初升高中语文暑假衔接材料：第05讲 《芣苢》《插秧歌》（暑假预习讲义）（自学课）（原卷版）

17/24第05讲《芣苢》《插秧歌》内容导航01预习航标→析目标·明方向02教材全解

→析教材·学新知设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法练考点·强知识：4大核心考点精准练串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握03过关检测

→练考点·强落实《芣苢》学习目标1.

梳理诗歌重章叠句的行文脉络，把握采摘芣苢连贯完整的劳动过程，读懂底层女子田间劳作的日常图景。2.

赏析“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词的表达妙处，体会诗歌简洁质朴、循环往复的民歌语言特色。3.

分析重章复沓、白描铺陈的写作手法，感受全诗明快舒展的节奏，体会劳动女子自在愉悦、平和充盈的心境。4.

体悟农耕劳动蕴藏的朴素生命力，树立尊重平凡劳作、体察日常烟火之美的审美态度，学会从简单农事里感知纯粹的快乐。学习重点把握重章叠句的章法结构与六个劳作动词的层次变化，品味《诗经》民歌质朴浅白、一唱三叹的语言风格，理解农事劳动承载的安然喜乐与先民恬淡纯粹的生活情怀。《插秧歌》学习目标1.

理清诗歌对话叙事顺序，完整还原农户雨中插秧全家协作的劳作场景，读懂农忙时节农家辛苦充实的生活实况。2.

赏析环境烘托、人物对话、动作细节的描写技巧，品味诗歌通俗鲜活、口语化的田园语言特色。3.

分析虚实映衬、动静结合、情景相融的写作特点，体会诗歌风雨农忙的画面感，感受农人吃苦耐劳、勤勉踏实的精神。4.

