小学综合实践活动三年级上册《校园小帮手成长记》教案

小学综合实践活动三年级上册《校园小帮手成长记》教案一、课程基本信息【基础】【授课学科】小学综合实践活动【基础】【授课年级】小学三年级【基础】【课程主题】校园小帮手成长记——责任与服务意识的启蒙【基础】【课时安排】共2课时，每课时40分钟（本节为第1课时）【基础】【授课时间】建议于学期初（如9月）实施，利于学生快速融入校园生活，建立集体责任感。【基础】【课型】主题活动课（项目式学习启动与探究阶段）二、教学背景分析（一）教材与课程定位分析本课程基于长春版三年级上册综合实践活动教材第一单元“学做校园里的小帮手”进行深度开发与重构。综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。【非常重要】本主题并非简单的劳动技能课或思想品德说教课，而是一门旨在通过引导学生关注校园这一“准社会”环境，在实践中发现问题、解决问题，从而培养其社会参与意识、责任担当和综合实践能力的核心课程。它将劳动教育、公民教育、情感教育融为一体，是落实“立德树人”根本任务的有效载体。（二）学情深入分析【非常重要】小学三年级（89岁）正处于从低年级向中高年级过渡的关键期，被教育心理学称为“桥梁年级”。其特点如下：1.认知发展：学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们能够进行简单的分析和概括，但仍需要具体情境和直观形象的支撑。对于“责任”“服务”等抽象概念的理解，必须依托于具体的、可感知的人、事、物。2.经验基础：经过两年的校园生活，学生对校园环境、人员构成（老师、同学、保安、保洁等）有了初步认识，积累了一定的生活经验。他们见过“小帮手”的行为，但缺乏系统、自觉的“成为小帮手”的意识。部分学生可能认为打扫卫生、帮助他人是老师或特定人员的事，与自己关系不大。3.心理特征：此阶段学生的集体荣誉感开始萌发，渴望得到同伴和老师的认可，乐于表现自己，参与活动的积极性高。但同时，他们的自我管理能力、持久性和团队协作能力尚在形成中，遇到困难容易退缩，在小组合作中容易出现分工不明、争执或相互依赖的现象。【难点】因此，教学设计必须创设充满趣味性和挑战性的真实情境，给予清晰的指导和支持，让学生在“做中学”“学中悟”，将外在的活动要求内化为自觉的行为习惯。三、核心素养导向与教学目标依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，本课程旨在培养学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。具体教学目标如下：（一）价值体认【重要】1.通过在校园内进行实地考察和访谈，初步感知校园有序运转背后众多“帮手”的辛勤付出，培养对普通劳动者的尊重与感恩之情。2.在亲身参与服务岗位的体验中，获得积极的劳动价值和助人乐趣，初步形成“校园是我家，服务靠大家”的主人翁意识。（二）责任担当【核心】1.能够识别校园公共区域（教室、走廊、操场、图书馆等）存在的具体问题或服务需求，如物品摆放杂乱、地面有纸屑、植物缺水等。2.主动认领或创设一个“校园小帮手”服务岗位，明确自己的职责范围，并能够在一段时间内坚持履行，初步养成对自己承担任务负责的态度。（三）问题解决【核心】1.能围绕“如何成为优秀的小帮手”这一驱动性问题，通过小组讨论，共同制定出符合实际情况的服务计划或解决方案。2.在模拟演练和实际操作中，初步掌握一些基本的劳动技能（如正确使用卫生工具、整理图书、礼貌沟通等），并能创造性地解决服务过程中遇到的小问题。（四）创意物化1.能够为自己的“小帮手”团队设计一个有特色的名称和简单的标志。2.能够运用绘画、文字等形式记录自己的服务过程和感受，制作简单的“小帮手成长手记”。