2027届新高考生物精准冲刺复习+走近细胞

总体架构2027届新高考生物精准冲刺复习走近细胞目标分数：70分一轮复习建议：1.夯实基础：全面梳理教材（核心概念、生理过程、实验细节、图示、侧边的相关信息和思考，课后练习题），实现知识无盲区。2.做厚积累本：对应板块黑体字整理、错误知识点、实验整理、流程整理、模型整理。3.碎片化练习，规律性复习。整理和归纳：内化知识体系、形成自己的知识网络。一、*回归教材*生物考点都来自课本，课本没有废话！学好生物千万条，读懂课本第一条。吃透课本：看到概念辨析、应用时，能立马领会出题人的意图。(老师把这称为"直觉")再逐一分析选项，能辨别“坑”、记住“特例”。(如，哺乳动物红细胞)(如，微生物蛋白)二、做题：1.在平时练习中应注重运用课本上的知识点、语言回答问题，注重语言描述的准确性。2.练能力：主要是语言组织能力、获取信息能力和实验探究能力等(做题时多尝试自己组织答案再校对)3.建立错题集，精准查漏和积累：更正、标注错误原因。一轮复习建议：审题不清、信息获取不全、概念不熟。做题：自己做一遍，胜过听10遍！！从细胞到生态系统,从孟德尔的豌豆到基因编辑。恭喜大家完成了高中阶段所有生物学新课的学习，即将迎来新一轮的翻盘机会！愿你们在高考总复习中：如DNA双螺旋般稳定扎实，如酶促反应般高效热烈。

这段从“走进细胞”到“基因工程”全新的旅程很艰辛，我们终于学完。

也许未来你不再接触PCR技术，也不会再计算遗传概率。

但希望大家：

像酶一样，降低自己面对困难时的活化能；

像细胞分化一样，找到自己独特的功能定位；

即便被生活暂时抑制，也要相信自己有强大的负反馈调节能力。生物学学习的终点不是考试，而是理解生命、尊重生命、然后去精彩地活出生命。生物学教给我们的，远不止高考的十几道题：细胞学说细胞个体种群群落生态系统分子组成结构代谢遗传生命历程遗传规律基因进化变异中心法则内环境稳态人体稳态调节植物生命活动调节数量影响因素特征变化结构演替结构功能稳定性生态工程细胞工程基因工程发酵工程高中生物学生命系统的结构层次2027届高三一轮总复习第1讲

走进细胞建议：学好生物千万条，读懂课本第一条。生物考点都来自课本，课本没有废话！吃透课本：看到概念辨析、应用时，能立马领会出题人的意图。(老师把这称为"直觉")三个重视：概念——一切的基础。辨析——魔鬼在细节里。实验——从细节到原理。细胞学说细胞个体种群群落生态系统分子组成结构代谢遗传生命历程遗传规律基因进化变异中心法则内环境稳态人体稳态调节植物生命活动调节数量影响因素特征变化结构演替结构功能稳定性高中生物学内容架构：生命系统的结构层次细胞生态工程认识细胞：走进细胞细胞与生物体的关系从生物体角度认识从生命系统角度认识从细胞自身形态结构认识细胞学说细胞是生物体生命活动(结构和功能)的基本单位细胞在各层次生命系统中的地位细胞是最基本的生命系统细胞多样性和统一性细胞形态结构多样性细胞具有统一的结构模式经典理论现代概括从细胞到生物圈多样性统一性1.细胞学说的主要建立者、内容、意义?2.细胞学说主要阐明了细胞的多样性，还是统一性?3.简述细胞学说建立的过程，总结每位科学家的贡献及不足。4.什么是归纳法？分类？由不完全归纳得出的结论一定是不可信的吗？请总结高中生物中哪些部分运用了该方法。阅读教材P2-P5自主研学·梳理教材一、细胞学说及其建立过程肉眼观察——>显微观察被后人称为：细胞学说并没有进行科学归纳和概括！补充与修正建立者

一、细胞学说及其建立过程3.细胞学说的建立过程1234567891.通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。胡

