2027届新高考语文精准冲刺复习：循题解文以证悟道-文学类文本文本互证题讲评课

2027届新高考语文精准冲刺复习循题解文，以证悟道

——文学类文本“文本互证”题讲评课真题考情速览年份卷别篇目题干表述核心考查角度2025新高考Ⅰ卷《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。创作理念互证2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫须有先生教国语》

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践这一主张的。教育理念互证2020全国Ⅰ卷《越野滑雪》海明威短篇据“冰山理论”简要说明小说的描写特点。文学理论互证、文本互证(1)阐释关系。文本二就文本一中的某一概念或文学主张与现象做进一步阐释。通过对比阅读，学生对这一概念或文学主张与现象有更清晰的了解。(2)关联关系。两则文本在体裁、内容、情感、逻辑上相互关联。如2021年八省适应性统考文本一《国文教员》和文本二作者自评节选，学生要找出两则材料在文体特征、写作内容等方面的关联点，才能拟出评论要点。(3)印证关系。文本一往往为某篇文学作品，文本二为作者的创作风格、理念或这类文本作品的评价标准，要求学生以文本一的实例印证文本二的理论。(4)启发关系。文本二内容具有启发学生对文本一某一方面进行深入思考的作用。首先要明确小说类评论内容基本都是针对小说的要素特点来讲的，评论的内容大都关于人物、情节、思想主旨、语言风格、艺术手法等。考情分析——高考

命题特点1、《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）(P49）“学业水平考试与高考命题建议”：“倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。”2、文学性阅读能力考查要求：“在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价。”——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》

新高考命题有三大特点：综合化、情境化、学术化(理论化)

在文学阅读中最能体现这三大特色的莫过于一种新题型——“理论(评论)—文本”互证题。

它以某一文学理论或评论为答题支点，要求考生运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本的这一原理、观点的体现，用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。题型设置：这种文学原理或评论观点以两种形式出现，一是在单文本语境中直接出现在题干中；二是在双文本语境中间接出现在第二则文本中，并在题干中直接勾连。命题特点步骤一：精准审题拆观点。审题要审出：①题干中评论关键词的含义，读懂评论句；②评论角度(是从哪个角度评论的)。步骤二：寻找对应拆文本步骤二：拆答案依评定序，结合文本按序分析，印证题干要点。在这个步骤里，可以先阐释评论内涵，再结合文本阐释；也可以先结合文本阐释，再指出评论内涵。无论采用何种方式，均要“双扣”：一要扣住评论内容，对其评论作出准确的解释，必要时可以再进一步解释它在文本中的含意。二要扣住文本分析、阐释，可以分层展开。像双文本(第二个为评论性的)的题干不会出现这么具体的信息，需要到文本二中提取、分解。

“三步拆解法”精讲第一步：拆观点核心任务：提取核心概念实操要点：圈画理论、概念、评价类关键词，找准答题核心方向。第二步：拆文本核心任务：定位文本一对应语句实操要点：查找原文具体描写、细节、句子，拒绝笼统概括，杜绝无依据答题。第三步：拆答案核心任务：规范组织答题语言实操要点：按照“观点+文本依据+针对性分析”模板，分条清晰作答。💡核心心法：先明观点方向，再寻文本实证，最后逻辑成文。9.沈德潜认为“情真，语不雕琢而自工”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）9.沈德潜认为“情真，语不雕琢而自工”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）情感、主旨语言父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。通过平实的语言赞美母亲品格，表达对母亲的感激和赞美之情；字里行间饱含对母亲艰辛付出的心疼。回归文本母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！用词朴实简单，却意蕴丰富：普普通通的“笑”“愣”“叹”“递”四个字，逼真地写出了母亲细微的心理变化过程，揭示了母亲丰富的内心世界。一个“笑”字，将母亲见到儿子的喜出望外和抑制不住的激动表现得淋漓尽致。一“愣”一“叹”写出了母亲失望而无奈的心理。一“递”和“去吧，小子!”则写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。语言质朴平实，没有刻意雕琢。如“去吧，小子!"，简单的话语，却生动体现母亲对儿子的不舍与牵挂。对母亲的怀念儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了。表达作者对母亲的愧疚和感激。七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。对母亲去世的悲痛和深切怀念去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！对远方母亲的惦念之情生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世木曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！通过简洁的句式表达对母亲去世的痛惜以及不能奉养的遗憾！直接抒发作者对母亲深深的敬爱、感恩与怀念。9.沈德潜认为“情真，语不雕琢而自工”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分）情感、主旨语言参考答案：①当情感从内心深处自然流露的时候，语言不需雕琢也会因情感真挚而精妙动人。本文语言质朴，辞浅情深（2分）。②对母亲的感恩之情和赞美之情。如“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”，通过平实的语言赞美母亲品格，表达对母亲的感激之情（2分）；③自责和内疚、懊悔之情。如“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”等句式简洁，直接表达作者未能时常陪在母亲身边尽孝的懊悔与自责（2分）。（如若涉及“没有复杂的技法”“贴近生活”“用词简单”的角度也可酌情给分）解释理论（评论）分析文本，印证理论（评论）整理答案，分点作答：注意：：双扣依评定序，结合文本材料按序分析，印证题干要点。在这个步骤里，可以先阐释评论内涵，再结合文本阐释；也可以先结合文本阐释，再指出评论内涵。无论采用何种方式，均要“双扣”：1.要扣住理论（评论）内容，对其评论作出准确的解释，必要时可以再进一步解释它在文本中的含意。2.是扣住文本分析、阐释所体现出来的文学理论，可以分层展开。、整理答案注意分点作答，答案条理清晰