四、教学重难点【高频考点】【重点】引导学生通过观察与访谈，全面了解校园中不同岗位“帮手”的工作内容与意义，激发其主动服务的意愿。【难点】指导学生将内心的服务意愿转化为具体、可行的个人或团队行动计划，并初步掌握完成该项服务所需的基本技能与沟通方法。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含校园各个角落辛勤工作者的照片（保安、保洁、图书管理员、老师、值日生等）、杂乱与整洁环境的对比图、相关儿歌或短视频（如《劳动最光荣》片段）。2.教学道具：“校园小帮手能量卡”若干张、小组讨论记录纸（大海报纸）、彩色记号笔、模拟服务岗位所需的简单道具（如小抹布、小扫帚、图书标签、记录本等）。3.课前任务单：提前一周布置“校园观察员”任务，引导学生留意身边为校园服务的人。（二）学生准备1.完成“校园观察员”课前任务，可以用简单的图画或词语记录自己的发现。2.准备彩色画笔。六、教学实施过程（第一课时：发现与唤醒——走近校园“隐形超人”）本课时聚焦于“唤醒意识”与“发现问题”，是整个项目式学习的启动阶段，占总篇幅的核心比重。（一）【热身与导入】游戏：校园“找茬”与“点赞”（5分钟）1.情境创设：同学们，每天我们都生活在美丽的校园里。你们是用“快进键”匆匆走过，还是用“放大镜”仔细观察过呢？今天，我们就来玩一个“火眼金睛”的游戏。2.活动展开：教师在大屏幕上快速切换两组图片。第一组是校园里“不和谐”的画面：图书角散乱的书籍、洗手池旁的水渍、操场上被遗忘的水瓶。【热点】第二组是校园里“最美”的瞬间：保安叔叔在烈日下站岗、保洁阿姨弯腰擦拭垃圾桶、高年级姐姐帮低年级弟弟妹妹系鞋带。【非常重要】3.互动提问：看到第一组图片，你有什么感觉？（难受、不舒服）。看到第二组图片呢？（温暖、敬佩、想点赞）。你们知道吗？让我们的校园从第一组变成第二组，靠的就是一群拥有“超能力”的“隐形超人”。他们是谁？就在我们身边。今天，我们就一起来寻找他们，并且学做他们——成为校园里最棒的小帮手！（板书课题：校园小帮手成长记）（二）【探究与发现】寻找身边的“隐形超人”（12分钟）1.分享“校园观察员”任务成果：【基础】◎教师：课前，大家领到了一个特殊任务——做一名“校园观察员”。现在，请拿出你们的观察记录，在小组里分享一下，你发现了哪些“隐形超人”？他们长什么样？在做什么？（学生小组内热烈交流，教师巡视，倾听并鼓励）◎请23位代表全班分享。例如：“我发现门卫爷爷早上很早就在大门口迎接我们，还会跟每个人打招呼。”“我发现保洁阿姨总是在我们上课的时候，悄悄地擦走廊的扶手。”“我发现图书管理员的老师总能把大家还回来的书放回原位。”2.教师深度引导，提炼价值：【非常重要】◎教师根据学生的回答，在大屏幕上呈现相应人物的照片，并进行追问：“如果没有门卫爷爷，我们的校园可能会发生什么？”“如果保洁阿姨有一天没来，我们的教室和走廊会变成什么样？”◎学生讨论发言后，教师总结：是的，他们不是什么“隐形超人”，他们就是我们身边最普通、最可爱的校园工作者！他们的工作看似平凡，却对我们的校园生活至关重要。他们用自己的辛勤劳动，为我们创造了一个安全、整洁、有序的学习环境。他们是我们最值得尊重和感谢的人！让我们把最热烈的掌声送给他们！3.初步感知“小帮手”的含义：◎教师引导：除了这些叔叔阿姨、老师，我们同学之间，有没有这样的小帮手呢？比如，帮老师发作业本的同学，主动捡起走廊垃圾的同学，课间安慰摔倒同学的小伙伴……（引导学生认识到，自己也可以成为其中一员）◎板书：发现需求、伸出援手、付出劳动、收获快乐。（三）【聚焦与深化】校园“麻烦”大盘点（13分钟）1.创设“紧急任务”情境：◎教师播放一段略带紧张感的音效，然后用PPT展示一个“SOS”信号，上面写着：“求助！我们的校园遇到了一些小麻烦，需要聪明热情的小帮手们来帮忙！”2.分组勘察“麻烦现场”：◎将班级分成几个“校园勘察小分队”，每队收到一张“校园区域勘察卡”（如：教室区、走廊区、操场区、图书馆区、洗手间/洗手池区）。