统编版五年级语文上册第二单元第6课《珍珠鸟》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

统编版五年级语文上册第二单元第6课《珍珠鸟》暑假自学导学案+课后提升练习卷《珍珠鸟》暑假自学导学案一、自学目标1.精准认读、规范书写本课全部生字新词，熟练掌握易错字音、多音字、形近字、近反义词，重点攻克“蔓、幽、赖、咂”等高频易错字词，积累文中优美写景、写句段落，夯实课内字词基础。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点优美段落，梳理课文叙事脉络，清晰把握珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化过程，完整概括课文主要内容。3.紧扣第二单元核心语文要素，学习作者细致观察、动静结合、细节描写的写作方法，体会人与动物和谐相处的美好意境。4.品味课文细腻质朴、清新优美的语言，赏析动作、神态、外形细节描写的妙处，理解课文重点句子的深层含义。5.深刻领悟课文主旨，明白信赖，往往创造出美好的境界的核心道理，懂得真诚善待生命、尊重彼此、和谐共处的意义。二、自学重难点重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；梳理珍珠鸟逐步亲近、信赖作者的变化过程；掌握细节描写、动静结合的写作手法；积累文中优美语句。难点：体会作者对珍珠鸟的温柔呵护与喜爱之情；理解小鸟从胆怯到信赖的变化原因；深刻感悟“信赖创造美好境界”的主旨内涵，学会结合细节体会情感。三、课前预习自学（一）初读课文，扫清字词障碍1.自由朗读课文4-6遍，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词、描写小鸟外形、动作、神态的重点语句，标记疑难词句，梳理小鸟与作者相处的变化过程。2.作者简介：本文作者冯骥才，当代著名作家、画家、文化学者，擅长细腻描写生活小事与生灵百态，文字清新温柔、细节饱满，善于从平凡相处中挖掘真挚情感与人生哲理，多篇文章入选小学语文教材。3.核心易错字音过关（必记）茏（lóng）蔓（wàn）幽（yōu）挨（āi）享（xiǎng）陪（péi）待（dài）趴（pā）咂（zā）恬（tián）信赖（xìnlài）蓬松（péngsōng）隐约（yǐnyuē）4.本课核心多音字（单元高频考点）蔓：wàn（垂蔓、藤蔓）màn（蔓延、蔓草）挨：āi（挨近、挨着）ái（挨打、挨饿）待：dài（等待、相待）dāi（待着、待会儿）卷：juǎn（一卷干草、卷起）juàn（试卷、画卷）5.字形易错字精讲（五年级必考）（1）蔓：上下结构，草字头，右下笔画复杂，切勿少写笔画，区分“漫、慢、幔”。（2）幽：半包围结构，笔顺特殊，内部双幺，不要写错结构，本义僻静、深远。（3）赖：左右结构，右部是“负”，不要多写一点，区分“懒、嗽”。（4）咂：左右结构，口字旁，右部笔画清晰，专指小鸟啄食、咂嘴的动作。（5）享：上下结构，不要多写一撇，区分“亨”，本义受用、享受。（6）趴：左右结构，足字旁，左窄右宽，专指身体俯卧的姿态。（二）核心词语释义与积累1.舒适：舒服安逸，文中指小鸟的巢穴温暖惬意。2.幽深：幽静、深远，环境安静隐秘。3.垂蔓：植物垂下来的细长藤蔓枝叶。4.蓬松：松散柔软的样子，文中形容小鸟的绒毛圆润柔软。5.隐约：看起来、听起来模糊不清晰。6.信赖：信任并依靠，是彼此真诚相处、毫无防备的状态。7.亲近：亲密接近，不再疏远胆怯。8.淘气：顽皮可爱，文中体现小鸟的灵动活泼。课内优质词语积累：舒适、幽深、蓬松、隐约、淘气、信赖、亲近、陪伴、不动声色、自由自在（三）整体感知，梳理课文脉络1.课文体裁：写景抒情散文，采用细致观察、细节描写、动静结合、情景交融的写法，以珍珠鸟的相处变化为线索，记录人与小鸟的温情故事，语言细腻清新、情感真挚动人。2.全文结构梳理（按相处变化顺序）第1-2自然段：初识珍珠鸟，朋友赠送珍珠鸟，作者为小鸟安置舒适的巢穴，用心布置环境。第3自然段：隔绝防备，用吊兰垂蔓遮盖鸟笼，营造安全幽静的环境，让怕人的小鸟安心居住。第4-6自然段：小鸟初现、外形可爱，雏鸟悄悄探出身子，作者细致描写小鸟的外形，满心喜爱。第7-11自然段：逐步亲近、消除胆怯，小鸟从笼边活动到满屋飞翔，慢慢靠近作者、亲近稿纸，互动愈发亲密。第12-13自然段：完全信赖、温情升华，小鸟安心落在作者肩头熟睡，人与自然、人与生灵达成美好默契。第14自然段：点明主旨，总结全文，揭示“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻道理。3.核心内容：课文记叙了作者精心喂养、温柔善待珍珠鸟，让原本怕人的小鸟逐渐放下防备、主动亲近、最终完全信赖自己的过程，赞美了真诚相待、彼此信赖的美好情感，展现了人与动物和谐共处的美好境界。四、课文深度品读与精讲（一）段落分层精讲第1-2自然段（安置小鸟）：开篇简洁点题，交代珍珠鸟的来历，描写鸟巢舒适温暖，为后文小鸟安心生活、逐步亲近做铺垫，体现作者用心呵护小鸟的初心。