2025-2026学年-统编版七年级下册语文期末质量模拟检测（含答案）

2025—2026学年第二学期期末质量模拟检测七年级语文试题（考试时间：120分钟；满分：120分）说明：1.本试题共三道大题，含24道小题。1—7小题为“积累与运用”，8—22小题为“阅读”，23—24小题为“写作”。2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。3.选择题部分必须用2B铅笔在答题卡相应位置涂写；笔答题部分必须用0.5毫米黑色签字笔在答题卡相应位置作答。一、积累与运用（22分）（一）阅读下面的文段，完成1—5题。（12分）学校开展“讲好青岛故事·传承海洋文化”主题研学活动，以下是小语同学撰写的活动感悟。青岛是一座因海而兴的城市。大海以它宽róng的胸怀，哺育着一代代青岛人。清晨，栈桥伸向碧波荡yàng的海面，海鸥翱翔于蓝天碧海之间；傍晚，奥帆中心的桅杆在夕阳下静谧（）伫立，仿佛在诉说着这座城市的航海传奇。走进青岛海洋科技馆，同学们A（惊叹/赞叹）于我国海洋科技的飞速发展。“蛟龙”号深潜器、“深海一号”能源站……一个个大国重器，见证着中国从“浅海”走向“深蓝”的B（坚定/坚决）步伐。通过这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理——只有守护好这片蔚蓝，才能实现人与海洋的和谐共生。1.文段中四个加点的字，读音不正确的一项是（）（2分）A.哺（bǔ）育B.翱（áo）翔C.深潜（qiǎn）D.静谧（mì）2.根据拼音，在括号内写出相应的汉字。（2分）（1）宽容（）（2）碧波荡（）漾3.从文段括号内选择恰当的词语填入A、B处。（2分）A处应填：__________B处应填：__________4.文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。（3分）原句：通过这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。修改：__________________________________________________________5.请结合语境，在文段画横线处改写一组对仗工整的句子（每句不超过7个字）。（3分）更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。，。（二）完成6—7题。（10分）6.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（2分）A.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。B.古人以山北水南为阳，山南水北为阴，如“江阴”即长江以北之地。C.“铭”和“说”都是古代的一种文体。“铭”多用来警戒自己、称述功德；“说”往往借某一事物说明道理。D.《卖油翁》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，是“唐宋八大家”之一。7.根据提示，补写诗句。（8分）（1）_____________，关山度若飞。（《木兰诗》）（2）念天地之悠悠，_____________！（陈子昂《登幽州台歌》）（3）_____________，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）（4）不畏浮云遮望眼，_____________。（王安石《登飞来峰》）（5）陆游《游山西村》中蕴含“绝处逢生”哲理的诗句是：，。（6）龚自珍《己亥杂诗》（其五）中借落花自喻，表达自己虽辞官却仍然关心国家命运的诗句是：，。二、阅读（48分）（一）古诗词阅读（6分）8.下列对《望岳》的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“岱宗夫如何？齐鲁青未了”以设问开篇，写出泰山横跨齐鲁、青翠连绵的雄伟气势。B.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“割”字，写出泰山像一把巨斧将山南山北的阳光切断，突出了泰山遮天蔽日的形象。C.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写诗人细望之景，表现了泰山的高峻和诗人的开阔胸襟。D.“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人想要征服泰山的雄心壮志，展现了青年杜甫的豪迈气概。9.阅读下面的诗歌，完成题目。（3分）竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。这首诗中诗人运用了怎样的表现手法？表达了怎样的思想感情？（二）文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成10—13题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所①，故称瑞②耳。