2025年未成年人保护社工岗真题及参考答案

2025年未成年人保护社工岗练习题及参考答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的）1.根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2020修订），我国未成年人保护工作应当坚持的最首要原则是（）A.平等保护未成年人合法权益B.最有利于未成年人C.教育与保护相结合D.尊重未成年人人格尊严2.某街道社工站接到社区报告，12岁的留守儿童小宇长期跟随年迈的祖父母生活，祖父母无能力辅导其学习，且近期小宇出现多次逃学、夜不归宿的情况。根据未成年人保护分类，该案例首先需要介入的是（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护3.针对遭受家庭暴力的10岁女童小花，社工在紧急介入时首先需要采取的措施是（）A.联系小花的父母进行批评教育B.协助小花申请人身安全保护令C.将小花安置到临时庇护场所D.对小花进行心理创伤疏导4.根据《未成年人网络保护条例》，14周岁的未成年人参与网络直播打赏的，其监护人要求平台返还打赏款项的，平台应当（）A.核实身份后全额返还B.扣除运营成本后返还剩余部分C.要求监护人提供打赏是未成年人操作的证据后再返还D.视打赏金额大小决定是否返还5.社工在对15岁的涉罪未成年人小凯开展社会调查时，下列做法不符合规范的是（）A.走访小凯的学校、社区，全面了解其成长经历B.直接公开小凯的涉罪信息，向周边居民核实情况C.与小凯的法定监护人沟通，了解其家庭监护状况D.形成社会调查报告，提交给检察机关作为办案参考6.某社工机构开展困境未成年人监护评估工作，下列不属于监护评估核心内容的是（）A.监护人的身体健康状况和经济能力B.未成年人的学习成绩排名C.监护人对未成年人的教育引导能力D.未成年人的生活居住环境安全性7.针对16岁的闲散未成年人小亮，社工计划开展职业技能提升服务，下列做法最恰当的是（）A.直接为小亮报名本地的电工技能培训班B.结合小亮的兴趣和市场需求，共同制定技能学习计划C.要求小亮必须参加社工站组织的所有职业培训D.劝说小亮放弃技能学习，优先完成九年义务教育8.根据《关于进一步推进未成年人关爱保护工作的意见》，乡镇（街道）未成年人保护工作站的专职工作人员配备标准是每万名未成年人至少配备（）名专职社工A.0.5B.1C.1.5D.29.社工在社区开展未成年人防性侵宣传教育活动，针对6-8岁儿童，最适宜的教育方式是（）A.发放文字宣传手册B.开展以案释法的讲座C.通过情景模拟、动画短片的形式讲解身体边界D.组织讨论性侵案例的危害10.13岁的未成年人小明因盗窃被公安机关抓获，下列处理方式符合法律规定的是（）A.公安机关直接对小明处以行政拘留处罚B.公安机关通知社工参与对小明的帮教矫治C.将小明的盗窃信息记入其个人征信档案D.要求小明的父母缴纳高额罚款代替处罚11.某困境未成年人的父母均为服刑人员，且没有其他法定监护人，按照法律规定，应当由（）担任其长期监护人A.当地民政部门B.社区居委会C.当地学校D.就近的福利机构12.社工在介入未成年人校园欺凌事件时，下列做法错误的是（）A.首先对受欺凌者进行情绪安抚和安全保护B.对欺凌者采取单一的批评惩罚方式，不进行心理干预C.协调学校、家庭共同制定欺凌行为矫治方案D.在班级开展反欺凌主题教育，营造友好的班级氛围13.根据《儿童福利机构管理办法》，儿童福利机构收留抚养的年满18周岁、仍在接受高中及以下学历教育的未成年人，应当（）A.立即办理离院手续，终止供养B.继续供养至其完成相应学历教育C.将其转介到社会救助机构D.要求其自行支付在院的所有费用14.社工对17岁的事实无人抚养儿童小敏开展安置服务，小敏希望能够进入寄宿制高中学习，但其户籍地的福利机构要求小敏必须留在机构内生活，社工应当（）A.