初升高中语文暑假衔接材料：专题06 现代文阅读初高中衔接基础-论述类文本（暑假复习讲义）（自学课）（解析版）

41/57专题06现代文阅读初高中衔接基础——论述类文本内容导航01复习目标→明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标02知识重构

→系统讲解核心知识，重构整合形成体系脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学03综合通关

→综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官

04错题留痕

→预留固定区域，记录错题题号、错因与正解知识点常见的命题方式1.选择题辨析①以三道单选客观题为固定题型，每题2～3分，合计6～9分；②考点集中在信息筛选比对、逻辑关系判断、论点论据匹配；③选项常设偷换概念、以偏概全、绝对化表述、强加因果、无中生有等陷阱；命题素材选自时事评论、文化随笔、科普短文、哲理议论文。2.主观简答①概括中心论点、梳理分论点；②分析论证思路、判断论证方法并赏析作用；③理解词句含义、分析开头/中间/结尾段落作用；④结合文本谈看法与拓展探究；分值4～7分，一般拆分2～3小问，围绕论点、论据、论证结构、语言逻辑四类题型设题。脉脉｜络｜重｜构考考｜点｜精｜讲知识点：论述类文本阅读【知识讲解】一、衔接初中回顾初中课文：《敬业与乐业》（梁启超）是近代文学家梁启超于1922年8月创作的一篇演讲稿。全文可分为三个部分。第一部分（第1段），提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。第二部分（2～8段），论述敬业和乐业的重要：有业之必要；敬业之重要；乐业之重要。第三部分（第9段），总结全文，勉励人敬业乐业。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。《不求甚解》（马南邨）首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”;其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫论证读书的要诀在于虚心、会意接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证:最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）二、文本基础认知1、文体类型政论文（阐明政策主张）、学术论文（专业领域研究）、时评（时事分析）、书评（书籍评论）等。2、核心要素（1）论点：作者的观点或主张（中心论点、分论点）。一般表述为一句话。它出现的位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间，有的标题就是全文的论点。一个文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。1）常见的提出论点的方式①摆事实、讲道理后归结论点。②引用名言，从而引出论点。③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归纳出论点。④叙述作者的一段经历，归结出论点。2）论点的常见位置①有些文章的标题就是中心论点。②论点多出现在文章的开头或结尾、段首或段尾。③常在“我认为”“由此可见”“所以”等逻辑关联词之后。有些论点是在层层论证的基础上归纳出来的，这时通常会出现类似“我认为”“由此可见”“所以”等标志词。（2）论据：支撑论点的材料（事实论据、理论论据）。论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为理论论据。论据要求真实、典型，必须能够证明论点。分析论据的几个步骤：1）梳理筛选论据。首先通读全文，在文段中画出观点性的语句以及支撑证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤，关键是细心谨慎，不要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗漏，可能会影响到考生对文本观点态度的全面准确把握。2）分析立场态度。在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的态度倾向。在运用论据材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。考生一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事例材料是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论材料是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场态度。3）分析逻辑联系。逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。我们需要仔细辨析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能运用到多个论据材料，它们彼此之间可能是并列平行地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与论点之间的逻辑联系，论据与论点之间可能是归纳推理联系，也可能是演绎论证联系，还可能是因果联系，等等。4）理解文外论据的含义一要知道文内论点是什么，二是准确理解文外论据的含义，两者相互结合方能判断。5）分清论点与论据的关系论点是统帅，是灵魂，所有的论据都是为论点服务的。判定它们之间的关系，首先要看论据是证明什么论点的，这是答题的基础和根本。其次要看论据是如何证明论点的，即是从哪个角度证明的。常见的角度有正反、因果、条件、结论等。还可以看论据与论点运用的先后顺序，如先论据后论点，叫引出；先论点后论据，叫证明。（3）论证：用论据证明论点的过程（论证方法、论证结构）。一般而言，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法有举例论证、引用论证、对比论证、因果论证，间接论证的方法有比喻论证、类比论证、归谬法等。分析论证角度和方法：1）论证角度从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的论述类文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。2）论证方法论证方法论证特点论证效果举例论证运用概述和具体事例来论证。真实可信，增强文章的说服力、权威性。引用论证运用常理与哲理，包括名人名言、科学原理、定理公式等来论证。增强文章的说服力与感染力，使论证更有力。对比论证通过对事物相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点。正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。比喻论证用人们熟知的事物作比来证明观点。语言生动形象，容易被人接受。因果论证根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法。揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。反证法又叫归谬法，即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”。增强逻辑性，有幽默感，后发制人。3、核心考点考点具体知识点关键能力易错点提醒理解重要概念的含义概念的内涵（本质属性）与外延（适用范围）语境中特定含义（如比喻义、引申义）精准定位概念所在区间区分相似概念差异警惕“偷换概念”（替换关键词）避免脱离语境过度解读理解重要句子的含意句子的表层意义与深层逻辑关键句（观点句、过渡句、总结句）的作用分析句子结构（如复句逻辑）结合上下文语境推导注意句子的修饰限定成分区分作者观点与引用观点筛选并整合文中的信息提取文中明确表述的事实、数据、观点等整合分散信息，归纳共性或差异精准比对选项与原文关键词关注“范围、程度、时态、逻辑”等细节“以偏概全”（部分代替整体）“混淆时态”（未然/已然、或然/必然）分析文章结构与论证思路文章层次（总分、并列、层进、对照）段落间逻辑关系（承接、转折、因果）划分段落层次，标注论点与论据位置梳理“提出问题—分析问题—解决问题”的脉络忽略过渡句/段的作用误判论证结构类型（如层进式vs并列式）分析论点、论据和论证方法论点与论据的对应关系论证方法的判定及作用（举例、对比、引用、比喻等）识别论据类型（事实/理论）分析论证方法如何服务论点混淆“论证方法”与“修辞手法”（如比喻论证vs比喻修辞）忽略论据对分论点的支撑作用分析概括作者的观点态度作者在文中直接或间接表达的立场、倾向区分作者观点与文中引用的他人观点关注首尾段、结论句、情感词（如“显然”“值得注意的是”）“无中生有”（文中未提及的主观臆断）“张冠李戴”（混淆作者与他人观点）论述类文本语言论述类文本语言特点是准确、鲜明、逻辑性强。如果文本使用了多种修辞手法，则论证就显现形象生动、有气势、有文采的特点。分析语言特点(所有文体通用)的思考角度(1)语言特色：如质朴、通俗、清丽、典雅等。(2)语体色彩：文言、口语、书面语等。(3)使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。(4)句式：整散结合、长短结合、常变结合等。三、答题核心策略及答题示例（一）答题核心策略1、三步阅读法（1）读文：圈画论点、分论点、论据关键词，标注段落逻辑（如“例如”“然而”）。（2）审题：明确题干要求（选“正确”/“错误”，考“论证结构”/“观点概括”）。（3）比对：选项与原文逐词对照，聚焦“概念、逻辑、时态、范围”四大陷阱。2、核心原则（1）答案源于文本：所有选项均需在文中找到依据，避免主观推断。（2）关注“限定词”：程度词（“根本”“主要”）、范围词（“多数”“仅”）、时态词（“将”“已”）等。（二）答题示例1、示例一：分析论证思路1）体现过程答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。2）表明关系答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述做铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。3）交代特点答题时要交代、点明论证内容的特点。①结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式。②使用了什么论证方法。③论证角度，即文本论证中心论点的切入点、论证角度多以名词性短语形式呈现。答题模式：材料围绕××论点，采用了××结构，首先……，接着运用××论证方法论述了……，然后指出了……，最后运用××论证方法强调了……2、示例二：分析论证特点(综合角度)1）多角度切入①论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。②论据的角度：是否典型、新颖。③论点提出的位置和方法：是否开门见山地亮出观点；设问开篇，提出论题。④论证方式角度：立论、驳论、立论驳论相结合。⑤论证结构(常考题型，可单独设问)：层进式(纵式结构)、对照式等。⑥论证方法：举例论证、对比论证、类比论证、比喻论证、因果论证、引用论证等。⑦论证语言：准确、鲜明、生动、幽默、逻辑性强等。答题时应从具体文本出发，选择恰切的切入角度。2）使用专业术语，答出效果①结构方面：层进式结构，使论述深入；并列式结构，使论述层次清晰。②论证方法：例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古诗词又增加文化底蕴和文学味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，增加论证力量，有说服力。③论证方式：a立论式：提出论题(论点)→分析问题(展开论证)→解决问题(得出结论)。b驳论式：提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。④论证语言：语言严密，使论证严密；语言通俗易懂，使论证有说服力。使用拟人、比喻手法，使论证生动、形象；使用设问，或引人注意，或启人思考等。【如何辨析论述类文本阅读（答题法）】1.