作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请你结合选文，分析《哦，香雪》是从哪些方面体现“诗意”的。

【参考答案】①人物纯美：台儿沟的少女们天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美：小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，具有天然原生态的诗情画意。③语言清新：小说语言清纯流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。

核心突破·靶向攻坚·教材小练·、真题探究2025年I卷

文学类《鼓书艺人》第一步：审准题干，明确思路

首先看所给内容是观点、评论还现象、事实；若是观点、评论，则去找文本的事实论据；若是现象、事实，则去找文本的观点或文中同类事例（从同类事例中找到论点或对照着分析）；然后按”观点+论据“对应分析。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。

（本题是给观点，找论据）二、真题探究2025年I卷

文学类《鼓书艺人》①操作的经验与热情：即亲身经历、投入热情。②时代一部分的真情实意：真情实意指作者创作中传达的情感、主旨；即如何才能写出时代的真实面貌。

——理论整体含义为作者的人生经历就是自己的创作源泉，凝聚作者情感；理论内部的逻辑为老舍如何将“经验与热情”转化为“时代一部分的真情实意”。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。第二步：拆观点紧扣关键词，理解观点四、真题演练2024年Ⅱ卷

论述类

吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》等

5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）第一步：审准题干，明确思路。本题所给是观点句，要去找文本论据。四、真题演练2024年Ⅱ卷

论述类

吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》等

5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）第二步：拆观点紧扣关键词，理解观点①“科学无国界”，即科学成果可由全人类共享，科学合作不分国界；（强调科学知识、真理和方法具有普遍性，不受国家、民族或意识形态的限制。科学的进步依赖全球科研人员的交流与合作，不同国家的学者可以突破国界壁垒，共同推动人类认知边界的拓展。）②“科学家有祖国”，突出的是科学家的爱国情怀，科学家的努力可以为祖国争得荣誉。

（强调科学家作为具体的社会个体，无法脱离其国家、文化和历史背景而存在。他们的成长往往受益于祖国的教育与资源，其工作也可能与国家的发展需求、安全利益或文化认同紧密相连。）

实战演练，深化应用题目：有人认为，《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”中，黛玉的言行举止充分体现了她“敏感多疑、谨慎小心”的性格特点。请结合以下文本片段，谈谈你的看法。文本：黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是外祖母。方欲拜见时，早被外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母，这是你二舅母，这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。饭桌上，贾母命王夫人坐了。迎春姊妹三个告了座方上来。迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。黛玉便知这方是正经主子，忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。贾母命人抓些干果与板儿吃，又将自己的菜拣了几样给黛玉。黛玉一面吃，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果与别家不同。初见贾母及众人时，她

“忙起身迎上来见礼”“一一拜见过”（文本细节）。黛玉自幼丧母、寄人篱下，刚踏入等级森严的贾府，便敏锐察觉到“礼仪周全”是立足的基础。（行为分析）她刻意以全面的拜见规避礼数疏漏，实则是担忧“失仪会遭轻视”，这份对环境反馈的过度在意，正是谨慎小心的直接体现。（观点体现）饭桌上“便知这方是正经主子，忙陪笑见礼”。（文本细节）未等他人介绍，仅通过座位次序这一细微排布，黛玉便快速厘清人物身份层级，随即调整态度行礼。（行为分析）这种“见微知著”的敏锐，源于她对陌生人际的警惕——她时刻捕捉环境信号，生怕因判断失误冒犯权贵，本质是“敏感”驱动下的谨慎考量。（观点体现）席间“一面吃，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果与别家不同”。（文本细节）她观察丫鬟并非单纯好奇，而是将其视作贾府规则的“活样本”，暗中学习适应，避免后续言行失当。（行为分析）这种“提前预判风险、主动适配规则”的行为，进一步印证了她因敏感而多疑、因多疑而步步留心的性格内核。（观点体现）“三步拆解法”第一步：拆观点核心任务：提取核心概念实操要点：圈画理论、概念、评价类关键词，找准答题核心方向。第二步：拆文本核心任务：定位文本一对应语句实操要点：查找原文具体描写、细节、句子，拒绝笼统概括，杜绝无依据答题。第三步：拆答案核心任务：规范组织答题语言实操要点：按照“观点+文本依据+针对性分析”模板，分条清晰作答。💡核心心法：先明观点方向，再寻文本实证，最后逻辑成文。原题呈现与审题指导原题呈现文本二提到莫言作品具有魔幻现实主义风格，结合文本一，分析这种风格在文本一中的具体体现。（6分）审题要点1.圈画核心关键词：文本二、魔幻现实主义风格、文本一、具体体现。2.明确答题指令：先从文本二提炼风格内涵，再从文本一找对应描写，最后结合分析。答题逻辑三步走提炼内涵从文本二提取风格定义寻找对应在文本一中找相关描写结合分析例证结合作答第二步拆文本：定位文本一对应语句文本一：

