《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》教学设计【教学目标】1.反复诵读课文，积累“故”“以”“去”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。2.学习文中两小儿有理有据地阐明观点。3.感受两小儿对自然奥秘的探究的精神及孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。【教学重难点】教学重点：学习文中两小儿有理有据地阐明观点。教学难点：感受两小儿对自然奥秘的探究的精神及孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。这个人是谁？请同学们补充有关他的文学常识。孔子说过许多精辟有哲理的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？（知之为知之，不知为不知，是知也。）可这位博学多闻的伟大哲人在往东方游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位卓越的智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。（板书题目）二、朗读感知1.自由朗读课文，正音遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。2.读的时候有什么困难吗？学生说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）听录音，小声跟读要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音，可以自己小声跟着读，注意反问句的语气，注意节奏的把握，在书上画出朗读节奏。ppt出示：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决）也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”强调：知=智读音zhì4.同桌对读，生生互评让我们学着录音里那样在同桌那里读一读。认为读得好的，就给他在书上画一颗五角星。（学生：同桌互相读，评价，画五角星）5.有多少人得到了五角星？指名读请一位得了五角星的同学起来朗读。读毕请其他同学评价。6.齐读课文二、深入理解：1.结合课后注释，翻译课文，不懂的地方圈画下来。出示ppt：（1）辩斗：争辩。（2）故：原因。（3）以：以为。（4）去：距离。（5）日中：正午。（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。（7）及：到了。（8）则：就。（9）盂：一种装酒食的敞口器具。（10）为：是。（11）沧沧凉凉：清凉，略带寒意。（12）探汤：把手伸到热水里去。汤：热水。意思是天气很热。（13）决：决断，判定。（14）孰：谁，哪个。（15）汝：你。学生汇报翻译情况，生生互助，然后由教师纠正补充。2.小组讨论：两小儿对日出和日中太阳距离人远近有各自的看法，其争辩的观点是什么？各自的理由又是什么？A.一小儿的观点和理由：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（师板书：近大远小）

B.另一儿的观点和理由：一儿以日初出远，而日中时近也。

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（师板书：远凉近热）3.他们的理由都是用的用反问句？想一想，用反问句有什么样的表达效果？假如换成陈述句呢？反问句是本文的一大特点，要求学生阅读本课“知识卡片”上的内容，了解反问句，掌握反问句的表达效果与朗读语气。4..为什么会有不同的看法？明确：观察角度不同。一个是从视觉的角度，一个是从触觉的角度。看来看问题从不同的角度出发，会有不同的结论。5.你觉得这两个孩子可爱吗?可爱在哪里?师引导学生了解到两小儿具有善于观察，善于思考，敢于辩论的品质。6．孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）你认为两小儿的嘲笑有道理吗？为什么？孔子的知识那么渊博，面对两个小孩的提问，承认不能决断是需要相当大的勇气的。但他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？（实事求是）（教师板书）正如他自己所言，“知之为知之，不知为不知，是知也。（“是知也”中的“知”通“智”（智慧的意思））”古代科技不发达，对于这个问题孔子不能回答也是可以理解的。可见宇宙之大，知识之广，虽智者也不能事事尽知。真是“学海无涯啊”！7.学了这一课，你有什么收获？（可以是文言文的特点。可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。学无止境，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里大胆质疑、勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎、实事求是。8.齐读课文9.谁能在用自己的话讲讲这个故事。先组内互相讲，再请同学在班上讲。（用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思。）（对于六年级的学生来说，根据注释和其他一些方法理解句意已不是一件困难的事。所以教学中重在进行方法总结和指导，并采用说一说，帮一帮，讲一讲等多种形式加以了巩固。）三、作业：1.两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，如果你是掌握了现代科学知识的孔子,你该如何回答他们？上网查阅资料，下节课我们大家一起分享交流。2.背诵课文。板书设计：日初日中一儿日出近（大）日