小学三年级英语下册《Unit 11 Mother's Day》第二课时教学设计

小学三年级英语下册《Unit11Mother'sDay》第二课时教学设计【基础】一、指导思想与理论依据本节课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程设计以“爱的表达”为隐性主线，突出语言学习的工具性与人文性的统一。依据“教学评一体化”原则，将评价任务嵌入教学过程，实现以评促学、以评促教。同时，本设计注重跨学科融合，将英语学习与道德与法治中的“感恩教育”、美术中的“手工制作”以及综合实践活动中的“策划与表达”有机结合，引导学生在真实、具体的任务情境中，综合运用所学语言（WhatcanIdoforMum?Ihaveagoodidea.HappyMother‘sDay!Iloveyou.）去解决实际问题——为母亲策划并表达一份独特的爱。通过深度挖掘语篇内涵，帮助学生从“文本理解”走向“情感共鸣”，最终实现学科育人的根本目标。【重要】二、教学内容分析...课时是牛津深圳版三年级下册Module4Unit11Mother‘sDay的第二课时，课题为“Agoodidea.”在第一课时中，学生已经学习了部分母亲节礼物的名词（如flower,photo,tea,photoframe）以及赠送礼物的基本句型“Here’sa...foryou.”。本课时在第一课时的基础上，将话题从“送什么”引向更深层次的“我能为妈妈做什么”以及“为什么做”，思维层次从记忆、理解提升至应用、分析和创造。本课时的核心语篇是围绕主人公Peter在母亲节来临之际，思考“WhatcanIdoforMum?”并最终想出好主意“Aflowerandacard!”的简短故事。语篇虽短，但情节完整，包含了“发现问题（母亲节来了，该做什么）思考问题（Ihaveagoodidea.）解决问题（准备礼物并表达爱意）”的完整思维链条。核心语言聚焦于如何寻求建议/表达想法的功能句型“WhatcanIdoforMum?”和“Ihaveagoodidea.”以及情感表达句“Iloveyou.”。这不仅是对第一课时词汇的巩固和运用，更是对单元主题意义的深化：最好的礼物不仅仅是物品本身，更是其中蕴含的用心思考和真挚情感。【重要】三、学情分析（一）知识基础：三年级学生经过近三年的英语学习，已经具备了一定的语言积累。他们能听懂并说出简单的日常用语，掌握了基本的家庭成员称呼（father,mother,brother,sister），对节日话题（如NewYear’sDay,Children’sDay）也不陌生。在第一课时中，学生已经接触了flower,photo,tea,photoframe等词汇，为本课时的顺利展开奠定了基础。（二）认知特点：该年龄段学生形象思维占主导，活泼好动，好奇心强，乐于模仿和表演，对歌谣、游戏、故事等形式的学习活动兴趣浓厚。他们的情感丰富且外露，对“母爱”这一主题有着天然的情感共鸣，但往往停留在接受爱的层面，缺乏主动表达爱和回馈爱的意识与具体行动。（三）生活经验：学生对母亲节有初步的感性认识，知道要给妈妈送礼物或说祝福。但对于“为什么要在这一天表达爱”、“除了物质礼物还能做什么”等问题缺乏深入思考。他们在现实生活中可能羞于直接表达“Iloveyou.”，需要课堂创设安全、温馨的氛围，鼓励他们大胆开口。（四）潜在困难：本课时的核心句型“WhatcanIdoforMum?”是一个wh特殊疑问句，其语序对三年级学生而言有一定难度，容易说成“WhatyoucandoforMum?”此外，将零散的词汇和句型整合成一段连贯的、富有情感的语篇进行表达，也是学生需要突破的难点。【基础】四、教学目标在本课学习结束时，学生能够：（一）语言能力1.能听、说、认读核心词汇：day,do,idea,love。能在语境中理解“Ihaveagoodidea.”的含义。2.能理解并初步运用核心句型：WhatcanIdoforMum?Ihaveagoodidea.HappyMother’sDay,Mum!Iloveyou.进行对话和交流。3.能模仿录音，用正确的语音、语调朗读并表演对话。（二）文化意识1.了解母亲节是向母亲表达感谢和爱意的节日，理解东西方文化中对于家庭伦理和孝道的共同尊崇。2.学会用恰当的语言和行动表达对母亲的感恩之情，将孝亲敬老的传统美德内化于心。（三）思维品质1.通过观察图片、预测故事情节、分析人物心理，培养观察与逻辑推理能力。2.在小组合作策划“母亲节方案”的过程中，培养发散性思维和创造性思维，学会多角度思考问题。（四）学习能力1.能在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。2.能根据评价标准，对自己的学习和同伴的表现进行初步的反思和评价。3.【难点】能将所学语言创造性地运用到新的生活情境中，解决“如何表达爱”的真实问题。【高频考点】五、教学重难点（一）教学重点1.理解并熟练运用核心句型：WhatcanIdoforMum?Ihaveagoodidea.2.能够用HappyMother‘sDay!和Iloveyou.向母亲表达祝福和爱意。3.能够正确朗读并表演课文对话。（二）教学难点1.正确掌握特殊疑问句“WhatcanIdoforMum?”的语序和语调。2.能够在真实或模拟的情境中，综合运用第一课时和第二课时的语言（礼物名词+功能句型+情感表达），创造性地、有条理地表达自己能为母亲做什么，并说明原因。