理解诗歌蕴含的农耕辛劳与生活温情，树立珍惜粮食、敬畏农事劳动的观念，懂得在烟火劳作中体味平凡生活的坚守与暖意。学习重点研读雨中插秧的环境描写与夫妻问答的细节刻画，品味宋诗通俗直白、画面鲜活的田园诗语言，读懂风雨农景承载的农家辛劳、阖家勤勉的底层生活内核。情情｜境｜启｜思当我们抱怨学习枯燥、日常乏味，或是在困难面前想要退缩时，不妨回望千年前的田野——那里有先民采摘芣苢的欢歌，也有农家雨中插秧的身影。两首不同时代的劳动诗篇，恰好能为我们解答关于坚持、热爱与生活的困惑：《芣苢》以重章叠句反复铺陈采摘动作，没有华丽辞藻，却充满了明快的节奏与欢欣的氛围，这样的写法藏着先民怎样的劳作心境？《插秧歌》用鲜活的场景、口语化的对话，定格了农忙时节的风雨烟火，字里行间寄寓着诗人怎样的观察与共情？千年前的集体采芣苢、南宋农家的雨中插秧，这些朴素的劳作图景，能给我们克服畏难、在平凡里收获力量带来怎样的启示？带着这些问题，我们一同品读《芣苢》与《插秧歌》，从两首劳动诗篇里，感受烟火日常的诗意与生命韧性。教｜材教｜材｜新｜知一、助读资料（一）《芣苢》1.文题解读《芣苢》选自《诗经·周南》，是上古民间采摘歌谣。“芣苢”即车前草，古人认为其籽可入药、宜生子，女子结伴于田间采摘。全诗采用重章叠句的民歌体例，无完整叙事，仅依靠六个连贯动词铺展采摘全过程，一唱三叹、循环往复，以极简白描勾勒集体劳作图景，借平淡农事抒发先民自在安然、丰收喜乐的朴素情感。2.作者简介《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周至春秋三百零五篇诗歌，分风、雅、颂三类；“风”即民间歌谣，语言质朴、多用重章叠句、赋比兴手法。本诗属于“国风”，纯粹用“赋”的手法直陈劳作动作，不借景物烘托，节奏轻快往复，还原上古底层女子田间劳作的原生场景。3.知识链接重章叠句是《诗经》标志性艺术手法，指上下章节句式基本一致，仅替换少量核心字词，反复咏唱。《芣苢》全诗六段，仅更换“采、有、掇、捋、袺、襭”六个劳作动词，层层推进采摘流程，既强化民歌回环往复的音乐感，又细腻展现劳动由少到多、从摘取到满载的完整过程，在简单重复中凸显劳动带来的充实与欢愉。（二）《插秧歌》1.文题解读《插秧歌》是南宋田园题材七言古诗，“插秧歌”并非乐府旧题，是诗人以农事中插秧劳作直接命题。诗歌以白描手法全景刻画雨中农家插秧的忙碌场面，将环境、动作、人物对话融为一体，完整还原江南农忙实景。全诗语言通俗浅白，充满乡土烟火气，借一户农家冒雨耕耘的日常，赞美农人勤勉耐劳的品性，寄托诗人对底层劳动者的共情与体恤。2.作者简介杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，“诚斋体”开创者。他作诗擅长捕捉日常细碎实景，多用口语、白描，风格清新活泼、通俗自然，善于从乡村农事、寻常风物中挖掘生活意趣。其田园诗多记录农家劳作、四时风物，真实质朴，饱含民生关怀，代表作有《诚斋集》《小池》《宿新市徐公店》等。3.知识链接诚斋体与宋代田园诗诚斋体是杨万里独创的诗歌风格，核心特点为善于即景取材、善用通俗口语、动态刻画鲜活画面，摒弃晦涩典故，直白描摹人间百态。宋代田园诗不再单纯描摹山水闲情，更多聚焦底层农耕苦乐，《插秧歌》是典型代表：不刻意美化田园，如实书写风雨农忙的辛劳，以家人对话凸显农家同心劳作的温情，兼具画面感与人文温度。二、读通文本芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。【译文】繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。【译文】农夫把秧苗抛向空中，农妇一把接住，小儿子负责拔秧，大儿子则忙着把秧苗插入水田中。斗笠就像头盔，蓑衣如同铠甲，雨水从头上直灌下来，打湿了肩膀。农妇呼唤他们先吃早饭，休息一会儿，可是农夫们只是低头弯腰，忙着插秧，没人回应。他们说，秧苗的根还没有长牢，这块田也还没有插完，你回去一定要照看好小鹅和小鸭，别让它们来破坏秧苗。三、深度解析芣苢《诗经》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。【开篇叠词绘物，以简单动作铺展田间采摘起始画面，为后文连贯劳作流程做层次铺垫】全诗开篇重言叠字“采采”反复描摹，既写芣苢繁盛茂密的长势，又摹女子轻快往复、接连采摘的情态，奠定全诗明快鲜活、平和悠然的田园基调。连用“采”“有”两个基础动作，极简勾勒采摘开端：初动手摘取、继而满手持有，清晰交代劳作起步阶段。浅易朴素的动作前置，反衬后文采摘动作层层递进、收获渐丰的欢喜，是全诗劳作叙事脉络的起点，以初采的轻缓烘托田间劳作纯粹充盈的生机。段落总括：铺写采摘开端，点出芣苢繁茂之貌，勾勒女子初采、初获的劳作初始状态。第一部分：开篇起笔，铺陈劳作缘起，勾勒采芣苢整体氛围。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。【细致拆解采摘细节，以差异化动作分层摹写田间劳作流程，以具象动作凸显采摘由少到多的过程变化】作者以白描笔法区分两类采摘动作，精准刻画田间实景：“掇”是俯身拾取散落的芣苢，动作细碎轻柔；“捋”是握住枝条顺势撸下成串果实，动作流畅利落。行文直白简练，全无繁复修饰，兼具民歌记事与实景描摹特质。