牵一只蜗牛去散步精彩

牵一只蜗牛去散步精彩第1页，共26页。上帝给了我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我想走快点，可蜗牛虽然很用力，每次却只能前进那么一点点。第2页，共26页。我催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，甚至踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……第3页，共26页。真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？第4页，共26页。任蜗牛往前爬，我只在后面生闷气。咦？我闻到了花香，原来这边有个花园。第5页，共26页。我感到微风轻轻吹来，原来夜里的风这么温柔。第6页，共26页。慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，慢着！我听到了鸟声，还有虫鸣。第7页，共26页。我看到了满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？第8页，共26页。我忽然想起来，莫非是我弄错了？上帝是叫蜗牛牵我去散步？第9页，共26页。

我们应该去除忧虑、焦躁和忿忿不平，平心静气地思考教育，用一种慢的、悠闲的心境，但却迈着理性、坚定的步伐投入到日常的并不是天天精彩的工作中去，用点滴的努力汇成教育理想。第10页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否滥用了教育授予我们的权力，时常逾越了道德的底线？

【体罚孩子、言语伤害】第11页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否出于教育功利，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们的质朴、珍贵的信任？

【考试成绩背后的棍棒、重负、冷漠】第12页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵？

【什么是“弱势群体”】第13页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否因为生活的平淡，缺乏了热情，毫无梦想，毫无真善美的信念？

【考核指标之一：幽默、情趣，在孩子面前恣意的笑容】第14页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸、乏味、毫无激情、毫无创造力？第15页，共26页。《必须经常自我询问的六个问题》：我们是否常常忘了我们是一个教师，教书育人，让孩子健康幸福的成长是我们的天职？第16页，共26页。一、教育需要“散步”的

从容与耐心第17页，共26页。教育是慢的艺术

慢慢走，欣赏啊第18页，共26页。二、课堂应该让孩子

生命之花静悄悄开放第19页，共26页。1．给课堂一份轻松与欢乐“玩一玩”

创造机会第20页，共26页。2．教学要耐心再耐心地守望第21页，共26页。三、教育理想需要“蜗牛式”

的“妥协”与“坚守”第22页，共26页。2．“坚守”是一种职业的使命“想着大问题，做好小事情”

北大钱理群教授则主张我们这样去思维：要把教育当作一件事来做；一个人一辈子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是尽力去做，而且从具体的小事做起，做一件就是一件。第23页，共26页。让我们充满劳绩但却诗意幸福地栖居在教育——这温润多情的土地上第24页，共26页。3．让“浪漫”牵着走出自己的智慧和幸福

——于永正老师课堂的慈眉善目【寓教于嬉，寓

庄于谐】是一种浪漫

——窦桂梅老师上课的文学浸染【动听的声音，

优美的