“怕人的鸟”为全文埋下伏笔，与后文的信赖形成鲜明对比。第3自然段（营造环境）：作者用茂盛吊兰的垂蔓蒙盖鸟笼，模拟丛林环境，隔绝外界惊扰，凸显作者的细心、温柔与尊重，体现不打扰、不惊吓、默默守护的相处方式，是小鸟放下防备的关键。第4-6自然段（初见雏鸟）：细致刻画雏鸟的外形、神态，“红嘴红脚、灰蓝色的毛、蓬松的球儿”，比喻生动形象，精准写出小鸟小巧可爱的模样，直白流露作者的喜爱之情。第7-11自然段（逐步亲近）：全文重点段落，通过一系列连贯动作描写，清晰展现小鸟的变化：笼周活动→屋内飞翔→挨近作者→啄笔尖、绕稿纸，层层递进，生动体现小鸟胆怯渐消、愈发自在亲近的过程。同时描写作者“不动声色”“轻轻抬笔”，凸显作者的温柔包容。第12-13自然段（极致信赖）：全文温情高潮，小鸟居然落在作者肩头安然熟睡，姿态恬静、毫无防备，画面温馨治愈，是彼此信任、和谐共处的最好印证，极具感染力。第14自然段（主旨升华）：全文中心句，由小事悟真理，升华主题，点明信赖的力量，无论是人与动物、人与人之间，真诚信赖都能创造美好。（二）核心知识点精讲（单元必考）1.全文线索：珍珠鸟的情感变化（怕人→试探→亲近→信赖），线索清晰、层层递进，变化过程完整连贯。2.核心写法：细节描写、动静结合、比喻修辞、对比衬托。通过外形、动作、神态细节刻画小鸟可爱；静态写环境、动态写小鸟活动；用比喻凸显小鸟娇憨；以初始胆怯与最终信赖对比，突出信赖的力量。3.小鸟变化全过程（必考填空）：起先只在笼子四周活动→随后在屋里飞来飞去→渐渐落在柜顶、书架、稿纸上→慢慢挨近作者、啄笔尖→最终落在肩头熟睡、完全信赖。4.小鸟从怕人到信赖的原因：作者始终温柔善待、不惊吓、不打扰、不强迫，用心营造安全环境，用真诚包容的态度对待小鸟，让小鸟慢慢放下戒备。5.课文核心主旨：真诚的信赖是相处的基础，无论是人与动物，还是人与人之间，以真心换真心、以包容待彼此，就能创造和谐温暖、美好的境界。6.单元语文要素落地：学习细致观察事物的外形、动作、神态；学会用细节描写、动静结合的写法刻画事物；能从日常小事、温情细节中体会真挚情感与深刻道理。（三）重点句子赏析1.有人说，这是一种怕人的鸟。赏析：开篇埋下伏笔，点明珍珠鸟的天性胆怯，与后文小鸟主动亲近、安然熟睡的状态形成鲜明对比，突出信赖可以改变隔阂、拉近距离，为全文主旨做铺垫。2.我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。赏析：环境描写+比喻修辞，生动写出作者为小鸟营造的安全幽静的生活环境，体现作者的细心呵护，侧面表现小鸟逐渐放松、自在愉悦的状态。3.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。赏析：比喻修辞，将小鸟的身子比作蓬松的球，精准刻画小鸟圆润柔软、娇憨可爱的外形，语言生动鲜活，直白流露作者的喜爱之情。4.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。赏析：神态、动作描写，“不动声色”写出作者生怕惊扰小鸟的温柔，体现作者对小鸟的尊重与珍视，细腻表现人与小鸟温情共处的美好画面。5.它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。赏析：“居然”突出意外与惊喜，体现小鸟的彻底信任；“不觉停笔、生怕吓跑”细腻刻画作者的小心翼翼，双向的温柔与珍视，让温情画面更加动人。6.信赖，往往创造出美好的境界。赏析：全文中心主旨句，简洁凝练、寓意深刻。总结人与小鸟和谐共处的故事，升华主题，点明真诚信赖的价值，适用于所有真诚相处的关系。（四）课文主旨与语文要素总结1.文章主旨：课文通过记录作者与珍珠鸟从陌生隔阂到亲密信赖的相处全过程，生动展现了人与动物和谐共处的温情画面，告诉我们：真诚、尊重与信赖，能够消除隔阂、温暖彼此，创造出美好的境界。2.单元语文要素落地：掌握细致观察的方法，学会捕捉事物外形、动作、神态细节；熟练运用细节描写、动静结合、比喻修辞写景写物；学会从生活小事中体会真情、感悟道理，提升文本赏析与写作能力。五、自学小结本课是第二单元细致观察、体会真情的核心篇目，区别于前两课借物抒情、借物喻理，本课重在以细腻的细节描写，记录相处中的温情变化，凸显“真诚信赖”的主题。自学核心重点：攻克易错字词、熟记小鸟情感变化脉络、掌握细节描写与比喻写法、赏析重点句子、领悟信赖的深刻内涵，学会观察生活、捕捉细节、书写真情。《珍珠鸟》课后提升练习卷一、字音字形专项训练1.给下列加点字选择正确的读音，打“√”。葱茏（lónglǒng）垂蔓（wànmàn）幽深（yōuyǒu）挨近（āiái）享受（xiǎnghēng）陪伴（péibèi）等待（dàidāi）趴着（pāpá）咂嘴（zāzhā）恬静（tiántiǎn）信赖（làinài）蓬松（péngpén）隐约（yǐnyǐng）舒适（shūsū）一卷干草（juǎnjuàn）蔓延（wànmàn）挨打（āiái）待着（dàidāi）2.