一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说的内容、意义（教材P4）1231.细胞学说内容、意义（教材P4）建立者：施莱登和施旺（主要）①一切动植物都是由细胞和细胞产物所构成体现了动物和植物的统一性打破壁垒生物界统一性促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一②细胞是一个相对独立的单位生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官—组织进入细胞水平③新细胞是由老细胞分裂产生解释了个体发育；也为进化论确立埋下伏笔。思考阅读教材P2-P4，并完成下列判断题。1、荷兰科学家列文虎克发现并命名了“细胞”。2、德国科学家施莱登、施旺和魏尔肖，共同提出了细胞学说。3、细胞学说从不同方面揭示了生物界的多样性和统一性。4、在细胞学说中解释了老细胞是如何产生新细胞的

。5、细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒，仅涉及动物细胞和植物细胞。√×××细胞学说科学方法——归纳法完全归纳不完全归纳所有对象部分对象真实可靠可能可信科学研究中，不完全归纳法得出的结论很可能是可信的：它可以解释一致性，因此可以用来预测和判断。建立者：施莱登和施旺（主要）√高中生物全部用到归纳法的知识点（分必修+选择性必修）归纳法：不完全归纳法（绝大多数生物适用，存在例外）；完全归纳法（全部对象总结，高中极少），生物几乎都用不完全归纳。一、必修1《分子与细胞》1.

细胞学说的建立（核心考点）施莱登、施旺观察大量动植物细胞，归纳得出：一切动植物都由细胞发育而来。属于不完全归纳法（当时未观察细菌、病毒）。2.

细胞膜流动镶嵌模型综合大量细胞膜成分、结构实验结果，归纳得出通用膜结构模型。3.

酶的定义观察绝大多数酶是蛋白质，少数为RNA，归纳酶的化学本质。4.

细胞器功能总结、原核/真核生物共性归纳多种细胞，总结出细胞共有的结构、代谢特点。5.

细胞呼吸、光合作用通用过程归纳动植物、微生物代谢，总结统一反应路径。6.

细胞衰老、凋亡的共性特征归纳多类细胞，总结衰老细胞共同形态、分子变化。

二、必修2《遗传与进化》1.

孟德尔遗传定律（分离、自由组合定律）孟德尔做多组豌豆杂交实验，归纳得出遗传规律，不完全归纳。2.

DNA是主要遗传物质绝大多数生物遗传物质为DNA，少数RNA病毒是RNA，归纳出该结论（高频选择题陷阱）。3.

中心法则归纳所有生物遗传信息传递方式，总结通用中心法则。4.

基因表达、基因突变特点归纳大量生物变异实例，总结突变的普遍性、随机性等特点。5.

现代生物进化理论归纳不同物种进化证据（化石、比较解剖、分子证据），总结进化基本观点。三、选必1《稳态与调节》1.

内环境稳态归纳动物组织、器官调节实例，得出稳态调节机制（神经-体液-免疫）。2.

激素调节特点、神经调节规律归纳多种动物激素、反射活动，总结共性规律。3.

植物激素的功能共性归纳生长素、赤霉素等多种激素作用，总结调节特点。四、选必2《生物与环境》1.

生态系统能量流动、物质循环规律归纳森林、草原、池塘各类生态系统，总结统一流动特点。2.

种间关系、种群数量变化模型归纳大量种群、群落实例，总结种群增长曲线、种间关系分类。五、选择性必修3《生物技术与工程》1.

微生物培养的通用条件归纳细菌、真菌培养实验，总结培养基、无菌操作通用要求。2.

基因工程工具酶、载体功能总结归纳多种限制酶、质粒的作用，总结通用特性。3.

动植物细胞工程共性原理归纳植物组织培养、动物细胞培养，统一归纳细胞全能性/增殖特点。高考答题区分要点：1.

不完全归纳法（生物99%考点）：只观察部分对象，推导通用结论，存在特例。例：细胞学说、DNA是主要遗传物质、孟德尔定律。2.

完全归纳法：高中生物几乎不出现，无需记忆。3.

