语言的演变公开课教案

语言的演变公开课教案

【教学目的】

1、调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、

语法方面的差异。

2、理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象,

促进文言文的学习。

3、了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使

用祖国的语言文字。

【教学重难点】

1、理清全文的论证思路。

2、古今汉语在语汇方面的变化。

3、古今汉语在语音方面的变化。

【教学设想】

教学方法

问答法、讨论法、阅读法等。

媒体设计

教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在

powerpoint幻灯片中，以便学生参预讨论，提高课堂教学效率。

教学时数两课时

【教学步骤】方案一

第一课时

同学们学文言文时时常会遇到哪些艰难?特殊读音多，一词多义、

古今异义情况复杂，句子成份的罗列顺序与现代汉语不同等等。这

是为什么呢?语言从古至今经历了哪些变化呢?我们来听听著名语言学

家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。

(解说：从学生的亲身体味入手，更容易使学生关注这些问题。

再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王

纳谏》开篇的。)

二、解题

吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主

要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。

本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。

三、研习课文

1、整体把握，理清思路。

(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。

(2)整体把握课文的内容与形式。

(解说；这一步骤主要由学生自主完成，鉴于课文是一篇学术论

文，且篇幅较长，学习时，学生在头脑中先搭一个架子，是很有必

要的，架子搭好了才干往里面填充具体的东西。)

2、具体研习。

(1)全文由三部份组成，能不能给每部分加个小标题?(学生回答，

师生讨论，共同确认。)

明确：

①语言是变化的。

②语汇的变化。

③语音、语法的变化。

（2）本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而

言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具

体内容，分析这篇课文的论证思路。（学生思量作答，师生探讨，得

出结论。）

明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也

相对浅显的、素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。

这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的“，然后才干在这个

基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋

篇布局的。

（解说：理清思路是当务之急，况且这篇课文的思路是很规范、

很符合人们思维习惯的。老师要引导得法并适量赋予学生思量、讨

论的时间。经过以上这两问两答，思路问题即可迎刃而解。）

3、着重研习课文第二部份。

（1）列出结构提纲。

①默读课文，找出每一段承载作者观点的语句。

（解说：第二部份的写作思路基本上是先指出语言变化的情况，

然后列举大量的实例。因此，找出承载作者观点的语句，对于列出

第二部份的结构提纲是很有匡助的。）

②依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，完善课后练习第二

题的答案。

（解说：这一课时并没有直接告知课后练习答案，有三个原因：

一是借这个机会让学生再次熟悉课文，二是养成学生严谨的作风，

不断完善思维，三是促进学生之间的合作。）

③学生发表意见。

④教师归纳总结并板书。

（2）质疑答疑。

吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，学刍对

不理解的例子提出质疑，可以由已理解的学生解答，也可以由教师

解答。

（解说：吕叔湘先生举了不少例子，其含义学生未必都能准确理

解。这个例子为什么能验证这种语言演变，有的学生会想不通，师

生在课堂上相互探讨，是必要的，是一种互动，也是一种民主。）

四、课堂小结

学生合上课本，教师结合板书中第二部份的结构提纲，让学生开

动脑筋、积极回顾、斗胆发言，逐个为语言演变的每一种情况举出

实例。

（解说：学习一篇学术论文只搭架子、列提纲是不够的，特殊是

这篇学术论文对中学生的学习有现实的指导意义，因此对作为例子

的语言现象也要予以一定的关注。）

第二课时

近年来，在我们的生活中浮现了不少词语，有的是与新事物相伴

而生，如“随身听有的是从国外引进的，如“做秀”，想必同学们都

有体味。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢?

二、研习课文

1、阅读课文第三部份。

2、师生问答，共同探讨，解决问题。

（1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在

三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？

明确：

①古诗不压韵了。

②古诗“平仄不调”。

③形声字的读音跟它的声旁并不相同。

（解说：结合这个问题，教师可以把压韵、平仄、形声字的有关

知识复习一下，以便下面的内容顺利进行。）

（2）语音是由哪三个部份组成的？

明确：声母、韵母、声调。

（3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部份

的变化？

（解说：为了把问题说得更清晰，教师在和同学们一起归纳时，

可以结合具体例子讲解。）

三、课堂小结

通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况,

不是没有目的的。语音是由声母、韵母、声调三部份组成的，只要

证明这三部份都是变化的，也就证明了语音是变化的。而吕叔湘先

生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的

放矢，在看似不经意间说明了问题。

四、布置作业

完成课后练习第三题。

方案二（合用于基础较好的学生）

第一课时

二、解题（同“方案一”）

三、研习课文

1、整体把握，理清思路。（同“方案一”）

2、具体研习。（同“方案一”）

3、课堂训练。

选择一段浅易文言文，让学生尝试使用吕叔湘先生在第一部份中

的三种分类方法，亲自分析、体味语言的演变。

（解说：这一练习的难度稍大，耗时也会较多，教师也要作细致、

认真的准备工作，以免归类有误。）

4、着重研习课文第二部份。（同“方案一”）

四、课堂小结（同“方案一”）

五、布置作业

这些年，社会生活发生了很大变化，在我们的语言中又浮现了哪

些新词语，可以尝试写一篇小论文。

第二课时

（同“方案一”）

公开课中班语言教案1：《好朋友》幼儿语言的运用能力与他们

的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高，中班的

孩子在生活中已经认识了大量的生活物品，积累了一定的语言运用

基础，并且通过亲身体验，具备了辨别少数物与物之音具有一定的

关系的思…

一、活动目标1、感知诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2.理解诗歌内容。3、体验在游戏中学习的乐趣。二、活动准备1、挂