看拼音，规范书写词语。shūshìyōushēnchuímàncōnglóng（）（）（）（）péngsōngyǐnyuēxiǎngshòupéibàn（）（）（）（）tiánjìngxìnlàitānwánzāzuǐ（）（）（）（）3.形近字辨析组词。茏（）蔓（）幽（）享（）笼（）漫（）悠（）亨（）赖（）咂（）趴（）陪（）懒（）喳（）扒（）培（）4.选字填空。【茏笼拢】鸟（）葱（）合（）【蔓漫慢】垂（）缓（）浪（）【享亨淳】（）受（）通（）朴【陪培赔】（）伴（）养（）钱5.多音字组词。蔓wàn（）màn（）挨āi（）ái（）待dài（）dāi（）卷juǎn（）juàn（）二、词语基础积累与运用1.补充完整本课四字词语，并背诵。（）（）自在（）（）无声不（）声（）（）（）葱葱（）（）隐约温（）舒（）2.写出下列词语的近义词。舒适—（）幽深—（）信赖—（）淘气—（）亲近—（）隐约—（）蓬松—（）享受—（）陪伴—（）不动声色—（）3.写出下列词语的反义词。舒适—（）幽深—（）信赖—（）淘气—（）亲近—（）隐约—（）蓬松—（）自在—（）温柔—（）4.照样子，写词语。例：自由自在（ABAC式）________________________________________例：不动声色（四字神态词）________________________________________5.词语精准搭配填空。（）的吊兰（）的丛林（）的绒毛（）的身子（）的叫声（）的境界（）地陪伴（）地靠近（）地熟睡6.根据意思写本课词语。（1）安静深远，幽静隐秘。（）（2）舒服安逸，让人身心放松。（）（3）信任并真心依靠他人或事物。（）（4）内心平静，脸上不显露任何神情。（）（5）模糊不清，隐隐约约看得见、听得见。（）三、句子专项训练1.句式变换练习。（1）信赖，往往创造出美好的境界。（改为反问句）_____________________________________________________________________（2）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（缩句）_____________________________________________________________________（3）小鸟落在我的肩上。小鸟安然地睡着了。（合并句子）_____________________________________________________________________（4）这是一种怕人的鸟。（改为双重否定句）_____________________________________________________________________2.用加点词语造句。（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。_____________________________________________________________________（2）我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。_____________________________________________________________________3.判断句子所用修辞手法，填在括号里。（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）（2）小鸟淘气地陪伴我，为我的生活增添了乐趣。（）（3）白天它陪伴我，夜晚它躲进绿叶间休息。（）4.仿写句子（本课核心句式）。（1）例：信赖，往往创造出美好的境界。__________，往往__________。（2）例：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。__________好像__________。5.句子积累与填空。（1）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的__________蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进__________的丛林一样安全。（2）它好肥，整个身子好像一个__________。（3）起先，这小家伙只在__________活动，随后就在__________飞来飞去。（4）我__________地写，默默享受着这小家伙__________的情意。（5）它__________落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，__________。（6）__________，往往创造出美好的境界。四、课文内容填空1.真好！朋友送我一对__________，我把它们养在一个__________的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟__________又__________的巢。