典型考题设问：细胞学说运用了哪种科学方法？→不完全归纳法。5.生命活动离不开细胞的原因?(从单细胞、多细胞生物、病毒3个角度分析)6.植物、动物、单细胞生物生命系统的结构层次？种群、群落、生态系统、生物圈的概念?自主研学·梳理教材阅读教材P5-P8二、细胞是生物体生命活动的基本单位——最基本的生命系统生命系统的结构层次及相互关系1、所有生物生命活动都离不开细胞。2、离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气，说明细胞是生命活动的基本单位3、遗传和变异是以细胞的增殖和分化为在基础。4、生物繁殖和进化的基本单位是细胞。5、生态系统是最大的生命系统。6、地球上最早的生命形式是病毒。7、自然界的所有生物都有生命系统的结构层次。8、一个原子或一个分子既是一个系统，不是一个生命系统。思考阅读教材P5-P8，并完成下列判断题。×√×××××√生命系统的结构层次及相互关系1．下列有关生命系统结构层次的叙述中，正确的是（

）A．图中能单独构成生命系统的是甲、乙、丁B．最基本的生命系统中都含有丙C．每个生命系统都各自具有特定的组成、结构和功能，生态系统的组成成分是生产者、消费者和分解者D．要构成一个反射弧，至少需要三个以上图甲所示结构B神经细胞病毒tRNA染色体生命系统的结构层次及相互关系1．下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是（

）A．草履虫既属于细胞层次，也属于个体层次B．生命系统中最大的结构层次是生态系统C．病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞D．高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、组织和细胞2．从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都层层相依。下列有关生命系统的叙述正确的是（

）A．甲型H7N9流感病毒不是生命系统的结构层次，所以不具有生命特征B．细胞是能够完整表现生命活动的最基本的生命系统C．所有生物个体都具备由功能相关的器官组成的系统层次D．蛋白质和核酸等大分子可算作系统，也属于生命系统的层次BA

病毒：没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生命活动也离不开细胞。P8右2病毒必须在活细胞中才能繁殖。

二、细胞是基本的生命系统病毒：病毒没有细胞结构，但是必须在活细胞中才能繁殖。基本成分

生活方式

增殖方式

复制(利用细胞提供的原料、能量)寄生生活(不能直接在培养基上培养病毒)核酸(DNA或RNA)+蛋白质(衣壳)SARS病毒MERS病毒2019-nCoVHIV乙肝病毒烟草花叶病毒噬菌体病毒的结构、代谢及生活方式病毒2.生活方式遗传物质1.组成成分4.培养方式类型实际应用3.增殖方式变异类型三种主要侵入方式：1.

直接注入式（无包膜病毒，如噬菌体）只把核酸注入细胞，蛋白质外壳留在细胞外2.

膜融合式（包膜病毒，如HIV、新冠）病毒包膜与宿主细胞膜直接融合，核酸与衣壳释放到细胞质中。3.

胞吞式（绝大多数动物病毒。如，流感）细胞膜内陷形成囊泡，病毒整个吞入细胞内。⑤病毒作为杀虫剂，如昆虫病毒。（生物防治）标记方法？⑥作为实验材料：1.下列关于病毒的叙述，错误的是（）A.从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB.T₂噬菌体可感染肺炎链球菌（肺炎双球菌）导致其裂解C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷病（获得性免疫缺陷综合征）D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率2.诺瓦克病毒是一种单链RNA病毒，人生食其污染的贝类会引发急性腹泻。下列说法正确的是（）A.诺瓦克病毒进入消化道后，在消化液中进行增殖B.诺瓦克病毒的RNA能直接整合到宿主细胞的染色体上C.诺瓦克病毒的遗传信息储存在RNA的核糖核苷酸序列中D.诺瓦克病毒在自身的核糖体上合成蛋白质BC3.2025年广东佛山突发了基孔肯雅热疫情，其病原体基孔肯雅病毒(CHIKV)通过伊蚊传播，可引起人体发热、关节疼痛等症状。该病毒结构简单，仅由蛋白质外壳和内部的单链RNA组成，无包膜结构。下列关于CHIKV的说法，正确的是（）A．CHIKV的遗传物质彻底水解后可得到8种产物B．病毒增殖过程中，所需的酶可由自身RNA指导合成C．可在营养齐全的普通培养基上培养CHIKVD．CHIKV属于生命系统结构层次的最低层次病毒的结构、代谢及生活方式B2．（2020·全国Ⅱ）新冠病毒（SARS－CoV－2）和肺炎双球菌均可引发肺炎，但二者的结构不同，新冠病毒是一种含有单链RNA的病毒。下列相关叙述正确的是（