体兼彩③，而不极于色，令人览之有馀④，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒⑤，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）【注释】①氲氲（yūnyūn）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。②瑞：吉，善。③兼彩：兼有各种颜色。④馀：同“余”，剩余。⑤文王、孔子、原之徒：指周文王、孔子、屈原一类的人。10.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）可爱者甚蕃（）（2）濯清涟而不妖（）（3）香远益清（）（4）不可得而亲（）11.下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）（2分）A.水陆草木之花/兰之味B.出淤泥而不染/而名之不可C.可远观而不可亵玩焉/不可得而疏者耶D.同予者何人/即善绘者以意取似12.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）即善绘者以意取似，莫能肖也。13.【甲】【乙】两文分别运用了怎样的写作手法？请结合选文简要分析。（2分）（三）现代文阅读（24分）阅读下面的文字，完成14—17题。（12分）父亲的东篱①父亲退休后，执意搬回了乡下老家。他在老屋后面开了一片菜园，用竹篱围了起来，种上各色蔬菜。每次我回去，他总要拉着我去看他的“东篱”。②“你看这豆角，长得多么精神！”父亲蹲在篱笆边，小心翼翼地拨开叶子，露出几根修长的豆角，眼里满是得意。篱笆上爬满了牵牛花，紫色的花朵在晨光中次第开放，像一串串小喇叭。③我笑他：“您这哪是东篱，分明是菜园子嘛。”父亲并不恼，悠悠地说：“陶渊明‘采菊东篱下’，我‘种菜东篱下’，有什么分别？他采的是闲情，我种的是日子。”④父亲的话让我一怔。细细想来，父亲的“东篱”确实与陶渊明的“东篱”有着某种相通——那都是一个人安放自己的地方。陶渊明在东篱下采菊，是与自然对话；父亲在东篱下种菜，是与土地对话。一个在诗中安顿灵魂，一个在土里安顿生活。⑤那年夏天，我工作上遇到了一些挫折，心情烦闷。回到老家，父亲什么也没问，只是说：“走，跟我去东篱看看。”夕阳西下，菜园里一片金黄。父亲拔了几根萝卜，摘了几个番茄，又从篱笆上掐了一把牵牛花递给我：“拿着，都是你的。”我捧着那把花，忽然觉得心里有什么东西松动了。那些在城市的钢筋水泥里积攒的焦虑，在泥土和花草的气息中慢慢消散了。⑥如今父亲老了，手脚不那么利索了，但每天清晨，他仍然会拄着拐杖去他的东篱转一圈。他说：“人这一辈子，总要有一块自己的东篱——不管是一本书、一杯茶，还是一块地，能让你静下来，就是好东篱。”⑦我忽然明白，父亲留给我的，不只是那一片菜园，更是一种生活的态度——在喧嚣的世界里，守住自己的一方“东篱”。14.文章以“父亲的东篱”为题，有什么作用？（3分）15.从修辞角度赏析第②段画线句子。（3分）篱笆上爬满了牵牛花，紫色的花朵在晨光中次第开放，像一串串小喇叭。16.第③段中父亲说“他采的是闲情，我种的是日子”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（3分）17.请结合全文，谈谈你对第⑦段画线句子的理解。（3分）“在喧嚣的世界里，守住自己的一方‘东篱’。”阅读下面的文字，完成18—21题。（12分）让“慢”成为生活的另一种可能①在高铁时速突破400公里的今天，在5G信号覆盖每一个角落的当下，“快”似乎成了这个时代唯一的节奏。我们习惯了倍速观看视频，习惯了即时回复消息，习惯了用最短的时间完成最多的事情。然而，当我们被“快”裹挟着向前奔涌时，是否还记得“慢”的味道？②“慢”不是懒惰，不是拖延，而是一种与生活深度相处的方式。古人云“欲速则不达”，讲的正是这个道理。北宋诗人苏轼被贬黄州时，生活节奏骤然慢了下来。他没有在焦虑中虚度光阴，而是在慢中找到了生活的真味——垦荒东坡，躬耕自足；夜游赤壁，感悟人生。他在《记承天寺夜游》中写道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”那个“闲”字，正是“慢”的精髓——有了慢下来的心境，才能看见寻常事物中的不寻常。③当代社会，“慢生活”正在成为一种新的生活理念。有人在城市阳台种起了花草，在方寸之间经营自己的“微型田园”；有人选择在周末关闭手机，用一整段时间读完一本纸质书；有人重拾毛笔，在一笔一画中寻找内心的平静。这些看似“低效”的行为，恰恰是在对抗被“快”所异化的生活。④当然，倡导“慢”并非要否定“快”。效率与速度推动着社会进步，这是不争的事实。问题在于，我们不能让“快”吞噬了全部的生活。“慢”是一种必要的平衡——它让我们在奔跑的间隙里，还能听见自己的心跳，还能看见路边的风景。⑤一位作家曾说：“人生的质量，不在于你走了多远，而在于你感受到了多少。”在这个飞奔的时代，愿我们都能为自己留一方“慢”的天地——哪怕只是每天十分钟，看看窗外的一棵树，听听耳边的一阵风。18.本文的中心论点是什么？（3分）19.第②段引用苏轼的事例，有什么作用？（3分）20.