统编版三年级语文上册第五六单元复习课教学设计

统编版三年级语文上册第五六单元复习课教学设计

一、核心素养导航与目标定位

（一）教材与学情分析

本次复习课针对的是统编版小学语文三年级上册第五、六单元的内容，这是在学生初步接触部编版教材，逐步从低年级的字词学习向中年级的篇章阅读与习作过渡的关键时期。第五单元是本套教材首个习作单元，以“留心观察”为主题，旨在引导学生做生活的有心人，体会观察的乐趣，并初步学习观察的方法。第六单元则围绕“祖国河山”这一人文主题，编排了四篇课文，旨在让学生领略祖国各地的美丽风光，同时学习“借助关键语句理解一段话的意思”和“围绕一个意思写一段话”这一核心语文要素。这两个单元承前启后，既是对之前观察能力的提升，也为后续更高层次的阅读理解与习作表达奠定了坚实的基础。

三年级上学期的学生，正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对外部世界充满好奇，具备一定的观察能力，但这种观察往往是无序的、笼统的。因此，本次复习课的教学设计，必须跳出传统“炒冷饭”的窠臼，立足于新课标“语文学习任务群”的理念，以“发现与表达：做生活的观察家与赞美者”为核心任务，通过整合、对比、拓展等方式，帮助学生建构结构化的知识体系，实现从“学过”到“学会”再到“会用”的跨越。

（二）复习目标定位

基于对课标、教材和学情的分析，本节课制定如下复习目标：

1.基础知识巩固目标：通过情境化、趣味化的复习活动，精准识记本单元要求的40个左右生字，准确读写“搭船、祖父、悄悄、翠绿、蒲公英、盛开、玩耍、合拢、有趣、喜爱、祖国、海滨、街道、交界、云朵、渔民、遍地、远处、汽笛、船队、满载、银光闪闪、整洁”等词语。能够辨析多音字“啦、假、朝、盛、参、臂”在不同语境中的读音和用法。【基础】【高频考点】

2.语言积累与运用目标：积累并准确运用描写颜色、动作、神态的词语；体会“得”字短语的作用并能正确运用；能够根据情境选择恰当的词语（如“静悄悄、胖乎乎、圆溜溜、急匆匆”）；【重要】【热点】深入理解并熟练运用“有的……有的……有的……”句式进行排比表达；【重要】背诵、默写《早发白帝城》及语文园地中的“日积月累”（关于团结合作的俗语），并能理解其大意。【基础】

3.阅读与鉴赏目标：能够准确找出文中的关键句（中心句、过渡句），并借助关键句理解一段话或一篇短文的意思；【非常重要】【高频考点】深入体会作者是如何通过细致的观察（视觉、听觉等）来描写事物特点的，如翠鸟的外形和捕食动作、草地的变化、海滨小城的景象等；【重要】【难点】通过对比阅读，感受不同作家描写祖国河山的独特视角和语言风格；在阅读中学习观察方法，培养“留心周围事物”的习惯。【核心素养】

4.表达与交流目标：能够“围绕一个意思”，用一段通顺、连贯的话写一处场景或一种事物；【非常重要】【难点】学习运用从课文中学到的观察方法（如多角度观察、连续观察、动态观察）进行片段写作；【重要】在交流中能认真倾听，并能就同学的观点提出疑问或补充，培养合作探究能力。

二、教学重难点与课时安排

（一）教学重点

1.夯实基础字词，准确理解和运用本单元的重点词语和句式。【基础】

2.熟练掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法，并能迁移运用。【非常重要】

3.通过品读重点段落，体会作者细致观察的重要性，学习观察方法。【重要】

（二）教学难点

4.理解并区分《搭船的鸟》中连续动作描写的精妙之处与《金色的草地》中连续性观察带来的变化发现。

5.在习作或片段练习中，能够真正“围绕一个意思”，将观察到的事物或场景写清楚、写具体，避免内容散乱。【难点】

（三）课时安排

本教学设计共2课时。第1课时聚焦“积累与阅读”，以单元整合的形式梳理基础知识与阅读方法；第2课时聚焦“观察与表达”，以专题形式突破习作难点，进行读写结合训练。以下呈现的是整合两课时的完整教学设计。

三、教学实施过程（核心环节）

（一）第一课时：梳理与建构——开启“山河观察局”

【环节一】情境导入，明确任务

上课伊始，教师以富有感染力的语言创设情境：“同学们，在第五、六单元的学习中，我们仿佛乘坐着一艘观察船，跟随着作者一起，探访了翠鸟的美丽，发现了蒲公英的秘密，游览了富饶的西沙群岛，漫步在整洁的海滨小城，还领略了小兴安岭四季的风光。今天，我们要召开一场‘山河观察局’的汇报会，把我们学到的本领展示出来。你们愿意接受挑战吗？”通过情境创设，激发学生的复习兴趣，明确本节课的核心任务——梳理与展示本单元所学。

