11.1《谏逐客书》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

11.1《谏逐客书》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11.1《谏逐客书》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册设计意图本节课以《谏逐客书》为教学内容，旨在通过深入解读文章，引导学生掌握古代散文的写作技巧，提升学生的文言文阅读能力和思辨能力。同时，通过探讨文章所蕴含的哲学思想，培养学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标1.培养学生文言文阅读的鉴赏能力，提升对古代散文艺术特点的理解。

2.增强学生的文化意识，引导学生体会古代政治智慧与道德观念。

3.培养学生的思辨能力，通过分析文章论证结构，学习论辩技巧。

4.强化学生的审美情趣，感受古代文学作品的魅力，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：通过分析《谏逐客书》的内容，使学生把握文章的核心观点，即劝谏君主不要逐客，强调人才的重要性。

-领悟写作手法：学习作者如何运用对比、排比等修辞手法，以及如何通过逻辑严密、论证有力的结构来阐述观点。

2.教学难点：

-文言文阅读理解：由于古代文言文的特殊性和学生文言文阅读经验的不足，理解文言文的字词意义、句子结构和文章内容可能成为难点。

-哲学思想的把握：文章中蕴含的哲学思想，如人才观、政治观等，对于学生来说可能较为抽象，难以理解和把握。

-论证结构的分析：文章的论证结构较为复杂，学生可能难以理清作者的观点是如何层层递进、逻辑严密地展开的。

举例解释：

-文言文阅读理解难点：例如，在理解“客何负于秦哉？”时，学生可能难以理解“客”一词的多重含义，需要教师引导他们结合上下文进行分析。

-哲学思想把握难点：例如，在分析“故内臣竭诚以事其君，外臣竭诚以事其主”时，学生可能难以理解其中的忠君爱国思想，需要教师通过案例和讨论引导学生深入思考。

-论证结构分析难点：例如，在分析文章开头的排比句时，学生可能难以理解其作用和效果，需要教师通过逐步分析句子间的逻辑关系，帮助学生理解作者的论证思路。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版高中语文教材资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：《谏逐客书》原文、译文、作者介绍、相关历史背景资料

-教学手段：文言文朗读、课堂讨论、案例分析、小组合作学习、多媒体展示教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇著名的古代散文——《谏逐客书》。这篇文章不仅文采斐然，而且蕴含着丰富的政治智慧和人生哲理。在开始学习之前，请大家思考一个问题：你能否从文章的标题中推测出作者要表达的核心观点？

（学生）我认为《谏逐客书》的标题表明了文章的主题是劝谏君主不要逐客。

（老师）很好，你的理解非常准确。接下来，我们将一起深入阅读这篇文章，探究作者如何通过论证来说明自己的观点。

二、初读课文，整体感知

（老师）现在，请大家打开课本，自主阅读《谏逐客书》，注意圈点批注，遇到不懂的词语或句子，可以查阅词典或与同桌讨论。

（学生）（自主阅读）

（老师）读完课文后，请同学们简要概括文章的大意。

（学生）文章主要讲述了作者李斯上书给秦王，劝谏不要驱逐客卿，强调客卿对国家的重要性。

三、细读课文，深入探究

1.理解关键词语

（老师）在阅读过程中，我们可能会遇到一些生僻的词语或句子，下面我们来逐一分析：

-“客何负于秦哉？”

-“内臣竭诚以事其君，外臣竭诚以事其主”

请大家结合上下文，思考这些词语或句子的含义。

（学生）经过讨论，我们得出以下结论：

-“客何负于秦哉？”中的“客”指的是客卿，“负”表示对秦国有负，“哉”是感叹词，整句的意思是“客卿对秦国有什么负面的影响呢？”

-“内臣竭诚以事其君，外臣竭诚以事其主”表示无论是国内的官员还是外来的客卿，都应该忠诚地为君主和国家服务。

2.分析论证结构

（老师）接下来，我们来分析一下文章的论证结构。文章开头提出了中心论点，即不应逐客，然后通过列举事实和道理进行论证。

（学生）通过分析，我们发现文章的论证结构如下：

-开头：提出中心论点

-主体：列举事实和道理进行论证

-结尾：总结全文，再次强调中心论点

3.领悟文章主旨

（老师）现在，请大家结合文章的内容和论证结构，思考文章的主旨。

（学生）文章的主旨是强调客卿对国家的重要性，反对逐客，提倡用人之道。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读

（老师）我们将《谏逐客书》与另一篇古代散文《出师表》进行比较阅读，分析两篇文章在写作手法、论证结构、主旨思想等方面的异同。

（学生）通过比较阅读，我们发现《谏逐客书》和《出师表》在写作手法上都有详实的事实和道理作为论据，在论证结构上都有严密的逻辑，在主旨思想上都强调了忠诚和爱国。

2.小组讨论

（老师）现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：

-文章中提到的“客卿”在当时的社会背景下具有怎样的地位和作用？

-作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的感染力？

（学生）在小组讨论中，我们得出了以下结论：

-客卿在当时的社会背景下具有较高的地位和作用，他们来自各地，拥有不同的才能和经验，对国家的政治、经济、文化等方面都有贡献。

-作者在文中运用了对比、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。

五、总结反思

（老师）今天，我们学习了《谏逐客书》，通过阅读、分析、讨论等多种方式，我们不仅了解了文章的内容，还领略了作者的思想和才华。希望大家能够从中汲取智慧，提升自己的文化素养。

