初中九年级道德与法治《延续文化血脉》教学设计

初中九年级道德与法治《延续文化血脉》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材与学情分析

本课“延续文化血脉”是统编版《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”的第一框题。本框题在全书中具有承上启下的关键地位，它上承“富强与创新”、“民主与法治”等社会主义现代化建设内容，引导学生理解中国特色社会主义的深厚文化根基；下启“共筑生命家园”、“中国与世界”，为理解中华民族永续发展、构建人类命运共同体奠定文化底蕴。教材内容主要围绕“中华文化根”和“传统美德薪火相传”两大板块展开，旨在引导学生认识中华文化的源远流长、博大精深，理解其薪火相传、历久弥新的原因，感悟中华传统美德的丰富内涵与时代价值，从而增强文化认同，坚定文化自信，自觉弘扬中华美德。

九年级学生经过两年多的学习积累和生活体验，已经具备一定的历史知识、文化常识和抽象思维能力，对中华文化有感性认识，但往往停留在表层，对于中华文化的深层基因、其何以历经磨难而生生不息的强大生命力、以及文化自信对于国家和民族发展的深远意义，尚缺乏系统的、理性的思考与深刻的认同。同时，面对全球化浪潮和多元文化的冲击，部分学生对本土文化的价值存在困惑甚至自卑心理。因此，本课的设计需要从学生的认知起点出发，搭建从感性体验到理性认同的桥梁，激发其探究兴趣，引导其深度参与。

（二）【核心素养导向】教学理念与设计思路

本教学设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的精神，以发展学生核心素养为导向，坚持“以学生为中心”的教学理念。设计思路遵循“源于生活、寓于情境、导于问题、成于实践”的原则，通过创设真实、生动、富有启发性的教学情境，设计层层递进、具有思维含量的议题和问题链，引导学生开展自主、合作、探究学习。教学过程中，注重将静态的教材知识转化为动态的探究过程，将宏大的文化叙事与学生的个体生命体验相结合，引导学生在感悟、思辨、践行中，真正理解并内化“延续文化血脉”的时代责任。本设计特别强调跨学科视野的融入，链接历史、语文、地理、艺术等学科知识，帮助学生构建对中华文化的立体认知，并鼓励学生运用多学科知识分析和解决现实文化现象。

二、【重要】教学目标与核心素养

1.政治认同【核心素养导向】【非常重要】：通过探寻中华文化的发展脉络与当代价值，深刻理解中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。认识到中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。从而增强民族自豪感和自信心，坚定文化自信，自觉拥护中国特色社会主义文化发展道路。

2.道德修养【核心素养导向】【重要】：深入感悟中华传统美德（如自强不息、厚德载物、诚信友善、爱国奉献等）的博大精深及其恒久价值。能够对照自身，反思日常行为，自觉传承和弘扬中华传统美德，努力践行社会主义核心价值观，提升个人道德修养，追求止于至善的道德境界。

3.健全人格【核心素养导向】：通过学习中华文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想，培养理性平和、积极向上、开放包容的人生态度。能够正确认识和处理个人与集体、国家、民族的关系，增强社会责任感，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格。

4.责任意识【核心素养导向】：认识到作为新时代的中国青年，不仅要做中华文化的享用者、见证者，更要做中华文化的传承者、弘扬者和建设者。明确自身在延续文化血脉、建设文化强国中的历史使命和责任担当，增强将个人理想融入国家发展和民族复兴伟业的责任感。

三、【难点】教学重点与难点

1.【重要】【高频考点】教学重点：中华文化薪火相传的原因及其当代价值；中华传统美德的基本内涵与时代价值。这两个方面是理解“文化血脉”如何“延续”的关键，也是实现政治认同和道德修养目标的核心内容。

2.【难点】教学难点：理解中华文化的生命力所在，即为何她能历经沧桑而生生不息；辩证认识中华传统美德，并在现实生活中自觉地传承和践行。难点在于如何将宏大的历史逻辑与学生的个体生活逻辑相连接，促使学生从认知认同真正走向情感认同和行为自觉。

四、【高效课堂】教学实施过程（核心环节）

本课教学共分为两课时，总时长90分钟。第一课时聚焦“中华文化根”，第二课时聚焦“传统美德薪火相传”。教学过程将采用“议题引领-情境体验-任务驱动-合作探究-迁移升华”的模式。

