2025-2026学年合肥话教学设计指导

2025-2026学年合肥话教学设计指导课题XXX课时1教学内容教材章节：小学语文三年级上册《合肥话》

内容：学习合肥话的基本发音、常用词汇和简单句子，通过模仿和互动，让学生初步掌握合肥话的口语交流能力。核心素养目标培养学生对地方文化的认同感和传承意识，提升语言运用能力，增强跨文化交际意识。通过学习合肥话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，同时培养他们的文化自信和语言学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对汉语拼音有一定的了解，能够识别和拼读简单的汉字，但他们对合肥话的语音、语调及词汇了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地方语言通常有浓厚的好奇心，乐于尝试和模仿。他们的学习能力强，能够快速适应新的语言环境。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观看和模仿来学习；另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听和重复来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以区分合肥话与普通话的音韵差异，特别是声调、韵母等方面的差异。此外，词汇量的限制可能导致学生在表达时遇到障碍。同时，由于缺乏实际交流环境，学生可能在运用合肥话进行交流时感到不自信。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：合肥话发音教程视频、在线合肥话学习网站

-教学手段：实物教具（如合肥方言地图）、图片和图片卡片、录音设备（用于播放合肥话例句）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请大家提前观看合肥话发音视频，尝试模仿并记录下听到的发音特点。”

设计预习问题：围绕合肥话发音特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“合肥话有哪些声母、韵母和声调的特点？你能找到哪些与普通话不同的发音规律？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以定期检查学生的预习笔记和作业提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读合肥话发音视频和相关资料，理解合肥话的发音规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我发现合肥话的‘n’和‘l’发音有点相似，但在使用上有什么区别？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解合肥话发音特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放合肥话的日常生活视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解合肥话的声母、韵母和声调特点，结合实例帮助学生理解，如：“我们来看看合肥话中的‘i’和普通话中的‘i’有什么区别？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，互相交流和学习合肥话的发音。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如：“为什么合肥话的‘儿化音’这么特别？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用合肥话进行简单的对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如：“合肥话中有没有特别的俚语？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解合肥话的发音规则。

实践活动法：设计小组对话练习，让学生在实践中掌握合肥话的发音。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解合肥话的发音规则，掌握基本的口语交流能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置如“用合肥话复述一个小故事”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供合肥话学习网站、相关书籍等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如：“你的合肥话发音很标准，但是要注意语速和语调。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线合肥话课程，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如：“我觉得自己还需要多练习听力，提高对合肥话的理解能力。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的合肥话知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、合肥话的基本语音

