2025-2026学年六上英语闽教版教学设计

2025-2026学年六上英语闽教版教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在六年级上册英语课程中，学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇，以及进行简单的日常对话。他们对过去学过的时态如一般现在时和一般过去时有较好的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍有较高的兴趣，尤其对学习新词汇和句子结构感到好奇。他们的英语听力能力和阅读能力有了一定的提高，但在口语表达和写作方面仍有提升空间。学习风格上，部分学生偏好通过听力练习提高英语能力，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能会在理解过去进行时和将来进行时的用法上遇到困难，尤其是在区分这两者时。此外，学生在写作练习中可能会面临词汇选择和语法运用的挑战。对于一些学生来说，缺乏足够的英语环境实践也可能成为提高口语表达能力的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去进行时和将来进行时的语法规则，帮助学生建立正确的语言概念。

2.情景教学法：创设实际生活情境，让学生在模拟对话中练习运用过去进行时和将来进行时。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，促进学生之间的交流和互动。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示语法结构、例句和练习题，直观呈现教学内容。

2.互动式教学软件：利用软件进行在线练习，提供即时反馈，提高学生的参与度和学习效果。

3.英语角活动：组织学生参与英语角，提供真实的语言交流环境，增强学生的口语实践能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以日常英语对话的形式，与学生互动，询问他们最近的生活和学习情况，引入本节课的主题。

2.学生分享自己的经历，老师注意引导学生使用过去进行时和将来进行时描述。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示多媒体课件，呈现本节课的主题：过去进行时和将来进行时的用法。

2.老师解释过去进行时的概念，并举例说明其用法，如：“WewerewatchingTVwhenthephonerang.”

3.老师解释将来进行时的概念，并举例说明其用法，如：“IwillbetravelingtoJapannextmonth.”

三、课堂活动（30分钟）

1.老师带领学生进行语法练习，包括填空、改错和翻译等，让学生巩固所学知识。

2.学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用过去进行时和将来进行时进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出关键句子，分析过去进行时和将来进行时的用法。

2.学生分组讨论，分享自己的发现，老师总结课文侧重点：

-过去进行时用于描述过去某一时间段正在进行的动作或状态。

-将来进行时用于描述将来某一时间段将要进行的动作或状态。

3.老师举例说明过去进行时和将来进行时的区别，如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.”（过去进行时）与“Iwillbereadingabookwhenyoucallmetomorrow.”（将来进行时）。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调过去进行时和将来进行时的用法。

2.老师提醒学生在日常生活中注意运用所学知识，提高英语表达能力。

六、课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

-复习本节课所学语法知识，完成相关练习题。

-搜集生活中的例子，运用过去进行时和将来进行时进行描述。

-准备一篇短文，运用所学知识进行写作。

七、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括：

-课堂参与度：学生在课堂上的发言次数和积极性。

-语法运用：学生在练习和角色扮演中运用过去进行时和将来进行时的准确度。

-课后作业完成情况：学生对课后作业的完成质量。知识点梳理1.时态概述

-英语时态是表示动作发生时间的方法，包括过去、现在和将来。

-本节课重点讲解的是过去进行时和将来进行时。

2.过去进行时

-过去进行时表示在过去某一时刻或时间段内正在进行的动作或状态。

-构成：主语+was/were+动词的ing形式。

-用法：

-描述过去某个时间点正在进行的动作：“WewerewatchingTVwhenthedoorbellrang.”

-描述过去某个时间段内持续进行的动作：“Theywereworkingontheprojectallmorning.”

-描述过去某个时间点之前正在进行的动作：“Iwaseatingbreakfastwhenyoucalled.”

3.将来进行时

-将来进行时表示在将来某一时刻或时间段内将要进行的动作或状态。

-构成：主语+wouldbe+动词的ing形式（第一人称单数用was/were）。

-用法：

-预测将来某个时间点将要发生的动作：“IwillbetravelingtoJapannextmonth.”

-描述计划或安排好的将来动作：“Wewillbehavingapartythisweekend.”

-表示对现在或将来的假设：“IfIhadknownaboutthetraffic,Iwouldhaveleftearlier.”

4.过去进行时和将来进行时的区别

-过去进行时强调过去某个时间点或时间段内正在进行的动作，而将来进行时强调将来某个时间点或时间段内将要进行的动作。

-过去进行时用于描述过去发生的事情，将来进行时用于描述未来的计划或假设。

5.过去进行时和将来进行时的练习

-填空练习：根据句意，选择合适的时态填空。

-改错练习：找出句子中的错误，并将其改正为正确的时态。

-翻译练习：将中文句子翻译成英文，注意使用正确的时态。

6.应用实例

-通过实际对话和情景模拟，让学生练习使用过去进行时和将来进行时。

-例如，模拟一个电话对话，一方描述过去正在进行的动作，另一方询问原因或提供帮助。

7.语法扩展

-了解其他与过去进行时和将来进行时相关的语法点，如：

-过去进行时的否定形式：主语+was/werenot+动词的ing形式。

-过去进行时的疑问形式：Was/Were+主语+动词的ing形式？

-将来进行时的否定形式：主语+wouldnotbe+动词的ing形式（第一人称单数用was/werenot）。

-将来进行时的疑问形式：Would+主语+动词的ing形式？

8.学习建议

-通过不断的练习，加强对过去进行时和将来进行时的理解和运用。

-注意区分过去进行时和将来进行时的用法，避免混淆。

-在日常生活中多使用英语进行交流，提高语言实际运用能力。典型例题讲解1.例题：I________(watch)TVwhenthephonerang.

答案：waswatching

解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是过去某个时间点正在进行的动作。根据句意，当电话响起时，动作“看电视”正在进行，因此使用waswatching。

2.例题：They________(work)ontheprojectallmorning.

答案：wereworking

解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是过去某个时间段内持续进行的动作。根据句意，他们整个上午都在做项目，因此使用wereworking。

3.例题：I________(read)abookwhenyoucalledmeyesterday.

答案：wasreading

解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是过去某个时间点之前正在进行的动作。根据句意，当对方打电话时，动作“读书”正在进行，因此使用wasreading。

4.例题：She________(plan)asurprisepartyforherfriend'sbirthday.

答案：willbeplanning

解析：这是一个将来进行时的句子，描述的是将来某个时间点将要进行的动作。根据句意，她将为朋友的生日计划一个惊喜派对，因此使用willbeplanning。

5.例题：IfI________(have)knownaboutthetraffic,Iwouldhaveleftearlier.

答案：hadknown

解析：这是一个与过去事实相反的虚拟语气句子，描述的是对过去情况的假设。根据句意，如果我知道交通状况，我会早点离开，因此使用hadknown。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂讨论和练习中，学生们积极参与，能够正确运用过去进行时和将来进行时。大部分学生能够准确描述过去某个时间点或时间段内正在进行的动作，以及将来某个时间点将要进行的动作。学生的发音和语调也有明显的进步。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们能够提出问题，分享自己的观点，并尊重他人的意见。在展示成果时，学生们能够清晰、流畅地表达自己的想法，展示出对过去进行时和将来进行时的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对过去进行时和将来进行时的掌握程度。测试结果显示，学生们对这两种时态的用法有一定的了解，但在具体应用时仍存在一些错误，如混淆时态、语法错误等。

4.个别辅导：对于在随堂测试中表现不佳的学生，老师进行了个别辅导。针对他们的薄弱环节，如时态混淆和语法错误，老师提供了针对性的指导，帮助他们理解和掌握相关知识。

5.教