一拾一捋、由轻到熟的动作转变，层层凸显女子熟练劳作的灵动姿态，与开篇初采的生疏形成柔和递进，缓缓推进行文，自然引向满载收纳的收尾场景。段落总括：详写采摘核心动作，区分掇、捋两种采摘手法，细致展现女子田间熟练劳作的动态画面。第二部分：中段递进，细化采摘动作，描摹俯身劳作动态。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。【登高式全景收束，白描勾勒满载而归的劳作图景，完整呈现田家劳作圆满富足的悠远意境】待到采摘将尽，女子视野落于随身衣襟，“袺”“襭”二字赋予布衣农具鲜活烟火气：提起衣襟兜果、掖紧下摆盛物，芣苢堆满衣兜，白雪般饱满的果实盛满方寸衣襟，一句写尽田间收获丰盈柔和之美。兜果、藏果、满载，收纳动作层层铺展，近景人物、满地芣苢、原野风光层次分明。收尾见满载盛景，劳作圆满的松弛喜悦尽数流露，为全诗完整劳作流程收束，留存悠然平和、自得其乐的田园余韵。段落总括：描摹收纳果实的收尾动作，以袺、襭写满载丰收之态，收束完整采摘流程，凸显农家劳作安然喜乐的内核。第三部分：收束全篇，刻画收纳姿态，尽显丰收充盈的喜乐意境。全文整体总评：全诗纯用赋法，无抒情议论，通篇以叠词复沓、动词递进构建完整劳作闭环。六组短句循环往复，如同田间女子随口传唱的歌谣，节奏轻快往复。从动手采摘、拾取撸取，到衣襟盛装，六个动词串联起一整套完整农事流程，不见人物悲喜，却借连贯流畅、层层增量的劳作动作，藏住劳动女子朴素自在、收获丰盈的恬淡欢喜。语言质朴天然，画面连贯流动，以极简白描勾勒上古田家日常，尽显劳动本身纯粹充盈的生机与安然闲适的田园诗意。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。【开篇对仗铺陈全家劳作分工，以连贯动作勾勒水田插秧全景，为后文雨中苦耕、无暇休憩做情景铺垫】诗歌开篇直绘水田劳作实景，一句之内排布“抛、接、拔、插”四个连贯农事动词，清晰拆分一家四口各司其职的劳作图景，奠定全诗热火朝天、忙碌不息的农忙基调。夫妻、长幼有序配合，动作衔接流畅，极简勾勒农忙时节全家齐上阵的辛劳，清晰交代水田劳作的完整分工。阖家劳作的热闹场面前置，反衬后文大雨侵身、饥乏却不得停歇的艰辛，是全诗叙事脉络的起点，以全家协力耕耘的画面烘托农家劳作勤恳坚韧的底色。段落总括：记叙全家分工插秧，铺写水田忙碌劳作全景，交代农忙场景与人物身份。第一部分：开篇铺叙，勾勒全家分工，铺展农忙插秧整体场面。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。【细致刻画雨中劳作环境，以比喻修辞强化淋雨苦耕之态，侧面烘托农作不分晴雨、劳作劳苦的现实处境】作者以军旅兵器作喻，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，把水田插秧比作战场征战，行文通俗新奇，兼具农事写实与比喻抒情的特点。漫天大雨从头淋至肩胛，蓑衣斗笠难以阻隔湿冷，层层凸显水田劳作风吹雨淋的疲惫不易，与首段阖家忙碌的画面形成强烈映衬，逐步推进行文，缓缓引出农人无暇饮食、不肯歇工的核心情节。段落总括：以奇喻写雨中之苦，描摹农人全身淋透的模样，凸显插秧劳作风吹雨淋的艰辛。第二部分：中段渲染，描摹雨中耕境，细化农夫冒雨劳作的艰辛状态。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。【截取田间对话片段，以旁人劝歇、农人不语形成对比，细微动作凸显农人一心务秧、无暇顾及自身饥疲的勤恳】镜头切换至田埂劝饭场景，家人呼喊农人上岸吃早饭、稍作歇息，而农人始终弯腰低头、只顾插秧，不曾应声回应。一唤一默形成鲜明反差，直白朴素的生活化场景，细腻展现农人心系秧苗、不肯耽误农时的状态，雨中辛劳本已困顿，却连片刻休憩都不愿取用，进一步加深劳作辛苦的层次感，顺势引出文末不肯停歇的缘由。段落总括：借劝餐不答的细节，刻画农人埋头插秧、无暇休息的专注与劳碌。第三部分：情节转折，写家人劝歇，刻画农人埋头耕耘的专注模样。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。【收尾自白点明内心牵挂，直白道出不肯歇工的两层顾虑，完整塑造勤劳顾家、踏实负责的农家百姓形象】农人不答话的心底缘由全盘托出：一是田里秧苗尚未插完、新秧根基不稳，耽误则影响收成；二是家中家禽无人看管，需提防糟蹋水田。两句直白口语，将农事生计、家庭牵挂融为一体，远景水田未完工的秧苗、近处家中鹅鸭层层铺展，事理清晰分明。收尾直抒心中惦念，把农人隐忍耐劳、心系生计、兼顾家业的淳朴品性尽数展现，为前文淋雨劳作、拒歇劝餐的所有情节收束，留存底层农人勤恳务实、负重操劳的厚重余味。段落总括：交代农人不肯休憩的缘由，兼顾农事与家畜生计，丰满勤劳尽责的农家劳动者形象。第四部分：文末收束，道明不肯歇息缘由，升华农人顾家尽责的质朴形象。全文整体总评：全诗纯用白描，截取江南水田插秧的日常片段，以动作、环境、对话层层递进构建完整农忙图景。前两句铺全家分工，次句渲染大雨苦境，第三句以劝歇制造情节反差，末句解开谜底、点明底层农人双重生计压力。通篇口语浅白通俗，无华丽辞藻，以“抛、接、拔、插、低、折”一连串写实动作，搭配军旅化新奇比喻，既写出插秧农活的繁重艰苦，又不刻意诉苦，反而在忙碌细节中藏着农人踏实坚韧、顾家尽责的朴素温情。整首诗画面流动鲜活，烟火气十足，真实还原传统农家春耕时节辛苦操劳、不敢松懈的生存日常。