找论点：中心论点常在标题、开头段首/段尾、结尾处；分论点常位于各段段首，需结合全文内容判断。例：《生于忧患，死于安乐》的中心论点是“生于忧患，死于安乐”，出现在文章结尾。2.

理论据：区分事实论据（事例、史实、数据）和道理论据（名言、公理、谚语），明确论据是为哪个论点服务的。例：文中列举“舜发于畎亩之中”等事例，属于事实论据，用来证明“人才在逆境中造就”的观点。3.

辨论证方法：识别举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证，结合语境分析其作用。例：《劝学》中用“青出于蓝”“冰寒于水”比喻学习能提升自我，属于比喻论证，使道理更通俗易懂。4.

梳论证思路：理清文章“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，或总分、并列、递进、对照的段落关系。例：先提出中心论点，再用举例论证、对比论证分别从正反两方面分析，最后总结观点并发出号召。5.

删冗余信息：阅读时跳过无关的修饰性语句、举例中的细节描写，快速定位核心观点与逻辑关系。例：长事例中，只需提取与论点相关的行为、结果，不必纠结于细节场景的描述。6.

辨易错混淆：（1）把分论点当成中心论点作答，忽略全文整体的核心观点；（2）混淆论证方法与说明方法，把“比喻论证”误写为“打比方”；（3）误判论据作用，把“证明分论点”错答成“证明中心论点”；（4）选项中出现偷换概念、以偏概全、强加因果、绝对化表述（如“全部”“必然”）时，易误判为正确选项。【典例破题】（2025·四川自贡·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。注定要在自媒体时代成长的这一代①在当今社会，自媒体的影响力无处不在，而成长于这一时代的儿童，不可避免地受到其深刻影响。自媒体以丰富多样的形式、趣味性强的内容和广泛的覆盖面，吸引着无数儿童沉迷其中，很多家长还会把智能手机当作哄孩子的神器。②这是好是坏？我们要分析一下自媒体的特点，看看它是否与儿童成长的需要相符合，再作出判断。③自媒体信息发布的门槛很低，只要有一台手机就能发声。部分自媒体人懂得“流量为王”的道理，什么吸引流量，就去做什么。只为博眼球、博流量而生产出的各类信息产品，必然良莠不齐。传统媒体由专业人员把关，作品都有一定的水准，因此传统媒体就有不断提升受众品位的引领作用。而自媒体却缺乏这种正向的引导。某些创作者为了博流量，或装愣卖傻，或笨拙模仿，这种表面热闹却不求内涵的内容对儿童的吸引力极大。处于认知发展关键期的儿童，其鉴赏与审美体系尚未成熟，智商与情商正处于塑造阶段，这些内容显然都不能起到正向引导和提升的作用。④如何让用户对自媒体平台保有高度的忠诚？答案是算法推送。自媒体平台会根据你的观看偏好，通过算法不断给你推送你最喜欢的内容，这样你就无法离开这个平台了。对一个尚未定型的孩子来讲，把他们捆绑在平台的一两个领域内，就违背了其成长规律。其实，自媒体也有一些优秀的内容适合儿童，但经过这样的内容限定，就窄化了儿童视野。教育专家指出，小学阶段应该给儿童更多的尝试机会，广泛涉猎，他们才更有可能发现自己的爱好和特长。算法“茧房”显然有悖于这样的教育原则，不利于儿童的全面发展、健康成长。⑤此外，自媒体强调吸引流量和眼球，造成的另一个结果就是内容碎片化。尤其是制作短视频的自媒体，讲求在尽可能短的时间内展现一两个精彩瞬间，在人还意犹未尽时又转换成另一个精彩瞬间，这些精彩的“碎片”让人应接不暇。儿童长时间观看此类视频，大脑始终处于不断被刺激的兴奋中，又由于内容转换非常快，他们很难保持专一的注意力，对世界的系统化认识也会不断推迟。有研究表明，长期处于一种碎片式的快乐刺激之中，会影响儿童大脑前额叶的发育，不利于儿童记忆、判断、思考等能力的形成，同时还会使儿童的情绪不受控制，暴躁易怒。⑥这样看来，我们是不是就要在儿童成长的过程中完全禁掉自媒体了？也不尽然。打个比方，儿童的知识体系如同一个背篓，无论垃圾还是珠宝，在难以分辨的情况下，都只能一股脑儿地放置于背篓里。我们成年人要做的，就是帮助儿童在浩瀚的自媒体海洋中做一些筛选，让儿童接触一些优秀的、适合他们的自媒体内容。这无疑是把珠宝放进儿童的背篓里。唯有如此，才能帮助新一代在信息洪流中保持清醒的头脑，实现全面而健康的成长。（选自《人民教育》，有删改）1．下列对文章观点的相关理解，不正确的一项是（

）A．自媒体无处不在的影响力，是无数儿童、家长沉迷其中的主要原因。B．自媒体没有内涵的信息产品，不能起到提升儿童品位的引领作用。C．自媒体平台的算法推送，限定了儿童的接触内容，使儿童视野变窄。D．儿童长时间接触自媒体的碎片化内容，不利于其专一注意力的培养。2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（

