小学英语五年级下册Unit6Wearewatchingthegames.Lesson34教

小学英语五年级下册Unit6Wearewatchingthegames.Lesson34教学设计一、课题与设计背景【课题】Unit6Wearewatchingthegames.Lesson34现在进行时深度建构与运用（Period2）【授课年级与学科】小学五年级英语【教材版本】人教精通版（三年级起点）【课型】单元核心语法建构与综合语用课【课时安排】本单元第2课时【设计理念】本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。基于英语学习活动观，将语言学习融入主题意义探究的全过程。通过创设真实、连贯、富有逻辑的情境链，引导学生在“学习理解—应用实践—迁移创新”的螺旋递进式活动中，由浅入深地感知、内化并创造性地运用现在进行时，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，最终达成学科育人价值。二、教材与学情分析（一）【非常重要：教材分析】esson34）选自人教精通版五年级下册Unit6“Wearewatchingthegames.”，是该单元的第二课时。单元主题围绕“观看比赛”与“描述正在进行的活动”展开，属于“人与社会”范畴下“文学、艺术与体育”主题群。本课时内容聚焦于现在进行时特殊疑问句及其答语的深度建构与运用，核心句型为“Whataretheydoing?”“Theyareplaying...”“Whatishe/shedoing?”“He/Sheisplaying...”，词汇上进一步拓展了球类运动的表达，如tennis,pingpong,baseball,badminton等59。本课时在整个单元中承担着承上启下的关键作用。它既是对第一课时（Let‘stalk）感知现在进行时的深化，将感性认识上升为理性规则，又为后续课时在更复杂语境中综合运用该时态奠定了坚实的结构和意义基础。教材通过图文并茂的形式呈现了孩子们在操场上进行各种球类运动的场景，旨在让学生在鲜活的语境中理解并掌握现在进行时的特殊疑问句形式，体悟其“描述正在发生之事”的核心表意功能。（二）【重要：学情分析】1.知识基础：五年级学生已在四年级下册初步接触过现在进行时的第一、二人称单数形式，如“I’mrunning.”“You‘rejumping.”，并在本单元第一课时对第三人称的用法有了初步的感知和模仿。他们对描述动作的动词短语（如playfootball,swim,run）已有一定积累，这为本课时的深入学习提供了必要的知识储备9。2.认知特点：该年龄段学生正处于具体运算思维阶段，对直观、形象、生动的内容兴趣浓厚，乐于参与游戏、表演、竞赛等互动性强的课堂活动。他们具备一定的观察、模仿和小组合作能力，但注意力集中时间相对有限，需要教师设计多样化的活动来维持其学习兴趣。3.【难点】潜在困难：学生在运用现在进行时时，最易出现的错误集中在两点：一是遗漏be动词，出现“Heplayingfootball.”这样的句子；二是动词ing形式的变化规则掌握不牢，尤其是重读闭音节双写末尾字母（如swimswimming）和不规则变化410。此外，在真实交际场景中，根据主语的人称和数迅速、准确地选择正确的be动词（am/is/are），对学生而言仍是一大挑战。三、教学目标设计基于核心素养的育人导向，结合教材与学情，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：tennis,pingpong,baseball,badminton以及词组playtennis,playpingpong,playbaseball,playbadminton59。【基础】学生能够理解并运用核心句型“Whataretheydoing?”“Whatishe/shedoing?”询问他人正在进行的活动，并能用“Theyare/He/Sheis+动词ing...”结构进行准确回答。3.【基础】学生能够归纳并掌握现在进行时的基本结构：“主语+be(am/is/are)+动词ing”，并了解动词ing形式的基本变化规律（直接加ing，去e加ing，双写加ing）。（二）文化意识目标1.通过谈论各种球类运动，引导学生了解丰富多彩的体育运动文化，感受运动的快乐与活力。2.在小组合作描述他人活动的过程中，培养学生学会欣赏同伴、尊重他人、乐于合作的友好态度。3.通过创设“校园体育节”等情境，引导学生关注校园生活，热爱集体活动，体会团队协作的精神。（三）思维品质目标1.通过观察图片、对比句子，引导学生自主发现和归纳现在进行时的结构规律，发展观察、比较、分析和归纳的逻辑思维能力。2.通过“猜一猜”、“看一看，说一说”等活动，培养学生根据已知信息进行推测和联想的能力。3.【难点突破】引导学生在真实语境中，根据不同人称选择正确的be动词，培养思维的准确性和敏捷性。（四）学习能力目标1.学生能够在课堂活动中积极运用英语进行交流，敢于开口，乐于模仿，养成良好的听说习惯。2.通过小组合作完成任务，学生能够学会与他人有效协作，共同探究，提升合作学习能力。3.【高频考点】能够运用口诀、歌谣等策略，帮助记忆现在进行时的复杂规则，形成有效的学习策略4。四、教学重难点（一）【非常重要】教学重点1.掌握本课核心词汇（球类运动名称）和核心句型“Whatarethey/he/shedoing?”及其答语。2.理解并初步运用现在进行时的基本结构“be(am/is/are)+doing”来描述正在发生的事情。（二）【难点】教学难点1.在实际交流中，能根据主语的人称和数准确选用be动词，避免遗漏。2.能正确运用动词ing形式，尤其是需要双写或去e的特殊变化规则。3.