第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）“慢”是一种必要的平衡——它让我们在奔跑的间隙里，还能听见自己的心跳，还能看见路边的风景。21.请结合你的生活体验，谈谈你对“慢生活”的理解。（3分）（四）名著阅读（6分）22.学校开展“名著中的成长”主题阅读活动，请完成以下任务。（1）下列关于名著的表述，不正确的一项是（）（2分）A.《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，但在经历了三起三落后，他的希望彻底破灭，最终堕落成行尸走肉。B.《海底两万里》是法国作家凡尔纳的“海洋三部曲”之一，讲述了尼摩船长驾驶“诺第留斯号”潜艇在海底探险的故事。C.《红岩》中，江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，展现了共产党人坚定的革命信仰。D.《骆驼祥子》中，虎妞是祥子的妻子，她温柔贤惠，最终与祥子一起过上了幸福的生活。（2）从《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“成长”的理解。（4分）三、写作（50分）23.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）生活中，总有一些看似平常的事物，在某个瞬间忽然触动了我们的心灵——或许是老家院子里的一棵老树，或许是母亲手中一碗热气腾腾的面条，或许是朋友一句朴素真诚的鼓励……这些平凡中的温暖与力量，往往成为我们成长路上最珍贵的记忆。请以“平常中的不平常”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）立意自定，文体不限（诗歌除外）；（2）不得抄袭，不得套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名。24.【附加题】请从以下两个题目中任选一题，写一段200字左右的微写作。（本题不计入总分，仅供教学参考）（1）请为青岛的“栈桥”或“奥帆中心”写一段100字左右的推介语，要求运用至少一种修辞手法。（2）班级开展“我最喜欢的一首古诗”分享活动，请写一段100字左右的发言稿，简要介绍你最喜欢的七年级下册古诗。参考答案一、积累与运用（22分）1.C2.（1）容（2）漾3.A.惊叹B.坚定4.（修改：这次研学活动，不仅让同学们领略了青岛的海洋风光，更让大家深刻理解了“保护海洋，人人有责”的道理。5.示例：守护一方碧海，造福万代子孙。6.B7.（1）万里赴戎机（2）独怆然而涕下（3）造化钟神秀（4）自缘身在最高层（5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（6）落红不是无情物，化作春泥更护花二、阅读（48分）8.D9.运用了以动衬静的表现手法。“独坐幽篁”“弹琴长啸”，以弹琴长啸之声反衬深林之幽静；“明月来相照”则赋予明月以人的情感。全诗表达了诗人宁静淡泊、超然物外的思想感情。10.（1）多（2）洗（3）更加（4）亲近11.B12.（1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染，在清水中洗涤却不显得妖媚。（2）即使是善于绘画的人，凭自己的意思来描摹（兰花的形状），也没有谁能画得逼真。13.【甲】文运用托物言志（象征）的手法，借莲花象征君子的高洁品格，表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度；【乙】文运用类比（比喻）的手法，将兰花的品格比作文王、孔子、屈原一类的高洁之士，赞美兰花不可亲近也不可疏远的高雅情韵。14.①“父亲的东篱”是文章的线索，贯穿全文，串联起父亲种菜、与“我”对话、“我”获得感悟等往事；②“东篱”化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，富有文化意蕴，暗示了父亲的精神世界；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。15.运用了比喻的修辞手法，将牵牛花比作“一串串小喇叭”，生动形象地写出了牵牛花盛开时的形态和色彩，表现了菜园的生机与美好，烘托了父亲悠然自得的心境。16.陶渊明“采菊东篱下”是在诗中寄托闲情逸致、安顿灵魂；父亲“种菜东篱下”是在土地中经营日常生活、安顿身心。两者形式不同，但都是在自己的“东篱”中寻找精神的寄托与内心的宁静，体现了父亲对生活朴素而深刻的理解。17.“东篱”象征着每个人精神寄托的所在——可以是一本书、一杯茶、一块菜园，也可以是任何能让人静下心来的事物。这句话表达了作者从父亲身上领悟到的人生智慧：无论外界多么喧嚣浮躁，人都要为自己保留一方精神的净土，体现了对父亲生活态度的认同与传承。18.在快节奏的时代，我们应当为自己保留“慢”的生活方式，在“慢”中与生活深度相处，获得内心的平衡与精神的滋养。19.①作为事实论据，有力地论证了“‘慢’是一种与生活深度相处的方式”“在慢中能获得生活的真味”的观点；②苏轼从被贬的焦虑到在慢中找到生活真味的转变，使论证更具说服力；③增强了文章的文化底蕴，引发读者的共鸣。20.