）A．第③段将传统媒体与自媒体相比，突出自媒体在作品水准、信息发布上的优势。B．第④段通过具体、详实的数据来证明算法“茧房”给儿童成长带来的不利影响。C．文章③④⑤段从三个不同的角度分析了自媒体的特点，三个层次间呈并列关系。D．文章开篇以设问推进论证，结尾比喻作结，强调儿童自主选择自媒体的重要性。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．自媒体形式丰富、内容有趣、覆盖面广，符合儿童成长需要，有利于儿童成长。B．儿童浏览大量良莠不齐的短视频，会对其鉴赏与审美体系的形成产生负面影响。C．儿童在自媒体平台表现出对游戏感兴趣，平台就会通过算法持续推送同类内容。D．作为成年人，要警惕自媒体带来的潜在风险，以科学的方法引导儿童合理使用。【命题解读】考查知识论述类文本阅读命题解读命题意图：选用中考真题，围绕论述类文本重点考查的论点、论据、论证的严密性等知识点进行设题，考查对议论文的阅读理解能力，结合基础知识点考查。解题思路：第一步：审题干，看清题干要求选出正确/不正确的一项第二步：逐项按照试题特点、原文文本信息及选项排查第三步：排除错误选项，锁定正确答案解题口诀抓住选项对应你的文本逐项进行分析辨别【答案】1．A2．C3．A【导语】本文是一篇立足现实的议论文。文章采用“提出问题—分析危害—给出建议”的经典结构，从内容良莠不齐、算法制造信息茧房、碎片化损害认知三个维度，深刻剖析了自媒体对儿童成长的潜在风险。全文逻辑严密，论证客观理性，结尾以“背篓”为喻，巧妙提出成年人应主动筛选引导，兼具批判深度与人文关怀。【详解】1．A.根据文章第①段“吸引着无数儿童沉迷其中，很多家长还会把智能手机当作哄孩子的神器”可知，原文说的是儿童沉迷自媒体，而家长是主动将手机交给孩子当作“哄孩子的神器”，并未提及家长也“沉迷其中”。选项中“无数儿童、家长沉迷其中”将家长也纳入沉迷对象，与原文不符。2．A.根据第③段“传统媒体由专业人员把关，作品都有一定的水准，因此传统媒体就有不断提升受众品位的引领作用。而自媒体却缺乏这种正向的引导”可知，将传统媒体与自媒体对比，是为了突出自媒体“缺乏正向引导”的劣势，而非选项中“突出自媒体在作品水准、信息发布上的优势”；B.第④段主要通过分析算法推送的机制来论证其危害，如“根据你的观看偏好，通过算法不断给你推送你最喜欢的内容”“把他们捆绑在平台的一两个领域内，就违背了其成长规律”，但并未使用“具体、详实的数据”来证明，选项表述与原文不符；D.根据第②段可知，文章开篇确实使用了设问推进论证；但根据第⑥段第四句可知，结尾的比喻旨在强调成年人帮助儿童筛选自媒体内容的重要性，而非选项中“强调儿童自主选择自媒体的重要性”。3．A.根据文章第③④⑤段的分析可知，自媒体存在内容良莠不齐、算法推送窄化视野、碎片化影响专注力等诸多弊端，文章整体观点是自媒体对儿童成长弊大于利，需要成年人引导和筛选。选项中“符合儿童成长需要，有利于儿童成长”与文章主旨相悖。【巩固提升1】（2026·湖北武汉·模拟预测）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。你对世界的信念很重要①最近几年，心理学界提出了一个新的概念，描述了人和人在认知上最根本的差别，叫作“原始世界信念”。它在很大程度上决定了你跟世界互动的方式和你的一些生活决策，并强烈影响着你的心理健康和幸福感。原始世界信念就是人最根本的三观。②这个学说的带头人是美国宾夕法尼亚大学的心理学家杰里米·克里夫顿。他总结出人们头脑中原始世界信念的三个维度：第一，世界是安全的，还是危险的；第二，世界是精彩的，还是无趣的；第三，世界是活的，在跟你互动，还是只不过是在机械地运转，并没有目的。③请注意，心理学家研究这些，可不是为了证明哪个信念对，哪个信念错——这些都叫“原始世界信念”，原始是本能，不是错误的意思。心理学家是想知道这些信念对人的影响是什么。研究发现，原始世界信念跟人的行为取向、心理健康程度，包括性格养成都有很大的关系。④如果你相信世界是安全的，你会更合群，对他人有更高的信任，你在精神上很放松，不容易抑郁。如果你相信世界很危险，你就会谨小慎微，不愿意跟人交往。如果你相信世界很精彩，你的好奇心会很强，觉得世界到处都有宝藏，应该积极去探索，还会常怀感恩之心，觉得自己很幸运。如果你觉得世界对你有所期待，乃至于在用各种方式启发你，你的生活会有更强烈的目的感，你的使命感、责任感就会比一般人更强。反过来说，如果你觉得世界是冷冰冰的，世界根本不需要你，你可能不会那么主动地对外沟通，不打算去做什么特别的事。⑤如果你把世界看作一个危险的战场，你每天出门都是去战斗，你对陌生人可能带有敌意。反过来说，如果你把世界看成一个游乐场，每天上班都是去创造，去跟朋友们交往，你会觉得你的生活充满了乐趣与快乐。⑥人的这些原始世界信念是怎么来的?是不是由人的经历决定的呢?克里夫顿研究发现，人的原始世界信念与一个人有过多少危险经历、有多少财富和特权没有什么关系，重要的是被灌输的结果，尤其是来自家长的灌输。如果父母整天对孩子灌输世界是危险的，不要跟陌生人交往，连同学都不要轻易相信……这肯定是出于保护孩子的好意——但这个信念会让孩子更安全吗?不一定。⑦那些从小认为世界很危险的人，长大以后成功的可能性较低，健康状况更差，更容易对生活不满或不喜欢自己的工作。他们总在规避风险，得到的却是更多的痛苦。父母出于希望他们安全的目的而灌输危险信念的实际效果，反而让他们缺乏安全感。要想让孩子成长为一个有安全感、幸福感的人，不如试着从小就告诉他世界是很美好的，或许这样会更好。⑧克里夫顿原本也认为世界本质上是无趣的，做了这一系列研究之后，他主动改变自己，让自己相信世界是精彩和美好的，并且要求自己每天写下五个主动去寻找后所发现的美好事物。一开始他感到很困难，后来越练眼光越好，随处都能注意到好东西，这使得他的幸福感直线上升。安全感最终只能自己给自己，当你拥有足够能力，当你能够体验、迎接并应对不安全感的时候，安全感和幸福感才会真正的到来。⑨如果你想要更多的幸福感，最好如克里夫顿一般，改变一下自己的信念。也许你的信念对世界并不重要，但对你自己很重要。（基于命题需要有删改）1．下列关于“原始世界信念”的表述，不正确的一项是（

）A．原始世界信念不同的人，他们的处世方式也会有所不同。B．原始世界信念是人们对于同样一个客观世界的不同看法。C．原始世界信念包括世界是否安全、精彩、有互动等维度。D．原始世界信念没有哪个对哪个错、哪种好哪种坏的分别。2．下列关于“原始世界信念对人产生的影响”的表述，不正确的一项是（