）A．新冠病毒进入宿主细胞的跨膜运输方式属于被动运输B．新冠病毒与肺炎双球菌均可利用自身的核糖体进行蛋白质合成C．新冠病毒与肺炎双球菌二者遗传物质所含有的核苷酸是相同的D．新冠病毒或肺炎双球菌的某些蛋白质可作为抗原引起机体免疫反应病毒的结构、代谢及生活方式D走进细胞走进细胞细胞与生物体的关系从生物体角度认识从生命系统角度认识从细胞自身形态结构认识细胞学说细胞是生物体结构和功能（生命活动）的基本单位细胞在各层次生命系统中的地位细胞是最基本的生命系统细胞多样性和统一性细胞形态结构多样性细胞具有统一的结构模式经典理论现代概括从细胞到生物圈多样性统一性7.比较：真核、原核细胞(根本区别)8.常见的原核生物有哪些类型？真核生物的类型？三、细胞的多样性和统一性细胞膜细胞质大小核口沟胞肛食物泡收集管、伸缩泡自主研学·知识积累细胞壁细胞膜光合片层藻胆蛋白体（含有藻蓝素）拟核（环状的DNA）细胞质核糖体荚膜蓝藻细胞模式图储藏性颗粒原核细胞大肠杆菌细胞模式图阅读教材P10-P11真核细胞原核细胞细胞膜细胞质DNA作为遗传物质细菌放线菌支原体衣原体立克次氏体植物原生生物真菌动物细胞生物走进细胞——生物界常见生物类群归纳多样性多样性统一性构成构成(据核膜有无)蓝细菌(酵母菌、霉菌、大型食用菌等）（颤、色球、念珠、发菜）（大肠杆菌、球菌、弧菌、螺旋菌等）都有非细胞生物病毒生物RNA病毒：DNA病毒：T2噬菌体、天花、乙肝。烟草花叶病毒、HIV、SARS、新冠、流感、埃博拉病毒等。“三菌、三体”真核生物原核生物(无核膜)(有核膜)9.蓝细菌的种类？水华形成的原因？为什么能进行光合作用？10.观察：大肠杆菌的细胞结构有何特点？（11页图1-6）自主研学·梳理教材阅读教材P10-P11（颤、色球、念珠、发菜）细胞的多样性与统一性思考阅读教材P10-P11，并完成以下判断题1、原核生物中既有自养生物又有异养生物2、醋酸菌、衣藻、蘑菇和都具有DNA、RNA、染色体和核膜3、发菜、颤蓝细菌、绿藻的变异来源都只有基因突变4、由于淡水水域污染造成蓝细菌大量繁殖，出现水华现象5、真核细胞均有细胞核，且都具有有RNA和DNA√××√×6、蓝细菌能进行光合作用，是因为细胞中有与绿色植物相同的光合色素7、链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜8、原核细胞与真核细胞都有DNA和蛋白质结合形成的染色质9、只有真核细胞才能进行有丝分裂和无丝分裂10、所有细菌都是营腐生或寄生生活的异养生物11、所有细菌都是单细胞生物，因此不具有运动能力××××√×总结：真核、原核细胞的统一性、差异性的其他方面。自主研学·知识积累细胞的多样性与统一性1．下列关于酵母菌和乳酸菌、绿藻和螺旋藻（颤蓝细菌的一种）这两组生物的叙述，正确的是（

）A．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌没有核膜但是具有核仁B．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁C．绿藻和螺旋藻都能产生基因突变和染色体变异D．绿藻和螺旋藻都含有与光合作用有关的酶和色素D【判断】“菌”“藻”所属的生物类型一、真、原核细胞的结构和功能酶的专一性形态+菌——>细菌——>霉菌霉+菌【判断】“菌”“藻”所属的生物类型（大肠杆菌、球菌、弧菌、螺旋菌等）绿藻(衣藻、水绵、小球藻)、红藻(紫菜)、褐藻(海带)；是原生生物黑藻（沉水草本植物，有根茎叶分化)、是高等被子植物真核生物、生产者金鱼藻。低等植物与动物有中心体！用于观察质壁分离、细胞质的流动1.螺原体是一种兼性厌氧支原体类微生物，营寄生生活，其典型菌落呈“油煎蛋”状。某些螺原体能感染动植物并引发相应疾病。下列叙述正确的是（）A．螺原体属于原核生物，因没有染色体，能通过无丝分裂快速繁殖B．螺原体内核糖体的形成与核仁无关，只能利用宿主细胞中的成分合成蛋白质C．螺原体DNA分子中不含游离的磷酸基团，其中的嘌呤和嘧啶数量相等D．螺原体细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素可通过影响其合成而杀死螺原体2．细胞多样性和统一性体现在细胞的多个方面，比如在生理活动上各种细胞都共同具有（

