湖北省宜昌市秭归县一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题及答案

湖北省宜昌市秭归县一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。“2025外卖大战”：挑战还是机遇？进入2025年7月份，连续两个周末，外卖平台的补贴大战再次席卷消费市场。美团、京东、淘宝闪购轮番抛出大额优惠券，“0元奶茶”“半价正餐”的诱惑让消费者趋之若鹜，平台订单量屡创新高，骑手日收入动辄突破五百元——这场看似多赢的商业盛宴背后，藏着资本逐利的狂欢，更掩着难以忽视的社会隐忧。当我们为低价外卖欢呼时，更该看清这场大战撕开的行业病灶与民生困局。问一：补贴盛宴，谁在买单谁在狂欢？平台公布的数据总是光鲜：美团即时零售订单量突破1.5亿，京东、淘宝闪购创下历史峰值，40万众包骑手日入超500元。消费者晒出的“0元订单”截图里，满是薅羊毛的喜悦。但这场盛宴的账单，从未真正由平台独自承担。翻开平台财报不难发现，所谓“补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终会以两种方式转嫁：一是挤压商家利润空间。某连锁餐饮品牌负责人透露，参与平台活动后，门店实际利润率从18%降至9%，“不参与就没流量，参与了几乎白干”。二是透支骑手权益。表面上骑手收入激增，实则是“以命换钱”——为冲单量，骑手日均配送时长从8小时增至12小时，闯红灯、逆行成了常态，7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%。更值得警惕的是，补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知。当消费者习惯了“3元喝奶茶”“5元吃正餐”，实体餐饮的合理定价反而被视为“暴利”。北京某社区面馆老板无奈关闭门店：“顾客嫌15元一碗的牛肉面贵，转头去买

8元的预制菜外卖，可他们忘了，我的面里是新鲜牛肉，不是添加剂调的汤。”问二：即时零售，是创新还是内卷？平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，宣称解决了“现在就要、附近就有”的需求。但深究之下，这场革命不过是资本对存量市场的极致压榨，而非真正的增量创造。传统电商与即时零售的本质区别，被平台刻意模糊。前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者则是将社区便利店的交易挪到线上，用30分钟送达的噱头，收取商家20%——30%的佣金。上海某便利店店长算了笔账：线上订单占比从30%升至60%，但净利润反而下降12%，“平台抽成太高，我们只能减少鲜食供应，换成保质期更长的预包装食品”。所谓“激发新增需求”更像自欺欺人。消费者忽然想吃雪糕的即时需求，本可通过下楼买支冰棍满足，既锻炼身体，又能支持社区商业。而即时零售将这种需求绑架到线上，不仅增加了包装垃圾——7月全国外卖餐盒废弃物达18万吨，更让社区小店沦为平台的“前置仓”，失去了邻里社交的公共属性。当小区里的便利店变成只接订单的仓库，消失的不只是烟火气，更是社区共同体的连接纽带。问三：监管困局，如何叫停这场危险游戏？外卖大战的愈演愈烈，暴露出①

。现行《电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。要破解困局，需从三个维度发力：②

。应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力；二是保障骑手权益。建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业。对社区小店实行佣金减免政策，

③

。更关键的是，社会需要重建对“合理利润”的尊重。当我们为外卖小哥送上五星好评时，也该想想：为什么一碗热乎饭不能卖个公道价？为什么便利店店员不能有体面收入？为什么平台可以拿走最大块蛋糕，却让商家与骑手承担所有风险？问四：……资本的游戏总有终场。2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，结局只会更糟——商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化，最终留下一地鸡毛。或许，我们该给这场大战按下暂停键。不是否定即时零售的价值，而是要让它回归理性：允许合理利润，保障劳动者权益，尊重消费规律。就像那位延边大学的食堂刘晓梅阿姨所说：“做生意和做人一样，不能只图快，忘了本分。”当外卖平台不再靠补贴抢市场，而是比拼谁能提供更安全的食品、更合理的价格、更体面的工作；当消费者不再执着于“最低价”，而是愿意为品质与责任买单——那时的外卖行业，才配得上“服务民生”的美名。这场大战终会落幕，但它留下的思考，该刻在每个参与者的心里。（摘编自新京报《外卖大战：资本狂欢下的真实图景与民生隐忧》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．“外卖补贴”不过是财务报表上的“市场推广费”，最终将相关费用全部转嫁给商家或骑手承担。这场大战的账单，从未真正完全由平台承担。B．为冲单量，骑手每天的配送时长都增长了4小时，闯红灯、逆行成了常态，这导致了全国外卖骑手违法概率的上升。C．外卖平台将“外卖大战”包装成“即时零售革命”，并非解决了“现在就要、附近就有”的需求，实际上是资本对存量市场的极致压榨。D．2019年的外卖大战以“二选一”垄断收场，最终消费者为涨价买单；2025年的这场大战，若任由其发展，依旧会以“垄断——涨价”收场。2．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．问一中列举北京面馆老板的例子，是为了论证“补贴造就的虚假繁荣正在扭曲消费认知”这一观点，事实论据充分，使文章更具说服力。B．传统电商与即时零售的本质区别在于：前者通过规模化降低流通成本，让偏远地区也能买到全国商品；后者将便利店的交易挪到线上，以快速送达为噱头收取佣金。C．外卖行业发展需要从业者和消费者共同努力。外卖平台需要比拼谁能提供更安全的食品、