【基础】六、教学方法与准备（一）教学方法：情境教学法、任务型教学法、municativeapproach、多媒体辅助教学法、合作学习法。（二）教学准备1.教师准备：PPT课件（包含歌曲、动画、图片、希沃白板5游戏）、单词卡片、评价贴纸、示范用的手工材料（彩纸、剪刀、胶棒）、一个装着idea卡片的“IdeaBox”。2.学生准备：第一课时制作或准备的礼物（如照片、画作等）、彩色笔。【核心】七、教学实施过程（一）Pretask:温故知新，情感导入（5分钟）1.【基础】GreetingandSingasong.师生问候后，播放一首旋律优美、画面温馨的英文歌曲《HappyMother’sDaytoYou》。教师带领学生一起跟着节奏轻轻哼唱，并做出简单的手势动作（如用手比心）。（设计意图：通过音乐营造温馨、有爱的课堂氛围，迅速将学生的注意力聚焦到本课主题“母亲节”上来，激活关于母亲节的背景知识，为后续学习做好情感铺垫。）2.【基础】FreetalkandRevision.歌曲结束后，教师通过PPT展示第一课时学过的礼物图片（flower,photo,tea,photoframe），并与学生进行快速问答：T:（指着flower图片）Whatarethese？Ss:Theyareflowers.T:Yes.HerearesomeflowersforMum.（引导学生复习句型）接着，教师创设情境，引出本课主人公：T:（PPT出示Peter图片）Look！Who‘she？Ss:He’sPeter.T:TodayisMother‘sDay.（板书日期，教学单词day）Sallygivesaphotoframetohermum.（出示Sally送礼物图）WhatdoesPeterdoforhismum？Let’shavealook！（设计意图：通过看图快速回顾上节课核心词汇和句型，激活已知。同时，通过对比Sally的行为，自然抛出问题“Peter会做什么？”，制造信息差，激发学生的好奇心和阅读期待。）（二）Whiletask:文本解读，语言构建（20分钟）1.【基础】Listenandcircle.整体感知，捕捉大意。教师播放课文动画视频，并提出一个简单的任务：T:WhatdoesPeterwanttodoforhismum？Listenandcircle.A.Makeacard.B.Buyagift.C.Cookdinner.由于是首次接触，问题设计不宜过难，学生只需听懂大意，能捕捉到关键信息“card”即可。（设计意图：培养学生的听力理解能力和从视频中快速捕捉关键信息的能力。整体输入语篇，帮助学生建立初步的宏观印象。）2.【重要】Watchandlearn.聚焦细节，处理新知。教师将课文分解为三个主要场景，逐一进行精细化处理。（1）场景一：发现问题教师定格在Peter沉思的图片上，播放音频：“WhatcanIdoforMum？”T:（指着Peter困惑的表情）LookatPeter.Heisthinking.Whatdoeshesay？Listen.播放音频23遍，引导学生模仿其语调，读出疑问、思考的感觉。板书核心句型【高频考点】WhatcanIdoforMum？并用不同颜色的粉笔标注出can的位置，强调疑问句语序。通过“大小声”游戏（教师大声读，学生小声读，反之亦然）进行机械操练，确保发音准确。（2）场景二：思考问题教师切换到Peter灵机一动的图片，播放音频：“Ah！Ihaveagoodidea.”T:（做恍然大悟状）Ah！DoesPeterhaveanidea？Ss:Yes.T:Whatdoeshesay？Listenandrepeat.教学单词idea。教师拿出一个漂亮的盒子，告诉学生这是“IdeaBox”，里面装着各种金点子。教师从盒子里抽出一张写着“Makeacard”的卡片，引导学生说“Ihaveagoodidea.Makeacard.”板书核心句型【高频考点】Ihaveagoodidea.进行“开火车”操练。（3）场景三：解决问题与表达爱意教师展示Peter手拿鲜花和贺卡送给妈妈的图片，播放音频：“Aflowerandacard！Mum，Iloveyou.HappyMother’sDay！”T:（指着礼物）What‘sPeter’sgoodidea？Ss:Aflowerandacard！T:Whatdoeshesaytohismum？Let‘ssaytogether！引导学生齐读，重点指导Iloveyou.的情感表达，语气要真挚、深情。板书单词love，并进行“传话”游戏：第一个学生转身对第二个说“Iloveyou.”，第二个转身对第三个说“Iloveyou.”，依次传递，最后一个大声说出来。传递过程中要看着对方的眼睛。（设计意图：将语篇按情节发展切分为若干小情境，通过问题引领、模仿跟读、趣味游戏等方式，层层递进地处理核心词汇和句型。在语境中呈现、在操练中巩固，做到“词不离句，句不离境”，有效突破重难点。）3.【重要】Listen，imitateandroleplay.跟读模仿，内化语言。教师再次播放完整的课文动画，要求学生逐句跟读，模仿角色的语音、语调和表情。跟读两遍后，组织学生进行小组合作分角色朗读。T:Now，let’sreadinroles.WhowantstobePeter？WhowantstobeMum？Workinthree.（三人一组，一人读旁白，一人读Peter，一人读Mum）请23组学生进行展示。教师从“语音语调”、“表情动作”、“流利程度”三个维度进行点评和表扬，并给表现优异的小组贴上“表演之星”贴纸。