小学二年级绘本《我是霸王龙》教案设计

小学二年级绘本《我是霸王龙》教案设计一、绘本简评与教学价值宫西达也的《我是霸王龙》不仅仅是一个关于恐龙的故事，更是一则充满温情与力量的寓言。它以简洁粗犷的画风、富有张力的情节和深刻的情感内核，讲述了强大的霸王龙与弱小的翼龙之间一段超越物种的特殊情谊。故事通过霸王龙的视角，展现了从孤独、霸道到受伤后的脆弱，再到被善良感化后的内心转变；同时也塑造了小翼龙虽弱小却勇敢、善良的形象。对于小学二年级的学生而言，这本绘本是引导他们理解生命、情感、善良与勇气的绝佳载体，能够激发他们对友情、互助以及生命价值的初步思考，非常适合进行情感态度与价值观的渗透教育。二、教学对象分析小学二年级学生（7-8岁）正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们：1.形象思维占主导：对色彩鲜明、形象生动的图画非常感兴趣，乐于通过直观的画面获取信息和情感体验。2.情感逐渐丰富：开始能够理解并体验故事中角色的喜怒哀乐，具有一定的共情能力，但对复杂情感的理解仍需引导。3.想象力丰富：喜欢听故事，善于想象，对未知世界充满好奇。4.道德观念初步形成：开始理解简单的是非善恶，模仿榜样行为，善良、勇敢等品质的培养正当时。5.语言表达能力发展中：能够用较完整的句子表达自己的想法，但有时不够流畅或准确，需要教师的鼓励与引导。三、教学目标（一）认知与技能目标1.通过仔细观察图画和倾听故事，学生能够基本理解故事情节的发展，包括霸王龙的受伤、小翼龙的照顾以及最终的离别与重逢（或霸王龙的转变）。2.引导学生认识故事中的主要角色（霸王龙、小翼龙），并能简单描述它们的外形特征和性格特点的变化。3.鼓励学生尝试用自己的话复述故事的主要片段，或表达对故事中某个情节、角色的看法。（二）过程与方法目标1.通过师生共读、小组讨论、角色扮演、绘画等多种形式，引导学生主动参与到故事的探究中，体验阅读的乐趣。2.培养学生观察图画细节、预测故事情节发展的能力。3.引导学生学习用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。（三）情感态度与价值观目标1.感受小翼龙在面对强大霸王龙时所展现出的善良、勇敢和乐于助人的美好品质。2.体会霸王龙从霸道到孤独，再到被温暖后内心的转变，理解友谊的力量和善良的价值。3.激发学生对弱小生命的同情与关爱，培养互助友爱的精神，初步建立积极向上的生命态度。四、教学重难点*教学重点：理解故事情节，感受小翼龙的善良勇敢和霸王龙的情感变化，体会故事所传递的“善良能够感化心灵”的主题。*教学难点：引导学生深入理解霸王龙内心世界的转变过程，以及小翼龙在恐惧与善良之间的挣扎与选择，并将这种情感体验迁移到自身生活中，学会关爱他人，勇敢面对困难。五、教学准备1.绘本：《我是霸王龙》（宫西达也著/绘）人手一册或教师用大书。2.教具：霸王龙和小翼龙的头饰或手偶；相关情节的图片或PPT课件；背景音乐（温馨、紧张等不同氛围）。3.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等（用于拓展活动）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.恐龙猜猜乐：*教师：“小朋友们，你们喜欢恐龙吗？今天老师带来了一位非常特别的恐龙朋友，它很强大，是白垩纪的霸主，你们猜猜它是谁？”（可播放霸王龙的吼叫声或展示部分轮廓图）*引导学生猜出“霸王龙”，并简单说说对霸王龙的印象（凶猛、强大、食肉等）。2.揭示课题：*教师：“今天我们要读的绘本，主角就是霸王龙。不过，这只霸王龙的故事可能和我们平时想的不太一样。让我们一起走进《我是霸王龙》的世界吧！”（板书课题，带领学生齐读）（二）共读绘本，初步感知（约15分钟）1.观察封面，预测故事：*引导学生观察封面：“封面上有谁？这只霸王龙看起来怎么样？它旁边的小恐龙是什么龙？它们之间会发生什么故事呢？”