）A．如果你相信世界十分精彩，你会有强烈的好奇心，积极地去探索世界。B．如果你觉得世界是无目的机械运转的，你可能会失去投身社会的兴趣。C．如果你把世界看成游乐场，你的心态会更加乐观，对待生活也更积极。D．如果你不够成功、健康，对生活、工作不满，你会认为世界是危险的。3．阅读⑥——⑨段，说说作者针对“如何成为一个有幸福感的人”提出了哪些建议。请简要概括。【答案】1．D2．D3．（1）父母从小向孩子灌输关于世界是美好的观念；（2）自身要相信世界是精彩和美好的，并能主动去寻找生活中的美好事物；（3）提升自身能力，学会体验、迎接并应对不安全感。【导语】本文围绕“原始世界信念”展开科普，引入心理学概念清晰拆解三大认知维度，结合正反对比论证不同信念对心态、行为与人生状态的影响，同时溯源信念形成根源，给出主动重塑信念的可行方法。文章跳出评判对错的视角，聚焦信念对个人幸福感的实际作用，兼具理论支撑与生活指导性，逻辑平实易懂，兼具科学价值与治愈力量，点明人的主观认知决定生活体验，引导读者主动调整内心信念获取幸福。【详解】1．D.原文第③段仅指出心理学家不判定信念本身逻辑层面的对错，不等于各类信念不存在实际价值上的好坏之分。文章第④⑦段通过大量对比论证：坚信世界安全、精彩、有互动的人，心理更健康、幸福感更强、人生发展更顺利；认定世界危险冰冷的人，更容易抑郁、规避风险、对生活不满。这说明不同原始世界信念会带来截然不同的人生结果，客观存在优劣差别，选项完全否定好坏区分，和文本内容冲突。2．D.结合文章第⑦段内容来看，文段写明从小秉持世界危险这一信念的人，长大之后更容易出现成功概率低、健康差、厌烦工作、对生活不满等状况，是危险信念在前，负面人生状态在后，而该选项反过来认为是不够成功、身心不佳、对生活工作不满才让人觉得世界危险，完全倒置二者的因果关系，和语段表达的内容相悖。3．结合第⑥⑦段内容：父母不要一味向孩子灌输世界充满危险、提防他人的想法，应当从小引导孩子相信世界美好，帮助孩子建立正向的原始世界信念，从根源培养孩子的幸福感。结合第⑧段克里夫顿的亲身实践：主动转变自己原本消极的原始世界信念，发自内心认可世界精彩美好，坚持每天主动发掘生活里的事物，写下五件发现的美好小事，长期坚持能有效提升自身幸福感。结合第⑧段内容：安全感最终只能自己给自己，要拥有足够能力，体验、迎接并应对不安全感，这样安全感和幸福感才会真正到来。【巩固提升2】（25-26九年级下·山东济宁·期中）阅读下面的文章，完成现代文阅读。坐热“冷板凳”李昌禹①时而潇洒一笑，时而英气逼人，仿佛从书卷中走出的倜傥公子，90后越剧演员陈丽君，凭借纯熟的技艺火出了圈。过去学戏的18年里，别人在休息时，她时常还在压腿、下腰、练台步，为台上呈现的那一刻做准备。陈丽君在接受采访时说：“越剧的舞台不大，主要的人物就一两个，不知道什么时候轮得到自己。就为了‘热爱’两个字，才愿意在这里坐冷板凳，坚持着。”站在新时代潮头，年轻人要不断发扬这种精神。②年轻人最需要坐得住冷板凳。处于事业起步阶段的年轻人，难免会遭遇一段时期内坐冷板凳的状况。有的人能够泰然处之，耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境，把冷板凳坐得有温度、有宽度、有高度；有的人则不愿、不敢、不屑坐冷板凳，吃不得苦，受不得累，只想做看得见、摸得着的事，不愿做打基础、利长远的事，在拈轻怕重中蹉跎岁月。③愿意坐冷板凳，凭的是执着的信念、超脱的心态。如此方能将冷板凳坐得住、坐得稳。“国家的需要、就是我的志愿”，“敦煌的女儿”樊锦诗从大学毕业起就扎根大漠，几十年如一日，静心笃志、潜心研究敦煌文物。“杂交水稻之父”袁隆平，为实现“让杂交水稻覆盖全球”的梦想，一辈子致力于杂交水稻技术的研究、应用、推广。他们在冷板凳上一坐就是大半辈子，长期默默无闻、鲜为人知，却能淡泊名利、潜心做事。这种可贵可敬的品质，堪称青年人的标杆。④不怕板凳坐不热，就怕板凳没人坐。那些心态浮躁，动辄为名所困、被利所惑，或受杂念所累、为外物所扰的人，是坐不了冷板凳的，更遑论把冷板凳坐热。⑤冷板凳要坐热，要有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心。中国科学院院士葛均波曾表示，每一项国家科技奖背后，都是科学家们平均16年的“坐冷板凳”。坐定了冷板凳，便没有捷径可走，在日积月累中厚积薄发，才是把板凳坐热的不二法门。有的人当初愿意坐冷板凳，也能坐冷板凳，可时间一长，经不起困难和挫折的考验，日渐失去昔日奋进、拼搏的斗志，沦为熬资历、混日子的“老板凳”，“做一天和尚撞一天钟”，终归无所成就。⑥其实，坐热冷板凳的过程，也是一个潜心修为、提升自我能力的过程。著名的京剧表演艺术家盖叫天最能练苦功，他8岁学戏，70多岁高龄时，仍夏练三伏，冬练三九，从不间断。高空苍鹰的昂然英姿，风吹树动的优美姿态，都是他揣摩身段动作的灵感来源。这种用心揣摩、长期苦练的精神，值得后辈学习。⑦“板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”说的虽然是做学问，但做人做事的道理大抵如此。坐得住“冷板凳”，才换得来“热沙发”。能够把冷活做实、冷事做热、冷门做火，练就看家本领，成功自然会热情而至。（选自《人民日报》，有删改）1．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．文章开篇以陈丽君的事例引出年轻人要坐得住冷板凳的话题，增强了文章的趣味性和说服力。B．文章的论证语言兼具哲理性与生动性，逻辑严密，用词准确，长短句相结合，富有感染力。C．文中列举京剧表演艺术家盖叫天的事例，论证了愿意坐冷板凳需要执着的信念和超脱的心态。D．第⑦段画线句通过对比，揭示了“坐得住‘冷板凳’”是“换得来‘热沙发’”的前提和保证。2．请梳理文章论证的思路，完成下面的思维导图。3．俗话说：“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教。”事实论据往往是最有力的证明材料。请给第⑤段补充一个事实论据。4．这篇文章对于新时代青少年的成长具有借鉴意义。请结合作者的论述，联系生活实际，谈一谈文章对你的启示。【答案】1．C2．①年轻人要不断发扬坐热“冷板凳”的精神（或：年轻人要坐得住冷板凳）；②冷板凳要坐热，要有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心；③坐热冷板凳的过程，也是一个潜心修为、提升自我能力的过程。3．示例：中国“天眼”之父南仁东，为建造射电望远镜，22年踏遍贵州大山选址，在艰苦环境中默默钻研，历经无数次失败仍坚守，最终让“天眼”落成，为人类探索宇宙贡献巨大力量。4．示例：文章中陈丽君为越剧苦练18年、樊锦诗扎根大漠数十年等事例，让我明白成长需坐得住“冷板凳”。生活中，我学钢琴时曾因枯燥想放弃，但想到“坐冷板凳”的精神，便坚持每日练习，如今技艺渐精。这启示我，面对学业或兴趣的“冷板凳”，要以执着信念、恒心毅力深耕，在积淀中提升自我，方能收获成长。【导语】文章以陈丽君事例开篇，借“坐冷板凳”喻指坚守积淀，从“信念心态”“毅力恒心”“提升自我”三方面分层论证，论据涵盖樊锦诗、袁隆平等典型，语言兼具哲理与生动性，逻辑严密，对青少年成长具启发意义。【详解】1．C.根据第⑥段第1句、第2句可知，盖叫天的事例是为了论证“坐热冷板凳的过程，也是一个潜心修为、提升自我能力的过程”，而非“愿意坐冷板凳需要执着的信念和超脱的心态”。