（学生）通过学习《谏逐客书》，我深刻认识到人才对于一个国家的重要性，同时也学会了如何运用修辞手法来增强文章的表达效果。

六、布置作业

1.课后复习《谏逐客书》，熟读成诵。

2.查找相关资料，了解作者李斯的生平事迹。

3.写一篇读后感，谈谈你对《谏逐客书》的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

-学生通过阅读《谏逐客书》，能够更好地理解文言文的基本语法和词汇，提高了对古代文献的阅读能力。

-学生学会了如何根据上下文推断词义，增强了文言文阅读的自信心。

2.思辨与分析能力增强：

-学生在分析文章的论证结构时，学会了如何识别论点、论据和论证方法，提高了逻辑思维能力。

-通过讨论文章中的哲学思想，学生能够运用批判性思维，对历史事件和人物进行深入分析。

3.文学鉴赏能力提高：

-学生通过欣赏《谏逐客书》的文采和修辞手法，提升了文学鉴赏能力，能够更好地理解和评价古代文学作品。

-学生学会了如何从语言、结构、主题等方面评价一篇文章的艺术价值。

4.文化素养与爱国情怀培养：

-学生通过学习《谏逐客书》，了解了古代的政治智慧和社会观念，增强了文化自信。

-学生对国家人才政策的认识加深，培养了爱国情怀和社会责任感。

5.写作能力提升：

-学生在分析文章的写作手法后，能够尝试运用到自己的写作中，提高了写作技巧。

-学生学会了如何运用论据和修辞手法来支撑自己的观点，增强了文章的说服力。

6.合作学习能力增强：

-在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、交流，提高了团队合作能力。

-学生通过互相帮助和讨论，共同解决了学习中的难题，增强了集体荣誉感。

7.自主学习能力培养：

-学生在完成课后作业和拓展阅读时，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

-学生能够根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的学习资源，形成了良好的学习习惯。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《谏逐客书》，尝试翻译并解释文中重要的文言实词和虚词。

2.结合课堂讨论，撰写一篇简短的文章，分析《谏逐客书》中的修辞手法及其作用。

3.选择文章中的一个段落，进行仿写练习，尝试运用对比、排比等修辞手法。

4.研究李斯的生平和作品，撰写一篇报告，探讨其作品中的政治观点和哲学思想。

5.课后收集关于古代人才政策的资料，准备在下次课上与同学们分享。

作业反馈：

1.对学生的翻译作业进行批改，重点关注文言文词汇的理解和句子的流畅性，及时纠正错误，并给出正确的翻译示例。

2.对学生的分析文章进行评估，检查其是否能够准确识别和解释修辞手法，同时评价其分析的深度和广度。

3.对仿写练习进行点评，指出学生在运用修辞手法方面的优点和不足，提供具体的修改建议。

4.对研究报告进行审阅，评估学生对历史背景和人物思想的把握程度，鼓励学生提出自己的见解。

5.在下次课上进行作业分享时，引导学生进行互评，促进同学之间的学习交流，同时教师对学生的分享进行总结和点评，指出学生的亮点和需要改进的地方。通过及时反馈，帮助学生巩固知识点，提高学习能力。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我觉得有几个地方可以反思一下。首先，我在讲解《谏逐客书》的时候，可能对一些文言实词的解释过于简单，没有充分考虑到学生的理解程度。有些学生可能还是觉得有点吃力，这说明我在教学过程中需要更加细致地考虑每个学生的需求。

然后呢，我觉得课堂讨论的环节挺不错的，同学们都很积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。但是，我发现有的同学在讨论中表达自己的看法时，逻辑性不够强，这可能是由于平时练习得不够。所以，我可能在今后的教学中要多鼓励学生进行逻辑思维训练。

至于情感态度方面，我发现学生们对《谏逐客书》中的爱国情怀和社会责任感有了更深的理解，这让我挺欣慰的。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉。所以，我打算在接下来的教学中，更多地引入一些与课文相关的历史背景资料，让学生们有更多的素材可以发挥。

至于改进措施，我想以下几点可以尝试：

1.在讲解文言文时，更多地结合学生的实际水平，提供更详细的词汇解释和句子分析。

2.加强课堂讨论的引导，鼓励学生多表达自己的观点，同时注重逻辑性的训练。

3.通过引入更多历史背景资料，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解课文内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于李斯的记载，特别是他的生平事迹和政治观点。

-视频资源：纪录片《秦始皇统一六国》中关于秦朝政治制度和人才政策的片段。

-文学作品：其他古代散文，如《过秦论》、《