牛津译林小学一上Unit2 Good morning六课时教案

单元总览教学总目标1.知识与技能：*能听懂、会说、会读、会运用核心句型：“Goodmorning/afternoon.Hello/Hi,[人物名称].I'm[人物名称].”*能初步理解并运用道别语“Goodbye./Bye.”。*能跟着录音或教师的示范，模仿正确的语音、语调。2.过程与方法：*通过情境创设、角色扮演、游戏互动等方式，体验语言的实际运用。*在小组活动中，初步学习与他人合作交流。3.情感态度与价值观：*培养乐于开口说英语的自信心。*养成主动与人问候的礼貌习惯。*感受英语学习的乐趣，激发持续学习的兴趣。教学重点与难点*重点：核心问候句型“Goodmorning/afternoon.Hello/Hi.”的理解与运用；人物名称的认读与指认。*难点：“Goodmorning/afternoon”中“morning”和“afternoon”的发音；在不同时间段正确使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”。教学准备*多媒体课件（PPT）、录音机、磁带/U盘。*单词卡片（人物名称，问候语）。*笑脸贴纸等奖励物品。*时钟模型（用于区分morning和afternoon）。---第一课时：初识问候，开启交流之门——核心句型与人物认知课时目标1.能初步听懂、会说问候语“Hello./Hi.”，并能对他人的问候做出回应。2.能初步听懂、会说“Goodmorning.”，并理解其使用场景。4.初步感受英语课堂的乐趣，乐于参与互动。教学过程一、热身活动(Warm-up)(约5分钟)1.歌曲导入：播放学生熟悉的英文儿歌（如“HelloSong”），教师带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，自然引入“hello”。**教师用语参考：*“Boysandgirls,let'ssingasongtogether!Hello,hello,hello!Hi,hi,hi!”(配合挥手动作)2.自由交谈(Freetalk)：教师用中文向学生问好，引导学生用中文回应，然后自然过渡：“今天，我们来学习怎样用英语打招呼，好不好？”二、新知呈现(Presentation)(约15分钟)1.学习"Hello./Hi."*教师面带微笑，走到学生中间，向个别学生挥手说：“Hello!”引导学生模仿。*出示单词卡片"Hello"和"Hi"，告知学生它们都是“你好”的意思，可以互换使用。*教师示范发音，注意口型，带领学生跟读。*互动：“Hello,[学生英文名/中文名].”鼓励学生回应“Hello,Miss/Mr[教师姓氏].”*游戏：“我说你做”——教师说“Hello/Hi”，学生边挥手边说“Hello/Hi”。2.学习"Goodmorning."*情境创设：教师指着窗外或时钟（显示上午时间），说：“现在是早上，早上我们见到老师和同学，除了说Hello，还可以说什么呢？”(可配合日出图片)*教师自然引出"Goodmorning."，并板书。*示范发音，强调"morning"的发音，带领学生分部分（Good-morning）跟读，再整体跟读。*教师用"Goodmorning,class."向全班问好，引导学生回应"Goodmorning,Miss/Mr[教师姓氏]."*对比：分别用"Hello"和"Goodmorning"向学生问好，让学生感受在早上这两个都可以用。3.人物复习与运用*邀请学生尝试戴上头饰，模仿人物打招呼：“Hello,I'mMike.Goodmorning.”三、操练巩固(Practice)(约15分钟)*学生两人一组，互相打招呼。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。*邀请几对学生到台前表演。2.游戏：“问候小火车”*教师当火车头，走到一名学生面前说：“Goodmorning,[学生名].”学生回应后，加入火车尾。依次进行，形成一列“问候小火车”。3.Listenandnumber/match(教材配套练习)*播放录音，让学生根据听到的内容给人物图片编号或连线。四、总结与作业(Summary&Homework)(约5分钟)1.课堂小结：**教师引导回顾：*“今天我们学习了用英语怎么打招呼呀？”(Hello/Hi.Goodmorning.)*再次带领学生认读"Hello,Hi,Goodmorning."2.布置作业：*听录音，跟着读Unit2的单词和句子至少三遍。*用"Hello/Hi,..."和"Goodmorning,..."向家人打招呼。*观察课本上的人物图片，记住他们的英文名。板书设计(BlackboardDesign)*Unit2Goodmorning*Hello!/Hi!*Goodmorning.---第二课时：深化问候，聚焦“上午好”——句型操练与简单对话课时目标1.能熟练运用"Hello./Hi."进行问候与回应。2.能听懂、会说、会读"Goodmorning."，并能在上午时段主动使用。3.能听懂、会说"I'm[人物名称]."，并能结合问候语进行简单自我介绍。4.初步尝试简单的角色扮演，体验语言运用的乐趣。教学过程一、热身活动(Warm-up)(约5分钟)1.歌曲复习：演唱上节课学过的“HelloSong”或播放本单元配套歌曲。2.快速反应：教师出示人物头饰，学生快速说出人物名称。3.问候接力：教师向第一位学生说“Goodmorning,[学生名].”，该学生回应后，向旁边同学说同样的话，依次传递。二、新知呈现与操练(Presentation&Practice)(约20分钟)1.复习"Hello./Hi.Goodmorning."*师生问候，生生问候：“Goodmorning,class.”“Goodmorning,Miss/Mr...”“Hello,[同学A].”“Hi,[同学B].”*游戏：“听指令做动作”——教师说“Goodmorning”，学生做睡觉醒来伸懒腰的动作并说“Goodmorning”；说“Hello/Hi”，学生挥手。2.学习"I'm..."*出示单词卡片"I'm"，带领学生认读。*教师分别戴上不同人物的头饰，示范"Hello/Hi,I'm[人物]."