（设计意图：规范的语音输入是语言学习的基础。通过跟读模仿，培养学生良好的语感和标准的语音语调。角色扮演满足了小学生爱模仿、爱表演的天性，在合作中巩固语言，体验学习的乐趣。）（三）Posttask:拓展创新，综合语用（12分钟）1.【难点】Lookandsay.头脑风暴，拓宽思维。T:Peterhasagoodidea.WhataboutSally？WhatcanSallydoforhermum？PPT出示Sally的头像以及一系列图片提示（如：cleantheroom,makeaphotoframe,drawapicture,singasong,pouracupoftea）。引导学生运用所学句型进行问答：S1:WhatcanSallydoforMum？S2:Shecancleantheroom.S1:Goodidea！（设计意图：从教材人物Peter迁移到另一个熟悉的人物Sally，为学生提供了半开放式的语言支架。通过看图说话，巩固核心句型，同时拓展学生思路，理解“为妈妈做事”可以是多种形式的，不仅仅是送礼物。）2.【热点】Groupwork:“MyGoodIdea”Sharing.迁移创新，策划方案。教师创设“母亲节策划”的大任务情境：T:Mother‘sDayising.Wehavemanygoodideas.Let’sshareingroups.Tellyourfriends：Whatcanyoudoforyourmum？Why？四人一组进行交流。教师巡视指导，鼓励学生打开思路，不仅要说出做什么（what），还要尝试说出为什么（why），为语言赋予情感和逻辑。例如：S1:IcanmakeacardforMum.Icandrawabigheart.S2:IcanhelpMumwashthedishes.Sheistired.S3:IcangiveMumahugandsay“Iloveyou”.Shelovesme.（设计意图：这是本课的高潮和产出环节。任务从书本走向学生自身生活，从模仿走向创造。通过小组合作，学生有机会综合运用本单元所有所学语言，表达个性化的真实想法。引导学生在交流中互相启发，碰撞出思维的火花，深刻理解爱的真谛在于用心付出。）3.【基础】Shareandevaluate.展示成果，多元评价。请23组学生上台分享他们的“金点子”。台下的学生作为“小评委”，根据教师提供的评价量表进行星级评价。评价维度：【语音准确】☆☆☆【表达流利】☆☆☆【创意十足】☆☆☆【情感真挚】☆☆☆（设计意图：将评价权交给学生，体现“教学评一体化”。学生通过倾听和评价他人，反思自己的学习，明确努力方向。多维度的评价标准引导学生在关注语言准确性的同时，更要关注内容的创意和情感的表达。）（四）SummaryandEmotionalSublimation（3分钟）1.【基础】Summary.教师借助板书，引导学生回顾本课所学内容：T:Whathavewelearnedtoday？S:Welearned“WhatcanIdoforMum？”and“Ihaveagoodidea.”S:Welearnedtosay“Iloveyou.”toMum.............2.【重要】EmotionalSublimation.教师播放一段简短的视频或展示一组图片：从妈妈照顾孩子的日常生活点滴（做饭、洗衣、辅导作业），到孩子长大后为妈妈做事的温暖瞬间。背景音乐是舒缓感人的《ALittleLove》。视频结束后，教师深情总结：housework...dgirls，Mother’sDayisnotjustoneday.Itisadaytoremindustosaythankyouandshowourlove.Akindword，awarmhug，asmallgift，helpingwithhousework...Theseareallgoodideas.Themostimportantthingislovefromyourheart.So，don‘twait.Goandtellyourmum“Iloveyou”today！（设计意图：将语言学习升华为情感教育，实现学科育人价值。通过视频和教师的总结语，引导学生感悟母爱的伟大，理解感恩的真谛不在于某一天的仪式，而在于日常的点点滴滴。激励学生将课堂所学转化为实际行动，勇敢表达爱。）【基础】八、作业设计（分层布置，自主选择）（一）Mustdo（必做）：1.ListenandreadthedialogueonP54for15minutes.模仿录音，朗读课文15分钟。2.Copythenewwords（day，do，idea，love）andthekeysentences（WhatcanIdoforMum？Ihaveagoodidea.）twice.抄写本课新词和核心句型。（二）Choosetodo（选做，至少选一项）：1.Actoutthedialoguewithyourfriendsandparents.和朋友或父母一起表演课文对话。e.g.【跨学科实践】Makea“LoveCoupon”bookforyourmum.Writedownyourgoodideasonsmallpiecesofpaper（e.g.“Goodforafootmassage.”“Goodfordoingthedishes.”“Goodforabighug.”）.Puttheminaboxormakeasmallbook.为妈妈制作一本“爱心券”小书，写上你能为她做