四、基础知识《芣苢》1.词语解释采采：茂盛的样子。芣苢（fúyǐ）：植物名，即车前草，其叶和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。薄言：“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。有：取得，获得。掇（duō）：拾取，摘取。捋（luō）：从茎上成把地采取。袺（jié）：提起衣襟兜东西。襭（xié）：把衣襟扎在腰带上兜东西。2.古今异义薄言采之（古义：助词，无实义。今义：浅薄的话，多用作谦辞）3.一词多义4．诗歌译文鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起表襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。《插秧歌》1.字词解释兜鍪（móu）：古代打仗时战士所戴的头盔。胛：肩胛。渠：他。半霎：极短的时间。莳（shì）：移栽，种植。匝：布满，遍及。2.特殊句式省略句：如“田夫抛秧田妇接”，是“田夫抛秧，田妇接（秧）”的省略形式，省略了宾语“秧”。五、主题思想《芣苢》：本诗以女子采摘芣苢的劳作全过程为行文线索，按照初采、拾取捋取、衣襟收纳的劳作顺序，完整记录田间采摘的完整流程。作者借芣苢繁茂丛生、女子接连采摘、满载而归的鲜活田园画面，抒发劳动女子收获充盈的安然喜乐；诗中纯用白描铺写田间日常劳作，既赞美乡野草木蓬勃旺盛的自然生机，也暗含古人顺应时节、勤勉耕耘的生活态度，体现上古百姓安于劳作、自得其乐，于平凡农事里体味安稳幸福的精神追求。《插秧歌》：本诗以江南水田插秧的农忙劳作作为行文线索，按照全家分工插秧、雨中耕劳、家人劝餐、道明不歇缘由的叙事顺序，完整记录春耕插秧的全过程。作者借大雨之下一家老小协力耕作、农人忍饥冒雨不肯停歇的田间画面，抒发对底层农家勤恳耐劳、坚韧持家品性的赞美；诗中兼顾雨中劳作实景描摹与农家生计现实刻画，既赞美劳动者不畏风雨、辛勤耕耘的质朴品格，也暗含对农家谋生不易的体恤，展现普通百姓心系农事、兼顾家禽生计、踏实负重的生活状态，体现诗人贴近乡土、体察民间疾苦的人文情怀。六、写作特色《芣苢》：❶重章复沓，层层递进，叙事抒情相融。全诗依照采摘劳作流程分章递进，每章以“采采芣苢”起句反复咏叹，从动手采摘、拾取捋摘，到兜藏、掖衣满载，六个动词循序渐进铺展完整农事流程，画面流动连贯。重复句式形成轻快回环的歌谣节奏，不直写喜乐，仅凭连贯充实的劳作动作暗含丰收欢愉，将农事叙事与恬淡闲适的田园抒情融为一体。❷用词极简，白描传神，无一字直抒胸臆。全诗不刻画人物容貌、不铺写环境背景，仅依靠六个差异分明的农事动词勾勒全部场景，语言质朴浅白，贴合上古民间歌谣本色。以极简文字还原田间采摘实景，藏情于动作之中，含蓄内敛，留白悠长，给读者充足想象空间。❸赋笔铺陈，画面鲜活，兼具民歌韵律美。通篇采用《诗经》典型赋法，直陈采摘劳作实景，不借比喻起兴。短句整齐、节奏轻快，复沓句式贴合田间随口传唱的劳动歌谣特质，读来朗朗上口，生动还原上古妇女结伴采芣苢、同声歌唱的田园场景。《插秧歌》：❶移步换景、层次清晰，叙事写景抒情相融。全诗依照田间场景推进分层铺写：先全景勾勒全家分工劳作的水田场面，再特写雨中耕者淋雨劳作的艰苦环境，接着截取田埂劝餐的生活化对话镜头，最后借农夫内心独白收束全篇。由全景到特写、由动作到对话再到心理，空间与情节层层推进，将农事叙事、雨景环境描摹、劳动者吃苦耐劳的情感融为一体。❷比喻新奇，对比鲜明，强化劳作艰辛之感。以“兜鍪”喻斗笠、“甲”喻蓑衣，把水田插秧比作战场征战，化农作为军旅，新颖别致地凸显风雨如战场、农人辛苦奔波的状态；同时用“唤渠朝餐”与“只不答”形成劝歇与埋头耕作的对比，用大雨湿身的困顿与农人不肯停工的执着形成反差，不用直白诉苦，便凸显农耕劳作的辛苦。❸语言通俗直白，白描写实，充满乡土烟火气。通篇采用民间口语化词句，无雕琢华丽辞藻，以“抛、接、拔、插、低、折”一系列写实动词刻画连贯农事动作，纯用白描还原田间真实日常；截取家人劝饭、心中挂念秧苗与家禽的生活化细节，画面鲜活接地气，真实还原乡村春耕劳作的原生样貌。❹叙事完整，结尾留白，意蕴绵长。前三层层层铺垫农人冒雨劳作、无暇休憩的状态，末两句自陈心中牵挂，解开前文“只不答”的缘由，逻辑闭环完整；既交代农人不肯歇工的双重生计压力，又不刻意抒发悲苦，在平实叙事中自然流露对劳动者的共情，余味厚重。习习｜题｜典｜例一、朗读并背诵课文。请用生动优美的语言，描绘《芣苢》全诗展现的画面。【答案】风和日丽的春日原野上，遍野的车前草青翠繁茂、生机盎然。一群乡间女子结伴劳作，欢声笑语洒满田野。她们俯身徒手拾取鲜嫩的芣苢，伸手捋下饱满的籽粒；为了方便劳作，她们轻轻提起衣襟穿梭田间，采摘满载后，又将满满一怀芣苢掖入衣襟。简单重复的动作，连贯轻快，勾勒出一幅热闹欢快、质朴鲜活的上古农家劳作图景。【解析思路】1.定场景：点明时间（春日）、地点（原野）、环境（芣苢繁茂）。2.写人物动作：按诗歌顺序还原掇、捋、袺、襭四个递进动作，体现劳作全过程。3.补氛围情感：补充集体劳作的欢快、质朴氛围，贴合诗歌整体基调。4.答题禁忌：不可直译诗句，需加入场景修饰，做到有画面、有氛围。二、《芣苢》全诗采用了《诗经》典型的重章叠句手法，请结合诗句分析其表达效果。【答案】1.