更合理的价格；消费者则要倾向于为品质与责任买单，而降低对价格的关注度。D．文章通过四个问题具体分析了“2025外卖大战”的起因、经过和未来发展，条理清晰，视角多样，对于时事的评析十分透彻。3．根据上下文内容，在问三的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。外卖大战的愈演愈烈，暴露出_______。现行《电子商务法》对“即时零售”的定义模糊，平台与骑手的法律关系始终悬而未决，商家与平台的议价权更是天差地别。要破解困局，需从三个维度发力：_______。应立法规定平台补贴不得低于成本价的

80%，禁止用“低价倾销”扼杀市场活力；二是保障骑手权益。建立骑手最低工资标准与社保缴纳制度，将配送时长与道路限速挂钩，杜绝“超时罚款”倒逼违规；三是保护实体商业。对社区小店实行佣金减免政策，_______。4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并简述理由。5．结合文本，说明文本在分析“2025外卖大战”时是如何做到“深入浅出”的。【答案】1．C

2．C

3．

监管体系的漏洞

一是规范平台行为

保留社区商业活力

4．问题：狂欢终场，谁来收拾残局？理由：①前面三个问题都是由四字短语及疑问句组成，问四应当按照这种的规律进行拟写；②问四分析了“2025外卖大战应当暂停，且各主体应该做出相应的努力让外卖行业回归正轨”，“收拾残局”符合本段的主要内容，且“狂欢终场”呼应问一，文章在问题上形成闭环。

