2025-2026学年合肥小学英语教学设计

2025-2026学年合肥小学英语教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本课程设计以《小学英语》课本为基础，针对四年级学生，围绕“家庭与朋友”这一主题展开教学。通过情景模拟、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高语言运用能力，发展跨文化交流意识。通过家庭与朋友主题的学习，学生能够理解并运用与家庭、朋友相关的词汇和句型，增强口语表达和听力理解技能，同时培养良好的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读新词汇，如“family”、“friend”等；

②灵活运用日常对话句型，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等；

③完成角色扮演，能够根据情境进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解并区分相似词汇的用法，如“my”和“mine”；

②在实际交流中，运用正确的时态和语态表达，如一般现在时和一般过去时；

③在小组活动中，能够倾听他人意见，并表达自己的观点，提高合作交流能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语》四年级相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭和朋友主题图片、图表，以及与课程内容相匹配的英语视频片段。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体设备，以便播放英语歌曲或听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段与家庭和朋友相关的英语动画片片段，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们在动画片中看到了哪些家庭成员？他们之间是如何交流的？”

3.引导学生分享他们的家庭和朋友，并鼓励用英语表达。

**讲授新课（15分钟）**

1.**新词汇讲解**（用时5分钟）

-展示家庭和朋友相关的词汇卡片，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”、“friend”等。

-通过图片和例句，帮助学生理解词汇的含义和用法。

-引导学生跟读并模仿发音。

2.**句型练习**（用时5分钟）

-介绍并示范日常对话句型，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等。

-学生分组练习，轮流使用句型进行问答。

3.**角色扮演**（用时5分钟）

-分配角色，如家庭成员和朋友，设定一个简单的场景。

-学生根据角色进行对话，教师巡回指导。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**（用时5分钟）

-学生分组，讨论并描述他们的家庭和朋友。

-每组选派代表用英语分享他们的描述。

2.**听力练习**（用时5分钟）

-播放一段关于家庭和朋友的英语听力材料。

-学生回答相关问题，检验听力理解。

**课堂提问与反馈（5分钟）**

1.针对练习中的难点，进行提问和解答。

-例如，提问学生如何正确使用某些词汇或句型。

-鼓励学生提问，解答他们的疑惑。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提出与家庭和朋友相关的问题，鼓励学生用英语回答。

-问题可以涉及学生的个人经历，如“Doyouhaveabrotherorsister?”、“Whatdoyouliketodowithyourfriends?”

2.教师对学生的回答进行点评，并给予积极的反馈。

3.通过游戏或竞赛形式，增加课堂的趣味性和互动性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课学习的主要内容，强调家庭和朋友主题的重要性。

2.布置作业，如写一篇关于自己家庭的短文，或准备一个与朋友相处的场景进行角色扮演。

**用时总计：45分钟**六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《MyFamilyandFriends》**：这是一本适合小学生的英语读物，通过图片和简单的文字介绍了不同家庭和朋友的关系，帮助学生了解家庭和朋友的不同文化背景。