支持福利机构的决定，劝说小敏留在机构B.协助小敏与福利机构沟通，充分尊重小敏的合理意愿C.直接为小敏联系高中，无需告知福利机构D.认为小敏尚未成年，没有自主决定权，忽略其诉求15.下列不属于未成年人保护社工职业伦理要求的是（）A.保护未成年人的隐私和个人信息B.当未成年人的意愿明显损害其自身利益时，可以代替其做所有决定C.避免与服务的未成年人建立双重关系D.对服务过程中获知的未成年人违法犯罪信息，应当按法律规定上报二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分。下列每题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）1.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020修订），下列属于未成年人不良行为的有（）A.多次旷课、逃学B.无故夜不归宿、离家出走C.阅览、观看或者收听宣扬淫秽、色情、暴力、恐怖、极端等内容的读物、音像制品或者网络信息D.结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物2.社工开展留守儿童关爱服务时，下列属于“童伴妈妈”项目核心服务内容的有（）A.每月随访留守儿童家庭，了解其生活、学习情况B.组织留守儿童开展节假日集体活动，弥补亲情缺失C.为留守儿童提供学业辅导，协助解决学习困难D.代替留守儿童的父母履行全部监护职责3.针对遭受校园欺凌后出现严重心理创伤的未成年人，社工可以采取的专业干预方法有（）A.认知行为疗法，帮助其调整负面认知B.创伤聚焦认知行为疗法（TF-CBT），处理创伤记忆C.艺术治疗，通过绘画、音乐等方式宣泄情绪D.要求其忘记被欺凌的经历，尽快回归正常生活4.下列符合未成年人信息保护规定的有（）A.社工在发布未成年人帮扶案例时，隐去未成年人的姓名、住址、学校等可识别信息B.学校为了宣传教学成果，公开10岁学生的考试成绩和个人照片C.网络平台对14周岁以下未成年人的个人信息实行专门存储、加密保护D.公安机关为了查找失踪未成年人，经法定程序后公开其个人信息5.未成年人保护社工在开展服务过程中，需要及时向公安机关报告的情形有（）A.发现未成年人正在遭受家庭暴力B.发现未成年人被教唆参与毒品交易C.发现16岁的未成年人与他人自愿恋爱D.发现未成年人被遗弃在街头三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例111岁的小林是小学五年级学生，父母常年在外地务工，一年仅回家1-2次，小林跟随70岁的奶奶共同生活。最近班主任反映，小林近一个月上课经常走神，作业多次未完成，还出现了多次偷偷拿同学文具的行为。奶奶表示自己年纪大了，管不住小林，也不知道怎么和他沟通，只能够保证他吃饱穿暖。社工入户走访发现，小林居住的房屋较为简陋，没有专门的学习空间，小林最大的爱好是画画，但奶奶认为画画“没用”，禁止他在学习时间画画。小林告诉社工，他拿同学的文具是因为看到同学有好看的绘画工具，自己想买但是奶奶不给钱，也不敢和父母说。问题：1.请列出小林当前面临的3类核心困境。（6分）2.结合未成年人保护相关政策和社会工作专业方法，列出社工的具体介入策略。（9分）案例215岁的小浩是初二学生，半年前父母离异后，他跟随父亲生活，父亲再婚后对小浩的关心越来越少，经常因为小事打骂小浩。小浩逐渐出现厌学情绪，经常逃学到网吧打游戏，结识了社会上的闲散人员，上个月因参与聚众斗殴被公安机关处以行政拘留不予执行的处罚。目前小浩已经被学校列为“重点关注学生”，老师表示如果小浩再出现违纪行为，将对其进行劝退。小浩告诉社工，他觉得自己“没人管、没人爱”，读书也没有意义，打算初中毕业就去打工。