《神秘的生命世界》 教学设计

《神奇的生命世界》教学设计湖北恩施咸丰清坪中学---贺琼英教学目标：1、知识目标了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。2、能力目标学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。3、情感、态度、价值观目标用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。教学重难点：教学重点：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其它生命。教学难点：理解生命需要相互关爱。学生分析：现在的家庭大多都是独生子女，形成了以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使关爱落实到生活的每个角落，培养学生爱心。教学内容分析：本课是人民版教材思想品德课七年级上册第三单元第八课第一个框题，本单元是全书的重点，这一课又是后两课的基础，还能很好的结合当前建设“社会主义生态文明”的实际，旨在培养学生热爱自然，亲近自然，爱护环境的情感、态度和价值观，培养爱护自然、鉴赏自然和保护环境的能力，教育学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。现代教学媒体与资源的选择与运用：多媒体课件教学准备：教师：搜集有关资料，制作多媒体课件学生：1、准备一些动植物实体；2、搜集校园挂牌植物的种类，挑自己认为最“奇”最喜欢的一种做介绍；3、查找资料，选取自己最喜欢最神奇的一种动物，介绍它生命的独特性。4、搜集人与自然和谐共处的行为和感人故事。教学过程：一、创设情境导入新课多媒体展示：葱郁的树木、缤纷的花朵、翩翩的彩蝶、凌空的小鸟、威武的雄狮、彪悍的猎豹、憨憨的熊猫等生命世界的图片。提出问题：这些图片让你感受到什么？学生回答：这些图片好美，让我们感受到生命呈现的形式各不相同，充满了勃勃生机，充满了活力。教师：同学们回答得很好，正是因为有了各种各样的生命，世界才会如此之精彩，我们今天就和同学们一起来探讨这神秘的生命世界。（投影课题：神奇的生命世界）（设计意图：通过这些唯美的图片，展示生命的美好，从而激发学生对本框内容学习的兴趣。）二、合作探究探究一：多彩的生命世界（1）让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍各自生命的特性，展示生命奇特。（在活动过程中，老师适当的补充、强调，并对学生给予鼓励、肯定。）（2）教师小结：生命是大自然的恩赐，它以多种方式呈现出来，让人感受到生命的多姿多彩，勃勃生机。（3）师要求学生把各自手中的动植物分类，让学生把你认为是一类的放在讲台的左边，另一类的放在讲台的右边，；还要求说说你这样放的理由。师小结：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）（设计意图：通过课堂与课外的有机结合，培养学生的实践能力，并让学生用手触摸，用眼观察，感受到生命的丰富，初步激发学生热爱生命之情。）探究二：感受生命的强大及生命的独特生命呈现的形式是这样的丰富多彩，那它还有那些神奇的方面呢？把你收集的或者是见过的最神奇、最喜欢的一种动植物给其他同学做介绍，谈谈他们“奇”在哪里？多媒体展示收集的神奇的动植物图片资料：（1）含羞草，与一般植物不同，它在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭，此动作被人们理解为“害羞”，故称为含羞草、知羞草、怕丑草。（2）面包树，一般高10多米，最高可达40多米，树干粗壮，枝叶茂盛，叶大而美，一叶三色，在它的枝条上、树干上直到根部，都能结果，结果的时间一年内有9个月。（3）猪笼草，属于热带食虫植物，拥有一个独特的吸取营养的器官——捕虫笼，捕虫笼呈圆筒形，下半部稍膨大，笼口上具有盖子，因为形状像猪笼，故称猪笼草。（4）鸭嘴兽，它是最古老而又十分原始的哺乳动物，早在2500万年前就出现了。它本身的构造，提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据，雄性鸭嘴兽后足有刺，内存毒汁，喷出可伤人，几乎与蛇毒相近，人若受毒趾刺伤，即引起剧痛，以至数月才能恢复。这是它的“护身符”。（5）变色龙，它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能够分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便可以完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。它还善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。（6）中国大鲵，因叫声像婴儿啼哭，故又名“娃娃鱼”，几十万年没有变异的动物，会哭，会叫，会爬的鱼，被立为全球濒危物种。