图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、

花宝宝三、活动过程1、创设情境①、播放《摇篮曲》…

教材分析1,本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达

并就此展开讨论，让学生在让学生在任务活动中熟练运用句型进行

交流是本单元的重点。2.本节的核心就是在前面两课时单词和对话

教学的基础上，进一步巩固A部份的重点句

型:Whatdoes...do?Sheisa/...

教材分析了解换位思量、与人为善的实质，在生活、学习中能够

换位思量，与人为善。本节内容是对前一节知识的加强和内化，学

牛从心里领略宽容的意义，为下节课平等尊重打好前奏。学情分析

课前教师可以安排几个学生排练小品，布置学生在课外通过各种方

式（上…

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科

书要求及学生的实际情况，以课时或者课题为单位，对教学内容、教

学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

幼儿园大班课堂优秀公开课教案，我们来看看。幼儿园大班课堂优

秀公开…

设计思路：通过学习，学生能够用圆润而有弹性的声音、轻盈活

泼的情绪演唱《采茶舞曲》。喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，

乐于主动了解江南地区的音乐文化?教学目标：1、能够用圆润而有

弹性的声音、轻盈活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。2、了解《采茶舞曲

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公开课

公开课

公开课

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公开课

大班综合活动我们周13的环境教案

大班综合活动我们周围的环境教案

【教学目标】

通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们

的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产

生的危害。激发幼儿的环保意识。

【教学准备】

1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和己有经验

的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录

（每位幼儿各一份）。记录表如下：

“我们周围的环境”幼儿观察记录表1

在什么地方（有文字或者图画表示）

看到什么样的环境（有图画或者照片表示）

“我们周围的环境“幼儿观察记录表2

在什么地方（有文字或者图画表示）

看到什么样的环境（有图画或者照片表示）

2、教师自己的调查记录——多媒体课件（课件1：垃圾污染，

课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：

丹阳的城市体面和乡村体面）

3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。

4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。

5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸（一个是难过的娃娃脸，

一个是笑的娃娃脸）

6、多媒体和视频展示台。

7、幼儿人手准备纸和水彩笔

【教学过程】

一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。

1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干！最近对我们周固

的生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小

朋友把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什

么地方，看到什么样的、环境？

2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意

到上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢？（分别请出3位幼儿

把调杳表放在视频展示台卜.进行介绍）

3、调查表分类：师：小朋友！调查表也和小朋友一样也要回家,

那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的

标记。（幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境）

二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染

的一些类别和危害。

师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调

查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特殊！你

们想看吗？

1、多媒体播放第一张记录表（垃圾污染），幼儿观看后：师：

你看到了什么？哪些地方有垃圾？你觉得乱丢垃圾对我们的生活有

什么影响？你会乱丢垃圾吗？

2、多媒体播放第二张记录表（水污染）：

幼儿观看后：师：你看到了什么？水除了会被垃圾污染，还可能

会被什么污染呢？水被污染后会带来什么害处呢？

3、多媒体播放第三张记录表:

幼儿观看后：师：你看到了什么？人们为什么要带上口罩？空气

污染后会浮现什么后果？

4、多媒体播放第四张记录表：

幼儿观看后：师：你听到了什么？这种声音听了有什么感觉？你

什么时候还听到过这样让你难过的声音？噪音污染对人们有什么危

害？

师小结：刚才小朋友看了老师的记录：垃圾污染、水污染、空气

污染、噪音污染，除了这些污染之外，地球上还有一些其它污染，

它们都对我们人类地球带来了许多危害。

三、游戏——环境知识AB猜，匡助幼儿了解环境污染的知识。

师：下面我们一起来做个游戏，叫环境知识AB猜，每一道题目

都有两个答案，如果你认为A对，就站到A圈来，如果你认为B对

就站到B圈来，请小朋友认真听题。

1、题一：汽车开动时排放出的尾气会不会造成空气污染？A：会

B：不会

2、题二：鱼吃了污染的水会生病死掉，那末人们可以用来洗衣

服行不行呢？A：行B：不行

3、题三：人们都知道抽烟对人体有很大伤害，晚上我坐在爸爸的

旁边看电视，爸爸不停地抽烟，请问爸爸抽烟对我有没有伤害？A：

有B：没有

4、我们都不喜欢听噪音，但是它对人的身体没有危害，你认为

对不对？A：对B：不对

5、堆放的垃圾会发出臭味，引来苍蝇老鼠，小红说“：我们可

以把垃圾埋在地下这样就不会发出臭味又对人们没有任何危害。”