问题：1.请分析小浩出现偏差行为的主要原因。（6分）2.结合涉罪未成年人帮教工作要求，说明社工的介入要点。（9分）四、实务设计题（共1题，20分）某社区现有6-12岁留守儿童27名，普遍存在亲情陪伴缺失、安全意识薄弱、学业辅导不足、课余生活单调等问题。为落实未成年人保护工作要求，提升留守儿童关爱服务质量，社区社工站计划开展“童心护航”留守儿童关爱服务项目。请你结合社会工作专业方法，设计该项目的服务方案，要求包含项目目标、服务内容、实施步骤、预期成效四个部分，内容具体、可操作性强。一、单项选择题1.答案：B解析：《未成年人保护法》第四条明确规定，未成年人保护工作应当坚持最有利于未成年人的原则，这是贯穿整部法律的核心原则，其他选项均为未成年人保护的具体要求，但不是首要原则。2.答案：A解析：留守儿童的核心问题是家庭监护能力不足、监护责任落实不到位，按照《未成年人保护法》的分类，家庭保护是未成年人保护的基础，因此首先需要介入家庭层面，强化监护人的监护责任，补充家庭监护能力。3.答案：C解析：未成年人遭受家庭暴力的紧急介入首要原则是保障其人身安全，因此应当首先将其安置到安全的临时庇护场所，避免再次遭受侵害，后续再开展人身安全保护令申请、心理疏导、监护人教育等工作。4.答案：A解析：《未成年人网络保护条例》第五十三条明确规定，不满十六周岁的未成年人参与网络直播打赏的，监护人要求返还打赏款项的，网络服务提供者应当核实身份后全额返还。5.答案：B解析：《预防未成年人犯罪法》规定，涉罪未成年人的相关信息应当予以保密，社工开展社会调查时不得公开其涉罪信息，避免对其造成标签化影响，其余选项均为社会调查的规范做法。6.答案：B解析：监护评估的核心是评估监护人的监护能力和监护环境是否能够保障未成年人的合法权益，未成年人的学习成绩排名不属于监护评估的法定内容，其余选项均为《监护评估办法》规定的核心评估维度。7.答案：B解析：开展未成年人服务应当坚持未成年人参与原则，充分尊重未成年人的自主意愿，结合其兴趣和实际需求制定服务计划，A选项未尊重服务对象意愿，C选项违反服务自愿原则，D选项中16岁的闲散未成年人若已完成九年义务教育，可以开展职业技能提升服务。8.答案：B解析：《关于进一步推进未成年人关爱保护工作的意见》明确要求，乡镇（街道）未成年人保护工作站按照每万名未成年人至少配备1名专职社会工作者的标准配齐工作力量。9.答案：C解析：6-8岁儿童的认知水平以具象思维为主，情景模拟、动画短片的形式更加符合其认知特点，能够让其直观理解身体边界知识，文字手册、案例讲座、案例讨论均不符合该年龄段儿童的接受能力。10.答案：B解析：《预防未成年人犯罪法》规定，不满14周岁的未成年人有刑法规定的行为、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的，公安机关可以会同有关部门采取帮教矫治措施，社工参与帮教是法定要求。A选项中不满14周岁的未成年人不适用行政拘留，C选项中未成年人的涉罪记录应当依法封存，不得记入征信档案，D选项中不得用罚款代替帮教矫治。11.答案：A解析：《未成年人保护法》第九十四条规定，未成年人没有法定监护人的，由民政部门担任监护人，儿童福利机构可以作为民政部门委托的具体照料机构，但法定监护人是民政部门。12.答案：B解析：介入校园欺凌事件时，不仅要对欺凌者进行批评教育，还要对其开展心理干预和行为矫治，了解其欺凌行为背后的原因，避免单一惩罚，其余选项均为正确做法。13.答案：B解析：《儿童福利机构管理办法》第三十条规定，儿童福利机构收留抚养的年满十八周岁、仍在接受高中及其以下学历教育、或者丧失或者部分丧失劳动能力的服务对象，应当继续予以供养。14.