《妙语批试卷》教学设计

《妙语批试卷》教学设计课时数：第一课时（共2课时）主备人：刘琳教学目标：1.认识6个生字并学会写6个生字。2.有感情地朗读课文。读准字音。3.理解文言文句子的意思。4.培养学生热爱祖国语言文字的深厚感情。教学重、难点：1.理解文中出现的文言文，朗读时会正确停顿。教学准备：查找阎锡山和康有为资料，了解“辛亥革命”。备课时间：2015-03-04教学过程：一、导入新课：1.师：这节课我们来学习一节非常有趣味性的课。（板书：妙语批试卷）。2.请同学们齐读课题。3.针对课题提问题。结合板块题目谈谈你对文题的理解。二、新授1.初读课文。指名读文，学生纠正字音。2.运用多种方式学习本课生字。（1）小组交流学习，互相汇报易错字，易混字。（2）全班交流，学生随意指出任意生字的易错点，组词，或者解释。重点指导“廉”和“阀”两个字，强调结构，提醒注意“吏”和“史”字的区别。（3）多种方式读字词。（4）解释课后词。“廉吏民表”等词语有必要给学生解释一下。三、再读课文，了解文章主要内容。四、朗读课文。板书与作业设计:作业练习书写课后词，查找文言文句子的意思。板书妙语批试卷廉吏民表阀伐史吏教学反思：《妙语批试卷》教学设计课时数：第二课时（共2课时）主备人：刘琳教学目标：1.联系上下文，理解重点句子含义。2.通过学习课文，感受康有为的中国式幽默，以及祖国语言文字的魅力。3.引导学生在理解课文的基础上，进行相关的拓展。教学重、难点：正确理解康有为在试卷上的批语。教学准备：多媒体课件、图片资料。备课时间：2015-03-04教学过程：导入师：这节课我们继续学习《妙语批试卷》。师：廉吏民表是什么意思？（清廉的官才可以做民众的表率）二、新授1、那我们看看从这一自然段中还能获取哪些信息？（这话是从宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，贪者，民之贼也”引来的。）2、谁来读读这句话？谁能说说这句话的意思？（廉洁奉公的人，是民众的表率，贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。）3、什么是舞文弄墨？（玩弄文字技巧）让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为，看到这样一张试卷，有什么感想？（哭笑不得）能找到一个和哭笑不得相近的词吗？（啼笑皆非）这位老兄答非所问，居然能把“表率”理解为“摄氏表”“华氏表”着实令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢？谁能用书上的词来回答（不懂装懂

胸无点墨

不学无术）什么是不学无术？（没有学问，没有能力）让我们再来读读这一自然段。4、下面，让我们再来看一看康有为的评语，老师读一读，看看你最大的感受是什么？（妙）妙在哪里？谁还能读一读康有为的评语，谁能说一下康有为批语的大意是什么意思呀？（既然考生把“廉吏民表”与“表”混为一体，那么康有为便把“阎锡山”与“山”放在一起，用相同的错误风趣幽默的讽刺了这位考生的无知。）这批语的确批得好，批得妙,以彼之道，还施彼身，巧妙的暗讽了这个不学无数之徒。从这里，我们可以看出康有为是一个怎样的人?(才思敏捷，聪明机智)5、那么如果给你一次做主考官的机会，遇到这种无知的考上，你会做出怎样的批语呢？看来同学们也都才思敏捷，聪明过人啊!6、请同学们齐读最后一个自然段。谁来说一下“谬误比照”“妙趣横生”的意思？正因如此，使得大军阀阎锡山在看了考卷和批语后也是啼笑皆非，无言以对。学习了这篇文章，你最大的感受是什么？（中国语言的魅力及幽默）7.读出趣味。教学时要联系上下文在理解基础上朗读，可多种形式指导朗读，如个人读、小组读、齐读等，要以饱满的感情读出人物的富有幽默性特征的语言。正确、流利、有感情地朗读课文。板书与作业设计：作业将这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计：妙语批试卷起因经过