2.有人说，这是一种__________的鸟。3.小鸟的外形：__________嘴__________脚，__________色的毛，后背还有__________似的圆圆的白点。4.珍珠鸟的变化过程：起先只在__________活动，随后在__________飞来飞去，渐渐落在__________、__________，后来甚至落在我的__________上、__________上，最后安心落在我的__________熟睡。5.作者对待小鸟的态度：始终__________、__________，不惊吓、不打扰，默默守护，给予小鸟足够的__________和__________。6.课文中心句：__________，往往创造出美好的境界。7.课文通过珍珠鸟从__________到__________的变化过程，告诉我们__________、__________可以消除隔阂，创造美好。五、课内阅读理解精练（一）课内片段一（环境铺垫）我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。1.作者为什么要用吊兰垂蔓蒙盖鸟笼？_____________________________________________________________________2.选段运用了什么修辞手法？有什么作用？_____________________________________________________________________3.从这段文字中，你能看出作者是一个怎样的人？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内片段二（外形描写）过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。1.用横线画出选段中的比喻句，并说说作用。_____________________________________________________________________2.作者从哪些方面描写雏鸟的外形？_____________________________________________________________________3.“探”字用得好不好？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）课内片段三（相处变化）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，接着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立刻飞回笼里去。1.选段运用了什么修辞手法？有什么表达效果？_____________________________________________________________________2.从三个“一会儿”可以看出小鸟怎样的特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.此时的小鸟已经有了怎样的变化？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）课内片段四（主旨升华）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？信赖，往往创造出美好的境界。1.“居然”一词体现了作者怎样的心情？_____________________________________________________________________2.作者“轻轻抬一抬肩”的动作说明了什么？_____________________________________________________________________3.小鸟安然熟睡的画面，体现了什么？_____________________________________________________________________4.结合全文，说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、阅读方法与综合感悟1.简要概括本文的主要内容与核心主旨。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.梳理珍珠鸟从初见至结尾的完整情感变化，说说变化的根本原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.本文大量运用细节描写，请说说细节描写在文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么从不惊扰小鸟？这对我们与人、与自然相处有什么启示？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.