5．（1）“深入”：①文本整体划分为四个问题，层层深入推进，对问题的分析深入骨髓；②文本多运用举例论证、对比论证等深入剖析“2025外卖大战”的问题本质，做到了“深入”。（2）“浅出”：用大众熟悉的生活场景切入，如“0元奶茶”等补贴现象，以及北京面馆老板因消费者偏爱低价预制菜而关店等具体案例，用通俗语言还原行业现状，让读者直观理解“2025外卖大战”的真实面貌，做到了“浅出”。【导语】本文以“2025外卖大战”为切入点，通过四个核心问题层层剖析，展现了资本狂欢背后的民生隐忧。作者采用数据论证与案例佐证相结合的方式，既呈现了平台、商家、骑手、消费者的多方博弈，又揭示了即时零售对社区生态的侵蚀。文章从现象到本质，从问题到对策，既有批判性思考又有建设性建议。【详解】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A．“全部转嫁给商家或骑手”错，以偏概全，原文是“最终会以两种方式转嫁：一是挤压商家利润空间……二是透支骑手权益”，可见，并非“全部”；且“从未真正完全由平台承担”错，曲解文意，原文是“从未真正由平台独自承担”。B．“骑手每天的配送时长都增长了4小时”错，表述绝对，原文是“日均配送时长从8小时增至12小时”，选项中的“都”字不准确，且“违法概率的上升”错，曲解文意，原文为“闯红灯、逆行成了常态，7月以来全国外卖骑手交通事故率同比上升23%”，可见，原文是“交通事故率”，选项说成“违法概率”。D．“依旧会以‘垄断——涨价’收场”错，曲解文意。原文预测结局是“商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化”，并非简单的“垄断——涨价”。故选C。2．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。C．“降低对价格的关注度”错，曲解文意。原文是“不再执着于‘最低价’，而是愿意为品质与责任买单”，可见，原文并非“降低关注度”，而是理性看待价格与价值的关系。故选C。3．本题考查学生筛选信息和情境补写的能力。第①空，下文列举法律定义模糊、平台与骑手关系未定、商家议价权失衡等现象，共同指向“监管体系”存在缺陷，故补写内容为“监管体系的漏洞”。第②空，根据前文“需从三个维度发力”，和句中的两个分号可知，后文是三个并列句子。再根据“应立法规定平台补贴不得低于成本价的80%，禁止用‘倾销’扼杀市场活力”可知，补写句需领起这第一条措施，说的是“规范平台行为”，故补写内容为“一是规范平台行为”。第③空，前句已提出“佣金减免”这一经济手段，此处需补足其目的，且与“保护实体商业”语境呼应，故补写内容为“保留社区商业活力”，以此点明政策落脚点。4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。（1）问题：根据“资本的游戏总有终场”和“结局只会更糟——商家倒闭潮、骑手失业潮、社区商业空心化，最终留下一地鸡毛”概括为“狂欢终场，谁来收拾残局？”（2）理由：①前三问均以“四字短语＋疑问句”开篇，故问四必然沿用这一格式，问四首句“资本的游戏总有终场”，并回顾2019年补贴大战“一地鸡毛”的结局，预示2025年若不干预将重蹈覆辙，故用问题是“狂欢终场，谁来收拾残局？”②“收拾残局”符合本段的主要内容，且“狂欢终场”既回扣问一中的“补贴盛宴”，又点明盛宴散场之必然；“谁来收拾残局”则直指商家倒闭、骑手失业、社区空心化等后续治理难题，与段落呼吁“按下暂停键”“让行业回归理性”的使命高度契合。5．本题考查学生分析文章结构、论证方法的能力。（1）“深入”：①文章连续四个连环追问，从“谁在买单”到“谁来收拾残局”，层层递进，深入分析问题，把资本游戏、平台规则、监管漏洞、社会后果逐层揭开。②大量引用一线数据，如18%→9%的利润率、23%的交通事故增幅、18万吨餐盒垃圾，还有鲜活案例，如连锁餐饮负责人、便利店店长、社区面馆老板的现身说法，用例证、对比论证等深入剖析“2025外卖大战”的问题本质，做到“深入”。（2）“浅出”：用“0元奶茶”“5元正餐”等大众熟悉的生活场景，和用“15元牛肉面输给8元预制菜”这种社区小店的真实遭遇收尾，通俗的语言还原了“2025外卖大战”的真实面貌，把宏观议题拉回人们的日常，做到“浅出”。阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：风雪山神庙郭建国我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从白虎堂到野猪林，从天王堂到草料场，处处埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分。你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地盘，寻机暗中助你一臂之力尚可做到。老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还有那个大葫芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们500年前修来的信物。从草料场投东大路去三二里，你便可打酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”我不禁感叹，堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼乱玉，一股英雄气弥漫天地间。