红高粱（节选）

莫言①一九三九年古历八月初九，我父亲这个土匪种十四岁多一点。他跟着后来名满天下的传奇英雄余占鳌司令的队伍去胶平公路伏击敌人的汽车队。奶奶披着夹袄，送他们到村头。余司令说：“立住吧。”奶奶就立住了。奶奶对我父亲说：“豆官，听你干爹的话。”父亲没吱声，他看着奶奶高大的身躯，嗅着奶奶的夹袄里散出的热烘烘的香味，突然感到凉气逼人。他打了一个战，肚子咕噜噜响一阵。余司令拍了一下父亲的头，说：“走，干儿。”②天地混沌，景物影影绰绰，队伍的杂沓脚步声已响出很远。父亲眼前挂着蓝白色的雾幔，挡住了他的视线，只闻队伍脚步声，不见队伍形和影。父亲紧紧扯住余司令的衣角，双腿快速挪动。奶奶像岸愈离愈远，雾像海水愈近愈汹涌，父亲抓住余司令，就像抓住一条船舷。③父亲就这样奔向了耸立在故乡通红的高粱地里属于他的那块无字的青石墓碑。他的坟头上已经枯草瑟瑟，曾经有一个光屁股的男孩牵着一只雪白的山羊来到这里，山羊不紧不慢地啃着坟头上的草，男孩子站在墓碑上，怒气冲冲地撒上一泡尿，然后放声高唱：高粱红了——日本来了——同胞们准备好——开枪开炮——④有人说这个放羊的男孩就是我，我不知道是不是我。我曾对高密东北乡极端热爱，曾经对高密东北乡极端仇恨，长大后努力学习马克思主义，我终于悟到：高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋、最超脱最世俗、最圣洁最龌龊、最英雄好汉最王八蛋、最能喝酒最能爱的地方。生存在这块土地上的我的父老乡亲们，喜食高粱，每年都大量种植。八月深秋，无边无际的高粱红成汪洋的血海。高粱高密辉煌，高粱凄婉可人，高粱爱情激荡。秋风苍凉，阳光很旺，瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满的白云，高粱上滑动着一朵朵丰满白云的紫红色影子。一队队暗红色的人在高粱棵子里穿梭拉网，几十年如一日。他们精忠报国，他们演出过一幕幕英勇悲壮的舞剧，使我们这些活着的不肖子孙相形见绌，在进步的同时，我真切地感到种的退化。⑤出村之后，队伍在一条狭窄的土路上行进，人的脚步声中夹杂着路边碎草的窸滓声响。雾奇浓，活泼多变。我父亲的脸上，无数密集的小水点凝成大颗粒的水珠，他的一撮头发，粘在头皮上。从路两边高粱地里飘来的幽淡的薄荷气息和成熟高粱苦涩微甘的气味，我父亲早已闻惯，不新不奇。在这次雾中行军里，我父亲闻到了那种新奇的、黄红相间的腥甜气息。那味道从薄荷和高粱的味道中隐隐约约地透过来，唤起父亲心灵深处一种非常遥远的记忆。

⑥七天之后，八月十五日，中秋节。一轮明月冉冉升起，遍地高粱肃然默立，高粱穗子浸在月光里，像蘸过水银，汩汩生辉。我父亲在剪破的月影下闻到了比现在强烈无数倍的腥甜气息。那时候，余司令牵着他的手在高粱地里行走，三百多个乡亲叠股枕臂、陈尸狼藉，流出的鲜血灌溉了一大片高粱，把高粱下的黑土浸泡成稀泥，使他们拔脚迟缓。腥甜的气味令人窒息，一群前来吃人肉的狗，坐在高粱地里，目光炯炯地盯着父亲和余司令。余司令掏出自来得手枪，甩手一响，两只狗眼灭了；又一甩手，灭了两只狗眼。群狗一哄而散，坐得远远的，呜呜地咆哮着，贪婪地望着死尸。腥甜味愈加强烈，余司令大喊一声：“日本狗！狗娘养的日本！”他对着那群狗打完了所有的子弹，狗跑得无影无踪。余司令对我父亲说：“走吧，儿子！”一老一小，便迎着月光，向高粱深处走去。那股弥漫田野的腥甜味浸透了我父亲的灵魂，在以后更加激烈更加残忍的岁月里，这股腥甜味一直伴随着他。⑦拐进高粱