【环节二】字词盘点，闯关热身

此环节摒弃枯燥的听写，设计成“观察员词语闯关”游戏。

第一关：火眼金睛——读准多音字。【高频考点】

教师呈现一组包含多音字的句子，让学生在具体的语境中辨析读音。例如：

1.这位海参（shēncān）专家说，海参的活动参（shēncān）差不齐，这次活动他一定要参（shēncān）加。

2.她假（jiǎjià）装睡着，其实是想要一个长长的假（jiǎjià）期。

3.他朝（cháozhāo）着东方，看着绚丽的朝（cháozhāo）霞。

学生抢答或开火车读，并说出判断理由。教师重点强调“参”在“海参”中读shēn，在“参加”中读cān，在“参差不齐”中读cēn。【难点】

第二关：心灵手巧——写好易错字。【基础】

教师选取本单元字形复杂、易出错的生字，如“翠”、“耍”、“趣”、“躺”、“满”等，让学生在专用练习纸上进行“微书写”。教师巡视指导，重点关注“翠”字上部“羽”字头的写法（无钩），“耍”字与“要”字的区别，“趣”字“走”字旁的捺要写长。写完后，同桌互评，选出“书写小能手”。

第三关：妙语连珠——用对关键词。【重要】

结合学生易混词语，设计选词填空练习。例如：

1.4.从“静悄悄、胖乎乎、圆溜溜、急匆匆”中选择词语填空。【热点】

（1）上课铃响了，刚才还热闹的校园一下子变得（）的。

（2）一只（）的小猫从角落里跑出来，（）地钻进了厨房。

（3）妹妹那（）的眼睛一眨一眨的，真可爱。

2.5.辨析“优美”与“优秀”、“富饶”与“富裕”。

让学生在比较中明晰词语的语义侧重点和搭配对象，并通过造句加以巩固。

【环节三】要点梳理，方法提炼

此环节是复习课的核心，旨在引导学生将碎片化的知识整合成系统化的方法。

1.关键句的“定位”与“应用”。【非常重要】【高频考点】

教师引导：“同学们，第六单元的课文中藏着一个‘阅读金钥匙’，它能帮我们快速读懂一段话。它是什么？”（关键句/中心句）

1.2.回顾旧知：让学生快速浏览《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》中的典型段落，找出段落的关键句。如《富饶的西沙群岛》第5自然段“西沙群岛也是鸟的天下。”《海滨小城》第4自然段“小城的公园更美。”第5自然段“小城的街道更美。”等。

2.3.提炼方法：引导学生总结，关键句可能在一段话的开头（最常见），也可能在中间或结尾。它的作用是概括这段话的主要意思。

3.4.即时演练：呈现一段课外短文，要求学生快速找出关键句，并说说这段话是围绕哪个关键词写的。

5.观察方法的“解密”与“迁移”。【非常重要】【难点】

教师引导：“第五单元告诉我们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。作者们拥有怎样的魔力，能把事物写得那么生动呢？让我们化身为‘观察研究员’，去破解他们的观察密码。”

1.6.对比阅读，感悟连续观察：出示《搭船的鸟》中描写翠鸟捕鱼的段落（“我正想着，它一下子冲进水里……一口把小鱼吞了下去。”）和《金色的草地》中描写草地变色的段落（“有一天，我起得很早去钓鱼……草地就变成绿色的了。”）。【热点】

1.2.7.提问：这两段描写有什么不同？引导学生发现，前者是对一个瞬间动作的分解（冲、飞、衔、站、吞），是动态观察；【重要】后者是对一个事物在不同时间点的状态记录（早上绿色→中午金色→傍晚绿色），是连续观察。【重要】

2.3.8.教师小结：观察不仅要用眼睛仔细看，还要在不同时间看，看事物的变化。

4.9.品析词句，体会多感官观察：再次呈现《搭船的鸟》第一自然段（“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”）和《海滨小城》中描写沙滩的句子。引导学生发现，作者不仅写了看到的（雨点、船夫），还写了听到的（沙啦沙啦的声音）。观察不仅用眼，还要用耳、用鼻、用心。【基础】

5.10.学法迁移：创设情境，如“观察课间十分钟的操场”，提问学生可以从哪些方面观察？用上哪些方法？引导学生将学到的方法内化为自己的观察习惯。

11.语言表达的“积累”与“运用”。【重要】

1.12.句式的品味与仿写：聚焦《富饶的西沙群岛》中“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一典型句式。

1.2.13.朗读感悟：通过图片对比，让学生感受比喻的贴切与生动。

2.3.14.仿写练习：提供图片或情境（如天上的云、操场上活动的同学），让学生用“有的……有的……有的……”句式进行仿写。

4.15.“得”字短语的奥秘：【高频考点】

1.5.16.回顾课文：“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”“人们把街道打扫得十分干净。”引导学生发现“得”字后面是对前面动作或状态的程度或结果进行补充说明。