【第一课时】中华文化根——探寻民族复兴的精神密码

（一）【导入新课】情境创设：从“国潮”现象看文化密码（8分钟）

1.【热点】生活化情境导入：教师多媒体展示一组近年来备受年轻人追捧的“国潮”现象图片和短视频片段，例如：故宫文创产品、汉服出行日、河南卫视“中国节日”系列节目（如《唐宫夜宴》、《洛神水赋》）、李宁等运动品牌的“中国风”设计、以及游戏《原神》中对张家界、桂林山水等中华文化元素的运用等。

2.【基础】问题启发：引导学生思考并讨论：①你如何看待身边兴起的“国潮”热？为什么越来越多的年轻人开始喜欢并主动拥抱传统文化？②这些现象背后，反映出当代中国人一种怎样的文化心态？

3.教师引导与生成：在学生畅所欲言的基础上，教师顺势引导：“国潮”的兴起并非偶然，它不仅是消费潮流的变化，更是中华民族文化自信觉醒和回归的生动体现。它让我们看到，古老的文化基因依然流淌在我们的血脉之中，并在新时代焕发出蓬勃生机。今天，就让我们一同开启一段探寻之旅，去寻找我们民族生生不息的精神密码，去思考如何延续这千年的文化血脉。由此引出课题：“延续文化血脉”——探寻民族复兴的精神密码。

（二）【新课讲授】议题探究：中华文化因何能“根”深“魂”固？（32分钟）

【子议题1：回望来路——我们的文化宝藏有哪些？】（12分钟）

1.【基础】任务驱动：“文化寻根”分享会。课前布置任务，请学生以小组为单位，分别从不同领域（如文学典籍、哲学思想、科技发明、艺术瑰宝、民俗节日、红色革命文化、社会主义先进文化代表等）搜集、整理最能代表中华文化的标志性成果。课堂上，各小组推选代表进行限时3分钟的展示分享。

1.2.第一组（文学组）：可分享《诗经》、楚辞、唐诗宋词、明清小说等，并选取一例（如苏轼的《水调歌头》）朗读，简述其意境与情感。

2.3.第二组（思想组）：可分享儒家“仁爱”、道家“自然”、法家“变革”等核心思想，并结合现实生活谈谈这些思想的影子（如“己所不欲，勿施于人”在人际交往中的体现）。

3.4.第三组（科技艺术组）：可分享四大发明、中医针灸、书法绘画、丝绸瓷器等，展示其独特的东方智慧与美学。

4.5.第四组（红色与社会主义先进文化组）：可分享井冈山精神、长征精神、雷锋精神、载人航天精神、脱贫攻坚精神等，阐释其精神内涵与时代价值。

6.【重要】教师点拨与总结：在学生充分展示后，教师进行总结提升。中华文化不仅仅是一个个孤立的成果，而是一个包含着【非常重要】独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、嘉惠世界的科技工艺、精彩纷呈的文学艺术、充满智慧的哲学思想、完备深刻的道德伦理等在内的宏大体系。其特点在于【重要】【高频考点】源远流长、博大精深。源远流长体现在其五千多年的文明发展史从未中断；博大精深体现在其内涵之丰富、领域之广阔、包容性之强。

【子议题2：审视当下——文化为何能薪火相传？】（12分钟）

1.【难点】问题链设置：教师基于上一步的分享，抛出更深层次的问题链：

1.2.①这些丰富灿烂的文化成果，为何能够穿越千年，流传至今？是哪些因素支撑着它的生命力？

2.3.②【跨学科视野】联系历史知识，想一想，中华文明在发展过程中，是否曾遭遇过挑战甚至危机？（如外族入侵、文化冲击、内部动荡等）它是如何应对的？

3.4.③今天的我们，又是通过什么方式让这些古老文化重新“活”在当下？（再次联系导入的“国潮”现象）

5.小组合作探究：学生以小组为单位，围绕问题链进行讨论、分析和归纳。教师巡视，参与部分小组讨论，适时引导。

6.【非常重要】观点碰撞与生成：各组代表发表见解，教师在黑板或屏幕上同步梳理、提炼关键观点。最终引导学生共同归纳出中华文化薪火相传的主要原因：

1.7.（1）【基础】自身的包容与韧劲：中华文化具有独特的包容性（求同存异、和而不同）和强大的自我更新能力（苟日新，日日新，又日新），能够吸收、融合不同文化元素，顺应时代发展，实现创造性转化和创新性发展。