这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天算是一个开门红。就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场门，信步投东之时，三个鬼祟之人正在赶来的路上。大难即将临头，你却丝毫不觉。三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的是陆谦，紫棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲多日选定的。差拨无非是想事成之后，多从陆谦这里领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采用火攻，可把人烧得片甲不留。即使烧不死，也可按失火治你个死罪。阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东倒西歪。一望无际的白雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为你赶回草料场争取了时间。更重要的是，积雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得不离开草料场。你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三人后脚就到了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歇脚之地吧。陆谦三人放了火，如果转身回沧州城，便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京，肯定不熟地理，必又是差拨主意，来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低，心比蛇蝎更毒。当你听得外面必必剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当你看见陆谦三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时，我也义愤填膺，借助你，如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。向那些撒谎者，伪善者，阴毒者；奸贼，恶贼，泼贼；戳他一万个窟窿。看，那杆花枪如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。你把陆谦三个人的头割下来，放到我的面前。此时，我看见你气定神闲，真不愧是大英雄！你丢下了葫芦，单提了花枪，径自投东去。我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。”以后，你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧纸钱，也没有兑现。还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里发现了陆谦三人的人头，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金甲披身，判官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间再无陆谦、富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。文本二：行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命；那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。（节选自《林教头风雪山神庙》）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．林冲的英雄形象赫然站立在读者面前，与“我”对其“一表人才、风度翩翩”等直接的点评有很大的关系。B．文本在塑造陆谦、富安的形象时，运用了神态、外貌等正面刻画人物的方法，形象上大体遵循原著。C．差拨虽职位低微，却是整个阴谋的重要推手，他熟悉草料场环境，与管营精心策划火攻之计，可看出他的狠毒与算计。D．山神庙受林冲牵连被烧毁，林冲奔赴梁山后也没回来兑现给山神“烧纸钱”的承诺，山神因此十分怨怼。7．根据文本内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）A．文本一中“大葫芦”被赋予“信物”的象征意义，而文本二中仅作为打酒工具，体现了两文创作构思的差异。B．文本一采用第一人称视角讲述故事，而文本二则采用第三人称叙述，通过林冲的心理变化推进叙事。C．文本二中林冲面对雪压草厅时，“怎地好？”“又没打火处，怎生安排？”等的内心独白，让读者感受到他的无助。D．文本二中有多处对风雪的描写，其中“看那雪，到晚越下得紧了”推动了情节发展，因为风大雪紧，草厅被压倒，林冲才去山神庙。8．文中画横线句子的语言具有表现力，请进行赏析。9．文本一让山神以参与者的身份讲述故事，这一改写带来了怎样的文学效果？请结合文本内容谈谈你的理解。【答案】6．D

