2026年公开选拔中小学校长笔试试题及参考答案

2026年公开选拔中小学校长笔试试题及参考答案一、单项选择题（每题1分，共15分）1.我国现阶段教育的根本任务是（）A.提升教育质量B.立德树人C.五育并举D.服务经济社会发展2.根据《关于加快推进义务教育优质均衡发展创建工作的指导意见》，我国到2030年义务教育优质均衡县（市、区）创建覆盖率目标为（）A.60%B.70%C.80%D.85%3.义务教育新课程标准明确，义务教育阶段育人的核心导向是落实（）A.三维目标B.核心素养C.学科知识D.关键能力4.深化“双减”工作的核心抓手是（）A.减轻学生作业负担B.提升校内教育教学质量C.规范校外培训机构D.完善课后服务体系5.我国中小学校全面实行党组织领导的校长负责制，下列关于校长职责的表述，错误的是（）A.校长是学校法定代表人，负责学校教育教学、行政管理工作B.校长在学校党组织领导下开展工作，组织实施党组织决议C.校长全面负责学校党的建设、意识形态工作和思想政治工作D.校长负责提请学校党组织讨论决定学校重大改革和重大问题6.下列选项中，不属于义务教育阶段美育核心任务的是（）A.提升学生审美素养B.培育学生美好心灵C.塑造学生健全人格D.培养学生专业艺术技能7.根据《中小学幼儿园应急疏散演练规范》要求，学校应当至少（）开展一次全校性应急疏散演练A.每月B.每季度C.每学期D.每学年8.义务教育优质均衡发展评估标准中，义务教育阶段学校标准班额为不超过（）A.40人B.45人C.50人D.55人9.教育公平的关键是（）A.机会公平B.过程公平C.资源公平D.结果公平10.我国现行中小学教师职称制度中，中小学教师最高职称等级为（）A.高级教师B.正高级教师C.特级教师D.首席教师11.中小学生研学旅行属于课程体系中的哪一类课程（）A.学科课程B.综合实践活动课程C.校本课程D.地方课程12.《新时代基础教育强师计划》明确，义务教育学校教师平均工资收入水平应当（）当地公务员平均工资收入水平A.不低于B.不高于C.不低于或高于D.不高于或等于13.根据《中小学生学籍管理办法》，义务教育阶段学生应当实行（）A.不留级制度B.留级制度C.跳级制度D.降级制度14.校本课程开发的核心主体是（）A.校外专家B.学校校长C.一线教师D.教研人员15.中小学校管理的核心目标是（）A.提升升学率B.促进学生全面健康发展C.打造学校品牌D.提高教师待遇二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.按照中小学校党组织领导的校长负责制要求，下列事项中，必须由学校党组织会议讨论决定的有（）A.学校办学定位、发展规划、重大改革方案B.重要人事任免、重大项目安排、大额资金使用C.学校意识形态工作、思想政治工作、校园安全稳定D.日常教育教学管理具体事务2.义务教育新课程改革倡导的新型学习方式包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习3.深化“双减”背景下，中小学校作业设计的基本要求包括（）A.总量控制B.分层弹性C.素养导向D.考试优先4.义务教育优质均衡发展的核心要求包括（）A.城乡学校布局合理B.学校办学条件全部达标C.师资资源均衡配置D.优质教育资源共建共享5.五育融合的核心内涵包括（）A.五育之间相互渗透、相互支撑B.坚持德育为先，育人为本C.促进学生完整发展、全面成长D.五育平均分配课时资源6.合格中小学校长应当具备的核心专业领导力包括（）A.教育思想领导力B.课程教学领导力C.教师发展领导力D.学校文化领导力7.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师必须做到的包括（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.关心爱护学生E.加强安全防范8.校园突发事件处置的基本原则包括（）A.生命至上B.快速反应C.属地负责D.依法处置9.校本教研的核心特征包括（）A.基于学校B.为了学校C.教师为主体D.解决实际教学问题10.教育现代化的核心特征包括（）A.以人为本B.高质量发展C.全领域公平D.