2.8.（2）【重要】民族精神的支撑：以爱国主义为核心的伟大民族精神，是维系中华儿女团结奋斗、保卫和传承文化的精神纽带。

3.9.（3）【重要】中华儿女的薪火相传：一代又一代的中国人，无论是史官秉笔直书、学者著书立说，还是普通百姓口耳相传、身体力行，都是文化的传承者。

4.10.（4）【热点】时代的创新表达：进入新时代，科技的赋能、创意的加持，让传统文化以新的面貌走进现代生活，焕发出新的生机与活力。

【子议题3：展望未来——为什么要坚定文化自信？】（8分钟）

1.【高频考点】情境思辨：教师展示两种观点或现象：一种是对中华文化充满自豪，积极向外传播（如李子柒的田园视频在海外走红）；另一种是“西方的月亮更圆”论调，认为中华文化已落后于时代，应全面西化。引导学生思考：如何看待这两种截然不同的态度？

2.深度追问：为什么要坚定文化自信？文化自信对于一个民族、一个国家意味着什么？

3.【核心素养导向】教师阐释与升华：引导学生认识到，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。【非常重要】坚定文化自信，事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。我们既要反对“文化虚无主义”，也要反对“文化保守主义”，要以科学的态度对待传统文化，实现其创造性转化和创新性发展，同时发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

（三）【课堂小结与升华】（5分钟）

教师对本课时进行结构化小结：我们通过“文化寻根”触摸到了中华文化的浩瀚与精深，通过思辨探究明白了其薪火相传的生命密码，更深刻认识到在新的时代背景下，坚定文化自信的极端重要性。中华优秀传统文化是我们的“根”，革命文化和社会主义先进文化是我们的“魂”，延续文化血脉，首先要认同我们的根，守护我们的魂。

【第二课时】传统美德薪火相传——践行核心价值观的基因

（一）【导入新课】故事导入：从“感动中国”人物说起（5分钟）

1.【热点】情境再现：教师播放一段“感动中国年度人物”颁奖典礼的剪辑视频，涵盖不同职业、不同年龄的人物，如隐姓埋名的科学家、坚守山村的教育者、见义勇为的普通市民、孝老爱亲的榜样等。

2.问题导入：这些平凡而伟大的人物，他们的哪些品质打动了你？他们的行为背后，闪耀着哪些共同的精神光芒？这些精神光芒和我们古老的中华文化有联系吗？

3.教师引导：这些感人故事所体现的爱国奉献、诚实守信、自强不息、孝老爱亲等品质，正是流淌在我们民族血脉中的传统美德在当代的生动写照。传统美德并非尘封的古董，它就活跃在我们身边，鲜活地体现在这些时代楷模的身上。今天，我们就来探讨“传统美德薪火相传”这一话题。

（二）【新课讲授】议题探究：如何让中华美德照亮现实生活？（35分钟）

【子议题1：探源溯流——中华美德宝库里有什么？】（8分钟）

1.【基础】快速联想与梳理：教师引导学生快速回顾历史、语文课上接触过的经典人物和故事，如屈原的爱国情怀、苏武的持节不屈、范仲淹的“先忧后乐”、文天祥的“丹心照汗青”、林则徐的“苟利国家生死以”等。同时，引导学生从身边生活（如家风家训、社区好人榜等）寻找美德的体现。

2.【重要】教师系统归纳：结合学生回答，教师系统归纳中华传统美德的主要内涵。它是一个博大精深、内涵丰富的体系，主要包括：【非常重要】【高频考点】

1.3.①自强不息的奋进精神：《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”体现为刚健有为、积极进取、革故鼎新的人格特质。