答案：B解析：《未成年人保护法》规定，处理涉及未成年人的事项，应当听取未成年人的意见，尊重其真实意愿，社工应当协助小敏与福利机构沟通，在保障其安全的前提下支持其合理诉求，其余选项均违反了最有利于未成年人和未成年人参与的原则。15.答案：B解析：未成年人保护社工应当尊重未成年人的自决权，只有当未成年人的意愿会对其自身或者他人造成immediate严重伤害时，才可以进行适当干预，而不能代替其做所有决定，其余选项均为未成年人保护社工的核心伦理要求。二、多项选择题1.答案：ABC解析：《预防未成年人犯罪法》第二十八条规定，多次旷课逃学、无故夜不归宿、接触不良信息均属于不良行为；D选项结伙斗殴、强拿硬要属于严重不良行为，因此不选。2.答案：ABC解析：“童伴妈妈”项目的核心是为留守儿童提供关爱服务，弥补家庭监护不足，但是不能代替父母履行全部监护职责，法定监护责任仍然由其父母承担，因此D选项错误。3.答案：ABC解析：认知行为疗法、创伤聚焦认知行为疗法、艺术治疗均为创伤干预的专业方法，D选项要求未成年人忘记创伤经历不符合心理干预规律，反而会加重其心理负担，因此错误。4.答案：ACD解析：《未成年人保护法》规定，处理未成年人个人信息应当遵循最小必要、知情同意原则，学校公开学生的成绩和个人照片未获得监护人同意，不符合信息保护规定，B选项错误；其余选项均符合法律规定，其中公安机关查找失踪未成年人公开信息属于法定例外情形。5.答案：ABD解析：未成年人遭受家暴、被教唆涉毒、被遗弃均属于《侵害未成年人案件强制报告制度》规定的应当报告的情形，16岁未成年人自愿恋爱不属于需要报告的情形，因此C选项错误。三、案例分析题案例1参考答案1.小林当前面临的核心困境包括：（1）家庭监护困境：父母长期外出务工，监护责任落实不到位，奶奶年事已高，仅能满足基本生存需求，缺乏教育沟通能力和学业支持能力，且不尊重小林的兴趣发展需求，家庭支持系统严重不足。（2分）（2）学业发展困境：缺乏专门的学习空间，学习环境不佳，因缺少引导出现上课走神、作业未完成等学业适应问题，学习动力不足。（2分）（3）行为偏差困境：因需求表达渠道不畅，出现偷窃同学文具的偏差行为，缺乏正确的物权观念和问题解决能力，若不及时干预可能发展为严重不良行为。（2分）2.社工的具体介入策略：（1）家庭层面介入：第一，联系小林的父母，告知其小林的当前状况，督促其履行监护责任，要求其每周至少与小林进行2次视频沟通，关注孩子的心理和学习需求；第二，对奶奶开展亲职教育，告知其尊重孩子兴趣发展的重要性，引导奶奶改变错误的教育观念，学习与小林的沟通技巧；第三，协助小林家庭改善学习环境，链接资源为小林购置书桌、绘画工具等物资。（3分）（2）学校层面介入：第一，与小林的班主任沟通，说明小林的家庭情况，请求老师多关注小林的学习状况，安排学习帮扶小组为小林提供学业辅导；第二，在班级开展物权主题班会，引导小林树立正确的物权观念，同时避免同学对小林贴标签；第三，支持小林参与学校的绘画兴趣班，发挥其特长，提升自信心。（3分）（3）个人层面介入：第一，与小林建立专业信任关系，引导其正确认识偷窃行为的危害，学习合理表达需求的方法，遇到问题可以向社工、老师求助；第二，为小林提供情绪疏导，肯定其绘画兴趣，协助其制定学习和绘画的时间规划，平衡兴趣和学业的关系；第三，链接志愿者资源，定期为小林提供绘画指导和学业辅导，持续跟进其行为和心理变化。（3分）案例2参考答案1.小浩出现偏差行为的主要原因：（1）家庭层面：父母离异导致家庭结构破碎，父亲再婚后监护责任缺失，甚至存在家庭暴力行为，家庭支持系统完全断裂，小浩的情感需求长期得不到满足，缺乏归属感和安全感，是其出现偏差行为的根本原因。（2分）（2）学校层面：学校将小浩列为“重点关注学生”，甚至以劝退作为威胁，缺乏对小浩的包容和支持，未针对其家庭变故提供心理疏导和学业帮扶，导致小浩的厌学情绪进一步加重，对学校产生排斥心理。