结合生活实际，谈谈你对“信赖”的理解，举例说说生活中信赖创造美好的事例。__________________________________________________________________________________________________________________________________________6.对比本单元三篇课文《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》，说说三篇文章的写作侧重点有什么不同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读拓展赏析温柔的相处世间最美好的相处，莫过于真诚相待、彼此包容。小动物天生胆怯，对陌生的人类充满防备，可只要我们心怀温柔、懂得尊重，不打扰、不伤害、不强迫，它们就会慢慢放下戒备，主动靠近我们。温柔是化解隔阂的钥匙，信赖是拉近彼此的桥梁。无论是人与生灵，还是人与人之间，所有美好的关系，都源于真心的付出、耐心的陪伴、无条件的信任。多一份包容，少一份苛责；多一份真诚，少一份疏离，平凡的相处，也能开出温暖美好的花。1.短文和《珍珠鸟》的核心主旨有什么相同之处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合短文，说说怎样才能拥有美好的相处关系。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.读了短文和课文，你收获了怎样的成长启示？__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、口语表达与小练笔1.口语表达：有条理地讲述珍珠鸟从怕人到信赖人的完整变化过程，说说作者的哪些做法打动了小鸟，结合生活谈谈自己对“真诚与信赖”的感悟，语句通顺、层次清晰。2.小练笔：运用本课细致观察、细节描写、比喻拟人的写法，描写一种你熟悉的小动物，刻画它的外形、动作、神态，体现你对它的喜爱之情，不少于150字，细节生动、语言优美、情感真挚。参考答案一、字音字形专项训练1.正确读音：lóng、wàn、yōu、āi、xiǎng、péi、dài、pā、zā、tián、lài、péng、yǐn、shū、juǎn、màn、ái、dāi2.看拼音写词语：舒适、幽深、垂蔓、葱茏、蓬松、隐约、享受、陪伴、恬静、信赖、贪玩、咂嘴3.形近字组词（示例）：葱茏、鸟笼、垂蔓、漫长、幽深、悠闲、享受、亨通、信赖、懒惰、咂嘴、喳喳、趴着、扒开、陪伴、培养4.选字填空：笼、茏、拢、蔓、慢、漫、享、亨、淳、陪、培、赔5.多音字组词（示例）：垂蔓、蔓延、挨着、挨打、等待、待着、卷起、试卷二、词语基础积累与运用1.词语补充：自、由、鸦、雀、动、色、郁、郁、隐、约、柔、适2.近义词：舒服、幽静、信任、顽皮、亲密、模糊、柔软、享用、随同、泰然自若3.反义词：难受、浅显、怀疑、乖巧、疏远、清晰、僵硬、拘束、粗暴4.仿写词语（示例）：ABAC式：自言自语、无边无际、自由自在、半信半疑；神态词：镇定自若、从容不迫、神色坦然、泰然处之5.词语搭配（示例）：茂盛、幽深、细腻、蓬松、清脆、美好、默默、悄悄、安然6.根据意思写词语：（1）幽深（2）舒适（3）信赖（4）不动声色（5）隐约三、句子专项训练1.句式变换：（1）信赖，难道不能创造出美好的境界吗？（2）身子像球儿。（3）小鸟落在我的肩上安然地睡着了。（4）不能不说这是一种怕人的鸟。2.造句示例：（1）起先我不太适应新环境，随后慢慢融入了集体。（2）面对突发情况，他不动声色，冷静处理。3.修辞手法：（1）比喻（2）拟人（3）拟人4.仿写示例：（1）真诚、温暖人心的力量；（2）银杏叶、一把小巧的扇子5.句子填空：（1）垂蔓、深幽（2）蓬松的球儿（3）笼子四周、屋里（4）不动声色、亲近（5）居然、生怕吓跑它（6）信赖四、课文内容填空1.珍珠鸟、简易、舒适、温暖2.怕人3.红、红、灰蓝、珍珠4.笼子四周、屋里、柜顶上、书架上、稿纸、笔尖、肩头5.温柔呵护、耐心包容、自由、安全感6.信赖7.胆怯怕人、完全信赖、真诚、信赖五、课内阅读理解精练（一）1.模拟幽深安全的丛林环境，隔绝外界惊扰，消除小鸟的胆怯与防备，让怕人的珍珠鸟安心生活、放松自在。2.比喻。将遮盖后的鸟笼比作丛林，生动形象地写出环境的幽静安全，体现作者的细心呵护，衬托小鸟的轻松自在。3.作者细心温柔、热爱生灵、尊重生命、懂得包容善待小动物。（二）1.比喻句：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。作用：生动形象地写出小鸟圆润柔软、娇憨可爱的外形，表达作者的喜爱之情。2.从嘴巴、脚、羽毛颜色、身形体态四个方面描写，细节细腻、形象鲜活。3.好。“探”字精准写出小鸟好奇、胆怯、小心翼翼的样子，生动传神，体现小鸟初出巢穴的灵动与羞涩。（三）1.排比、拟人。三个“一会儿”构成排比，句式整齐、节奏明快；“神气十足”运