六年级音乐教学DOREMI教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确模唱并记忆C大调中“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个基本唱名及其相对音高；初步理解柯尔文手势与音高的对应关系，并能配合手势进行演唱；尝试运用已学唱名进行简单的旋律片段模唱与创编。2.过程与方法：通过聆听、模唱、游戏、合作探究等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣；培养学生的听辨能力、模仿能力和初步的音乐创造能力。3.情感态度与价值观：激发学生对音乐学习的兴趣，特别是对基本乐理知识的好奇心和探索欲；在音乐活动中培养学生的合作意识和积极参与的态度，体验音乐带来的愉悦感和成就感。二、教学重难点1.重点：准确掌握“do、re、mi、fa、sol、la、si”的音高和演唱，并能结合柯尔文手势进行辅助记忆与表达。2.难点：理解并感知各音之间的音高关系，特别是半音与全音的区别（针对fa-mi、si-do）；能够运用所学唱名进行简单的即兴创编。三、教学准备1.教师准备：钢琴、多媒体课件（包含乐谱、音频片段、柯尔文手势图）、音块或小乐器（如碰铃、三角铁等，可选）、白板、彩色粉笔。2.学生准备：音乐课本、笔记本、铅笔。四、教学过程（一）导入新课：音乐问好与情境创设(约5分钟)1.音乐问好：师生以音乐的方式互相问好，例如：老师用“domisolmido”旋律问好，学生用相同旋律回应。2.情境导入：*播放一段包含明显doremi音高走向的儿童歌曲片段（如《两只老虎》开头或《小星星》片段），提问学生：“同学们，刚才这段音乐里，你们能听出几个不同高低的音？它们像不像一级级向上或向下的台阶？”*引导学生自由发言，初步感知音的高低。教师总结：“音乐的世界里，正是这些高低不同的音符像一个个神奇的小精灵，组合成了动听的旋律。今天，我们就来认识其中最亲密的几位朋友——do、re、mi。”（板书课题：DOREMI）二、教学重难点1.重点：准确掌握“do、re、mi、fa、sol、la、si”的音高和演唱，并能结合柯尔文手势进行辅助记忆与表达。2.难点：理解并感知各音之间的音高关系，特别是半音与全音的区别（针对fa-mi、si-do）；能够运用所学唱名进行简单的即兴创编。三、教学准备1.教师准备：钢琴、多媒体课件（包含乐谱、音频片段、柯尔文手势图）、音块或小乐器（如碰铃、三角铁等，可选）、白板、彩色粉笔。2.学生准备：音乐课本、笔记本、铅笔。四、教学过程（一）导入新课：音乐问好与情境创设(约5分钟)1.音乐问好：师生以音乐的方式互相问好，例如：老师用“domisolmido”旋律问好，学生用相同旋律回应。2.情境导入：*播放一段包含明显doremi音高走向的儿童歌曲片段（如《两只老虎》开头或《小星星》片段），提问学生：“同学们，刚才这段音乐里，你们能听出几个不同高低的音？它们像不像一级级向上或向下的台阶？”*引导学生自由发言，初步感知音的高低。教师总结：“音乐的世界里，正是这些高低不同的音符像一个个神奇的小精灵，组合成了动听的旋律。今天，我们就来认识其中最亲密的几位朋友——do、re、mi。”（板书课题：DOREMI）（二）新课讲授与探究：认识与模唱(约20分钟)1.认识“do”：*教师在钢琴上弹出C大调的“do”音（中央C），提问：“同学们听听这个音，它在我们的音高台阶中处于什么位置？”（引导学生感受其稳定性）*介绍“do”的唱名和形状，展示柯尔文手势（双手握拳，置于腰部）。*带领学生模唱：“la——”（长音），再唱“do”，注意音高的准确性。可以分组接龙唱。2.学习“re”与“mi”：*教师引导：“从‘do’这个家向上走一级台阶，会遇到谁呢？”在钢琴上弹出“re”音。*介绍“re”的唱名、形状及柯尔文手势（一手握拳，另一手伸出食指向上指，或双手食指微屈向上）。*对比模唱“do-re-do”，感受音高的上行与下行。*用同样的方法学习“mi”，强调其柯尔文手势（双手食指、中指张开，如小山状）。*组合模唱：“do-re-mi-mi-re-do”，可配合手势进行。3.拓展学习“fa、sol、la、si”：*鼓励学生尝试：“我们已经认识了do、re、mi，谁能大胆猜一猜，再往上走，会是什么音呢？它们的手势又会是怎样的？”*教师逐一引导学习“fa”（柯尔文手势：一手轻触下巴）、“sol”（手势：双手向上张开，如托球）、“la”（手势：一手向上伸展，掌心向外）、“si”（手势：一手食指指向头顶）。*每学习一个新的唱名，都要结合钢琴弹奏、手势示范和集体模唱，并进行相邻音的上下行模唱，如“mi-fa-mi”、“fa-sol-fa”等，特别注意“mi-fa”、“si-do”之间的半音关系，引导学生感受其音高距离的细微差别。4.音高听辨与排序游戏：*“听辨小侦探”：教师随机弹奏单个音或两三个连续音，学生用手势表示或说出唱名。*“手势排队”：请几位学生上台，教师说出唱名，学生用相应手势表示，并按音高顺序排列。台下学生可以帮忙纠错。（三）巩固与拓展：旋律模唱与创编(约15分钟)1.视唱简单旋律片段：*出示包含do、re、mi、fa、sol等音的简单旋律片段（如《两只老虎》开头“doremido/doremido”或教材中的练习曲）。*引导学生先慢速视唱唱名，再加入简单的拍手或跺脚伴奏。*可以分组进行轮唱或齐唱，鼓励学生边唱边做手势。2.学唱歌曲《Do-Re-Mi》片段（选自《音乐之声》）：*播放歌曲片段，让学生初步感受歌曲的欢快情绪和旋律特点。*带领学生朗读歌词，理解歌词与唱名的对应关系。*分句教唱歌曲，重点关注“doadeer,afemaledeer”等乐句中唱名的准确演唱。*加入柯尔文手势边唱边表演，增强趣味性。3.即兴创编“我的小旋律”：*教师示范：用do、re、mi三个音创编一个两小节的短小旋律，如“doremido|miredo-||”。*鼓励学生小组合作，运用今天所学的唱名（至少包含do、re、mi），创编一段4小节以内的简单旋律。可以用口唱或拍手的方式记录下来。*邀请小组展示自己的创编成果，师生共同评价，给予鼓励。（四）课堂小结与作业(约5分钟)1.课堂小结：*师生共同回顾本节课学习的七个唱名及其柯尔文手势。*提问学生：“今天我们认识了音乐里的哪几位好朋友？它们是怎样排列的？通过学习，你有什么收获或感受？”*教师总结：强调doremi等唱名是音乐大厦的基石，希望同学们能用心记住它们，并用它们去探索更广阔的音乐世界。2.布置作业：*必做：回家后，边做柯尔文手势边演唱今天学习的七个唱名，唱给家人听。*选做：尝试用今天学的唱名创编一首更完整的“家庭小歌谣”，或者找出一首自己熟悉的歌曲，尝试唱出它的旋律唱名。五、板书设计DOREMI唱名柯尔文手势图示（简笔画）:---::----------------------:do（握拳）re（食指上指）mi（小山状）fa（轻触下巴）sol（托球状）la（伸展