）①CO2的产生与扩散②自由水与结合水的相互转化③ATP的合成与水解④氨基酸的脱水缩合⑤细胞膜载体蛋白的运动A．②③⑤ B．②③④C．①②④ D．③④⑤细胞的多样性与统一性二、细胞的统一性和多样性辨析CA练习图为蓝细菌和酵母菌细胞(①为荚膜)的结构模式图，请据图回答：（1）蓝藻细胞中的⑤、酵母菌细胞中的②和④分别表示_______、_______、_________。（2）蓝藻细胞中合成蛋白质的场所是[_____]_________。其所需要的能量直接来自_______(物质)。（3）酵母菌细胞与菠菜叶肉细胞相比，主要的区别是酵母菌___________。从细胞结构看，蓝藻细胞呼吸的场所可能是_________________。（4）从物质合成所利用的能量看，蓝藻与硝化细菌的主要区别是________________________________________。（5）蓝细菌细胞中含有色素的膜性结构④大大增加了细胞内的膜面积，该结构的主要功能是_______________。细胞核核糖体拟核③核糖体ATP无叶绿体细胞质和细胞膜蓝细菌利用光能，硝化细菌利用化学能进行光合作用三、使用高倍显微镜观察几种细胞：细胞的亚显微结构模式图（分辨率更高0.1nm）细胞的显微结构模式图光学显微镜下观察到的结构被称为：电子显微镜下观察到的结构被称为：P481.回忆显微镜的构造、重要部件。2.高倍镜的使用步骤和重要考点。3.异常情况。1.普通光学显微镜的构造—识图粗准焦螺旋镜筒细准焦螺旋转换器镜臂聚光器（光圈）反光镜镜座载物台目镜物镜镜头外形放大倍数和长短关系物镜目镜1、目镜与物镜【实验一】使用显微镜观察几种细胞无螺纹有螺纹成反比成正比目镜越长，放大越小镜越长，放大越大物镜物像大小细胞数目视野亮度物镜距离载玻片视野范围低倍镜高倍镜暗亮远近2、低倍镜和高倍镜下的物像和视野变化小多大大少小【实验一】使用显微镜观察几种细胞3、显微镜放大实质②放大对象为物体的长度或宽度。①放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数【实验一】使用显微镜观察几种细胞视野中细胞的分布情况放大倍数的变化放大后的细胞个数方法点拨2原细胞数除以放大倍数单行排列均匀分布10×1010×408个64个4原细胞数除以放大倍数的平方（1）成像特点：显微镜成放大倒立的虚像，实物与像之间的关系是实物旋转180°就是像。4、显微镜的成像特点和物像移动规律如实物为字母“b”，则视野中观察到的是什么？（2）移动规律：思考1q从图乙圈出的细胞转为丙时，应向怎样移动装片？思考2【实验一】使用显微镜观察几种细胞上下颠倒，左右互换偏哪，往哪移动右上方__________________________（1）低倍镜：视野中央转换器（2）高倍镜使用的“四字诀”细准焦螺旋5、显微镜的使用【实验一】使用显微镜观察几种细胞对光调焦取镜安放压片观察光线较暗：调大光圈+凹面镜(深色组织细胞,也需调亮)光线亮：调小光圈+平面镜(浅色组织，需调暗)（切勿使用粗调焦旋钮，否则易压碎盖玻片并损伤镜头）4.使用时的异常情况及原因：1)有气泡：盖盖玻片不规范；滴加的水太少；材料厚薄不均匀。2)同一视野部分不清晰：材料厚薄不均匀视野太亮：光线太强，反射强。（换小光圈、平面镜）4)同一视野，部分明亮，部分暗：反光镜方向不对。实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞1、下列关于高倍物镜的叙述中，正确的是（

）A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B．为了使高倍物镜下的视野更亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D．要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动一、显微镜的成像原理和操作步骤B一、显微镜的成像原理和操作步骤2．如图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列相关描述正确的是（

）A．①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数小B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选