（7）美国麻省学院关于南瓜的实验等（8）恐龙，是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久，恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。是群中生代的多样化优势陆栖脊椎动物，支配全球陆地生态系超过1亿6千万年之久。恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。中生代的爬行动物，大部分在中生代的末期没绝了，一部分适应变化的环境被保留下来，即现存的爬行动物（如龟鳖类、蛇类、鳄类等）；还有一部分沿着不同的进化方向，进化成了现今的鸟类和哺乳类。3、看到这些神奇的动植物后有何感受，同学们发表看法。多媒体展示：(1)大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有强大的生命力。(2)物竞天择，适者生存。（3）动植物呈现生命的方式多姿多彩等。（设计意图：训练学生的收集、整理资料的能力，也能更好的突出重点。）探究三：探究生命之间的依存关系动植物呈现生命的方式多姿多彩，各种生命之间有关联吗？展示文字资料，读了这段材料，你想到了什么？植物世界充满着神奇，各种植物之间有着很强的依赖关系。如贴地而生的苔藓从来不为人们所注意，但是他却能在光秃秃的岩石上生存，积累土壤，为其它生物“安营扎寨”充当“急先锋”。纤弱的菟丝子，能为自己找到“靠山”，缠绕在其它植物身上向上攀缘，吸收阳光。姿态万千的植物相生相依，奏成一曲感人肺腑的生命交响曲。动物世界里的依赖关系更是千奇百怪。许多动物之间存在着相互合作的伙伴关系。如犀牛这位看起来蛮横凶猛的家伙，居然有一位知心的小朋友----犀牛鸟，它们总是和和睦睦，朝夕相处。犀牛的邹皮里有许多小虫，犀牛鸟可以为犀牛捉拿寄生虫，还充当犀牛的“警卫员”。白蚁和披发虫是一对黄金搭档。白蚁以木材为食，却不能消化木材纤维，而寄生在它肠内的披发虫却能帮它消化这些纤维。而对于披发虫来说，身在白蚁的肠内，也再安全不过了。动物之间除了这种亲密无间的伙伴关系，还存在着充满血腥味儿的“天敌”关系。这些“天敌”之间不仅相互伤害，而且休戚与共。动植物之间也存在着相生相克是依赖关系。许多植物要依靠动物来授粉，从而繁衍后代，同时，植物对动物来说也是必不可少的，植物为动物提供“安身立命”的栖息地和“一日三餐”；而动物的粪便和遗体经过微生物的消化，又成为植物必不可少的营养。分组讨论，本组推举一名发言人代表本组谈谈感悟。归纳小结，并用多媒体展示。植物与植物之间、动物与动物之间、动植物之间都存在相互依赖的关系。每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。我们人类不要随意破坏这种生态平衡。学生完成生态平衡图。（设计意图：要求学生树立生态是需要平衡的观念，突破难点。）探究四：探究人类在维护生态平衡方面做得怎样生态平衡需要我们人类很好的维护，我们人类在这方面做得好吗？展示视频资料：我国近两年来较大的自然灾害（舟曲泥石流、广东的暴雨、云南的旱灾）1：自然灾害给人们带来什么危害？学生：造成了巨大的财产损失，造成大量的人员伤亡，使庄稼颗粒无收，使人们无家可归-------2：自然灾害这样频繁发生，由此你想到了什么？学生：人类破坏了环境，从而破坏了生态平衡；人类过度放牧，乱砍滥伐，乱捕滥杀等行为，搬起石头砸了自己的脚；人与自然需要和谐相处，破坏自然就是在毁灭我们人类自己；我们人类要想生活在丰富多彩的世界里，就要去关爱和呵护周围的生命，所有的生命都是我们同住地球家园的朋友等。教师总结归纳：地球上各种生命共生共存，息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。因此，人与自然应和谐相处，相互关爱。（设计意图：通过再现真实场景，运用触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发学生深思，在深思中进一步感悟到人与自然为什么要和谐共处？为什么生命需要相互关爱？增强学生保护自然的责任感。）探究五、讲述人与其它生命之间爱的故事在现实生活中，我们身边也有许多与其它生命相互关爱，人与自然和谐共处的行为和感人故事。1、下面就请同学们把收集到的人和自然和谐共处的行为和故事讲出来，大家一起分享。学生：有市民用钱买下蛇、青蛙和其它野生动物放生；有人在公园给鸟搭建鸟巢等。2、人们已经在关爱其它生命方面做出了第一步，那作为中学生的你们如何在行动中体现你与自然和谐共处呢？学生：保护环境，不践踏花草树木；不吃野生动物的肉；植树造林等（设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升在行动上，培养学生保护自然、关爱生命，增强思品课的实效性。）三、课堂小结通过本课学习，你有什么收获和感想？学生：生命的独特，生命的宝贵，人与自然要和谐相处------

（设计意图：引导学生归纳总结，把课堂上的体会和你感悟转化为实际行动。达到真正的知行统一。）

教学评价与教学反思：从教学设计看，设计脉络清晰，能体会生命的独特神奇，各种生命之间的微妙的和谐关系，体验到生命的可贵，激发了热爱生命之情，感悟生命需要相互关爱，需要和自然和谐相处，并落实到每位同学的行动中，环环相扣，知行统一。