1.发音器官：了解合肥话发音所涉及的器官，如口腔、鼻腔、舌头等。

2.声母：掌握合肥话的声母系统，包括舌尖音、舌根音、唇音、鼻音等。

3.韵母：学习合肥话的韵母系统，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。

4.声调：熟悉合肥话的声调特点，了解一、二、三、四声的区别。

5.音节：学会正确拼读合肥话的音节，包括声母、韵母和声调的组合。

二、合肥话的词汇

1.常用词汇：列举合肥话中常见的名词、动词、形容词、副词等词汇，如“吃饭”、“走路”、“好吃”等。

2.习惯用语：介绍合肥话中的习惯用语和方言词汇，如“吃豆腐”、“走亲戚”等。

3.俗语、谚语：搜集并解释合肥话中的俗语、谚语，如“早起的鸟儿有虫吃”、“滴水穿石”等。

4.方言词汇：收集并学习合肥话中的特色方言词汇，如“搞搞”、“搞起”等。

三、合肥话的语法

1.句子结构：分析合肥话的句子结构，包括主谓宾结构、主系表结构等。

2.语气词：学习合肥话中的语气词，如“了”、“啊”、“呢”等，以及它们在句子中的作用。

3.动词时态：了解合肥话中动词的时态表达方式，如现在时、过去时、将来时等。

4.句子类型：掌握合肥话中的陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句型。

四、合肥话的实际应用

1.日常生活对话：模拟合肥话在日常生活中的实际应用，如问候、购物、吃饭等场景。

2.故事讲述：让学生用合肥话讲述一个小故事，提高口语表达能力。

3.文化活动：组织合肥话知识竞赛、方言歌曲演唱等活动，增强学生的文化认同感。

4.实际交流：鼓励学生在家庭、社区等场合使用合肥话进行交流，提高实际应用能力。

五、合肥话的传承与发展

1.方言保护：了解合肥话的历史渊源和传承意义，提高学生对方言保护的意识。

2.地方文化传承：探讨合肥话与地方文化的关系，如方言与民间艺术、习俗等。

3.方言创新：鼓励学生发挥创意，创作合肥话的新词汇、新句子，促进方言的发展。

4.跨文化交际：培养学生正确对待不同方言的态度，提高跨文化交际能力。课后作业1.**词汇运用练习**：

-请用合肥话完成以下句子：

-我今天（）得很开心。

-明天我们要（）去公园玩。

-答案：我今天（玩）得很开心。明天我们要（去）公园玩。

2.**句子仿写**：

-仿照例句，用合肥话造句：

-例句：我家的狗很聪明。

-仿写：我家的（）很（）。

-答案：我家的鸡很（漂亮）。

3.**对话练习**：

-请用合肥话完成以下对话：

-A：你今天吃了什么？

-B：（）。

-答案：A：你今天吃了什么？

B：我（吃）了（豆腐）。

4.**故事续写**：

-续写以下故事，用合肥话表达：

-故事开头：小明在市场上看到一颗很大的（）。

-答案：故事开头：小明在市场上看到一颗很大的（西瓜）。

续写：小明觉得很好奇，就（买）了（它）回家。

5.**方言词汇收集**：

-收集至少五个你听到的合肥话方言词汇，并尝试用普通话解释它们的含义。

-答案示例：

-词汇：搞搞

-解释：指做某事，做事。

-词汇：搞起

-解释：开始做某事。

-词汇：搞怪

-解释：行为古怪，有趣。

-词汇：嘞瑟

-解释：炫耀，显示自己。

-词汇：嘎嘣脆

-解释：形容声音清脆，像嘎嘣脆的零食一样。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对合肥话语音、词汇和语法知识的掌握程度，例如：“谁能告诉我‘搞搞’在合肥话中是什么意思？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如学生的发音准确性、参与对话的积极性等。

-测试：定期进行小测验或口头测试，检验学生对合肥话知识的理解和应用能力，例如：“请用合肥话描述一下你今天看到的有趣的事情。”

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括词汇练习、句子仿写和对话练习等，确保作业的质量。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的反馈，例如：“你的发音越来越标准了，继续保持！”

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程和成果，例如：“你觉得自己在合肥话学习上有哪些进步？还有哪些地方需要加强？”

4.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让他们互相检查作业，提供反馈，这有助于提高学生的合作能力和批判性思维能力。

5.终结性评价：

-在课程结束时，进行一次综合性测试，包括听、说、读、写各个方面，全面评估学生的学习成果。内容逻辑关系①合肥话的基本语音

-重点知识点：声母、韵母、声调

-重点词：舌尖音、舌根音、唇音、鼻音

-重点句：合肥话的声母有...，韵母有...，声调分为...。

②合肥话的词汇

-重点知识点：常用词汇、习惯用语、俗语、谚语

-重点词：吃豆腐、走亲戚、早起的鸟儿有虫吃、滴水穿石

-重点句：合肥话中“吃豆腐”的意思是...，“走亲戚”在合肥话中怎么说...

③合肥话的语法

-重点知识点：句子结构、语气词、动词时态、句子类型

-重点词：了、啊、呢、现在时、过去时、将来时

-重点句：合肥话的句子结构通常是主谓宾，例如“我吃苹果”可以翻译为“我（主语）吃（