2．①根据第①段最后一句及陈丽君的话可知，作者观点是年轻人要坐得住冷板凳（或发扬坐热“冷板凳”的精神）。②根据第⑤段第1句可知，分论点二是冷板凳要坐热，需有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心。③根据第⑥段第1句可知，分论点三是坐热冷板凳的过程，也是潜心修为、提升自我能力的过程。3．第⑤段论点是“冷板凳要坐热，要有稳扎稳打、久久为功的毅力恒心”，需补充一个体现“长期坚持、默默付出终获成果”的事实论据。思路：先确定符合“坐冷板凳+长期坚持+终获成功”的事例（如科研、艺术、体育等领域），再组织语言，说明人物、行为、时长、成果，紧扣“毅力恒心坐热冷板凳”。示例：屠呦呦为研发青蒿素，翻阅古籍、反复试验，历经190次失败，在实验室默默坚守数十载，终获成功，惠及全球数百万疟疾患者。4．需结合文章论述（坐热冷板凳的信念、毅力、提升自我），联系生活实际（学习、兴趣、特长等），谈启示。思路：先概括文章核心观点，再举自己生活中“坐冷板凳”的经历（如学技能、学科攻坚），说明如何践行（坚持、吃苦、提升），最后总结启示。示例：文章中盖叫天夏练三伏、冬练三九的苦功令我印象深刻。这启示我，任何技艺的精进都离不开长期的积淀。我初学长跑时，因枯燥想放弃，但想起“坐冷板凳”的精神，便咬牙坚持每日训练，风雨无阻。如今不仅耐力大增，更懂得了耐住寂寞方能厚积薄发的道理。【巩固提升3】（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《新时代的青少年应该传承中华民族精神》，回答小题。新时代的青少年应该传承中华民族精神①精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。因此，新时代的青少年应该传承中华民族精神。②传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基。狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。每一位革命先辈，都是一座精神的丰碑；每一次对他们的回望，都是一次信仰的传承。他们为中国共产党人做出了表率，树立起理想信念的标杆。革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉。③传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀。初为人母的赵一曼，在家与国之间毅然做出抉择，投身革命。被捕期间，面对敌人的严酷刑讯，她没有屈服，壮烈牺牲。她怀着坚定的革命意志和对祖国深切的热爱，写下充满豪情壮志的诗篇《滨江述怀》。她给儿子写的遗书中，也呈现出战士的爱国之情。传承中华民族精神，能让新时代的青少年深刻理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。④传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质。邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”中国“天眼之父”南仁东，面对复杂地形和恶劣的气候条件迎难而上，最终找到了安装“天眼”的理想位置，并成功建成了世界上最大的单口径射电望远镜“天眼”。这种坚持和执着是中华民族精神的充分体现。传承中华民族精神能让新时代青少年在面对困难时不退缩，勇于挑战自我，不断提升自己的综合素质，用拼搏和汗水书写新时代的华丽篇章。⑤一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬中华民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。(选文有改动)1．请写出本文的中心论点。2．从第②~④段看，传承中华民族精神对于新时代的青少年有什么意义?3．指出下面句子所运用的论证方法。(一个括号内只能填写一种论证方法)（1）狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。()（2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”()4．第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体指什么?【答案】1．新时代的青少年应该传承中华民族精神。2．能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少年的意志品质。3．举例论证道理论证4．革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。【导语】这篇文章以生动的案例和清晰的逻辑，阐述了新时代青少年传承中华民族精神的重要意义。文章结构严谨，开篇点明民族精神的重要性，随后从理想信念、爱国情怀、意志品质三个维度展开论述，每个论点都配有典型人物事例（如狼牙山五壮士、赵一曼、南仁东），使抽象的精神具象化。语言通俗易懂，既有理论高度又贴近学生认知，特别是结尾的号召“从自己做起”的表述，具有很强的现实指导意义。全文情理交融，是一篇适合中学生阅读的优秀议论文。【详解】1．本题考查中心论点。结合第①段可知，文章开篇点明中心论点“新时代青少年应传承中华民族精神”，并从民族精神的作用（精神支柱、精神纽带、精神动力）说明其重要性；结合第②③④段可知，接着分别从“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”三个方面事展开论述；结合第⑤段可知，最后总结号召，呼吁青少年从自身做起，践行民族精神，实现人生价值。再结合文章标题“新时代的青少年应该传承中华民族精神”可知，本文的中心论点是“新时代的青少年应该传承中华民族精神”。2．本题考查理解概括文章内容。结合第②段“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”，第③段“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”，第④段“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”可知，传承中华民族精神对于新时代的青少年的意义在于：能筑牢新时代青少年的理想信念之基，能培养新时代青少年的爱国情怀，能锤炼新时代青少年的意志品质。3．本题考查论证方法。结合（1）句“狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神”可知，句中列举了狼牙山五壮士的事例，具体有力地论证了“传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”的观点，这是运用了举例论证的论证方法；结合（2）句“邹韬奋曾说过：‘挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会’”分析，句中引用了邹韬奋的话，有力地论证了“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质”的观点，这是运用了道理论证的论证方法。4．本题考查理解文章内容。