2.分段阅读，引导观察与提问：*第一部分：霸王龙的孤独与受伤*教师深情并茂地朗读霸王龙独自生活、渴望朋友却又因外貌和习性而孤独的段落。*提问：“霸王龙为什么总是一个人？它快乐吗？”“发生了什么意外？霸王龙受伤后变成了什么样子？”（引导学生观察霸王龙受伤后的无助表情）*第二部分：小翼龙的出现与抉择*朗读小翼龙登场，以及看到受伤霸王龙时的内心挣扎。*重点引导：“小翼龙的爸爸妈妈是怎么教它的？（要坚强、善良）当它看到受伤的霸王龙，它心里害怕吗？它是怎么做的？为什么它要这么做？”（鼓励学生表达自己的看法，理解小翼龙的善良与勇气）*第三部分：默默的守护与照顾*朗读小翼龙偷偷照顾霸王龙的情节（喂食、陪伴）。*提问：“小翼龙是怎样照顾霸王龙的？它为什么要偷偷地照顾？霸王龙知道是谁在照顾它吗？”（感受小翼龙的细心、善良和不图回报）*第四部分：真相大白与情感转变*朗读霸王龙康复后发现小翼龙，以及小翼龙害怕飞走的情节。*重点分析霸王龙的情感变化：“当霸王龙发现是小翼龙照顾了它，它的心情是怎样的？（惊讶、感动、愧疚）它追上小翼龙了吗？它对小翼龙说了什么？”（引导学生理解霸王龙“我早就知道是你”背后的情感）*第五部分：霸王龙的转变与希望*朗读霸王龙独自坐在悬崖上，模仿小翼龙吃红果子，以及最后望着天空的场景。*提问：“霸王龙为什么要吃红果子？它在等谁？它还会是以前那只凶猛的霸王龙吗？”（三）深入理解，情感体验（约10分钟）1.角色情感分析：*教师：“故事里的霸王龙和小翼龙，你更喜欢谁？为什么？”*聚焦小翼龙：“小翼龙那么弱小，面对强大的霸王龙，它害怕吗？但它为什么还是选择了帮助？这让你想到了什么词语来形容它？”（善良、勇敢、有爱心、乐于助人）*聚焦霸王龙：“霸王龙一开始是怎样的？后来为什么会改变？是谁改变了它？”（引导学生认识到善良的力量）2.讨论与分享：*“如果你是小翼龙，看到受伤的霸王龙，你会怎么做？”*“霸王龙最后学会了善良，你觉得它能等到小翼龙回来吗？如果小翼龙回来了，它们会成为好朋友吗？”*教师小结：“是小翼龙的善良和勇气，像一束光一样照亮了霸王龙孤独的心，让它也学会了爱与被爱。即使是最强大的霸王龙，内心也渴望温暖和友情。”（四）拓展延伸，创意表达（约10分钟）1.角色扮演：邀请几位学生分别扮演霸王龙和小翼龙，重现故事中印象深刻的片段（如小翼龙喂食、霸王龙发现小翼龙等），加深情感体验。2.我想对你说：*“如果你能对故事中的小翼龙或霸王龙说一句话，你会说什么？”*学生可以把想说的话写（或画）在爱心卡片上。3.绘画或故事续编（可选，可作为课后作业）：*绘画：“我心目中的霸王龙和小翼龙”或“霸王龙等待小翼龙的日子”。*续编故事：“小翼龙飞走后，发生了什么？”（五）总结回顾，情感升华（约5分钟）1.回顾故事：“今天我们一起读了一个感人的故事《我是霸王龙》，认识了善良勇敢的小翼龙和内心转变的霸王龙。”2.提炼主题：“这个故事告诉我们，无论外表看起来多么强大或弱小，内心的善良和爱是最宝贵的。帮助别人，不仅能给别人带来温暖，也能让自己感到快乐。我们也要学习小翼龙，做一个善良、勇敢的孩子，用我们的爱心去关心和帮助身边需要帮助的人。”3.推荐阅读：“宫西达也爷爷还有很多关于恐龙的温情故事，比如《你看起来好像很好吃》，大家也可以找来读一读。”七、板书设计建议我是霸王龙*霸王龙：孤独、凶猛→受伤、无助→感动、转变（善良）*小翼龙：（爸爸妈妈教它）坚强、善良→害怕但勇敢→默默照顾（友爱）*我们学到：善良、勇敢、友爱、互助（板书可配合简笔画，如霸王龙和小翼龙的简笔形象，或用不同颜色粉笔突出情感变化。）八、教学反思与延伸*反思：本课教学是否充分调动了学生的积极性？学生对角色情感的理解是否到位？在哪些环节可以进一步优化，以更好地引导学生进行情感体验和价值认同？*延伸：*主题阅读：开展“宫西达也恐龙系列”绘本共读活动，深化对友情、亲情、善良等主题的理解。*生命教育：结合故事讨论“什么是真正的强大”，引导学生认识到内心的美好品质比外在的力量更重要。*社会实践