7．B

8．①运用多种修辞手法，如“如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发”运用了排比、比喻的手法，描绘出林冲运用花枪迅速勇猛，语言有力，气势恢宏，且极具画面感。②运用文言化语句表达情感。“报仇雪恨终有日，只争来早与来迟”简洁直白。③借用动词、数量词增强语言表现力。“戳他一万个窟窿”中的“戳”和“一万个”增强情感，语言有力。④多用短句，使语句表达铿锵有力。

9．①人物塑造的补充：山神对林冲的敬佩与守护，侧面烘托林冲的英雄形象，同时赋予山神人性化特征，丰富文本意蕴。②主题的延伸：在原文官逼民反的基础之上，通过山神之口表达对世间奸恶的批判与对和平的祈愿。③增强了故事的亲切感与参与感：山神是故事的见证者与参与者，以其口吻讲述，使读者仿佛亲历事件。④神话色彩的融入：通过山神干预风雪，赋予故事宿命感与超现实色彩。【导语】两则材料皆围绕林冲风雪山神庙事件展开。材料一以山神庙第一人称视角，讲述其暗中助林冲：借大葫芦引林冲打酒、以风雪延缓陆谦等人、压垮草厅迫林冲暂避，终助其复仇，千年后塑像相伴，充满神话与情感色彩。材料二为原著节选，客观叙述林冲打酒、见草厅被压、投山神庙靠门吃酒等细节，展现其谨慎与环境肃杀。【详解】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“山神因此十分怨怼”错误。文本一中山神提到林冲没兑现烧纸钱的承诺，但后文写千年后人们为山神重修庙宇，还给林冲塑了金身，山神说“我愿与你永远在一起”，可见山神并无怨怼之意。故选D。7．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“通过林冲的心理变化推进叙事”错误。文本二采用第三人称叙述，其叙事推进主要依靠林冲的行动（如打酒返回、发现草厅倒塌、前往山神庙）、环境描写（风雪加大）以及陆谦等人的阴谋行动等，并非主要通过林冲的心理变化来推进。故选B。8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①句子中“如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发”用排比和比喻，将林冲的花枪比作蛟龙、闪电、火山，三个相似结构的比喻连在一起，既写出花枪挥舞的迅猛，又让语言有气势，像电影画面一样生动。②“报仇雪恨终有日，只争来早与来迟”用文言化语句，简洁直白地说出林冲报仇的必然，贴合当时的情境。③“戳他一万个窟窿”里，“戳”字精准表现刺杀的动作，“一万个”放大了愤怒，把积压的屈辱都释放出来，语言有力。④整句多用短句，比如“撒谎者，伪善者，阴毒者；奸贼，恶贼，泼贼”，短句让语气更刚硬，像林冲的怒火一样爆发，铿锵有力。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①山神作为参与者，用“堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩……一股英雄气弥漫天地间”表达对林冲的敬佩，还通过“明示上天加大风雪量”等行动守护林冲，既侧面烘托林冲的英雄形象，也让山神有了人性化的善良，丰富文本意蕴。②原文聚焦官逼民反，山神最后说“但愿世间再无陆谦……这样的贼人，以及那样的风雪之夜”，在原有主题基础上，增添对奸恶的批判与对和平的祈愿，延伸了主题。③山神是见证者，从“你初次见到我时……‘神明庇祐！改日来烧纸钱’”到参与阻止阴谋，以其口吻讲述，让读者仿佛亲历事件，增强亲切感与参与感。④山神能“明示上天加大风雪量”干预风雪，还说“你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分”，赋予故事宿命感与超现实色彩。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一《庄子》言：“野马也，尘埃也。”乃是两物。古人即谓野马为尘埃，如吴融云：“动梁间之野马。”又韩偓云：“窗里日光飞野马。”皆以尘为野马，恐不然也。野马乃田野间浮气耳，远望如群马，又如水波，佛书谓“如热时野马阳焰”，即此物也。（节选自沈括《梦溪笔谈·野马与尘埃》）材料二前史称严武为剑南节度使放肆不法，李白为之作《蜀道难》。按孟棨所记，白初至京师，贺知章闻其名，首诣之白出《蜀道难》读未毕称叹数四。时乃天宝初也，此时白已作《蜀道难》。严武为剑南乃在至德以后肃宗时，年代甚远。盖小说所记，各得于一时见闻，本末不相知，率多舛误，皆此文之类。李白集中称“刺章仇兼琼”，与《唐书》所载不同，此《唐书》误也。（节选自沈括《梦溪笔谈·〈蜀道难〉之误》）材料三周亚夫距吴、楚，坚壁不出。军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。亚夫坚卧不起。顷之，复定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。已而果奔西北，不得入。《汉史》书之，以为亚夫能持重。按，亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入。文帝称其不可得而犯。今乃有军中夜惊相攻之事，安在其能持重乎？（节选自洪迈《容斋随笔·周亚夫》）材料四今人喷嚏不止者，必噀唾祝云“有人说我”，妇人尤甚。予按《终风》诗：“寤言不寐，愿言则嚏。”郑氏笺云：“我其忧悼而不能寐，女思我心如是，我则嚏也。今俗人嚏，云‘人道我’，此古之遗语也。”乃知此风自古以来有之。（节选自《容斋随笔·喷嚏》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。首A诣之B白C出《蜀道难》D读E未毕F称叹G数四11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．然，对、正确，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子喟然叹曰”的“然”意义不同。B．率，大概、大多，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”意义相同。C．乃，副词，竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”意义和用法相同。D．愿，思念、想念，与《卖炭翁》“心忧炭贱愿天寒”的“愿”意义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．古人受庄子影响把“野马”当作尘埃，而沈括却认为“野马”实为田野间浮动的雾气，状如群马或水波，是两物。B．通过考证李白作《蜀道难》的时间和严武任职的时间，沈括指出《唐史》记载李白因严武不法而作此诗的说法存在错误。C．《汉史》记载周亚夫在细柳治军严明，连天子先驱都不得入，但其营却发生“夜惊”之事，可见其“持重”形象不真。D．洪迈引用《诗经·终风》及郑玄注解，证明民间打喷嚏时念叨“有人说我”的习俗源头可追溯至《诗经》时代。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）军中夜惊，内相攻击扰乱，至于帐下。（2）我其忧悼而不能寐，女思我心如是，我则嚏也。14．综合四则材料，简要概括沈括和洪迈在考证事物时共同的治学方法或态度。【答案】10．BDF