结合第②段“革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉”可知，第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体是指革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。一、启智轩开展“明辨·洞见真知”议论文小组合作学习活动，请你参与并完成小题。心之所守，行之所选①人生充满了各种选择，每一次选择都能折射出内心的坚守。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守。史铁生在轮椅上思索生命的意义，用笔书写不屈与坚韧。这份选择，源于他对生命意义的追寻。身处困境，唯有守住心中信念，才能做出不向命运低头的选择。③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀的深情守望。当情怀成为人生的航向，再艰难的道路也能走出价值。④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人在世俗纷扰中迷失方向，而张桂梅却扎根云南华坪十数载，一心只为兑现对女孩们的承诺，在时代浪潮中守住了那份初心，用一生的行动诠释了坚守的意义。⑤站在人生的十字路口，我们总会面临各种选择，重要的不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的信念。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为根基，以选择为动力，在时代的发展中走出属于自己的人生道路。（选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改）1．一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。题目思维框架内容填写心之所守，行之所选提出观点中心论点：（1）_____________论证观点分论点1：心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。分论点2：心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。分论点3：心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。得出结论（2）_____________2．读罢此文，你对“坚守”一定有了更深的理解。请结合选文内容和自己的生活体验，写一段不少于100字的读后感。【答案】1．心有所守，方能在人生岔路坚定方向。面对人生选择，要坚守信念、情怀与初心，以坚守为根基，在时代发展中走出属于自己的人生道路。2．读了《心之所守，行之所选》，我深受触动。文中樊锦诗放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明，用一生坚守诠释了“心之所守，行之所选”的内涵。在学习压力大时，我也曾想过放弃，但想到她们的坚守，我就告诉自己不能退缩。一定要守住“勤奋好学”的初心，持之以恒。人生处处是选择，唯有守住心中的信念，才能走出属于自己的坦途。【导语】这是一篇章法清晰、观点鲜明的议论文。作者开篇以先贤今人事例引出中心论点，继而从困境守信念、繁华守情怀、喧嚣守初心三个维度分层论证，由境到心层层递进，论据鲜活典型，兼具说服力与感染力。文章落脚青年成长，对当代人面对人生选择如何自处，极具引导意义。【详解】1．第一空，结合第①段内容可知，本段先以庄子、宋人、包家骏三个事例引出“心有所守”与人生选择的关系，最后明确提出“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”这一中心论点，统领全文。第二空，文章第②段以曾春、史铁生为例，论证“困境中对信念的执着”；第③段以大萌、樊锦诗为例，论证“繁华中对情怀的珍视”；第④段以张桂梅为例，论证“喧嚣中对初心的坚守”。三个分论点从信念、情怀、初心三个层面层层展开，最终在第⑤段得出结论——无论身处何种境遇，都应以心中的坚守为根基，让每一次选择都成为对生命意义的书写，从而在时代的发展中走出属于自己的人生道路。这与中心论点“心有所守，方能在人生岔路坚定方向”首尾呼应，使论证结构完整、逻辑严密。2．解答时，需做到三点：一是“引”，引用文中关于“坚守”的核心观点或事例，如张桂梅守初心、樊锦诗守情怀等；二是“联”，联系自身生活体验，举出自己面对选择时坚守信念的真实经历；三是“悟”，升华感悟，点明“坚守”对人生选择的意义。结构上可采用“概述文章→联系自身→总结感悟”的思路，注意字数不少于100字，语言要真诚有感染力。示例：读罢此文，我深受触动。文中张桂梅扎根云南十数载，只为兑现对女孩们的承诺，她在喧嚣中守住初心，令人动容。反观自己，曾在兴趣与学业之间犹豫，想放弃热爱的书法去刷题提分，但最终我选择了坚守。每当伏案练字时，内心便无比安宁。正是这份坚守，让我在浮躁中找到了方向。正如文章所言，心有所守，方能在人生岔路坚定方向。坚守不是固执，而是在纷繁选择中忠于内心，让每一步都走得踏实而有意义。二、按照要求完成下列题目。诗意与物理的双向奔赴①诗歌作为精练的语言艺术，与追求简单性原则的物理学气质颇为契合。②物理为诗歌增添了真实的魅力，那些动人心魄的佳句，往往饱含深层的物理学合理性。我尝试用物理视角审读唐诗，品鉴唐诗的科学意涵，并有了令人欣喜的发现：唐诗中有太多富含深刻物理内容的篇章！杜甫《盐井》中的“物理固自然”，堪称对物理学最准确的定义；王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直”短短5个字，照顾到了烟火在各向同性空间中和重力场下表现门罗效应的方方面面；白居易《暮江吟》中的“半江瑟瑟半江红”“露似真珠月似弓”，短短14字涉及了光的散射、光反射的布鲁斯特角、水的凝华与毛细长度、月相等科学现象。③最令人印象深刻的，是包何《赋得秤，送孟孺卿》。仅用五言八句，全面阐述了秤的结构要素（锤/权、钩、星）、操作标准（平执）、分辨率（锱铢）、理论基础（投分审）以及“篡改”测量结果（弄权移）等内容。在我读过的各种语言版本的测量科学著作中，包何的这首诗都是上乘之选。它具有深刻物理内容，还情景交融，词句优美，无疑是传播文化与科学的绝佳载体。④文理不是井水河水的关系。文化是一个有机的整体，个人的知识构成可以千差万别、各有偏重，但文理没有截然划分。物理学、数学这种非常抽象的学问本身是诗意的，优秀科学家也是满怀诗意的。把论文写出诗意，是一个优秀科学家的必备修养。杨振宁先生最看重量子力学奠基人狄拉克的地方，是狄拉克做到了“秋水文章不染尘”。巨擘级的物理学家，如麦克斯韦、玻尔兹曼、外尔、薛定谔等，都是不错的诗人。天才物理学家哈密顿，年轻时和著名诗人柯勒律治是笔友，柯勒律治一辈子都在感叹数学和物理“耽误了他当诗人”。与此相对照，大文豪歌德、社会心理学家勒庞都是一流的科学家。我甚至想，倘若杜甫、王维、白居易、包何穿越到当今这个科技飞速发展的年代，也许能成为优秀的科学家。⑤我热切希望读者在见到唐诗的科学高度后，能接受“物理固自然”的理念，欣然用物理的眼光去看世界。（作者曹泽贤为中国科学院物理研究所研究员，摘自2025年04月18日《人民日报》，有删改）3．关于诗意与物理“双向奔赴”在诗歌中的体现，下列表述不符合文意的一项是（