谬误对照

妙趣横生结果教学反思：《词语的变迁》教学设计课时数：第一课时（共2课时）主备人：刘琳教学目标：1.认识5个生字，会写5个生字。2.读书课文，读准字音。3.会浏览课文，填写信息单。4.培养学生热爱汉语文化的情感。教学重、难点：会浏览课文，填写信息单。教学准备：1、多媒体课件、图片资料。2、查找李白“天长水阔厌远涉”及杜甫“浩劫因王造”诗句意思及出处。备课时间：2015-03-04教学过程：一、导入师：同学们，中国的文字博大精深，如今我们周围出现了很多新兴的词汇，今天就让我了解一下词语的变迁！板书课题，学生书空课题。师：变迁是什么意思？“变迁”是指事物的转移。那么词语是怎样转移的呢？（设计意图：兴趣是最好的老师，开课伊始，用这种设疑导入法引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。）二、落实基础知识1、小组交流课后生字的组词，写法，易错点，形近字，多音字。2、汇报生字学习结果。3、听写生字，课后词。同桌批后修改。二、初读课文，整体感知课文内容。打开书快速浏览课文，填写信息单。汇报结果。（设计意图：快速阅读是学生的一种学习能力，这种能力需要我们长期培养。）四、再次读文，疏理课文层次1、指名读文，边读其他同学边帮忙找出字音错误。2、汇报交流想想：课文主要讲了什么？讲了词语几方面的变迁？（设计意图：以此训练来培养锻炼学生的归纳概括能力。）生：地域性、舶来客、词义变化、新名词、动物的语言。板书与作业设计作业写生字，课后词，牢记基础知识。板书地域性、舶来客、词义变化、新名词、动物的语言。教学反思：《词语的变迁》教学设计课时数：第二课时（共2课时）主备人：刘琳教学目标：1.联系上下文，理解重点句子含义。2.学习本文的表达方式。了解课文总分的结构。3.激发学生热爱汉语的情感。教学重、难点：学习课文总分的结构。通过词语的变迁体会到汉语的魅力。教学准备：多媒体课件、图片资料。备课时间：2015-03-04教学过程：回顾引入师：这节课我们继续学习《词语的变迁》。复习生字。二、品读感悟,探究交流1、指名读第一自然段，找到中心句。中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。2、理解“历尽沧桑的老人，“充满朝气的新生儿”的含义。3、关注第一自然段与下文的关系。（设计意图：通过本环节的设计提高学生的语文能力，能为以后写习作打下基础，学会总分关系的写法。）4、学习课文第2……6自然段，感受词语的变化。（1）师：为什么说“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”？请你结合课文内容谈谈，了解汉语词汇变迁的原因。（2）找出每个自然段的中心句，说出总分的结构，引导学生写作时也可以采取这样的方式，使文章结构更加清晰。（设计意图：培养学生的组织概括的能力，了解中心句的作用。）（3）结合诗句说一说平台古时候的意思和现在的意思。然后出示两首古诗。（设计意图：课标中指导要培养学生广泛的阅读兴趣，所以设计这一环节。）三、总结提升,情感升华。1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。（1）品读文章，读出文章的趣味。（2）采用多种方法读课文，如自由读、小组比赛读等。读后质疑讨论，为什么这个地方这样读？深入体味字里行间的意义，课文才能读出味，读出意，读出情。（设计意图：课标是指倡，在理解课文的基础上，多角度、有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过度分析和远离文本的过度发挥。）2、拓展与运用交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主查找资料，汇报交流，资源共享，进一步体会“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。（设计意图：通过自己的收集整理，让学生体会汉语的魅力。而且要把知识延伸到课外。）板书与作业设计作业：收集新名词。板书：词语的变迁具有“地域性”的特色有些词语是“舶来客”词语中的新宠儿——“平台”农民口中的新名词动物世界里的语音也在发展教学反思：表达《创编故事》教学设计课时数：第一课时（共1课时）主备人：刘琳教学目标：1.能根据所提供词语的内在联系，合理想象，编写出完整的，有创意的故事。2.鼓励大胆新奇的想象，创编故事时融入自己的情感。3.激发学生对习作的兴趣和自信心。教学重、难点：构建词语的内在联系，进行有创意的表达。教学准备：范文，抽签游戏盒。备课时间：2015-03-09授课时间：2015-03-11教学过程：一、导入出示动物图片，问：看到这些你能想到什么？师：如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？

二、新授请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着编一句话。斧头森林农夫洪水天空白云小鸟风筝老虎河水小羊猎人大海陆地帆船狂风铅笔橡皮格尺小刀2、学生汇报。3、能不能试着充实你刚才编写的那句话，让它变成一个短小的故事。4、小组内交流汇报。5、闭眼睛想象，你设想故事的场景，充实你的故事，提示：故事内容一定要有主题，要合理想象。6、全班汇报。7、读范文。三、总结教师再次强调习作注意事项，学生动笔完成习作，全班交流批改文章。（表达提示1．根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。2．