◎【难点突破】各小组针对自己抽到的区域，结合生活经验，进行头脑风暴，讨论该区域可能存在哪些“麻烦”或可以做得更好的地方。要求用关键词或简笔画的形式记录在大海报纸上。教师巡视指导，启发思考：“在这个地方，大家最需要什么？”“什么东西最容易乱？”“有没有哪里被忽略了？”3.“麻烦清单”发布会：◎各小组派代表上台，将本组的大海报纸贴在黑板上，并向全班发布本区域发现的“麻烦清单”。例如：◎教室区：黑板槽里有粉笔灰、讲台桌面有点乱、图书角的书东倒西歪。◎走廊区：文化长廊的展示画翘边了、绿萝的叶子有点黄、拐角处偶尔有纸屑。◎操场区：体育器材室的球类摆放不整齐、观众台偶尔有包装袋。【高频考点】教师引导学生对这些“麻烦”进行简单归类：有的属于“清洁卫生”，有的属于“整理收纳”，有的属于“绿化养护”，还有的属于“文明劝导”。4.教师总结提升：◎同学们真了不起，通过细致的观察，我们发现了校园里原来有这么多可以被改进的小细节。这些地方，正是我们未来“小帮手”大展身手的“战场”！发现问题，是解决问题的第一步，为你们的火眼金睛点赞！（四）【策划与模拟】组建“校园帮帮团”（8分钟）1.创设“梦想团队”环节：◎既然发现了这么多“麻烦”，我们就要行动起来！一个人的力量有限，但团队的力量是无穷的。现在，我们要正式组建“校园帮帮团”，也就是我们的“小帮手”行动小组。2.团队组建与任务认领：◎各小组（可与勘察小分队重组）选择一个他们最想解决的“麻烦”作为主攻方向。例如，“绿植护卫队”（负责养护班级或走廊植物）、“图书小管家”（负责整理图书角）、“节能小卫士”（负责课间关灯、关风扇）、“文明劝导员”（提醒大家不追逐打闹）。【热点】3.【重要】策划初步行动方案：◎教师发放“帮帮团行动计划书”（简化版），引导各小组讨论并填写：◎我们的团队名称：（例如：清泉小队、护绿使者）◎我们主要服务的区域或事情：◎我们需要用到哪些工具或材料？_____________◎我们在服务时，可能会遇到什么困难？（例如：有人不理解怎么办？）_____________4.模拟演练一个片段：◎请一个小组上台，模拟他们即将开展的服务场景。比如，“图书小管家”正在整理书架，这时有同学来还书，并随手把书往架子上一塞。他们该如何做？◎引导其他同学观察、评价，并给出更好的建议。重点模拟礼貌用语：“同学你好，我来帮你把书放回去吧！”“我们一起把它放整齐好吗？”通过模拟，突破沟通与礼貌的难点。（五）【总结与延伸】布置“超能力”修炼任务（2分钟）1.课堂总结：◎今天，我们发现了校园里的“隐形超人”，盘点了一堆校园“小麻烦”，还组建了属于我们自己的“校园帮帮团”。大家表现出的观察力、爱心和智慧，就是成为优秀小帮手最厉害的“超能力”！2.布置课后实践任务：【非常重要】◎请大家利用课余时间，按照你们小组的计划，开始第一次“小帮手”行动！记住：◎第一，安全第一，在老师或成人视线范围内活动。◎第二，用心服务，注意礼貌。◎第三，也是最重要的，请带上你们的“小帮手成长手记”（一个简单的小本子或一张A4纸折成的四页小册子），用一两句话或者一幅画，记录下你们第一次行动的过程、发现和心情。下节课，我们要召开“故事分享会”，看看哪个小组的故事最精彩，哪本“成长手记”最有温度！3.齐读课题，升华情感。师生共同大声朗读课题，结束本课。七、教学实施过程（第二课时：体验与成长——我们都是小帮手）（一）【成果展示】“我的小帮手故事”分享会（10分钟）1.情境导入：上一周，我们每个人都化身为了“校园小帮手”，在各自的岗位上修炼“超能力”。今天，就是我们“帮帮团”展示风采、分享快乐的时刻！谁愿意第一个登上我们的“能量分享台”？2.学生分享“成长手记”：◎请34位不同服务项目的学生上台，展示他们的手记（实物投影），并讲述自己的故事。◎例如：一个学生展示了一幅画，画的是自己在给植物浇水，旁边画了一个大笑脸。