）A．诗句生动描绘的自然现象蕴含着物理学的原理。B．杜甫的诗句“物理固自然”，被作者认为是体现了物理学本质的精准表达。C．包何《赋得秤，送孟孺卿》具有深刻物理内容，还情景交融，词句优美，是传播文化与科学的绝佳载体。D．很多诗人最终成为了科学家。4．为什么诗意与物理可以“双向奔赴”？下列表述不符合文意的一项是（

）A．诗歌与物理在气质上非常相似。B．用物理眼光欣赏诗歌，能欣赏这个世界的美。C．诗歌适合用来传播物理的知识。D．物理与诗歌是同源共生的关系。【答案】3．D4．D【导语】本文是一篇极具思辨性的科普随笔。作者独辟蹊径，以物理学视角重新审视唐诗，通过具体诗句与科学原理的巧妙互证，深刻揭示了“文理相通”的文化本质。文章不仅论证了诗歌与科学在气质上的契合，更打破学科壁垒，倡导用跨界思维感知世界之美，立意高远，见解独到。【详解】3．D.根据第④段最后一句可知，这只是作者的一种假设与美好的联想，并非“很多诗人最终成为了科学家”的既定事实。4．D.文章第④段指出“文理没有截然划分”，意在说明文化与科学可以相互融合、彼此借鉴，但并未将二者的关系界定为“同源共生”。选项中“同源共生”的表述程度过重，与原文不符。三、阅读下面议论性文本，完成小题。人生因阅读而气象万千①每到世界读书日，一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有三名男子竟不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。②或许，也会有人不解：战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的心灵不会。”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。对于那三名男子而言，阅读绝非暂时忘记战乱的“镇静剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。③阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。前者是知识，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非装点门面的饰品，而是精神的营养品”。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵。浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋，让人生气象万千。⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。这些年，《中国诗词大会》中的优秀选手，惊艳了无数人。令人动容的，不仅是他们拥有上千首诗词的记忆量和以外卖小哥身份逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中”。⑥有人以为，读书太多容易脱离生活。其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言：“一个人和书籍接触得愈亲密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。”⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。这便是阅读之于人生的独特意义。5．请说说文章的中心论点是什么？6．下列对第④段画横线句运用的论证方法及作用判断正确的一项是（）A．举例论证，列举了梁启超称赞曾国藩“可以入文苑传”的事例，具体有力地证明了“书籍是精神的营养品，不能与书籍独处会禁锢心灵”这一观点。B．比喻论证，将“书籍”比作“精神的营养品”，生动形象地阐述了书籍对精神世界的滋养作用，使抽象的读书修身道理变得浅显易懂。C．对比论证，将曾国藩们和远离阅读、固步自封的人做正反对照，通过两者认知格局、精神境界的差异进行比较，突出强调坚持阅读对丰盈内心、拓宽人生之路的重要意义。D．道理论证，引用曾国藩的名言作为权威观点来阐释读书的价值与意义，凭借言论的权威性，深刻印证阅读滋养精神、成就人生的道理，增强论证的理论分量。7．下列对文本信息理解错误的一项是（）A．选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。B．选文第①段中画波浪线句采用了对比论证的方法。C．第⑤段中《中国诗词大会》冠军身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。D．选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。【答案】5．阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。6．B7．B【导语】文章围绕阅读的价值展开议论，开篇以空袭之下仍坚持读书的事例引出论题。层层剖析阅读既能增长学识、启迪智慧，亦可丰盈内心、涵养气质。驳斥读书脱离现实的片面看法，阐明阅读助人多元看待生活。论证手法丰富，事例与道理相融，逻辑清晰，深刻诠释阅读塑造精神、拓宽人生格局的独特意义。【详解】5．根据第①段可知，用战火中人们坚持读书的事例，引出阅读这一话题。根据第②段可知，探讨困境中坚持阅读的原因，体现阅读拥有强大精神力量。根据第③段可知，阐释阅读可以增长知识、启迪智慧，助力人们坚守本心稳步前行。根据第④段可知，列举曾国藩的相关事例，论证书籍能够滋养精神，拓宽人生眼界。根据第⑤段可知，以诗词大会参赛选手为例，说明阅读可以丰盈内心，沉淀个人气质。根据第⑥段可知，驳斥读书脱离现实生活的看法，表明阅读可以帮助人们更好感知生活。根据第⑦段第一句可知，整合全文观点，总结得出文章中心论点。6．A.举梁启超的话是道理论证，不是举例论证，选项错误；C.原文并未将曾国藩们与“远离阅读、固步自封的人”进行对比，未使用对比论证手法，选项错误；D.文段是叙述曾国藩的事迹和观点，不是直接引用曾国藩的原话，不属于引用类道理论证，选项错误。7．B.这里“两相对比”只是描述两种场景（战火的残酷和读书的不屈意志）并列呈现，并未将两者进行对比论证（把正反两种事物、两种态度、两种做法、两种结果放在一起对照比较，突出一方优点、批判另一方不足，才能形成对比论证），因此该选项“采用了对比论证的方法”的说法错误。四、阅读下文，完成下面小题。不羡从前慢，莫失滋味长胡妍妍①“睡听晚衙无一事，徐徐，读尽床头几卷书。”这是900多年前苏轼描述的静谧而悠长的读书时刻。②相比于“从前慢”，今天生活节奏快、压力大，“无一事”很难，“徐徐”不易，“读尽几卷书”成了奢侈。真的只是时间问题吗？回想一下，谁还没有过睡前倚在床头刷短视频刷到深夜的懊恼？未必是没有时间读书，而是有限的时间被更多样、更时尚、更有快感的文娱方式所争夺。③在这场争夺战中，读书日益碎片化、即时化、实用化，一些深层次的变化也在悄然发生。④你有没有意识到，今天的阅读很容易受社交生活牵引：听说了一本书，就去搜索一本书、“梗概”一本书然后就可以谈论一本书，完成这个闭环，也就约等于读了一本书。⑤你是否也感觉到，阅读会越来越轻易地中途放弃：中小学教育里对“整本书阅读”的提倡几乎成为共识，而成年人对完整文本已失去耐心，在这个看电影都要开倍速的时代，很少再有一本书被你翻得卷了边。⑥再或者，你是否也有一个庞大的收藏夹？出于变革时代的本领恐慌和知识恐慌，我们对“新知”充满贪婪的渴求，可是面对互联网上形形色色的推荐书单，又习惯了“已收藏”“码住再说”，那些标注了“想读”而永远未读的书，也标注着求知欲与求知力之间的落差。⑦有那么多的途径可以帮我们通往书，但我们离书的距离未必更近，书的滋味也未必被我们感受到更多。⑧所以，才有关于“亲自读书”的讨论。想象一下亲自烹饪、亲自品尝、亲自到访、亲自观赏，你应该体会过那种“亲自”的快乐。一本纸质书如同一座建筑，捧在手里翻阅，能够感知不同内容在建筑中的不同方位，感受结构的用心与逻辑的起伏。随着捏在一手的书页越来越厚，捏在另一手的所剩不多，对时间的流逝有了更具象的体认。⑨所以，才有针对“二手读者”的反省。互联网上便捷可得的书摘书评、短视频“几分钟读一本书”的轻松拆解，人工智能对图书精华的贴心提炼……在种种“代劳”中，读书很容易就东鳞西爪，从不求甚解到不求甚读，渐渐看“粗”了眼。算法影响下，人们也更加热衷于追逐干货与金句，高度浓缩的知识仙丹或许有，但未经修炼过的脾胃，能否消受得了呢？⑩今天的我们，固然回不到“从前慢”了，而且完全可以享受传统阅读和数字阅读并行不悖带来的更多可能，但无论哪种方式，通往书籍的最后一步总要自己走，“放手”去读、“沉潜”去读的滋味莫失莫忘。它是沉入文字的海底，被更健全更广阔的心智包裹时的温暖，它甚至可以是一种“逆流而上”，是如作家王蒙所说的“攻读”“加码读书”，跟攻城一样，抱着一种作战的英勇，把全身心紧张起来去读，去跟书较劲儿。⑪读书本就是漫长的过程，它可能未必那么高效，也不保证每一次阅读都有愉悦。但就在无数次的出入往返中，在深一脚浅一脚的摸索中，读书的意味远不止获取信息与知识，它与时间同行，无声无息地涵育着人的素养、情操与胸襟。因此，人们才会说，一个人的书架上藏着他自己，你读的书决定了你是谁。⑫人文学者陈平原在谈及人工智能时代的阅读时，重申了古人的“为人之学”与“为己之学”之分。前者是功利性的，将读书做学问视作敲门砖；后者是自我教育与自我养成，是作为一种生活方式的读书。“在一个科技进步越来越快，生活越来越便捷的时代，全民阅读很可能是‘为己之学’”“若问今后的文学教育最要紧的是什么，我以为首先是感动自己、愉悦自己、充实自己”。⑬在生活的潮水与信息的洪流中多一些这样的沉潜。安静地打开一本书，专注地听一听你心中的沉念吧。8．下面哪个句子最适合做本文的中心论点（