形式层面：全诗三章，句式基本一致，仅更换掇、捋、袺、襭等动词，回环往复、朗朗上口，保留了上古民间歌谣的韵律美、音乐美，便于传唱。2.

内容层面：通过动词的细微替换，层层递进展现采摘芣苢从零星拾取、批量捋取，到提衣劳作、满载收纳的完整劳作过程，让简单的劳作场景富有层次感。3.

情感层面：重复的句式烘托出集体劳作轻松欢快、热火朝天的氛围，体现出古代劳动人民热爱劳作、质朴乐观的精神。【解析思路】1.

判定手法：明确重章叠句（反复咏唱、更换少量字词）。2.

结合文本：指出不变的句子、变化的核心动词。3.

分层作答：韵律效果→内容层次→情感主旨，逻辑完整不丢分。三、全诗仅更换六个动词，便完整勾勒劳作全过程，请分析这六个动词的递进逻辑及作者用意。【答案】1.

动词递进逻辑（由浅入深、由简到繁）第一组：掇、捋——静态徒手采摘，从“单颗拾取”到“成片捋取”，体现采摘数量由少变多；第二组：袺、襭——动态收纳劳作，从“提衣方便行走采摘”到“掖衣收纳满载果实”，体现劳作从“采摘”到“收存”的完整闭环。2.

作者用意以极简的动词变化替代繁复描写，以小见大，精准还原上古女子集体劳作的真实场景；无需华丽辞藻，凸显民间诗歌质朴自然的特点，同时通过流畅连贯的劳作动作，表现劳动的纯粹与美好。【解析思路】1.

拆分层级：将六个动词分为“采摘动作”和“收纳动作”两个层级，区分动作差异。2.

梳理逻辑：遵循“数量变化→行为变化→场景完整度”的分析链条。3.

拔高立意：从“场景描写”上升到“诗歌风格、劳动之美”的主旨层面。四、后世评价《芣苢》“无一字言情，而情满全篇”，请结合诗歌内容赏析。【答案】全诗没有一句直接抒情的语句，全程客观记录采摘芣苢的动作与场景，却处处藏情。1.

诗歌以轻快灵动的重章叠句、连贯流畅的劳作动作，烘托出一群女子结伴劳作、互助同乐的欢快氛围；2.

遍野繁茂的芣苢、有条不紊的劳作过程，展现出上古农事的顺遂丰盈；3.

极简质朴的场景描写，寄托了古代劳动人民安于劳作、热爱生活、淳朴乐观的美好情怀，尽显平凡劳动中的生机与美好，做到了情景交融、寓情于景。【解析思路】1.

抓特点：全诗纯叙事、纯写景，无直抒胸臆的词句。2.

找载体：通过句式韵律、劳作动作、场景氛围推断情感。3.

结主旨：落脚于劳动之美、人民的精神风貌，贴合《诗经》农事诗的核心主旨。五、请用简洁生动的语言概括《插秧歌》全诗描绘的劳动画面。【答案】春雨绵绵的农忙时节，农家全员出动、分工协作：丈夫抛秧、妻子接秧、孩童拔秧插秧，配合娴熟、忙而不乱。农人头戴斗笠、身披蓑衣，任凭雨水淋湿肩背，依旧弯腰疾作、抢时春耕。家人呼唤停下吃早饭稍作休息，劳作的农人只顾低头插秧，无暇应答。全诗描绘了一幅紧张热烈、勤劳质朴、全家勤耕、风雨劳作的江南春耕图景。【解析思路】1.

定环境：春雨、春耕农忙时节；2.

定人物：一家老小全员劳作；3.

定动作：抛、接、拔、插、低头折腰；4.

定氛围：紧张忙碌、不畏辛劳、生机热烈。六、杨万里诗歌“诚斋体”通俗鲜活，请结合本诗分析其语言特点。【答案】1.

口语化、生活化：全诗不用典雅晦涩辞藻，“朝餐”“歇半霎”“只不答”都是日常口语，朴实自然、贴近田间生活。2.