-**《EnglishforKids:FamilyandFriends》**：一本包含互动练习的小册子，旨在通过有趣的练习巩固学生关于家庭和朋友的英语知识。

-**《Let'sTalkAboutFamily》**：这本书通过对话和故事的形式，让学生学习如何用英语描述家庭成员和他们的关系。

2.**课后自主学习和探究**

-学生可以收集家庭和朋友的图片，用英语写一段描述。

-角色扮演：学生可以准备一个简短的故事，讲述自己与朋友的一次经历，并用英语进行角色扮演。

-家庭作业：学生可以制作一个关于自己家庭成员的英文介绍卡片，包括家庭成员的名字、年龄、职业等。

-研究不同文化中家庭和朋友关系的差异，比如不同国家庆祝节日的方式，或者家庭成员间的传统称呼。

3.**实践应用**

-**英语角活动**：鼓励学生在学校的英语角活动上用英语与同学交流，谈论他们的家庭和朋友。

-**英语日记**：学生可以开始写英语日记，记录他们与家人和朋友相处的日常，提高写作能力。

-**社区服务**：如果可能，学生可以参与社区服务项目，如帮助老年人和独居者，了解不同类型的家庭结构和社会关系。

4.**跨学科学习**

-**艺术与英语结合**：学生可以创作一幅关于家庭的画作，并用英语描述他们的作品。

-**音乐与英语结合**：学习一首关于家庭或朋友的英文歌曲，通过唱歌来学习词汇和句型。

-**科学与社会研究**：通过研究家庭结构的变化，了解不同社会和文化背景下家庭角色和关系的变化。七、典型例题讲解1.例题：MynameisLily.Ihaveabrotherandasister.Theyarebothstudents.

-解答：Thissentenceintroducesthespeaker'sfamily.Thesubject"I"isfollowedbythepossessivepronoun"my,"indicatingownership.Thesentencethenliststhefamilymembers,"abrother"and"asister,"andstatestheiroccupation,"students."

2.例题：What'syourname?MynameisTom.

-解答：Thisisacommondialogueusedtointroduceoneself."What'syourname?"isaquestionaskingfortheperson'sname,and"MynameisTom"istheresponse,usingthepossessivepronoun"my"tointroducethename"Tom."

3.例题：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-解答：Thisisatypicalgreetingconversation."Howareyou?"isaquestionaskingabouttheperson'swell-being,and"I'mfine,thankyou"isapositiveresponse.Thefollow-upquestion"Andyou?"isapolitewaytoinquireaboutthewell-beingoftheotherperson.

4.例题：What'sthis?It'sabook.

-解答：Thisisasimplequestionandanswerusedtoidentifyobjects."What'sthis?"isaskingfortheidentificationofanobject,and"It'sabook"istheanswer,usingthedemonstrativepronoun"it"torefertotheobject.

5.例题：Whereismypen?It'sonthedesk.

-解答：Thisexampleinvolvesaquestionaboutlocationandaresponse."Whereismypen?"isaskingforthelocationofthepen,and"It'sonthedesk"istheanswer,usingthedemonstrativepronoun"it"torefertothepenandindicatingitslocationonthedesk.八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇填空、句型改写和角色扮演。

2.选择一本关于家庭和朋友的英语读物，阅读并完成至少一篇阅读理解。

3.每位学生准备一个关于自己家庭的小故事，用英语口头叙述，并尝试记录下来。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能收到反馈。

2.重点关注学生的词汇使用、语法结构和表达能力。

3.对于作业中的错误，提供具体的纠正方法，如划出错误部分，并附上正确的例子。

4.鼓励学生在下次课堂上分享他们的阅读理解和故事，以便进行集体反馈。

5.对于表现优异的学生，给予口头表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。

6.对于作业中出现的问题，进行总结，并在下一节课的开头进行讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

7.鼓励学生互相批改作业，培养他们的自我纠错能力和团队合作精神。

8.对于有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在今天的英语课上，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我发现有些学生在使用新词汇和句型时，虽然能够模仿发音，但在实际对话中却不够流畅。这可能是因为他们在日常练习中缺乏足够的口语练习机会。因此，我计划在接下来的教学中，增加更多的口语练习环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多的机会实际运用所学知识。

其次，我发现部分学生在回答问题时，虽然能够用英语表达，但表达的内容往往不够丰富。这可能是由于他们对英语的词汇量和句型结构掌握不够扎实。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加词汇和句型的讲解，同时鼓励学生课后自主扩充词汇量，通过阅读和听力练习来提高他们的语言表达能力。

再者，我注意到在课堂提问环节，有些学生因为紧张或者不自信，不敢主动回答问题。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答问题来提高他们的自信心和参与度。

此外，我还发现了一些学生在作业中的错误，这些错误涉及到了语法和词汇的正确使用。在接下来的教学中，我会更加注重这些基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能掌握。

最后，我会设计一些反思活动，比如课后让学生填写反馈表，或者进行简短的口头反思，这样我可以了解他们对课程的看法，以及他们觉得哪些地方需要改进。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,