11．B

12．C

13．（1）军营中夜间发生惊乱，士兵内部互相攻击骚扰，到了主帅营帐。（2）我忧愁悲伤而不能入睡，你像这样思念我，我就会打喷嚏。

14．①注重证据考据（或引用文献、史实等佐证观点）；②质疑前人成说（或对古籍记载或流行观点提出质疑）；③逻辑严谨（或通过时间、事件矛盾等分析问题）；④溯源辨流（追溯事物起源，辨析流变）。【导语】这四则笔记体小品展现了宋代学者严谨的考据精神与敏锐的质疑意识。沈括以实证方法辨析“野马”非尘埃，考《蜀道难》创作年代证史书之误；洪迈既质疑《汉史》对周亚夫的溢美，又溯源喷嚏民俗至《诗经》。二者皆体现：一重文献比对，考年代源流；二重生活观察，由俗溯雅；三重逻辑推演，不盲信权威。其治学方法熔训诂考据与理性思辨于一炉，在笔记中构建起“格物致知”的学术范式，对后世考据学影响深远。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：最先去拜访他，李白拿出《蜀道难》给他看，还没读完，贺知章就多次赞叹。“首”是“诣”的状语，“之”是“诣”的宾语，构成动宾结构，所以应在“之”后面断开，即在B处断开；“出”的主语为“白”，宾语为“《蜀道难》”，句子结构完整，所以应在“《蜀道难》”后面断开，即在D处断开；“读未毕”与“称叹数四”为顺承关系，描述贺知章行为，所以应在“毕”后面断开，即在F处断开。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“然”，对、正确；/形容词词尾，……的样子。句意：恐怕是不对的。/孔子长叹一声说。B.错误。意义不同。“率”，大概、大多；/全、都。句意：所以大多有错误。/难道全部是因为贿赂秦国吗？C.正确。句意：现在（七国之乱时）却发生了军营夜间惊扰、士兵互相攻击的事情。/竟然不知道有汉朝。D.正确。“愿”，思念、想念；/希望。句意：（愿）你思念我时我就打喷嚏。/心里却担心炭不值钱希望天更冷些。故选B。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“周亚夫在细柳治军严明，连天子先驱都不得入，但其营却发生‘夜惊’之事，可见其‘持重’形象不真”错误。洪迈质疑周亚夫“夜惊”事件与其“持重”形象的矛盾，但未否定细柳营治军严明之事，且“持重不真”属于过度推断。材料仅质疑《汉史》记载逻辑，故错误。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“夜惊”，夜间惊乱；“至于”，到了。（2）“女”，通“汝”，你；“如是”，像这样。14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①沈括引佛经证“野马”、用时间线证《蜀道难》创作年代；洪迈引《诗经》及郑玄注证喷嚏习俗，体现出注重证据考据的方法。②沈括否定古人将“野马”等同尘埃，指正《唐书》之误；洪迈质疑《汉史》对周亚夫“持重”的评价，体现出质疑精神。③沈括通过时间矛盾（天宝初vs至德后）推翻前史记载；洪迈对比周亚夫“细柳营严明”与“夜惊内乱”的行为矛盾，体现出逻辑严谨地分析问题的方法态度。④沈括追溯“野马”的物理本质；洪迈考证喷嚏习俗源于《诗经》，体现溯源辨流的方法。参考译文：材料一：《庄子》说：“野马也，尘埃也。”这是指两种不同的东西。古人却把“野马”当作尘埃，比如吴融的诗句说：“（尘埃）在屋梁间浮动（像野马一样）。”还有韩偓的诗句说：“窗里的日光中飞舞着野马（尘埃）。”他们都把尘埃当作野马，恐怕是不对的。“野马”其实是田野间浮动的雾气罢了，远远望去像成群的马，又像水波，佛经上说“如同炎热时节的野马和阳焰（日光下浮动的光影）”，指的就是这种东西。材料二：以前的史书记载说，严武担任剑南节度使时放纵不守法度，李白因此写了《蜀道难》来讽刺他。但根据孟棨的记载，李白初到长安时，贺知章听闻他的名声，最先去拜访他，李白拿出《蜀道难》给他看，还没读完，贺知章就多次赞叹。那时是天宝初年，此时李白已经创作了《蜀道难》。而严武担任剑南节度使是在至德年间以后唐肃宗时期，年代相隔很远。大概小说家的记载，各自来源于一时的见闻，对事情的前因后果并不完全了解，所以大多有错误，都属于《蜀道难》创作背景这类误传的情况。李白诗集中称此诗是“讽刺章仇兼琼”的，这与《唐书》的记载不同，这是《唐书》错了。材料三：周亚夫抵御吴、楚叛军（七国之乱），坚守营垒不出战。军营中夜间发生惊乱，士兵内部互相攻击骚扰，到了主帅营帐。周亚夫坚持躺着不起来（制止）。过了一会儿，混乱就平息了。吴军（佯攻）奔向营垒的东南角，周亚夫却下令加强西北角的防备。不久吴军果然主攻西北角，（因有防备）没能攻入。《汉书》记载了这件事，认为周亚夫能够沉稳谨慎（持重）。然而，考察周亚夫当年驻军细柳营时，天子的先导卫队到了营门都不能进入。汉文帝称赞他治军严整，不可侵犯。现在（七国之乱时）却发生了军营夜间惊扰、士兵互相攻击的事情，这哪里还能体现出他（一贯）的沉稳谨慎呢？材料四：现在的人如果喷嚏打个不停，必定（一边）吐口水（一边）祝祷说“有人在说我”，妇女尤其如此。我查考《诗经·邶风·终风》这首诗：“（我）醒着无法入睡，（愿）你思念我时我就打喷嚏。”郑玄的笺注说：“我忧愁悲伤而不能入睡，你像这样思念我，我就会打喷嚏。现在俗人打喷嚏时，说‘有人（在）说我’，这是古代流传下来的说法啊。”由此可知这种风俗自古以来就存在了。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登赏心亭①陆游蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。孤臣老抱忧时意，欲请迁都③泪已流。【注】①赏心亭：故址在建康（南京）西秦淮河边。②瓜步：瓜步山，与南京隔江相望。③迁都：南宋主战派一贯主张迁都建康，便于随时出师收复汴京。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句写出了诗人在蜀地度过了一段不平常的岁月，离开时充满了依依不舍之情。B．诗歌第三句用一个“稳”字，写出诗人携带家属安然渡过险峻的黄牛峡的情形。C．第四句“半醉”既写出诗人乘酒兴去白鹭洲寻访美景，也暗含借酒消愁的无奈。D．颈联写诗人在赏心亭看到的景象，通过阴雨、落叶等意象营造出萧瑟凄凉的氛围。16．本诗尾联蕴含了诗人的复杂情感，请结合内容简要分析。【答案】15．A

