《解释》教学设计

《解释》教学设计一、激趣引入。1今天老师带来了一位酷酷的男孩，不知道你们认识不认识？（柯南）2、全认识？他是什么人？他为什么能屡破奇案？（板书：观察、思考、推理）3、你们想不想像柯南一样成为一个破案高手？4、那你们也要善于观察、思考、推理。二、理解解释。1、教师出示包扎的手。2、你看到什么？想到什么？3、刚才同学们在观察的基础上进行思考、推理，然后对事物之间的联系、变化或发展的规律做出说明，这就是解释。（板书：解释）解释也是科学研究的一种方法，以后我们经常要用到。今天我们就来学习解释。三、尝试解释1、有一天，柯南在案发现场发现了这样一件不明物体（一小块肥皂），你能说出这是什么东西吗？（=1\*GB3①能：就凭远远的看一眼就作出推断，说明你没有严谨的科学态度。=2\*GB3②不能：那怎样才能作出解释？你们认为要想细致观察可以采用哪些方法？（看、听、闻、尝、摸……）。2、聪明的小侦探们，老师为每组准备了一张记录表，请你们先看记录表。下面按要求观察并将观察结果和你们的解释填写在记录表中。3、小组活动、记录。4、小组汇报：你们观察到什么？想到什么？5、分清事实与解释：在你们的记录表中，哪些是事实，哪些是解释？6、教师小结：刚才同学们通过看、闻、摸、水洗等多种观察方法获得许多关于这个物体的事实证据，再运用你们的已有知识经验推断它是一块肥皂，老师告诉你们，这确实是我切割了的肥皂，所以同学们的解释都是正确的，正确的解释就是事实。四、再次解释，区分事实与解释１、看来你们具有柯南一样的破案潜力，那老师再增加一点难度，现在是桔子大量上市的季节，可是我买的桔子总是有的好吃、有的不好吃，谁能告诉我：什么样的桔子好吃。你们是这样认为的，现在老师想请你们像刚才那样，先对桔子作细致地观察然后作出解释。2、请同学们拿出第二张记录表，请你们像刚才那样运用多种方法细致观察，并将观察到的事实与你们的做出的解释填写到记录表上。3、学生实验、汇报：你们观察到什么？想到什么？4、老师将你们刚才汇报的整理了一下，（贴）你来辨别一下哪些是事实、哪些是解释。9、师：同学们作出了这么多种解释一定都是正确的吗？10、生：不一定。11、师：那就是说有些解释是正确的，有些解释不正确，如果不正确怎么办？你认为怎样才能作出正确的解释呢？12、生：继续观察、实验、查阅资料……（板书）13、教师小结：解释可能正确，也可能不正确，为了做出正确的解释，必须用多种方法获得更多的事实证据，所以老师建议你们课后再查一查资料，做一些实验，有了更多的证据以后，才能作出正确的解释。四、科学观教育.1、所以有时作出一个正确的解释需要几百年、几代人的努力，对于人眼是如何看到东西的解释，从古至今许多科学家们都解释过，我们一起再来看看。（看书P58页）。3、你赞同哪个解释？4、教师小结：这四种解释经历了很多年代、很多科学家的研究，每种解释在当时都有一定的合理性。可见一个正确的解释需要经历一个长期观察、实验、分析、思考，不断修正，不断完善的过程。解释不断完善，科学不断进步。板书：解释观察思考说明推理《解释》观察记录表一班第组观察、解释一块不明物体观察方法观察到想到看这块东西是。闻摸用水洗