通俗易懂、画面直白：动作描写直白朴素，抛、接、拔、插，动词通俗精准，人人可读、一目了然。3.

动静结合、鲜活灵动：全家忙碌的动态场景、生活化对话入诗，使全诗烟火气十足、生机盎然。4.

无刻意雕琢：以白描写实为主，真实记录农家春耕实景，真实真挚、感染力强。【解析思路】①抓文本关键词、动词、对话等语言表层特征；②区分用词风格：口语/书面、华丽/朴素、晦涩/浅显；③结合场景、人物、叙事分析语言带来的画面效果；④联系“诚斋体”核心特质——师法自然、直白写活生活，点明整体表达作用与情感表达优势。七、同为农事诗，《芣苢》与《插秧歌》在场景氛围、手法风格、情感基调上有何异同？【答案】（一）相同点1.

题材相同：均以古代民间农事劳动为核心内容。2.

主旨相同：都赞美劳动之美、肯定劳动者的勤劳质朴。3.

写法相近：都以动作细节描写刻画劳作场景，真实自然。（二）不同点1.

时代与体裁不同《芣苢》为先秦诗经古体歌谣；《插秧歌》为宋代文人写实七言诗。2.

手法不同《芣苢》以重章叠句、反复咏唱为主，极简留白；《插秧歌》以白描、比喻、叙事、对话为主，细节饱满。3.

劳作氛围不同《芣苢》风和日丽、轻松愉悦、悠闲和顺，是舒缓喜乐的集体采摘；《插秧歌》风雨交加、紧张急促、争分夺秒，是紧张艰苦的抢耕劳作。4.

场景人物不同《芣苢》：女子集体结伴采摘，场面平和悠然；《插秧歌》：全家老小全员上阵，分工明确、忙碌热烈。5.

语言风格不同《芣苢》古朴简练、一唱三叹、质朴悠远；《插秧歌》通俗口语、鲜活写实、烟火浓烈。【解析思路】先同后异，从体裁、手法、氛围、人物、情感、语言六个维度分层作答，阅卷得分最稳。考考｜点｜精｜练考点一：词语解释解释下列加点字词。①采采芣苢

形容词，______________________②薄言采之

助词，______________________③薄言有之

动词，______________________④薄言掇之

动词，______________________⑤薄言捋之

动词，______________________⑥薄言袺之

动词，______________________⑦薄言襭之

动词，______________________⑧雨从头上湿到胛

名词，______________________⑨唤渠朝餐歇半霎

代词，______________________⑩秧根未牢莳未匝

莳：动词，__________________

匝：动词，______________________考点二：名句默写请补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《芣苢》中，描写女子用衣襟兜住采摘车前草的句子是：“_____________，___________。”（2）《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：“_____________，____________。”（3）《插秧歌》中“_______________，____________”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。考点三：句子翻译翻译下列诗句①笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。②秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。考点四：句子节奏划分1.下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（）A.采采/芣苢，薄言/采之B.采采/芣苢，薄言/掇之C.采采芣苢，薄/言捋之D.采采/芣苢，薄言/襭之2.下列句子中，朗读停顿划分不正确的一项是（）A.田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插B.笠/是兜鍪/蓑/是甲，雨从/头上/湿到胛C.唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答D.秧根/未牢/莳未匝，照管/鹅儿/与雏鸭考点五：内容理解1.下列对《芣苢》理解不正确的一项是（

）A．全诗通过“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词展现采摘过程。B．“芣苢”多籽，象征生命繁衍，暗含古人对生活的希望。C．重章叠句的形式使诗歌节奏单调，缺乏变化。D．诗歌反映了古代劳动人民的生活场景和劳动喜悦。2.下列对《插秧歌》的赏析，不恰当的一项是（

）A．首联写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。B．颔联点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。C．颈联写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。D．尾联写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，体现了农夫的吃苦耐劳。考点六：语言运用1.“赋、比、兴”是《诗经》中常用的表现手法，后世诗歌也传承沿用。请指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法。①蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。②有匪君子，如切如磋，如琢如磨。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。⑤关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布知知｜识｜框｜架一、基础过关练1．解释下列句中加点的词。（1）采采芣苢()薄言有之()薄言捋之()（2）笠是兜鍪蓑是甲()雨从头上湿到胛()唤渠朝餐歇半霎()2．下列句子中对词语的理解不正确的一项是（

）A．采采芣苢（茂盛的样子）

薄言采之（轻微，少）B．笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗时战士所戴的头盔）薄言有之（取得，获得）C．唤渠朝餐歇半霎（他，代词）

