二年级上册《认识厘米》教案

一、教学内容义务教育教科书数学二年级上册“认识厘米”。二、教学目标本课教学旨在引导学生初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；在实践活动中，体验合作学习的乐趣，培养估测意识和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系。三、教学重难点教学重点：认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念，学会用刻度尺量物体长度的正确方法。教学难点：建立1厘米的准确表象，学会用刻度尺量物体长度时“对准0刻度”的方法。四、教学准备教师准备：米尺、学生用直尺（每人一把）、课件、不同长度的小棒、纸条、橡皮等实物，以及一些长度大约为1厘米的物体（如：图钉、手指宽度模型）。学生准备：学生用直尺、课前收集的身边的小物件（如铅笔、橡皮、小发卡等）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，引入新课师：小朋友们，我们身边的物体有长有短，有高有矮。比如老师手里的这支铅笔和这支粉笔（出示长度差异明显的铅笔和粉笔），谁能告诉大家哪个长，哪个短？你是怎么知道的？（学生自由发言，引导说出“看出来的”或“比一比”。）师：说得很好。当我们用眼睛看不太准，或者想知道一个物体到底有多长时，就需要借助工具来测量。测量物体的长度，首先要确定一个统一的标准，这个标准就是长度单位。今天，我们就来认识一个国际上通用的长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米）（二）探究新知，认识厘米1.认识刻度尺师：要知道物体的长度是几厘米，我们通常用什么工具来测量呢？（出示直尺）这是一把直尺，它是我们测量长度的好帮手。请小朋友们拿出自己的直尺，仔细观察一下，直尺上都有些什么？和同桌小声交流你的发现。（学生观察、交流后，组织汇报。）师：直尺上有很多刻度线，还有数字0、1、2、3……这些数字叫刻度。直尺上还有一个重要的标记，就是“cm”，它表示厘米，是我们今天学习的长度单位。（板书：厘米cm）2.认识1厘米师：请小朋友们在直尺上找到数字0，这个刻度我们叫做“0刻度”，它是测量的起点。从0刻度到刻度1之间的这一段长度，就是1厘米。（教师示范指出，并在黑板上画出示意图）请大家在自己的尺子上找出1厘米，用手指比划一下，1厘米有多长？（学生动手比划，感受1厘米的实际长度。）师：那从刻度1到刻度2呢？（也是1厘米）刻度2到刻度3呢？（还是1厘米）所以，直尺上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。师：现在，请小朋友们用拇指和食指轻轻夹住直尺上的1厘米，然后慢慢把直尺抽出来，保持手指不动，这两个手指之间的距离大约就是1厘米。看着这个距离，把它记在脑子里。师：我们身边哪些物体的长度大约是1厘米呢？（引导学生观察、寻找，如：食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度等，教师可实物展示）3.感知几厘米师：认识了1厘米，那2厘米有多长呢？（从0刻度到2刻度）3厘米呢？请小朋友们在直尺上找出2厘米、3厘米的长度，并用手指比划一下。同桌之间互相检查，看看对方找得对不对。（三）动手操作，学习测量1.学习测量方法师：我们认识了厘米，也知道了1厘米有多长，那怎么用直尺来测量一个物体的长度呢？比如，老师想知道这支铅笔有多长（出示铅笔），该怎么做？（引导学生思考，尝试说出测量方法，教师总结并示范。）师：测量时，我们要把物体的一端对准直尺的0刻度，另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。（边说边演示）*第一步，“对”：把铅笔的一端对准直尺的0刻度线。*第二步，“齐”：让铅笔和直尺的边缘紧紧靠在一起，不能歪歪扭扭。*第三步，“看”：看铅笔的另一端对着直尺上的数字几，就是几厘米。2.学生尝试测量师：现在，请小朋友们拿出老师给大家准备的小纸条（或自己的橡皮），用我们刚才学的方法，试着量一量它的长度是几厘米。量的时候要注意“对、齐、看”这三个字。量完后和同桌交流一下你的结果。（学生动手操作，教师巡视指导，重点关注学生是否对准0刻度，尺子是否放正。对操作不规范的学生进行个别辅导。）3.纠正常见错误师：在刚才测量的时候，老师发现有的小朋友这样量（演示错误方法：如物体一端没有对准0刻度，尺子歪斜等），这样量对不对？为什么？应该怎样改正？（引导学生辨析，巩固正确的测量方法。）师：如果尺子的0刻度磨损了，或者物体的一端没有对准0刻度，比如对准了刻度1，另一端对准了刻度4，那这个物体长几厘米呢？（引导学生思考：4-1=3厘米）这种方法我们以后也会用到，但现在我们主要还是学习从0刻度开始测量。（四）巩固练习，深化认知1.基础练习：“做一做”完成教材中的“做一做”，测量指定物体的长度，如数学书的短边、铅笔的长度等。要求学生独立完成后，同桌互相检查测量结果和方法是否正确。2.估测与实测师：我们不仅要会测量，还要学会估计。请你先估一估自己文具盒的长度大约是几厘米，然后再用尺子量一量，看看你估得准不准。（学生活动，教师鼓励估测准确的学生，对有差距的学生引导其分析原因。）3.判断对错课件出示几幅错误的测量图（如：物体未与尺子对齐、一端未对准0刻度、视线未与刻度垂直等），让学生判断对错，并说明理由。4.量身边物体师：请小朋友们选择教室里