能在真实或模拟的情境中，流利、准确地运用现在进行时进行连贯性的描述与问答。五、教学准备【教师准备】1.多媒体课件（PPT，共43张），内含与本课主题相关的精美图片、动画视频、音频素材。2.单词卡片（图文并茂）、句型条、人物头饰。3.用于课堂游戏的道具，如小球、秒表、简单的评价贴纸。4.分层课堂练习单。【学生准备】1.预习本课单词，尝试拼读。2.准备彩笔和画纸（用于拓展活动）。六、【核心环节】教学过程设计（一）【导入环节】热身激趣，激活旧知(5分钟)1.歌曲热身，营造氛围：上课伊始，播放一首节奏明快、与动作相关的英文歌曲，如“Ifyou‘rehappyandyouknowit”或“WalkingWalking”。教师带领学生边唱边做动作，迅速将学生带入英语学习的氛围，激活关于动作词汇的已有知识。2.【重要】Freetalk与TPR，引入主题：歌曲结束后，教师做一个正在打乒乓球的动作，引导学生猜测。T:(做打乒乓球动作)Lookatme!WhatamIdoing?Guess!Ss:Youareplayingpingpong!(如果学生不会用英语说，可以用中文，教师引导出英文)T:Yes,Iamplayingpingpong.Ilikesports.Doyoulikesports?接着，教师请几名学生上台，给他们一个指令，如“Run!”“Swim!”“Playbasketball!”，台下学生则大声说出“He/Sheisrunning/swimming/playingbasketball.”。通过TPR活动，自然复习了已学的动词短语和现在进行时的第一、三人称表达，为新课学习做好铺垫。3.揭示课题，明确目标：教师利用课件展示一幅热闹的操场图片，上面有孩子们在进行各种活动。T:Look!Thechildrenareintheplayground.Theyareveryhappy.Theyarewatchingthegames.TodaywearegoingtolearnUnit6,Lesson34.Wewilltalkabout“Whataretheydoing?”andlearntodescribethegames.(板书课题)（二）【呈现与操练环节】创设情境，建构新知(18分钟)1.【学习理解】任务一：语篇感知——他们正在做什么？(1)整体输入，观察猜想：教师呈现课本Justpractise部分的主题图（或稍作修改的动态图），但不直接展示完整画面，而是先遮挡部分人物。T:Lookatthepicture.It’sasunnyday.Thechildrenareintheplayground.Whatcanyousee?Whataretheydoing?Canyouguess?引导学生观察图片细节，用简单词汇进行预测，如“Icanseeaboy.Maybeheisplayingfootball.”培养学生观察与预测能力。(2)听力输入，捕捉信息：播放本课Let‘slistenandnumber或Justpractise部分的录音，要求学生带着任务“Whatarethechildrendoing?”去听，并尝试在图中标出相应的人物活动。T:Now,listencarefully.Whatgamesaretheyplaying?Let’snumberthepictures.(3)核验答案，学习词汇：听完后，师生共同核验答案。在核验过程中，利用单词卡片，逐一引出并教授本课核心词汇：tennis,pingpong,baseball,badminton。教师采用多种方式带读，如大小声、升降调、个别读、小组读，并结合自然拼读法指导学生记忆单词拼写。(4)建构句型，板书呈现：教师指着图片中正在打网球的孩子们，提问：T:Lookattheseboys.Whataretheydoing?(板书核心问句)引导学生回答：Ss:Theyareplayingtennis.(板书核心答句，用红色粉笔标出“are”和“playing”)同理，指着图中一个正在打乒乓球的男孩，提问：T:Whatishedoing?Ss:Heisplayingpingpong.(板书，并用红色粉笔标出“is”和“playing”)指着图中一个正在打羽毛球的女孩，提问：T:Whatisshedoing?Ss:Sheisplayingbadminton.(板书)2.【应用实践】任务二：发现规律——现在进行时的秘密(1)观察对比，自主发现：引导学生观察板书的句子，进行小组讨论。T:Boysandgirls,lookattheblackboard.Thesearethesecretsentences.Canyoufindtherules?Workingroupsoffouranddiscuss.教师提出引导性问题，帮助学生搭建思维的脚手架：这些句子在描述什么？（正在发生的事情）每个句子都由哪几部分构成？（引导学生归纳出“谁”+“be”+“动词ing”）“be”动词为什么有的是“am/is/are”，它们和谁有关？（引导学生关注主语）(2)【重要】归纳总结，提炼结构：请小组代表汇报发现。教师在学生回答的基础上，进行系统归纳，形成清晰的现在进行时陈述句和特殊疑问句结构图。【现在进行时结构】【主语+be(am/is/are)+动词ing+其他.】【特殊疑问句：What+be(am/is/are)+主语+动词ing+其他?】板书呈现此公式，并强调“be”动词是“眼”，动词ing是“手脚”，两者缺一不可4。(3)【难点】动词ing变形规则探究：再次观察板书中的playing，并对比已学单词如run,swim。T:Wesay“play”bees“playing”.Butwhatabout“run”?“Run”bees“running”.Why?