2.4.②厚德载物的包容精神：《周易》云：“地势坤，君子以厚德载物。”体现为宽容仁厚、尊重差异、兼容并蓄的博大胸怀。

3.5.③崇德向善的价值追求：强调明德惟馨，追求“止于至善”的道德境界，如讲诚信、重仁义、守礼节等。

4.6.④家国一体的责任担当：强调“天下兴亡，匹夫有责”，将个人、家庭、国家紧密联系，倡导尽忠报国、孝亲敬长、亲仁善邻。

5.7.⑤礼义廉耻的行为准则：作为国之四维，规范着人们的行为，维护着社会秩序。

【子议题2：聚焦时代——传统美德过时了吗？】（12分钟）

1.【难点】辨析式学习情境：教师设置几组现实生活中可能遇到的道德两难情境或争议性话题，引发学生讨论：

1.2.情境一（关于诚信）：考试时，好友传纸条向你求助答案，你会怎么做？如果不帮，会不会显得不讲义气？

2.3.情境二（关于仁爱/责任）：面对街头摔倒的老人，“扶不扶”成为一个需要纠结的问题，这是否说明传统美德在现代社会“失灵”了？

3.4.情境三（关于节俭/孝道）：如何看待“月光族”、“啃老族”等现象？传统的节俭、孝道美德在今天还适用吗？

5.【核心素养导向】辩论与澄清：组织学生进行小组讨论或微型辩论，引导学生认识到：传统美德的核心精神（如诚信、仁爱、责任、节俭）是超越时代的，具有永恒的价值。但在具体表现形式和行为选择上，需要结合现代社会的法治精神、权利意识、科学观念等进行辩证思考和创造性转化。例如，“义气”不应违背法律和公平；扶老人需要智慧和方法，但“见义勇为”的精神内核不能丢；“孝”的内涵也从“顺从”向“尊重、关爱、陪伴”等更深层次拓展。传统美德不仅没有过时，反而是治愈现代社会中一些人精神空虚、道德滑坡问题的良药。

【子议题3：身体力行——我们如何传承美德基因？】（15分钟）

1.【非常重要】知行合一的实践探索：将学生分成若干“美德践行策划小组”，每个小组从“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观个人层面，或从“自强、孝亲、节俭”等具体美德中任选一个主题，策划一项可以在校园、家庭或社区开展的微行动方案。

2.小组策划与展示：

1.3.诚信小组：策划“无人监考诚信考场”倡议活动，制定行动公约和宣传海报。

2.4.友善小组：策划“温暖身边人”活动，如为老师同学送一句暖心话、主动帮助学习或生活有困难的同学。

3.5.爱国小组：策划“讲好中国故事”主题班会，分享为国家发展默默奉献的普通人的故事。

4.6.节俭小组：策划“光盘行动我先行”和“废旧物品创意改造”活动。

7.方案互评与优化：各小组展示方案，其他小组从可行性、创新性、影响力等角度进行评价和建议，教师进行点评和提升，强调美德的传承最终要落实到日常生活的点滴行动中，做到“勿以善小而不为”。

8.【核心素养导向】教师总结升华：美德不是抽象的口号，而是体现在我们的一言一行、一举一动之中。传承中华传统美德，就是要将那些美好的道德基因，内化于心，外化于行。它要求我们在家庭中孝亲敬长，在学校里尊师重道、友爱同学，在社会上遵守公德、乐于助人，在国家需要时挺身而出、勇于担当。我们每个人都是传统美德的继承者，更是新时代美德的创造者。让我们用自己的行动，让中华美德这团火焰，燃烧得更加炽烈，照亮我们前行的道路，也温暖这个时代。

（三）【课堂总结与拓展】（5分钟）

1.【跨学科视野】总结：教师以诗意的语言对本课进行总结。从“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”的古训，到梁启超《少年中国说》的激昂，再到今天我们探讨的“文化自信”与“美德传承”，无不揭示着一个真理：中华文化就是我们民族的根与魂，传统美德就是我们精神的血脉。延续文化血脉，就是守住我们的精神家园，让古老的文明在新时代绽放新的光彩。

2.【实践性作业】拓展延伸：布置课后拓展任务（二选一）：

1.3.（1）【探究性】寻访身边的一项非物质文化遗产（如地方戏曲、传统手艺、民俗活动等），采访传承人，了解其历史、现状和面临的挑战，撰写一份简要的调查报告，并提出一项创新性的传承建议。

2.4.（2）【践行性】选择一项中华传统美德（如“孝”、“敬”、“信”），连续一周在自己的家庭或班级中进行有意识的践行，并以日记的形式记录下自己的所做、所思、所感，一周后在班级进行分享交流。

五、【重要】板书设计逻辑呈现

延续文化血脉

一、中华文化根

1.文化瑰宝：语言文字、典籍、科技、文艺、哲学、伦理...

1.2.特点：【高频考点】源远流长、博大精深

3.薪火相传的原因：

1.4.包容与韧劲（自身）

2.5.民族精神支撑（纽带）

3.6.人民代代守护（主体）

4.7.时代创新转化（动力）

8.坚定文化自信：

1.9.【非常重要】意义：更基本、更深沉、更持久的力量，事关国运兴衰、文化安全、民族精神独立性

2.10.要求：创造性转化、创新性发展

二、传统美德薪火相传

1.美德宝库：【高频考点】

1.2.自强不息、厚德载物

2.3.崇德向善、家国一体

3.4.礼义廉耻、孝亲敬长

5.时代价值：

1.6.核心精神永恒

2.7.表现形式与时俱进

3.8.医治社会问题的良药

9.身体力行：

1.10.内化于心

2.11.外化