*邀请学生上台，选择自己喜欢的头饰，进行简单的自我介绍：“Hello/Hi,I'm[人物].”**教师引导：*“当你想告诉别人你是谁的时候，就可以说'I'm...'”3.组合句型："Hello/Hi,I'm...Goodmorning,I'm..."*教师示范：“Hello,I'mMissWang.Goodmorning,I'mMissWang.”*学生模仿，先用自己的英文名或中文名练习：“Hello,I'm[自己的名字].”“Goodmorning,I'm[自己的名字].”*小组内互相介绍：“Hello,I'm[A].Goodmorning,I'm[A].”“Hello,I'm[B].”三、对话练习与拓展(Practice&Extension)(约15分钟)1.看动画/听录音：播放教材中关于“Goodmorning”和自我介绍的对话动画或录音，让学生感知完整对话。**提问引导：*“刚才动画里的小朋友说了什么呀？”2.角色扮演(Role-play)：*教师与一名学生示范对话：*T:“Goodmorning,I'mMissLi.Hello,what'syourname?”(引导学生回答)*S:“Hello,I'm[学生名].”*T:“Goodmorning,[学生名].”*S:“Goodmorning,MissLi.”*将学生分成小组，每组发放不同人物的头饰，让学生扮演不同角色进行对话练习。**对话模板参考：**A:“Goodmorning,I'm[人物A].Hello!”*B:“Hello,[人物A].Goodmorning,I'm[人物B].”3.游戏：“找朋友”*学生们佩戴不同人物的头饰，在教室里自由走动，找到“朋友”后，互相用“Goodmorning,I'm...Hello,I'm...”打招呼。四、总结与作业(Summary&Homework)(约5分钟)1.课堂小结：*师生共同回顾本节课重点句型：“Hello/Hi,I'm...Goodmorning,I'm...”*表扬积极参与、大胆开口的学生。2.布置作业：*听录音，模仿对话的语音语调。*和同桌或家人一起，扮演课本人物进行对话练习。*尝试用"Hello/Hi,I'm[自己名字]."和"Goodmorning,I'm[自己名字]."向5个不同的人介绍自己（可以是玩具娃娃）。板书设计(BlackboardDesign)*Unit2Goodmorning*Hello!/Hi!*Goodmorning.*I'mMike.(贴人物图片)*(简笔画对话框)A:Goodmorning,I'm...B:Goodmorning,I'm...---第三课时：问候升级，初识“下午好”——时间问候语拓展与综合运用课时目标1.能熟练运用"Goodmorning."进行上午问候。2.能初步听懂、会说、会读"Goodafternoon."，并理解其与"Goodmorning"使用场景的区别（上午/下午）。3.能将所学问候语和自我介绍灵活运用于简单的日常交流情境中。4.通过游戏和活动，进一步激发学习英语的积极性。教学过程一、热身活动(Warm-up)(约7分钟)1.歌曲热身：学唱本单元主题歌曲"GoodMorningSong"(可自编或选用教材配套歌曲)。**歌词参考：*"Goodmorning,goodmorning,goodmorningtoyou.Goodmorning,goodmorning,I'mgladtoseeyou."(配合点头、握手动作)2.快速问候：“GreetingBomb”——教师将写有“Hello”,“Hi”,“Goodmorning”的卡片放入一个盒子，学生轮流抽取卡片，并向全班同学说出来。3.复习人物：“What'smissing?”——快速出示几张人物卡片，然后抽走一张，让学生说出少了谁。二、新知呈现(Presentation)(约10分钟)1.学习"Goodafternoon."*情境导入：教师拿出时钟模型（或指向窗外），“同学们看，早上我们说Goodmorning.（将时钟拨到下午2点左右）到了这个时候，太阳慢慢移到了天空的另一边，我们又该怎么打招呼呢？”*教师微笑着说：“Goodafternoon.”(强调"afternoon"的发音，可分解为"after"和"noon"帮助学生记忆)*出示单词卡片"Goodafternoon"，带领学生跟读，注意语音语调。*对比讲解：指着时钟的不同时段，反复对比"Goodmorning."(上午)和"Goodafternoon."(下午)。可以说：“早上，太阳公公刚升起，我们说Goodmorning.吃过午饭，下午了，我们说Goodafternoon.”*互动：“现在是下午吗？”（根据实际上课时间调整，如果是上午上课，可以说“我们现在假设是下午”）“Goodafternoon,class!”引导学生回应“Goodafternoon,Miss/Mr...”三、操练与巩固(Practice)(约18分钟)1.看图识词：出示不同时间段的图片（如日出、午餐后、日落等），让学生判断该说"Goodmorning"还是"Goodafternoon"。2.TPR活动："MorningorAfternoon?"——教师说"Goodmorning"，学生做睡觉醒来伸懒腰的动作；教师说"Goodafternoon"，学生做吃午饭或精神饱满的动作。3.对话升级：*教师与学生示范包含"Goodmorning/afternoon"和"I'm..."的完整对话。*T:“Goodmorning,I'mMr.Sun.What'syourname?”*S:“Goodmorning,Mr.Sun.I'm[学生名].”*T:“Goodafternoon,[学生名].”(如果是下午上课，或模拟下午情境)*S:“Goodafternoon,Mr.Sun.”*小组内练习，鼓励学生根据实际时间选择使用"Goodmorning"或"Goodafternoon"。4.游戏：“问候接力赛”*将学生分成两队，每队第一人跑到黑板前，拿起一张人物卡片，向对方队的第一人说：“Goodmorning/afternoon,I'm[人物名].”对方回应后，跑回队伍，下一人继续。四、综合运用与总结(Application&Su