薄言掇之（拾取，摘取）D．秧根未牢莳未匝（布满、遍及）

薄言袺之（提起衣襟兜东西）3．下列诗句蕴含的思想感情与《插秧歌》最接近的一项是（

）A．丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。（韦应物《观田家》）B．板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。（张继《山家》）C．北山种了种南山，相助力耕岂有偏？愿得人间皆似我，也应四海少荒田。（王禹偁《畲田词五首》其四）D．新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。（范成大《四时田园杂兴》其四十四）4．下列对《芣苢》这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一颗一颗地拾到一把一把地捋，可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。5．阅读下面两首宋诗，完成小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”种菜陆游老农饭粟出躬耕，扪腹何殊享大烹。吴地四时常足菜，一番过后一番生。下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．杨诗开篇连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一家人配合默契的劳作画面。B．杨诗后四句写呼唤家人吃早饭，进一步展现插秧的辛劳，“只不答”写出农夫的冷漠。C．陆诗写亲手种出的粮食蔬菜与丰盛的宴席没有区别，体现出自食其力带来的满足感。D．两首诗的语言都质朴自然，杨诗多用口语、浅白通俗，陆诗则简洁平实、富有深意。6．补写出下列句子空缺部分。（1）《诗经·芣苢》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。其中，由“______________”到“______________”，是对采摘过程的细腻观察；由“________________”到“______________”，是对收工时满载而归的叙写。（2）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。（3）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对采摘过程的细腻观察。（4）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，_________________。采采芣苢，_________________”是对收工时满载而归的叙写。7．补写出下列句子空缺部分。（1）《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是：______________，______________。（2）杨万里《插秧歌》中，“_____________，________________”两句，描绘了一家四口齐心协力又分工合作，干得热火朝天而又秩序井然的劳动场景。（3）杨万里《插秧歌》以农夫插秧顾不上休息来表现插秧季节繁忙景象的句子是：“____________，____________。”8．文学常识填空。（1）《芣苢》选自《_______》，是一首描写古代人民________（活动）的诗歌，采用________的形式，语言简洁明快。（2）《插秧歌》作者是________（朝代）诗人________，其诗风被称为“________”，语言清新自然。二、能力提升练（一）（25-26高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（

）A．首联直叙插秧时节农家男女老少齐上阵，各司其职，相互配合的劳动场面，渲染出一家人热火朝天又井然有序的劳动氛围。B．颈联写招呼农人吃早饭并歇息片刻，农人却只顾低头弯腰干活而没有回应，农人劳作的忘我状态再次凸显了农事的紧张感。C．尾联是作者模拟农人口吻的答语，看似答非所问，实则反映了农人劳身又劳心——身在田间辛勤劳作又心系着家禽的喂养。D．全诗生活气息浓郁，画面感强；写人叙事多用口语，平易通俗，清新自然；质朴的文字中贯注了作者对农人、农事的关心。2．本诗是一幅描绘农人忙于插秧的风俗画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。（二）（25-26高一上·青海西宁·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。乡村四月【宋】翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．这两首诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，表现了劳动的繁忙。B．《芣苢》通过六个动词，表现了人们采芣苢时越采越多直到满载而归的劳动过程。C．翁诗中前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。D．“才了蚕桑又插田”一句化繁为简，勾画出收完蚕茧便开始插秧的农民形象。4．这两首诗在描写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请简要分析。（三）（25-26高一上·宁夏石嘴山·期末）阅读下面诗歌，完成小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。5．下列各项对诗歌的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．诗歌首句间接写劳动场面。初夏，水稻田里秧苗需要除草了，这是男人们干的活。“绩麻”则是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。B．次句“村庄儿女各当家”，“儿女”是指年轻人，“各当家”说明家庭关系紧张，男女都想要话语权，各管一行。C．第三句“童孙未解供耕织”，指那些孩子们不会耕也不会织，只会捣乱，于是就“也傍桑阴学种瓜”，调皮得很。D．此诗是范成大所作的田家诗《四时田园杂兴六十首》中的一首，诗人用清新质朴的笔调，对农村初夏时的紧张劳动场景作了较为细腻的描写，读来意趣横生。6．本诗描写的劳动场景与杨万里的《插秧歌》有诸多相似之处，请简要分析。（四）（25-26高一上·广西梧州·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。秧畴杨万里田底泥中迹尚深，折花和叶①插畦心。晚秧初撚②金线，先种输它绿玉针。云垄雾畴俱水响，丝风毛雨政春阴。莫听布谷③相煎急，且为提壶强满斟。【注】①折花和叶：农耕时插秧习俗，或为祈愿丰收。②撚（niǎn）：揉搓，搓捻。③布谷：布谷鸟，鸣声似催耕。7．下面对这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以田间脚印之深侧面写农人耕作辛勤，以折花插畦之俗表现其虔诚。B．颔联运用比喻手法，正面描摹了晚秧的嫩黄纤细与先种秧苗的翠绿挺拔。C．尾联借“莫听”“且为”的转折，表达暂忘农事、借酒自适的闲适心境。D．与教材中的《插秧歌》一样，本诗亦以白描手法记录农民劳动的繁忙场面。8．诗歌的颈联写了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句具体分析。（五）（25-26高二上·浙江温州·阶段检测）阅读下面两首宋诗，完成小题。晚至村家文同高原硗确①石径微，篱巷明灭余残晖。旧裾飘风采桑去，白袷②卷水秧稻归。深葭绕涧牛散卧，积麦满场鸡乱飞。前溪后谷暝烟起，稚子各出关柴扉。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。[注]①硗确：土地瘠薄。②白袷：白色夹衣。此指农夫。9．下列对《晚至村家》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以“硗确”“石径微”“篱巷”等勾勒山村贫瘠荒凉，奠定全诗感情基调。B．颔联通过“采桑”“秧稻归”等细节，点出人物活动，使宁静画面充满生活意趣。C．颈联通过蒹葭深涧、散卧耕牛、麦积鸡飞等场景，展现农村生活的繁忙与生机。D．尾联以暝烟升起、稚子归家收束，以动衬静，营造出温馨宁静的乡村晚景意境。10．这首诗和杨万里的《插秧歌》均以乡村生活为题材，但二者的情感侧重有所不同。请结合诗歌内容简要分析。（六）（25-26高一上·湖北黄冈·阶段检测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春中田园作王维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。【注】①春中（zhòng）：即仲春，农历二月。②远扬：又长又高的桑枝。③觇（chān）：探测、察看。④御：进用，饮、喝的意思。11．下面对诗句的理解，其中不正确的一项是（

