《庐山云雾》教学设计3篇

《庐山云雾》教学设计教学目标：1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第3、5自然段。4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。重点和难点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的；按一定的方法背诵课文。教学时间：3教时第一教时教学目标：1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学重点与难点：1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情[播放录相][导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、预习课文要求：（1）读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。（2）把课文读正确，通顺。四、检查预习情况：（1）检查生字词情况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？（2）检查朗读情况四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变第二教时教学目标：1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学过程：一、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一（1）你看到了什么？（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化）E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读。师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？从哪个词儿中可以看出雾多？师引背：漫步山道……D、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。提问：哪句句式好？为什么？描写出的是一种什么样的感受？E、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学G、试背：方法：引读、引背、试背相结合。H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。五、小结今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读）六、作业：背诵第3节。第三教时教学目标：1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。教学重点：认识过渡句的有关作用。教学过程：一、学习第5节。创设情境，激发兴趣。（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）二、研读课文1．读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．默写自认为优美的语句。3．反馈检查学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。）一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？<瞬息万变>雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）三、进行语言的逻辑性训练云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。”训练过程(1)自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。(2)比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。(3)仿照文中的格式，进行换词描述训练。雾来时，()；雾去时，()雾浓时，像()；雾稀时，像()。四、、再读课文1、课堂交流，理清课文层次。（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）2．回顾分段，体会过渡句的作用。（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。五、作业1．抄写自己最喜欢的句子。2．背诵课文第2、4节。《庐山云雾》教案2作者:加入日期：08-10-1610．庐山的云雾素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，背诵课文。初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。教学准备（录音机、课文磁带）庐山图片资料教学过程：一．复习检查１．听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返（三生板写）２．指名读文逐节逐人点评二．学习新课学习第一自然段１．默读；思考：共几句话？每句什么意思。这节主要又讲了什么呢？２．出示小黑板：填空：庐山的。那里有，有，有，有，尤其是，更给它。一生板填口答交流３．“秀丽”什么意思？与之相近的词是什么？（美丽）读出“秀丽”这句话。“尤其”什么意思？可以换个什么词代替？（特别）用自己的话说说“变幻无常”的意思。读出“尤其”这句话。这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢？讨论一下；朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读１、２句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢？（书上语句回答）为什么会有这种感觉的呢？总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读３、４句，体会意境４．小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。５．庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。６．感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段（重点）１．出示小黑板：１.这段话有３句，围绕千姿百态这个词来写的。２.用画出中心句。３.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。４.这段的构段方式是总分结构。５.将这段话分２层，用“／”标出。２．自读课文，找出中心句，～～～画出３．齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的？板出：千姿百态４．轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的？（打比方）分别在哪儿的云雾，分别比作了什么？山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕（板出：）简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”４．齐读第１句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次５．小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。６．这节写得太好了，我们感情朗读这节，体会比喻之妙。７．学法讨论：画中心句——怎样围绕云雾的特点来写的——感受云雾景象——体会总分关系——诵读体会庐山云雾的特点学习第三自然段步骤：自学读、检查理解词句、诵读、小结、过渡（重点议读怎样把特点写具体的。）１．（同法自学）画、读分述句子、理解：随风飘荡、一泻千里、四蹄生风、漂浮、冰山瞬息万变２．找出体现“瞬息”的词；找出体现“万变”的词（注意使用不同符号）３．检查自学：（读分句、感性理解词句、诵读这节体会瞬息万变的特点）注意扩展：省略号表示什么？你想象一下还会像什么？而且变得怎样？（很快）分层师板划层次过渡：正因为庐山的景色十分美丽，特别是庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以到那游览的人们都不想怎样啦？齐读最后一节哪个词语写出了游人来庐山游玩得都不想回去的？（流连忘返）如果我们去了，肯定也会怎样？（不肯回来）。“流连往返”造句三．总结课文作者带领我们去游览了庐山，领略了庐山最神奇的云雾，他怎么写的？（用总分的结构详细写出了庐山云雾的两个特点，教师指示板书）我们读了之后好像我们真的去了一趟庐山。我们祖国除了庐山这么美丽神奇的地方还有很多很多，你喜爱我们的祖国吗？你们真想去庐山看一看游一游吗？那可要我们以后再去了现在我们再去一下——四．感情朗读五．机动：处理学生收集的信息联系课本后面的《望庐山瀑布》，诵读有关庐山诗句附板书：多、美千姿百态/１０。庐山的云雾绒帽、玉带、大海、天幕/流连忘返瞬息万变轻烟—银河白马—冰山……/庐山云雾教学设计【教学目标】了解庐山云雾的特点及成因，了解有关云雾的知识。体味本文语言的准确性、形象性。培养学生关注和了解自然的兴趣。【教学重点】准确、形象的语言。【教学难点】庐山云雾形成的有关知识。【教学时间】1课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】放映幻灯，欣赏庐山的优美风景，导入新课：庐山是我国也是世界级名山之一，以雄、奇、险、秀闻名于世。小学时我们就学过一首诗——李白的《望庐山瀑布》，相信同学们一定还能熟练地背诵出来。庐山不仅有喷雪如雷的银泉飞瀑，巍峨挺拔的青峰秀峦，还有俊奇巧妙的园林建筑，而它最吸引人的还是那瞬息万变的云海奇观。庐山的云雾像苍茫的海，像薄薄的纱，把庐山装点得虚无缥缈，如人间仙境。今天我们要学习的这篇课文，不但可以带你领略庐山云雾的奇妙美丽，而且向你揭示了庐山云雾形成的原因。相信同学们学了这篇课文之后，一定会有很大的收获。师生共同探究课文：初读课文，了解庐山云雾的奇妙美丽，品味文章语言的生动性、形象性。找出描绘庐山及庐山云雾的语段：庐山：平地拔起、雄伟壮丽、高耸入云、重峦叠嶂、雄奇挺秀；庐山云雾：红绿相间、绚丽夺目、隐没于一片云海之中，云雾飘荡、飘然而过、一股云流、一泻千米，倾注到深谷中……找出使用的比喻句，体会其作用：也有像波涛起伏的连屏；山峰如翡翠，屋顶似珊瑚；浓云如烟雾；淡云似的薄纱；好像一条瀑布……使用比喻的修辞，使对庐山及庐山云雾的描述更形象，给人一种身临其境之感。朗读苏轼赞美庐山的诗，思考：为何“不识庐山真面目？”原因有二：一是庐山山势险峻，层出不穷；二是由于庐山在一年当中的大部分日子里都被云雾掩蔽。㈡再读课文，梳理有关庐山云雾的科学知识：一般云雾的成因：是由低层大气里的水汽凝结而成的。雾的种类：暖雾、冷雾、冰雾。一般山区云雾多的原因：山下气温比山上高，往山坡上升的空气湿度很快饱和，多余的水汽就凝结在灰尘上形成了雾。一般云雾的危害：阻碍废气的排散，造成空气污染；影响交通安全。除雾的方法：撒播干冰，喷洒液态丙烷，使用喷气引擎，播撒氯化钙。㈢三读课文，找出文中使用的主要的说明方法，体会文章语言的准确性：列数字：每年平均雾天是一百九十五天，尤其以5月份雾天最多，平均有二十一天。用数字具体准确地说明了庐山雾多的特点。下定义：气温高于零摄氏度的叫做暖雾，气温低于