2026年秋季初中英语德育处工作计划

-2026年秋季初中英语德育处工作计划初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而英语学科因其独特的跨文化属性，在德育工作中具有不可替代的渗透优势。2026年秋季学期，我们将摒弃传统说教式的德育模式，转而构建“语言习得与文化认同双向赋能”的德育新生态。本计划旨在通过英语课程教学、校园文化活动及家校协同机制，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化及国际理解教育有机融入英语教学生态，实现从“知识传授”向“立德树人”的深度转型。本学期德育工作的核心指导思想是落实“立德树人”根本任务，紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于文化意识与思维品质的要求。我们不再将德育视为独立于教学之外的附加任务，而是将其作为英语学科核心素养的重要组成部分。具体工作目标如下：1.深化文化自信：确保每位学生能用英语讲好中国故事，提升用英语表达中华优秀传统文化的能力，解决“中国故事西方语境失语”的问题。2.强化价值引领：在语言学习中渗透爱国主义、集体主义及社会责任感教育，使学生树立正确的国家观、历史观。3.提升跨文化交际素养：培养学生具备包容开放的国际视野，同时坚守民族立场，具备辨别西方不良思潮的能力。4.优化评价机制：建立包含德育维度的英语学科综合素质评价体系，改变唯分数论的现状。二、主要工作内容与实施策略（一）课程融合：挖掘英语教材中的德育元素英语教材不仅是语言知识的载体，更是价值观念的载体。我们将对现有教材进行深度挖掘，梳理出各单元对应的德育主题。教材单元主题德育渗透重点具体实施活动StarterUnit:Welcome集体融入、规则意识开展“班级公约英语版”制定活动，让学生用英语讨论并确立班级行为准则，强化规则意识。Unit:Family&Friends亲情感恩、人际交往举办“FamilyTree”制作与分享会，引导学生用英语描述家庭成员关系，感恩亲情，学习尊重差异。Unit:Festivals文化对比、文化自信开展“中西节日对比”辩论赛，重点分析春节、中秋节的文化内涵，对比圣诞节等西方节日，强调文化根源。Unit:Environment生态文明、社会责任组织“GreenCampus”英语环保倡议书签名活动，结合物理、生物学科，用英语宣传低碳生活理念。Unit:History&Culture爱国主义、历史认同开展“MyCity,MyPride”英语演讲，介绍家乡的历史古迹或现代成就，增强乡土情怀与国家认同。在教学实施中，要求教师做到“三个一”：每单元至少设计一个德育渗透环节，每节课至少挖掘一个价值观引导点，每学期至少开展一次主题式德育展示。严禁生硬嫁接，必须做到语言学习与价值引导的自然融合。（二）活动载体：打造沉浸式英语德育品牌活动是德育落地的最佳途径。本学期我们将重点打造三个品牌活动，营造“处处是课堂，时时受熏陶”的英语德育氛围。1.“中国故事·英语表达”全校大赛这是本学期的重头戏。活动分为初赛和决赛两个阶段。初赛以班级为单位，鼓励学生选取中国历史人物、现代科技成就、传统文化习俗等题材，制作英语短视频或进行现场演讲。决赛将邀请校外专家和家长代表组成评委，重点考察内容的思想性、语言的准确性以及表达的感染力。通过这一活动，倒逼学生主动查阅资料、深入理解中国文化，从而实现从“被动接受”到“主动传播”的转变。2.“英语戏剧节：经典重现与本土改编”改变以往只排演西方经典剧本的模式，本学期要求每个年级至少排演一部经过本土化改编或原创的英语短剧。例如，八年级可以排演《木兰辞》的英语话剧版，九年级可以排演关于中国航天成就的情景剧。在排练过程中，教师需引导学生深入理解角色背后的精神内涵，如木兰的孝与忠、航天人的拼搏与奉献，使学生在角色扮演中体验情感、升华境界。3.“英语阅读马拉松：心灵成长计划”联合图书馆，设立“德育英语角”。精选包含励志、友谊、责任、环保等主题的英文绘本、小说节选或新闻评论，供学生阅读。每周设立“读书分享会”，学生需用英语分享读后感，重点阐述书籍中触动心灵的价值观片段。通过阅读与分享，引导学生在潜移默化中塑造健全人格。（三）师资建设：提升教师的德育敏感度与能力教师是德育工作的第一责任人。部分英语教师存在“重语言技能、轻思想引领”的倾向，认为德育是班主任的事。为此，我们将开展专项培训与教研。1.专题研讨：英语课堂中的“隐性德育”组织全组教师开展“如何在英语教学中自然渗透德育”的专题研讨。通过分析优秀课例，探讨如何在词汇讲解、语法练习、阅读理解等环节中，巧妙引入价值判断。例如，在讲解“Volunteer”（志愿者）一词时，不仅讲解其词义和用法，更要引申出奉献精神的现实意义。2.案例分享：德育渗透教学案例库建设要求每位教师每学期提交一份高质量的“英语德育渗透教学案例”。案例需包含教学目标、德育切入点、教学过程设计、学生反馈及教学反思。学校将汇编成册，形成校本德育资源库，实现资源共享与经验传承。3.师德考核：将德育效果纳入教师评价体系在教师绩效考核中，增加“学生满意度”和“德育渗透效果”的权重。通过学生问卷、家长反馈及听课记录，评估教师在课堂中是否有效传递了正能量，是否关注了学生的心理成长与价值观塑造。（四）家校协同：构建英语德育共同体德育不应局限于校园，家庭和社会同样是重要的教育阵地。我们将利用英语学科特色，搭建家校沟通的新桥梁。1.“亲子共读英语”家庭作业改变传统的抄写单词作业，布置“亲子共读”任务。家长与孩子共同阅读一篇英文短文或观看一部英文短片，并用简单的英语或中文交流观后感。这不仅有助于提升学生的语言能力，更能增进亲子关系，让家长参与到孩子的品德养成中来。2.“英语家教微课堂”线上平台利用学校公众号或班级微信群，定期推送“家庭教育中的英语德育”小贴士。内容涵盖如何在家引导孩子正确看待网络信息、如何与孩子讨论社会热点等，帮助家长提升德育意识，掌握科学的沟通方法。三、保障措施与预期成效为确保计划顺利实施，我们将建立严格的督导机制。德育处将联合教务处、年级组，每月进行一次专项检查，重点检查教案中的德育设计、活动开展的记录及学生作品的质量。对于执行不力、流于形式的班级和个人，将进行通报批评并限期整改。预期成效方面，我们期望通过本学期的努力，实现学生英语综合素养与思想道德水平的双提升。学生不仅能在各类英