他分享说：“我每天都给窗台的小花浇水，有一天它开了一朵新的，我好开心！我觉得它在谢谢我。”◎教师适时追问，引导情感升华：“在你帮忙的过程中，有人对你说谢谢吗？你听到谢谢时，心里是什么感觉？”“有没有遇到什么小挫折？你是怎么解决的？”【难点】通过这些追问，引导学生体验劳动的价值、助人的快乐，并正视困难，培养韧性。（二）【技能加油站】“小帮手”也有大学问（8分钟）1.提出问题：刚才大家分享的故事非常棒。但老师也听到有的同学说，擦黑板够不着，整理图书不知道怎么分类，清扫地面时垃圾总是扫不进簸箕。看来，光有热情还不够，当一名优秀的“小帮手”，还需要专业的技能！2.【重要】微技能教学与体验：◎教师根据学生反映的共性问题，利用简短视频或现场示范，进行12个关键技能的微教学。◎“巧手整理术”：以整理图书角为例，教给学生“大小分开、系列摆放、标签朝外”的简单方法。◎“清洁小妙招”：以擦桌子为例，教给学生“一叠、二湿、三折、四擦”的抹布使用方法，既节约用水又擦得干净。◎“文明劝导员”：模拟课间奔跑的场景，教给学生用友善的语言提醒：“慢点走，小心摔倒哦！”而不是生硬地指责。3.学生就地取材，进行2分钟的实践演练。教师巡视，手把手纠正动作。（三）【进阶挑战】如果我是“设计师”（12分钟）1.提升思维层次：【非常重要】综合实践活动不仅要动手，更要动脑。我们已经能解决现有的“麻烦”，那能不能让我们的校园变得更美好呢？今天，我们要进行一项更高难度的挑战——假如你是校园“设计师”！2.发布“金点子”任务：◎教师展示一个校园里需要优化设计的角落图片（如：杂乱无章的失物招领处、单调的井盖、光秃秃的墙壁）。◎提出挑战：请各“帮帮团”升级为“创意设计工作室”，选择其中一个角落，或者自己发现的一个地方，设计一个让它变得更美、更方便的方案。3.小组合作创意设计：◎各小组在纸上进行“草图”设计。例如，设计“最美失物招领处”，可以给它画上漂亮的边框，分成“衣服区”“文具区”等；设计“井盖画”，讨论可以画什么主题（环保、运动、科幻）。◎鼓励天马行空的想象，不设标准答案。4.“金点子”发布会：◎请23个小组展示他们的设计草图，并阐述设计理念。例如：“我们设计的是彩虹失物招领处，不同颜色代表不同物品，这样大家找东西就快了，而且看起来心情也会变好。”5.教师点评与升华：太有创意了！大家的设计不仅解决了“乱”的问题，还加入了美的元素，让我们感受到了艺术的魅力。这正是我们综合实践活动的魅力所在，用双手和智慧让生活变得更美好。（四）【评价与激励】颁发“校园小帮手”能量勋章（8分钟）1.回顾与总结：◎同学们，通过这两节课的学习和实践，我们从发现者变成了行动者，又从行动者变成了创造者。大家不仅学会了观察，学会了劳动，学会了合作，更学会了用一颗温暖的心去服务他人，用一双智慧的眼睛去美化校园。2.多元评价，颁发勋章：◎【重要】评价不仅关注结果，更关注过程。教师根据两周来的观察、学生的成长手记以及小组互评，颁发不同主题的“能量卡”或自制“小勋章”。◎颁发奖项包括但不限于：“最佳观察员”（慧眼如炬奖）、“最佳服务奖”（勤劳小蜜蜂奖）、“最佳创意奖”（金点子大王奖）、“最佳合作奖”（团结友爱奖）、“最佳进步奖”（勇气可嘉奖）。确保每个参与的孩子都能获得肯定。3.齐读“小帮手宣言”：◎教师带领全班，共同宣读由师生共同创作的宣言（可提前写在黑板一角）：“我是校园小帮手，热爱劳动不怕脏；我是校园小帮手，整理收纳我在行；我是校园小帮手，文明有礼暖如阳；校园因我更美丽，我为校园添光彩！”（五）【课后拓展】把“帮手”精神带回家（2分钟）1.布置拓展任务：【热点】今天我们都是优秀的“校园小帮手”，希望大家把这份责任感带回家，延伸我们的生活。请同学们回家后，认领一个“家庭小帮手”岗位，比如饭后的“洗碗小帮手”、家里的“整理小帮手”。为期一周，请爸爸妈妈为你记录精彩瞬间，也可以在你的“成长手