16．①年华逝去之悲，诗人以“孤臣”自况，“老”字表达出虽有雄心但年华逝去的无奈；②忧国伤时之意，对国家命运的深切忧虑，迁都之议暗含对朝廷偏安一隅的不满；③壮志难

酬之愤，虽有救国良策（迁都），却不被采纳，只能空流悲泪，写出一腔的悲愤。【导语】这首《登赏心亭》展现了陆游晚年复杂心境。首联以“蜀栈秦关”起笔，带出壮游豪情；颔联“稳下”“半醉”却暗藏漂泊之感。颈联“黯黯”“萧萧”的秋景描写，为尾联的忧国之思作铺垫。结句“欲请迁都泪已流”，将个人际遇与家国情怀熔铸一体，沉痛中见赤诚，典型体现了陆游诗“豪荡丰腴”（《瓯北诗话》评）而沉郁顿挫的风格特征。【详解】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“离开时充满了依依不舍之情”错，首句“蜀栈秦关岁月遒”，“岁月遒”强调岁月流逝之快，结合“今年乘兴却东游”可知，诗人是乘兴东游，离开蜀地时是满怀兴致的，并非充满依依不舍之情。故选A。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联“蜀栈秦关岁月遒”，诗人回顾往昔在蜀地栈道与秦地关塞间奔波的岁月，一个“遒”字，道尽时光飞逝如白驹过隙。尾联以“孤臣”自况，凸显其孤立无援的处境，“老”字沉痛地将诗人垂垂老矣的状态展露无遗。曾经的他或许意气风发，渴望在战场上挥洒热血、收复失地，但岁月无情，如今两鬓斑白，身体渐衰。即便雄心仍在，却难敌岁月的侵蚀，只能在时光的流逝中徒留无奈与悲叹，这种对年华不再的感慨，贯穿于字里行间。②全诗的情感基调在前面的写景叙事中已逐渐铺垫，尾联“孤臣老抱忧时意”直抒胸臆，点明诗人始终心系国家命运。当时南宋朝廷偏安江南，不思北伐，而诗人深知，偏安一隅绝非长久之计，唯有迁都建康，才能更好地组织军事力量，随时出师收复汴京。“迁都”之议，饱含着诗人对国家前途的深刻思考与长远规划，也暗含了对朝廷安于现状、苟且偷生的强烈不满。他为国家的命运忧心忡忡，这种忧国伤时的情怀，是他作为爱国诗人的责任与担当，也是对国家命运的深切忧虑的真实写照。③尾联“欲请迁都泪已流”，生动地描绘出诗人空有救国良策却无人理会的凄凉场景。“欲请”二字，表现出他积极进言、渴望为国效力的热忱；然而“泪已流”，则将他的无奈与悲愤推向高潮。尽管诗人深知迁都对于国家的重要性，可朝廷中的主和派势力强大，他的主张不被采纳。他满腔的报国之志，在现实面前却化作了泪水，只能在无人理解的孤独中，独自承受着壮志难酬的悲愤。这种情感的宣泄，使读者深刻感受到诗人内心的痛苦与不甘。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明和家人傍晚漫步到江边，看到月光泼洒江面，流水环绕花丛。他欣喜地对家人说：“这不就是《春江花月夜》中写的‘_______，_______’嘛！”（2）“劝”是一门艺术，比如荀子《劝学》中“_______”一句，以金为喻，劝勉人们通过学习提升自己；魏征《谏太宗十思疏》中“_______”一句，则以江海为喻，劝谏唐太宗应虚怀若谷。（3）小黄观看电影《南京照相馆》。剧中照相馆老板在与亲人伙伴分别之际，利用背景幕布带领他们“日行千里”，此时小黄不禁想起唐宋诗词中“_______，_______”对祖国壮丽山河的描写，内心激荡起“大好河山，寸土不让”的慷慨豪情。【答案】