）A．这首诗开头四句，通过鸟鸣，花开，农民修整桑枝，察看水路，为我们描写了一幅欣欣向荣的春日田园图。B．颈联燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，暗示时光更替以及旧主人心中对未来充满了希望。C．结尾诗人面对美好的田园春光，想到作客在外的人，不由得为之哀伤，暗蕴劝归之意。D．诗中的人和物似乎都在春天的启动下满怀憧憬，精神状态健康、饱满。12．本诗与杨万里的《插秧歌》均以田园生活为背景，但诗人抒发的情感不同。请结合诗句简要分析。三、培优拓展练（一）（2025·陕西西安·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。缫丝行范成大小麦青青大麦黄，原头日出天色凉。姑妇相呼有忙事，舍后煮茧门前香。缲车嘈嘈似风雨，茧厚丝长无断缕。今年那暇织绢著①，明日西门卖丝去。【注】①著，穿。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．《插秧歌》开篇以“抛”“接”“拔”“插”四个动词，勾勒出一幅全家老少齐插秧的繁忙劳作图，语言质朴明快。B．《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句，将斗笠比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗含劳作的艰辛，也体现出农人面对农事的坚毅。C．《缲丝行》前两句以“青青”“黄”两种色彩点明时节，“天色凉”则烘托出姑妇二人缲丝时轻松愉悦的心情。D．两首诗均聚焦农家日常劳作场景，不事雕琢，通俗易懂，体现了宋代“以俗为雅”的诗歌创作风尚。2．两首诗均为田园题材诗作，但展现的劳作心态有所不同，请结合诗句简要分析。（二）（25-26高一上·云南丽江·期末）阅读下面两首宋诗，完成小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”秋日田园杂兴（其五）范成大垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。笺诉天公休掠剩，半偿私债半输官。[材料简介]材料为两首宋代田园诗，分别是杨万里的《插秧歌》与范成大的《秋日田园杂兴（其五）》。《插秧歌》描写一家老小冒雨插秧、无暇歇息的劳动场景；《秋日田园杂兴（其五）》写庄稼将成时农民担忧风雨灾害，还要偿还私债、缴纳官粮的处境。两首诗从不同角度展现宋代农民的生活面貌。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．杨诗前两句运用细腻的笔触描绘全家插秧的画面，田夫、田妇、小儿、大儿分工明确，忙碌而有秩序。B．杨诗后四句通过描写农家夫妇的对话以及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。C．范诗前两句描写农民艰辛耕作，庄稼即将成熟时，他们担心会有突如其来的风雨和寒潮影响收成。D．范诗第三句说祈求天公垂怜，第四句明确指出：农民收获的庄稼一半要偿还私债，一半要交纳租税。4．这两首诗描写的都是农民，但在内容、情感方面有所不同，请简要分析。（三）（25-26高一上·云南迪庆·期末）阅读下面这首诗，完成小题。照田蚕①行范成大乡村腊月二十五，长竿然炬照南亩。近似云开森列星，远如风起飘流萤。今春雨雹茧丝少，秋日雷鸣稻堆小②。侬家今夜火最明，的知新岁田蚕好。夜阑风焰西复东，此占最吉余难同。不惟桑贱谷芃芃③，仍更苎麻无节④菜无虫。【注】①照田蚕：吴中广为流传的一种习俗，人们认为火把烧得越旺，蚕田越好，同时高呼祈祷词。②作者《秋