创新驱动发展第一部分客观题参考答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.C6.D7.A8.B9.A10.B11.B12.C13.A14.C15.B二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCDE8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、案例分析题（共25分）案例：某市城郊结合部公办初级中学，近五年随着区域城市化快速推进，大量外来务工人员子女流入该校，在校生规模从1180人增长到2060人，近三年新招聘青年教师占专任教师比例达到42%；生源基础差异极大，本地原住民家长对学校升学率期望值很高，外来务工家长更多关注孩子能否融入城市、获得公平教育机会，家长诉求分化明显；同时学校存在课后服务内容单一、质量不高，作业设计同质化严重，教师非教学负担较重，青年教师专业成长慢，职业倦怠比例较高，原有中层管理队伍活力不足，难以适应学校规模扩张后的管理需求。问题：如果你竞聘上岗担任该校校长，你认为学校当前面临的核心问题有哪些？请提出具体破解思路。参考答案（一）核心问题（10分）1.生源结构变化引发教育适配性不足。大规模外来生源流入打破原有教育生态，生源基础差异大，分层教育供给不足，针对外来生源的融入教育缺失，无法满足差异化、多元化的教育需求，难以回应不同群体家长的合理诉求。（3分）2.教师队伍结构失衡，内生动力不足。青年教师占比过高，缺乏系统的专业培养体系，教学能力参差不齐；非教学负担过重，绩效激励机制不合理，导致教师职业倦怠明显，队伍整体活力不足。（3分）3.校内治理体系滞后，管理能力不匹配。学校规模近乎翻倍增长，原有管理架构、干部队伍能力无法适应新的管理需求，权责不清、效率低下问题突出，难以支撑学校高质量运行。（2分）4.“双减”落地不实，校内供给质量不高。作业设计和课后服务改革不到位，供给侧结构单一，无法满足不同学生的发展需求，“双减”提质增效的目标未真正实现。（2分）（二）破解思路（15分）1.党建引领完善治理体系，激活管理活力。落实党组织领导的校长负责制，重新梳理学校权责清单，优化中层管理架构，推行中层干部竞聘上岗，选拔年轻化、专业化管理人才，压实层级管理责任；全面清理非教育教学任务，精简各类检查评比，把时间还给教师和管理干部，提升整体管理效率。（4分）2.构建多元适配的育人体系，落实教育公平。建立新生入学学情档案，针对不同基础学生推行分层走班教学，不放弃任何一名学生；针对外来生源开设“城市融入课程”，建立师生结对、生生结对帮扶机制，开设心理健康辅导课程，帮助外来生源尽快适应校园生活；建立家校分类沟通机制，针对不同群体家长的诉求，及时回应、精准对接，凝聚家校育人共识。（4分）3.完善教师培养激励机制，打造高素质队伍。实施青年教师“青蓝成长工程”，建立“导师带徒”制度，搭建校级赛课、校本教研、外出培训三位一体的成长平台，加快青年教师专业成长；优化绩效工资分配方案，向班主任、一线教师、骨干教师倾斜，完善职称评聘、评优评先的倾斜政策，提升教师获得感；落实教师减负要求，杜绝非教学任务进校园，保障教师潜心教学。（4分）4.深化“双减”供给侧改革，提升校内教育质量。建立校级作业研发中心组，推行分层弹性作业，严控作业总量，杜绝机械重复作业，提升作业设计的素养导向；打造“菜单式”课后服务体系，设置基础辅导、兴趣社团、特长培养三个模块，供学生和家长自主选择，引入合规的第三方非学科优质资源，丰富课后服务内容，满足不同学生的发展需求，切实把“双减”提质落到实处。（3分）四、论述题（共20分）题目：请结合当前教育改革发展要求，论述“双减”背景下中小学校长如何推动学校教育高质量发展。参考答案“双减”政策是我国重构基础教育生态、落实立德树人根本任务的重大战略部署，“双减”不是降低教育质量，而是要推动教育回归校园、回归育人本质，对中小学校长的专业能力和责任担当提出了更高要求。校长作为学校发展的领头人，需要从以下五个方面推动学校高质量发展：第一，坚持立德树人根本方向，重构育人目标体系。校长要带头跳出“唯分数、唯升学”的路径依赖，把促进学生全面发展、健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，对标新课程标准要求，构建以核心素养为导向的五育融合育人目标体系，把德育、体育、美育、劳动教育融入教育教学全过程，改变重智育轻其他各育的偏差，培养担当民族复兴大任的时代新人。