江流宛转绕芳甸

月照花林皆似霰

金就砺则利

江海下百川

大漠孤烟直

长河落日圆（星垂平野阔，月涌大江流）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：宛、甸、霰、砺、孤、阔。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。怎样进行文学教育呢？目前我们倾向于减少课程，不倾向于增加，那么可以暂时不单独开设文学课。语文课可以编两种读本。一本《文学读本》，多点拨学生认真读，少“析”（赏析、浅析、试析等），如果一定要个名目，我还是赞成“导读”，老师导一导，学生自己去读，不要总是老师析来析去的。多着眼于思维训练，少发挥“微言大义”，让学生自己在读之中去“悟”出来，①那样，②“微言大义”才能起更大的作用：③老师析多了，④发挥多了，⑤进而会削弱其作用。⑥选材面不妨破坏很狭义的“文学”框框。严复《译天演论自序》《郑成功传》《林则徐传》《寇准罢宴》（从史传中摘编）等等都可以酌选；《桃花源记》《阿房宫赋》《醉翁亭记》之类可有，不妨少些。以读为主，当然不绝对排除写，可不作硬性要求，尤其不要只写抒情散文，要鼓励多写点切实的东西，如“廉政议”“买鞋记”“我家比小李家和睦”“多看电视有利有弊论”“我不能成为华罗庚第二吗？”等等。另一本就叫作《语文读本》吧。里边讲点简要的语言、文字知识，多作些练习。可以作《语法修辞讲话》式的练习，也可以把方向倒过来，作正面的积极性的练习，前者以改错为主，“匡语正俗”；后者以选优为主，“正本清源”。也可以选些文章。主要是两种：一种是多种语体的实用文，如公文书、契约、合同、通知、照会、诉状、判词等等；一种是像吕叔湘先生《语文常谈》《未晚斋语文漫谈》中那些短文，还有像周有光先生讲语文现代化的论文，还有像各种《语文趣谈》那些书里的文章。

。以上两本读本轮流上课，如果每周四节语文课，各用两节，只要老师少析一些，少灌一些，多导一导，足够了。语文课一本《语文读本》，一本《文学读本》，（

），各有任务，又不混杂，语文教学就会从空中楼阁式的教学中解脱出来，同现代化建设对语文的需要端端正正的接上轨了。18．文中段落标序号的部分有两处表述不当请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是（

）A．总之，这一本更强调知识的系统性和练习的针对性。B．总之，掌握语言规则是进行有效语文应用的基础。C．总之，这就使得语言知识的学习与语文实践紧密结合。D．总之，这一本就是讲语文应用的。20．填入文中括号内的成语，不恰当的一项是（

）A．双管齐下

B．等量齐观

C．并驾齐驱

D．齐头并进21．作者鼓励要多写“切实的东西”，并且列出了多个写作题目（如“买鞋记”），结合我们学过的课文如荀子《劝学》或朱自清《背影》等，谈谈你的理解。22．本文围绕“如何进行文学教育”展开论述。请仿照“怎样进行文学教育呢？”的问句形式，写出后续论证中依次解决的另外三个核心问题（每个问句不超过15字）。【答案】18．⑤“进而”改为“反而”；⑥“破坏”改为“突破”或“打破”。

19．D

20．B

21．示例一：如《劝学》，通篇都在论证“学习的重要性与方法”，运用大量比喻和实例进行切实有力的说理。作者所列的“廉政议”“多看电视有利有弊论”等题目，正是鼓励学生像荀子一样，对某一现象或问题发表见解、展开论证，锻炼逻辑思维和理性表达能力。示例二：如《背影》，通过对“父亲攀爬月台”这一具体、切实的细节白描，凝聚了深沉的父爱。同样，“买鞋记”这样的题目，就是引导学生去观察、记录和思考生活中的平凡事件，从中挖掘真情实感与生活哲理，避免无病呻吟。

22．①使用什么样的教材呢？②如何进行教学呢？③能达到什么效果呢？【详解】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。⑤句，“进而会削弱其作用”不合逻辑。文中“老师析多、发挥多”与“削弱作用”并非递进关系，而是相反做法导致的反向结果，因此“进而”不适用。“老师析多了，发挥多了”是与“学生自己悟”相反的做法，其结果“削弱作用”与前文的“真正起作用”形成转折，故用“反而”符合逻辑。⑥句，“选材面不妨破坏很狭义的‘文学’框框”搭配不当。“破坏”通常搭配具体事物，如“破坏设施”，而“狭义的‘文学’框框”是抽象的限制范围，“破坏”与“框框”搭配不符合语言习惯。“突破”或“打破”常与抽象的界限、框框搭配，能准确表达超出原有限制的含义，故应将“破坏”改为“突破”或“打破”。19．本题考查学生语言表达之语句衔接的能力。横线前主要介绍《语文读本》的内容：包含语言文字知识、练习及实用文、语文知识短文等，核心是“语文应用”。A.“知识的系统性”在原文中未提及，原文仅说“讲点简要的语言、文字知识”，未强调知识的系统架构，排除此项。B.“语言规则是基础”偏离文段重点，文段并非侧重论述语言规则的重要性，而是介绍读本内容围绕语文应用，排除