请问埋在地下的垃圾对人们有没有危害呢？A：有B：没有

老师组织幼儿一起玩游戏并引导幼儿分析，五题答完给每位幼儿

奖励一颗五角星，激励幼儿开动思维。

四、教师向幼儿介绍第五张记录表（优美的城市环境和乡村环

境）：

师：老师除了对污染的环境进行了调查记录，还把我喜欢的环境

进行了记录，请小朋友一起来看一看C（多媒体放优美的环境记

录）

幼儿看后：师：你们看了这么优美的环境有什么感觉？（高

兴……）这么美的环境我们就应该如何来保持？

幼：不乱丢垃圾、不摘花、不砍树……

师：小朋友都知道如何来保护环境，可生活中有一些人不知道要

保护环境，那末我们可以用什么办法让我们生活中的每一个人都知

道来保护环境呢？

幼：电视广告、报纸宣传、出去唱歌、画环保的画、贴标语、贴

标记……

五、设计环保标记：

师：小朋友刚才想的办法都很好！那今天我们就来设计环保标记,

让人们一看到标记就知道不能怎么做应该怎么做，在设计前我们先

想一想你想设计什么样的标记，设计好后我可以贴到哪些需要的地

方去。

1、幼儿思量后就开始设计环保标记，教师作适当地指导。

2、设计好的幼儿向老师和小朋友们介绍自己设计的意思及准备

将它贴到哪儿去。

六、延伸活动：

教师和家长共同匡助幼儿将标记贴到适当的地方（不影响周围环

境）。

世界主要气候类型教案内容

世界主要气候类型教案内容

教学目的：

1,掌握世界气候分布图的主要气候类型的分布地区.

2.掌握世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配的读图

方

法,并能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述.

教学重点:知道各种气候的特点.

教学难点:分析各种气候的分布.

教学课时:一课时

教学过程：

导入：

大家觉得今天冷不冷呀？（我们现在处于什么季节？）

哪个聪明的同学可以告诉我今天的非洲冷不冷呀？为什么？

非洲的大部份面积位于热带，那里的气候和我们这里的气候是不

一样的，现在我们就来共同学习一下热带的四个气候类型，热带雨

林气候，热带季风气候，热带草原气候和热带沙漠气候。

新课教学：

请大家看到课本74页的图，这四副图表现的是热带的四个气候

类型景观。它们有什么不一样的地方？

学生集体回答：

热带雨林景观:为什么这里的树木高大茂密，树根粗大？

情感教育：我们把这些热带雨林称为“地球之肺”，它们在光合

作用过程中，大量吸收二氧化碳，又源源不断地提供氧气，我们现

在看一看，如果把热带雨林砍伐掉的话，我们会受到什么样的影响

呢？

热带季雨林景观：为什么树木高，茂密？

热带草原景观:树木稀疏，地面有草,动物有斑马.

热带荒漠景观:地面以沙漠为主，动物.植被都很希少.

师提问:那末再请大家想想，为什么光在热带各地的、景观会有如

此大的差异呢？

学生读图思量洞桌之间可以相互的讨论：

学生回答：

这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的

地方植被就茂密,叶子大，而降水量少的地方植被少，叶子就少，植被

就希少.

教师引导：

大家刚才考虑的都是这些气候类型的不同点，那末它们还有那些

相同的地方？

请大家子细观察75页的的新加坡、孟买、巴马科、喀(ka)土穆

这四个地方的气温年变化曲线和逐月降水量图，分别代表了热带的

四个气候类型，并挨次对应74页的景观图

下面，大家按四人学习小组讨论，并完成75页的表格，在屏幕

上有一些提示(准备小黑板，绘制空白的表格)，讨论结束以后让

学生上台写在小黑板上

打开幻灯片中的提示

学生回答：

热带气候类型各月的平均气温大约都在20℃摆布，全年气温都

很高。

大家在看图的时候，有没有发现孟买的图和巴马科的图有点相似?

大家来思量一下，热带草原气候和热带季雨林气候有什么相同点和

不同点呢？

老师小结：

热带的气候的共同特点为：终年高温。

不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，至少的为热带沙

漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨

两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱

雨两季，但是降水总量少。

老师提问：

那末这些气候类型各分布在世界上哪些地方亚？

小组进行讨论，一个小组负责找出一个气候类型的分布，讨论结

束以后，派一个代表上台，在图上指出分布的地区，台下的同学可

以赋予提示，每一个小组有100分，犯错的酌情扣分，我们比较一下

哪个小组最厉害好不好？输的一组可要当场给我们表演一个节目的

哦！（赋予适当的奖励）

小结：

热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊

平原。

热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲C

大班音乐课教案：新年乐

大班音乐课教案：新年乐