元素及其化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素及其化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素及其化合物案例进行分析，如碳的多种同素异形体、金属的腐蚀与防护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素及其化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素及其化合物相关的主题进行深入讨论，如“新型环保材料的开发”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素及其化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素及其化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的基本概念、元素周期表、化合物的性质等。

强调元素及其化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素及其化合物在生活中的应用的短文或报告。

要求学生结合所学知识，提出自己的观点和见解，并尝试解决生活中的实际问题。知识点梳理1.元素周期律与元素周期表

-元素周期律：元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。

-元素周期表：根据元素周期律排列的表格，包含周期、族、主族元素、过渡元素等。

-周期：元素周期表中横向的行，表示电子层数相同。

-族：元素周期表中纵向的列，表示最外层电子数相同。

2.主族元素

-碱金属（IA族）：如锂、钠、钾等，具有高度活泼性，容易失去最外层电子。

-碱土金属（IIA族）：如铍、镁、钙等，较碱金属活泼，容易失去最外层电子。

-卤素（VIIA族）：如氟、氯、溴、碘等，具有高度活泼性，容易获得最外层电子。

-稀有气体（0族）：如氦、氖、氩等，电子层结构稳定，化学性质稳定。

3.过渡元素

-过渡金属：位于元素周期表中副族，具有多种氧化态，可以形成多种化合物。

-常见过渡金属：铁、铜、锌、银、金等。

4.非金属元素

-氧族元素：如氧、硫、硒等，具有氧化性，容易获得电子。

-氯族元素：如氯、溴、碘等，具有高度活泼性，容易获得电子。

5.金属元素

-铝族元素：如铝、镓、铟等，具有良好的导电性和导热性。

-碳族元素：如碳、硅、锗等，具有多种同素异形体，如石墨、金刚石等。

6.化合物

-离子化合物：由正负离子通过静电引力结合而成，如氯化钠（NaCl）。

-共价化合物：由非金属元素通过共享电子对结合而成，如水（H2O）。

-配位化合物：由中心金属离子和配位体通过配位键结合而成，如氯化铜（CuCl2）。

7.化合物性质

-氧化还原反应：涉及电子转移的化学反应，如铁与氧气反应生成氧化铁。

-酸碱反应：涉及质子转移的化学反应，如盐酸与氢氧化钠反应生成水和氯化钠。

-酯化反应：有机酸与醇反应生成酯，如乙酸与乙醇反应生成乙酸乙酯。

8.化合物制备

-化学合成：通过化学反应合成目标化合物，如有机合成。

-分离纯化：从混合物中分离出纯净化合物，如蒸馏、结晶等。

9.化合物应用

-工业应用：如钢铁生产、电子元件制造等。

-农业应用：如农药、化肥的生产和应用。

-医疗应用：如药物、消毒剂等。

-日常生活应用：如清洁剂、化妆品等。

10.环境化学

-污染物：如重金属、有机污染物等。

-污染来源：如工业排放、农业活动等。

-污染治理：如吸附、生物降解等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与社会》杂志，特别是关于元素及其化合物在现代社会中的应用文章。

-视频资源：化学教育频道中的元素周期表和化合物性质的教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《化学与社会》杂志，了解元素及其化合物在环境保护、能源利用、新材料开发等领域的应用。

-观看化学教育频道的教学视频，通过视频中的实验演示和案例分析，加深对元素周期律和化合物性质的理解。

-学生可以尝试自己设计简单的实验，验证课堂上学到的化学原理，如通过实验观察不同金属与酸反应的现象，或通过实验比较不同化合物的溶解度。

-教师可以推荐一些在线化学学习平台，如“化学在线实验”、“化学教学资源库”等，供学生自主学习和探索。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以记录下来，并在下一节课上向教师提问，或与同学讨论，共同解决。

-鼓励学生撰写实验报告或学习心得，总结所学知识，并思考如何将化学知识应用于日常生活。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生对元素周期律的理解还是不错的，他们对元素周期表的结构和元素性质的周期性变化有了更清晰的认识。不过，我发现有些学生对于过渡元素的性质理解起来有些吃力，可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实例来辅助理解。所以，我打算在下一节课中，增加一些过渡元素的实例，比如铁、铜的化学性质，让学生通过具体例子来加深印象。

然后，我在讲解化合物性质的时候，发现学生们对于氧化还原反应和酸碱反应的理解似乎还不够深入。在课堂上，我尝试通过实验来展示这些反应，但感觉效果并不理想。可能是因为时间有限，实验的演示不够充分。我打算在课后准备一些更加详细的实验步骤，让学生在实验室里自己动手操作，这样可能更能帮助他们理解这些化学反应的原理。

此外，我在课堂展示环节，看到学生们对于讨论和分享的积极性很高，但同时也发现有些学生不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自