18《童年的水墨画》教学设计三年级下册语文统编版

18《童年的水墨画》教学设计三年级下册语文统编版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容教材章节：三年级下册语文统编版《童年的水墨画》

内容：本节课主要围绕课文《童年的水墨画》展开，包括课文朗读、字词学习、段落理解、情感体会和拓展延伸等环节。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对童年生活的热爱和赞美，培养学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标培养学生对语言文字的感悟能力，提升他们的审美鉴赏能力，增进文化理解与传承意识。通过学习《童年的水墨画》，让学生感受中国传统文化中儿童生活的独特魅力，激发他们对文学作品的兴趣，同时培养他们用文字表达情感和想象的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解课文《童年的水墨画》中的意境描绘，如“江上渔者”、“林间小路”等段落，引导学生体会作者如何通过细腻的描写表现童年的趣味和自然之美。

-重点掌握生字词的书写，如“嬉戏”、“垂钓”等，通过反复朗读和书写练习，提高学生的汉字书写能力。

-重点把握诗歌的节奏和韵律，通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的音韵美。

2.教学难点

-难点在于帮助学生理解诗歌中的意象和象征意义，如“小河弯弯”象征童年生活的曲折与快乐，“林间小路”象征成长的道路。

-难点在于引导学生进行个性化阅读和表达，如鼓励学生用自己的语言描述诗中的画面，或发挥想象续写故事。

-难点在于培养学生在阅读中关注细节，如注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强语言的表现力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文教材配套教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、网络诗词鉴赏资料

-教学手段：实物教具（如画笔、画纸）、视频片段（与课文内容相关的自然风光或儿童游戏场景）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘童年生活的水墨画，提问学生：“这幅画让你想到了什么？”引导学生分享对童年的回忆和感受。

-回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们接触过哪些关于自然景物的描写？请举例说明。”帮助学生回顾已有知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，教师朗读课文《童年的水墨画》，让学生整体感知课文内容。然后，逐段讲解课文，引导学生理解诗中的意象和象征意义。

-举例说明：结合课文中的具体例子，如“小河弯弯，流淌着童年的笑声”，讲解诗歌中的比喻和拟人手法，以及这些手法如何增强语言的表现力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对本节课所学内容的理解和感受。教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

3.段落理解与情感体会（约15分钟）

-学生活动：学生分组朗读课文中的各个段落，注意节奏和韵律，体会作者对童年生活的赞美之情。

-教师指导：教师引导学生关注诗中的关键词句，如“嬉戏”、“追逐”，引导学生体会诗人对童年生活的怀念和向往。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，发挥想象，续写故事，展示自己的创作才能。

-教师指导：教师对学生的创作进行点评，鼓励学生大胆表达，培养学生的创新思维。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行课堂练习，包括填空、改写句子、仿写诗句等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享本节课的学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏相关文学作品。

7.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与课文相关的其他文学作品，如《童年》、《草房子》等。

-实践作业：让学生回家后，与家人分享自己对童年的记忆，并尝试用文字记录下来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字感悟能力的提升：通过学习《童年的水墨画》，学生在朗读、背诵、理解和欣赏诗歌的过程中，对语言文字的感知和感悟能力得到了显著提高。他们能够更好地体会诗句中的意象和情感，感受诗歌的音韵美和节奏感。

2.识字写字能力的增强：本节课重点学习了生字词，如“嬉戏”、“垂钓”等，学生在反复朗读和书写练习中，对这些字的笔画顺序、结构和书写规范有了更深入的理解和掌握。

3.段落理解和分析能力的提高：学生通过分析课文中的各个段落，学会了如何理解诗歌的意境和情感，能够识别诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析这些手法在诗歌中的作用。

4.审美鉴赏能力的培养：学生通过对《童年的水墨画》的学习，提高了对文学作品审美鉴赏的能力。他们能够从不同的角度欣赏诗歌，感受其中的美，并尝试用语言表达自己的审美感受。

5.创造力和想象力的激发：在拓展延伸环节，学生被鼓励发挥想象力，续写故事，这有助于激发他们的创造力和想象力，培养他们的文学创作能力。

6.文化理解与传承意识的增强：通过学习课文，学生对中国传统文化中儿童生活的描绘有了更深的理解，增强了他们对传统文化的认同感和传承意识。

7.个性化阅读和表达能力的提升：学生在互动探究环节，通过小组讨论和分享，学会了如何个性化地阅读和表达，提高了他们的沟通能力和团队合作能力。

8.综合运用知识的能力：在巩固练习环节，学生通过填空、改写句子、仿写诗句等练习，将所学知识综合运用到实际中，提高了他们的综合运用能力。板书设计①本文重点知识点

-诗歌的意象：江上渔者、林间小路、小河弯弯等

-诗歌的情感：童年的欢乐、对自然的热爱、对生活的感悟

-诗歌的修辞手法：比喻、拟人等

②重点词句

-“小河弯弯，流淌着童年的笑声”

-“林间小路，弯弯曲曲，通向童年乐园”

-“江上渔者，笑声盈盈，嬉戏在船头”

③教学目标

-理解诗歌内容，感受诗歌意境

-掌握生字词的书写

-学会运用比喻、拟人等修辞手法

-培养学生的审美鉴赏能力教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对诗歌意象的理解、对诗句的背诵情况等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及书写规范，了解学生的学习状态。

-小组讨论：通过小组讨论的评价，观察学生的合作能力、表达能力和对知识的理解程度。

-朗读展示：评价学生的朗读技巧，包括语音、语调、节奏和情感的传达。

2.作业评价

-课后练习：对学生的课后练习进行批改，包括填空、改写句子、仿写诗句等，评估学生对知识点的掌握情况。

-续写故事：评价学生的创造性写作，关注其想象力、故事情节的连贯性和语言表达的准确性。

-家庭作业反馈：对学生的家庭作业进行点评，及时指出错误，并提供