第二，聚焦课堂教学改革，筑牢校内提质主阵地。校长要把课堂作为提升教育质量的核心抓手，带领全体教师推进新课程标准落地，推动教学方式从“知识本位”向“素养本位”转型，改变填鸭式、灌输式教学，倡导自主、合作、探究的新型教学方式，打造高效优质课堂，向40分钟课堂要质量，从根本上提升校内教学效率，减少学生对校外培训的依赖，夯实高质量发展的基础。第三，深化作业与课后服务改革，优化教育供给结构。校长要牵头推动校本作业研发体系建设，落实作业总量控制，推行分层、弹性、个性化作业，杜绝机械重复、惩罚性作业，提升作业的针对性和育人价值；同时构建“基础服务+个性拓展”的课后服务体系，针对不同学生的需求提供差异化服务，满足学生的兴趣特长发展需求，解决家长接孩子难的急难愁盼问题，通过供给侧改革提升教育质量，满足人民群众对优质教育的需求。第四，加强教师队伍建设，激活高质量发展的内生动力。校长要把教师队伍建设作为学校发展的核心工程，带头落实教师减负要求，清理各类非教学任务，让教师把主要精力放在教育教学上；搭建教师专业发展平台，完善校本教研体系，推动教师全员成长；建立发展性教师评价激励机制，绩效分配向一线、向班主任倾斜，畅通教师职业发展通道，增强教师的职业认同感和获得感，让教师安心从教、热心从教，为高质量发展提供人才支撑。第五，推进家校社协同育人，营造良好育人生态。校长要主动承担起引导家长树立正确教育观的责任，通过家长学校、家长会、线上沟通等多种方式，缓解家长的教育焦虑，引导家长理性看待孩子成长，不盲目跟风校外补习；主动挖掘整合社区教育资源，把社区的红色资源、文化资源、劳动资源引入校园，拓展育人空间；构建家校社协同育人机制，形成育人合力，共同为学生成长营造良好的外部环境，推动学校教育高质量发展。综上，“双减”给中小学校带来了新的挑战，也带来了转型发展的机遇，校长要坚守教育初心，担当育人使命，带领全校师生深化改革，推动学校教育从“规模扩张”向“质量提升”转型，办好人民满意的基础教育。五、实践设计题（共20分）题目：教育部印发《关于加强新时代中小学校园文化建设的意见》，要求各地开展校园文化建设提升行动，落实文化育人要求。假如你是拟任校长，你所在学校计划开展“校园文化建设提升年”主题活动，请你撰写该活动的核心方案框架，明确主要内容和实施路径。参考答案“校园文化建设提升年”活动核心方案一、活动主题五育融合育新人文化润校启未来二、总体目标通过一年的集中提升，构建“物质文化+精神文化+制度文化+活动文化”四位一体的校园文化体系，形成富有校本特色的文化育人品牌，打造环境浸润、文化育人的浓厚氛围，提升学校育人品质，增强师生的归属感、凝聚力。三、主要建设内容与实施路径1.物质文化环境提升工程（1）优化校园功能空间布局：按照五育融合要求改造校园公共空间，打造德育主题长廊、开放式学科阅读角、学生艺术作品展厅、劳动实践小园地、室外健身运动区，实现“每一处空间都育人，每一面墙壁都说话”；针对特殊学生群体完善无障碍设施，打造全纳包容的校园环境。（2）统一校园文化标识系统：规范校徽、校旗、校训、办学理念的使用，在学校出入口、教学楼大厅、办公楼等核心区域醒目展示，形成辨识度高、内涵鲜明的视觉文化体系；在教室、宿舍、食堂等学生活动区域张贴名人名言、学生原创作品，营造积极向上的氛围。（3）推进绿色智慧校园建设：优化校园绿化布局，打造四季有景的花园式校园，升级校园智慧安防、智慧教学设备，打造安全、舒适、智能的校园环境。2.精神文化传承弘扬工程（1）梳理校史文化资源：挖掘学校办学历史中的红色基因、优良传统和优秀校友事迹，编写校本校史读本，建设小型校史陈列室，将校史教育纳入新生入学教育、教职工入职培训，传承学校办学精神。（2）凝练校本办学核心价值观：结合学校办学传统、新时代育人要求和地域文化特点，提炼明确办学理念、校风、教风、学风，通过主题讨论、培训学习等方式，推动核心价值观内化为师生的共同追求。（3）打造校园文化符号：完善校歌创作推广，开发校本文化文创产品，定期开展校歌合唱比赛、校史知识竞赛等活动，增强师生的身份认同和集体归属感。3.制度文化优化完善工程（1）完善现代学校治理制度：落实党组织领导的校长负责制，完善教职工代表大会制度、家长委员会制度，推进民主管理、依法治校，构建权责清晰、运行高效的现代学校治理体系。（2）建立发展性评价制度：改革师生评价体系，改变以分数评价学生、以升学率评价教师的单一评价模式，建立多元、发展性评价体系，激发师生的发