（2分）（3）个人层面：小浩正处于青春期，认知判断能力不足，自我认同感低，因家庭原因产生负面认知，认为自己“没人管、没人爱”，进而结交不良同伴，通过逃学、斗殴等行为释放情绪、寻求认同，缺乏正确的价值观和行为引导。（2分）2.社工的介入要点：（1）开展临界预防，矫治偏差行为：第一，为小浩建立专门的帮教档案，按照涉罪未成年人帮教要求，每月至少开展2次随访，掌握其思想动态和行为变化；第二，联合公安机关、学校对小浩开展法治教育，通过案例讲解、法治讲座等方式，让其认识到聚众斗殴的法律后果，树立法治意识；第三，开展行为矫治，引导小浩断绝与不良同伴的联系，学习正确的情绪宣泄方式和问题解决技巧，避免再次出现违法违规行为。（3分）（2）修复家庭监护功能，重建支持系统：第一，与小浩的父亲、继母沟通，告知其家庭暴力和监护缺失的法律后果，对其开展亲职教育，督促其履行监护责任，改善与小浩的沟通方式，禁止家庭暴力；第二，联系小浩的母亲，引导其定期探望小浩，给予小浩情感支持，共同参与小浩的教育；第三，协助小浩家庭制定家庭规则，建立良性的亲子沟通机制，修复亲子关系。（3分）（3）整合多方资源，助力回归正轨：第一，与学校沟通，说明小浩的家庭情况和帮教进展，协调学校保留小浩的学籍，为其制定个性化的学业帮扶计划，安排老师为其补落下的课程，避免劝退；第二，为小浩提供心理疏导，运用认知行为疗法调整其“没人管、没人爱”的负面认知，帮助其树立学习和生活的信心；第三，结合小浩的兴趣，为其链接职业体验资源，引导其树立正确的职业规划，明确学习目标，同时为其提供课余活动平台，鼓励其参与社区志愿服务、兴趣小组等活动，拓展健康的社交圈。（3分）四、实务设计题参考答案“童心护航”留守儿童关爱服务项目方案一、项目目标1.总目标：通过多元化的专业服务，弥补留守儿童的家庭监护和情感支持不足，提升其安全意识和综合素养，营造关心关爱留守儿童的社区氛围，保障留守儿童健康快乐成长。（2分）2.具体目标：（1）为27名留守儿童建立专属关爱档案，每月至少开展1次家庭随访，实现留守儿童关爱服务覆盖率100%；（2）开展安全主题教育活动不少于4次，留守儿童的防溺水、防性侵、防拐骗、交通安全等安全知识知晓率达到90%以上；（3）链接学业辅导资源，为有需求的留守儿童提供常态化的学业辅导，服务对象的学习兴趣和学业适应能力明显提升；（4）每月开展1次集体主题活动，丰富留守儿童的课余生活，80%以上的服务对象能够至少参与1项兴趣活动，亲情缺失感得到明显缓解；（5）培育1支不少于10人的留守儿童关爱志愿者队伍，建立社区留守儿童关爱长效机制。（3分）二、服务内容1.基础关爱服务：一人一档精准帮扶为每一名留守儿童建立专属关爱档案，详细记录其家庭情况、监护状况、学习情况、兴趣特长、实际需求等信息。组织社工和志愿者每月开展1次入户随访，及时了解留守儿童的生活、学习变化，对存在监护缺失、生活困难、心理问题的儿童及时介入，链接民政、教育、医疗等资源解决其实际问题，对监护能力不足的监护人开展亲职教育，督促落实监护责任。（4分）2.安全守护服务：提升风险防范能力每季度开展1次安全主题教育活动，针对留守儿童的认知特点，通过动画短片、情景模拟、互动游戏等形式，开展防溺水、防性侵、防拐骗、交通安全、消防安全、网络安全等主题教育，同时为留守儿童发放安全手册、安全手环等物资。在寒暑假、节假日等重点时段，开展安全巡查，提醒监护人履行安全监护责任，避免留守儿童出现安全事故。（4分）3.学业支持服务：补齐学习发展短板链接本地在校大学生、退休教师等志愿者资源，建立“一对一”学业帮扶结对机制，每周六、周日在社区未成年人活动中心为留守儿童提供作业辅导、难点答疑、阅读指导等服务，帮助其解决学习中的困难。同时开展学习兴趣小组、读书分享会、科普小实验等活动，激发留守儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。（3分）4.情感陪伴服