）A．从前慢的生活更适合静心读书。B．在现代社会，人们应摒弃浮躁的浅阅读方式，回归深入阅读。C．人工智能时代，阅读已经变得越来越碎片化、实用化。D．读书分为“为人之学”和“为己之学”两种。9．下列对文章内容理解有误的一项是（

）A．作者认为现代人并非完全没有读书时间，而是时间被其他娱乐方式占据。B．作者认为数字阅读和传统阅读可以并存，但深度阅读必须亲自完成。C．“几分钟读一本书”“AI提炼精华”等方式，能完全替代深度阅读。D．作者呼吁人们沉潜阅读，在读书中涵养素养、情操与胸襟。10．阅读第③～⑥段，简要概括当下人们阅读存在的三大问题。【答案】8．B9．C10．①阅读受社交牵引，只看梗概、浅尝辄止；②缺乏耐心，难以完成整本书完整阅读；③收藏多、阅读少，求知欲与求知力存在落差。【导语】这篇文章紧扣当下快节奏时代的阅读痛点切入，梳理了现代人碎片化、功利化的阅读乱象，不否定数字时代的便利，也不刻意追慕“从前慢”，核心呼吁人们摒弃浮躁浅读，亲自沉潜阅读，在深读中完成自我养成、涵育胸襟。行文贴近大众，说理平和恳切，戳中当代人阅读焦虑，颇具启发意义。【详解】8．A.文章第⑩段“今天的我们，固然回不到‘从前慢’了”可知，作者并非推崇回到从前慢生活读书，只是借从前对比当下，并非中心观点；B.根据第②段，第③段，第④段，第⑤段和⑥段可知，写出当下人们浮躁浅读、跟风读、收藏不读、依赖速读梗概等浮躁阅读现状；根据第⑧段，第⑩段，第⑪段可知，作者提出“亲自读书”的观点，并强调投入阅读纸质书籍，感受书籍的内容；沉浸式阅读，把全身心紧张起来去读，去跟书较劲儿；通过阅读，涵育着人的素养、情操与胸襟。这些都是深入阅读的意义。根据第⑬段可知，最后呼吁人们要回归深入阅读。由此可见，本文是围绕着“现代社会中如何阅读”的话题进行展开，其中心观点可概括为：在现代社会，人们应摒弃浮躁的浅阅读方式，回归深入阅读。C.根据第③段“读书日益碎片化、即时化、实用化”可知，这只是作者列举的当下阅读存在的现象，不是文章要表达的中心论点；D.根据第⑫段可知，这是陈平原的观点，只是文章用来论证深度阅读、修身养性读书的论据，并非全文中心论点。9．C.根据第⑨段可知，写“几分钟读一本书”“人工智能提炼精华”这类便捷方式，只会让人不求甚读、浅尝辄止；根据第⑩段可知，强调必须沉潜亲自阅读，由此可见作者反对用这类方式替代深度阅读，并非认为可以完全替代，此项表述与文意相反。10．根据第④段可知，人们为了社交谈论书籍，只查找书本梗概，并未深入研读内容，仅凭简略了解就当作读完书籍，阅读十分肤浅。根据第⑤段可知，当下人们心态浮躁，习惯快节奏生活，成年人渐渐失去品读完整文本的耐心，读书极易半途而废，很难静心读完一本书。根据第⑥段可知，人们因知识焦虑疯狂收藏各类好书与书单，有着强烈的求知欲望，却只收藏不阅读，内心求知渴望和实际阅读行动力差距很大。五、阅读下文，完成下面小题。让阅读成为“刚需”①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。（摘自《人民日报》2025.04，略有改动）11．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。B．文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。C．文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。D．文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。12．某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。13．将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。【答案】211．B12．示例：X同学，你好！阅读可以帮助我们适应经济社会快速发展需要；阅读可以启智润心，增强精神的力量（或阅读可以帮助找到人生的方向、增强奋斗的勇气）；学习是人生的根本大计之一（或晋平公70岁都想学习，我们更应该努力学习），阅读对我们有诸多好处，所以我们要喜欢阅读。13．示例：①合适。故事讲述师旷劝晋平公好学的事例，能证明学习是人生的根本大计之一。②不合适。将本文推荐给中小学生阅读，但故事在劝70岁的晋平公读书学习，与中学生这个对象不太符合，改为“少而好学”的事例更好。【导语】这篇议论文围绕“让阅读成为刚需”展开论述，结构严谨，论证充分。文章以社会现象引入，通过古今对比、名人案例、典故引用等多维度论证阅读的必要性。语言兼具文学性与说理性，善用比喻（如“为汽车加入燃油”）增强说服力。从知识更新、精神滋养、文化传承三个层面，层层递进地阐释阅读的现代价值，最终回归民族精神的高度。全文既有现实针对性，又具文化厚重感，对推广全民阅读具有积极意义。【详解】11．本题考查理解和分析文章内容。B.第②段划线句“流水不腐，户枢不蠹”是名言警句，其作用是生动形象地比喻只有不断读书学习，才能让知识持续更新，体现的是议论文语言生动形象的特点，而非“准确平实”，所以该选项“体现了议论文语言准确平实的特点”的理解和分析不正确；故选B。12．本题考查理解、概括文章内容。要求从文中提取三条理由，劝说不喜欢阅读的同学，核心是梳理文章中论证“阅读重要性”的关键观点。从第②段“据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。‘流水不腐，户枢不蠹’，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决‘心有余而力不足’的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的‘刚需’可谓明智”可知，当今知识更新速度快，只有通过阅读不断学习，才能适应复杂且快速变化的现代社会，解决“本领恐慌”，这是适应时代的需要。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能应对知识更新，解决本领恐慌；从第③段“当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”可知，当下社会节奏快、竞争激烈，人们易有精神烦恼，阅读如同与智者对话，能启智润心，照亮认知误区、抚慰内心焦灼、增强精神力量，还可能帮助找到人生方向、获得奋斗勇气。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能滋养心灵，化解精神困惑，找到人生方向、提升奋斗勇气；从第④段“师旷正言道：‘我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”，第⑤段“所谓‘建本’，即孔子所言‘君子务本，本立而道生’，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个‘根本大计’之一”可知，晋平公与师旷的对话，说明阅读学习不受年龄限制；同时指出学习是“国家与人生的根本大计”，是个人成长与发展的根基。据此可概括阅读重要性的理由为：学习是人生根本，任何时候都不晚。13．本题考查谈看法并阐述理由。两种观点均有合理性，核心在于是否认为事例的激励作用、形象性能覆盖其与学生的距离感或理解难度。若侧重激励性与故事性，则适合；若侧重代入感与针对性，则可能不适合。示例一：适合。师旷“炳烛之明”的比喻生动易懂，契合中小学生认知习惯，比枯燥说教更易引发共鸣。其“好学不分年龄”的核心能打消学生“起步晚”的顾虑，激励他们从现在就开始阅读。示例二：不适合。70岁晋平公的求学场景与学生现实处境差异大，且侧重“年龄不是障碍”，对多数正处于求学黄金期的中小学生而言，针对性稍弱。文言文背景可能增加理解难度，部分认知能力较弱的中小学生可能需要额外解读才能理解内涵，不如现代事例直白易懂。六、阅读下文，完成下面小题。提问的价值①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，