引导学生发现“play”是辅音+元音+辅音结尾，但重音不在最后一个音节，所以直接加ing；而“run”是重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，所以需要双写最后一个字母再加ing。教师顺势引导学生归纳动词ing变化的几个基本规则：一般情况下，直接加ing。(playplaying,watchwatching)以不发音的字母e结尾的，去e加ing。(makemaking,writewriting)【难点】重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的，双写这个辅音字母再加ing。(swimswimming,runrunning,putputting)(4)口诀辅助，强化记忆：为了帮助学生记忆，引入朗朗上口的口诀4。“现在进行时，动作正发生。be动词眼莫忘，动词尾巴ing跟。人称看我你他它，amisare三兄弟。直加去e双写末，变化规则要分清。”（三）【巩固与内化环节】分层操练，精准表达(10分钟)1.【基础性操练】机械操练，建立反应：Pairwork.学生两人一组，一人指着课件上快速闪过的图片或做动作，另一人用现在进行时的问答句进行对话。例如：A:(指着打棒球的图片)Whataretheydoing?B:Theyareplayingbaseball.A:(指着一个女生打球的图片)Whatisshedoing?B:Sheisplayingtennis.此环节旨在训练学生对本课核心句型的反应速度和准确性，尤其关注be动词的搭配。2.【高频考点】游戏：What’smissing?/猜一猜(1)教师用课件展示几个正在进行不同运动的人物剪影或局部图，让学生用“Whatishe/she/aretheydoing?”进行提问并猜测。如只露出一只拿着乒乓球拍的手，让学生猜。这不仅能巩固句型，还能极大地激发学生的好奇心与参与热情。(2)【重要】GuessingGame:Onestudent...ing.hefront,facingtheclass.Theteachershowsapictureofanactiontotheclass(nottothefrontstudent).Theclassdoestheaction.Thefrontstudentasks:“Whatareyoudoing?”Theclassanswers:“Weare...ing.”Thenthestudentturnsaroundandasksaboutindividuals:“Whatishe/shedoing?”这个游戏集趣味性与操练性于一体，在真实的互动中巩固了第一人称复数和第三人称单数的问答。3.【难点突破】针对性纠错练习教师呈现几个有典型错误的句子，如“HewatchingTV.”“Theyisplayingfootball.”“Shearerunning.”让学生以“小医生”的身份进行“找茬治病”，找出错误并改正。通过这种形式，强化学生对be动词和动词ing形式的正确记忆，有效规避常见错误。（四）【综合语用与拓展环节】任务驱动，迁移创新(7分钟)【情境创设】“校园体育节”现场报道1.任务发布：教师宣布，学校正在举行“校园体育节”，我们需要以“小小体育记者”的身份，去操场报道正在进行的比赛。四人一组，一人为现场记者，其余三人扮演正在运动的运动员。2.小组活动：准备工作：小组成员共同商定要报道的运动项目，运动员摆出相应的姿势或表演动作。记者可以手拿“话筒”（可自制）。报道练习：记者用现在进行时向“观众”（全班）进行现场报道。例如：Reporter:Hello,everyone!I’mattheschoolsportsmeetingnow.Look!Theboysareplayingfootballoverthere.Theyaresocool!AndwhatisLilydoing?Wow,sheisplayingbadminton.Sheisverygood.Oh,listen!Somegirlsaresingingandcheering.Theyareourcheerleaders!运动员也可以接受记者的简短采访：Reporter:Hello,Tom.Whatareyoudoing?Tom:Iamplayingbaseball.Reporter:Areyouhavingfun?Tom:Yes,weare.3.【评价】展示与评价：请23个小组上台展示他们的“现场报道”。台下的学生和教师共同担任“评委”，依据“语言准确”（be动词正确，动词ing正确）、“内容丰富”（描述了多个人物的活动）、“表演生动”等维度进行星级评价。教师对学生的表现给予及时的、具体的、鼓励性的反馈。（五）【总结与作业】回顾梳理，课后延伸(2分钟)1.【重要】Summary：教师引导学生对本课所学进行总结。T:Whathavewelearnedtoday?(引导学生说出核心词汇、句型、现在进行时的结构、ing变化规则等)再次齐读板书的重点句型和归纳的结构公式，齐背口诀，强化记忆。2.【分层作业】Homework：【基础必做】ListenandreadthewordsandsentencesonPage34.听音跟读本课单词和句子，模仿语音语调。【提升选做】Drawapictureofyourfriendsorfamilydoingsportsorotheractivities.Thenwrite35sentencestodescribewhattheyaredoing.画一幅你的朋友或家人正在进行某项活动的画，并用35个现在进行时的句子进行描述。e.g.展挑战】Bealittlereporter.Watchashortvideoclipofasportsgame(e.g.,fromnewsoronline),andtrytome