2.6.17.拓展练习：让学生尝试补充短语，如“跑得（）”、“笑得（）”、“气得（）”。

（二）第二课时：表达与拓展——争当“金牌观察员”

【环节四】读写结合，练笔提升

有了第一课时的系统梳理，第二课时聚焦于表达输出，这是对学生是否真正掌握观察方法和表达方法的终极检验。

1.佳作回放，重温经典

再次回放本单元中描写最经典的片段，如翠鸟捕鱼、草地变色、小城的公园等。教师引导学生从“观察方法”（动态、连续、多感官）和“表达技巧”（用词准确、句式丰富、围绕中心）两个维度进行赏析，为接下来的写作搭建支架。

2.情境创设，明确任务

教师发布“金牌观察员”招募令：“学校红领巾广播站要开辟一个新栏目，叫‘我的发现’。我们需要一批金牌观察员，把自己在生活中最有趣的发现写下来，分享给全校同学。你能胜任吗？”【热点】

提供几个可选题目或学生自拟题目，如：

1.3.《XX变了》（观察一种事物的变化，如月亮、天空、植物等）

2.4.《XX真有趣》（观察一种动物的动作，如小猫玩球、小狗啃骨头等）

3.5.《课间十分钟》（观察一个场景，要围绕“热闹”或“有趣”来写）

6.构思指导，围绕中心

以《课间十分钟》为例，进行重点指导。

1.7.确立中心：我们先要确定这段话说一个什么意思？是“热闹”还是“有趣”？【非常重要】

2.8.围绕中心选材：如果围绕“热闹”，我们可以写哪些场景？（如走廊上奔跑的身影、教室里讨论的声音、操场上的欢呼声等）如果围绕“有趣”，又可以写哪些细节？（如某位同学讲的笑话、大家做游戏时的滑稽动作等）

3.9.运用方法表达：引导学生运用学过的观察方法，如“有的……有的……有的……”写出不同人的不同活动；用上准确的动词，写出某个活动的动态过程；用上“得”字短语，把场景描绘得更生动。

10.学生练笔，教师巡视

给学生留出充足的15-20分钟进行片段写作。教师巡视，进行个别化指导，及时发现共性问题。

【环节五】展示交流，诊断评价

11.小组交流：学生在四人小组内朗读自己的片段，组员根据“是否围绕一个意思”、“观察是否细致”、“用词是否准确”这几个标准进行评价和提出建议。

12.全班展示：邀请两到三位“小观察员”上台展示自己的作品，通过实物投影仪展示，并大声朗读。

13.师生共评：教师引导全班同学从优点和建议两个角度进行点评。点评时要紧扣本节课的核心目标，避免空泛。例如：“我觉得他/她这个动词‘钻’用得太好了，把小猫咪的灵活写出来了。”“他/她这段话是围绕‘热闹’写的，但如果能再写一写听到的声音，就更热闹了。”通过互动点评，深化学生对好文章标准的认识。

【环节六】总结拓展，布置作业

14.课堂总结：教师总结本节课的收获，再次强调留心观察、用心表达的重要性。鼓励学生做生活的有心人，用笔记录下生活中的美好。

15.分层作业设计：

1.16.基础性作业（必做）：完成一份关于第五、六单元的基础知识小练习，包括看拼音写词语、多音字组词、按课文内容填空。【基础】

2.17.拓展性作业（选做）：修改并完善课堂上的练笔，誊写到作文本上，准备参加“金牌观察员”的评选。【重要】

3.18.探究性作业（鼓励做）：选择本单元的一位作者（如郭风、林遐等），课后搜集他的相关资料和他的其他作品，读一读，看看你又有哪些新的发现。【跨学科视野】

四、板书设计

山河观察局——第五、六单元复习

观察方法：

细致看：外形、颜色（翠鸟）

连续看：变化（蒲公英）

动态看：动作（翠鸟捕鱼）

多感官：眼看、耳听（雨声）

表达技巧：

围绕一个意思（关键句）

用准关键词（动词、形容词）

写活一句式（有的……有的……）

五、教学反思与预设

本次复习课的设计，力图打破传统复习课“讲-练-考”的线性模式，创设大情境，整合大单元，聚焦大任务。在实施过程中，需要注意以下几点：

1.学生主体地位的落实：在“要点梳理”环节，要避免教师的一言堂，应通过有效的提问和活动设计，引导学生自己去发现、去总结。例如，不是教师直接告诉学生什么是连续观察，而是通过对比两个段落，让学生在讨论中自己悟出来。

2.时间分配的合理性：第一课时容量较大，尤其是“